Estilos de planeamientos según molina
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El documento describe cuatro estilos de planeamiento curricular: planes didácticos anuales, trimestrales, semanales y diarios. Los planes anuales y trimestrales proveen una visión general de los contenidos y actividades a largo plazo, mientras que los planes semanales y diarios proveen más detalles sobre las lecciones específicas de cada día o semana.
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Sugerencias para la mediación pedagógica del nuevo programa de estudios de ar...
Manual de uso para docentes de los colegios académicos de Costa Rica que imparten la asignatura de Artes Industriales, con el fin de que desarrollen de la mejor manera el nuevo programa de estudios que se desarrolla apartir del 2015.
Curso Estrategias De MediacióN
Este documento habla sobre las estrategias de mediación pedagógica. Define las estrategias como un conjunto de decisiones y acciones conscientes para lograr un objetivo. Explica que tanto los docentes como los alumnos usan estrategias para resolver situaciones en todo acto pedagógico. Además, enseñar a aprender implica introducir estrategias didácticas por parte del maestro y estrategias de aprendizaje por parte del alumno.
La mediación como forma de práctica artística
Este documento propone estrategias para construir proyectos artísticos que involucren y concienticen a nuevos públicos más allá de simplemente dejar una huella. Sugieren desarrollar una práctica artística que fomente el diálogo, la hibridación y la interdisciplinariedad en lugar de enfoques inmovilistas. También abogan por trabajar con las comunidades locales y los espacios públicos para promover nuevas formas de participación ciudadana.
Actividades de aprendizaje 11
Este documento presenta una actividad de aprendizaje sobre el lenguaje de programación PHP. La actividad se llevará a cabo en el laboratorio durante 6 horas y cubrirá conceptos como qué es PHP, comentarios en PHP y variables en PHP. La sesión incluirá una presentación, desarrollo de ejemplos prácticos, resolución de ejercicios en grupos y una evaluación basada en el desarrollo de algoritmos y pseudocódigos respetando la sintaxis de PHP.
Esquema aprendizaje
Este documento presenta dos estrategias de mediación pedagógica: aprendizaje por proyectos, que involucra que los estudiantes planeen, implementen y evalúen proyectos del mundo real; y cuadros sinópticos, que sintetizan información de manera gráfica y organizada. Luego, propone como opción diseñar un cuadro sinóptico sobre la lección 1 para conceptualizar el aprendizaje. Concluye que los cuadros sinópticos ofrecen ideas concretas y atractivas para los estudiantes.
Estrategias de mediación pedagógica
El documento describe diferentes estrategias de mediación pedagógica como foros, mapas conceptuales e investigación documental. Explica que un foro es un espacio para intercambiar ideas sobre un tema, los mapas conceptuales sirven para organizar y relacionar conceptos, e investigación documental recopila información de diversas fuentes. Luego, se enfoca en los foros al describir cómo funcionan, pasos para aplicarlos y su utilidad educativa. Finalmente, concluye resaltando las principales utilidades de los foros, mapas conceptuales e investigación documental.
Estrategias de mediación pedagógica
El documento presenta 3 estrategias de mediación pedagógica: 1) Mapa conceptual, que representa la jerarquía de conceptos mediante nodos y palabras enlace; 2) Mapa mental, que dispone radialmente ideas alrededor de una idea central; 3) Proyecto integrador, que plantea una solución a una temática de una asignatura durante un semestre para integrar los conocimientos adquiridos.
Elementos de la Composición
Este documento describe los elementos fundamentales de la composición gráfica, incluyendo el plano o formato, las retículas, las formas, las imágenes, el texto y el color. Explica que los elementos de la composición son los materiales básicos utilizados para crear piezas gráficas y que mediante la aplicación de principios compositivos se establecen relaciones entre dichos elementos para construir y transmitir mensajes de manera efectiva.
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La Composición Gráfica
Este documento describe los tipos y leyes de la composición gráfica. Explica que la composición es la disposición de elementos para expresar sentimientos o acciones y que existen composiciones basadas en motivos estéticos, libres o continuas. También detalla las leyes de la unidad, armonía, variedad, resalte y contraste que rigen una buena composición.
Definición y estrategias de la mediación educativa
Este documento presenta información sobre diferentes temas relacionados con la mediación pedagógica. Explica brevemente el modelo de mediación de Renzo Titone y Feurestein, así como la mediación pedagógica. También resume la biografía y teorías de Reuven Feuerstein, incluyendo su teoría de la modificabilidad cognitiva estructural. Finalmente, presenta algunos conceptos sobre la educación a distancia y el papel del profesor en este contexto.
Punto, Línea, Contorno, Color, Dirección, Escala, Dimensión, Tono y Textura.
Tema: Punto, Línea, Contorno, Color, Dirección, Escala, Dimensión, Tono y Textura.
Profesor: Noé G. Menchaca
Equipo: Karen Alejandra Castañeda Guzmán y Cinthya Vera Muñoz.
Elementos visuales de la expresión plástica punto, linea, textura
Este documento describe tres elementos básicos de la expresión plástica: el punto, la línea y la textura. Explica que el punto es la unidad mínima y cómo artistas como Seurat usaron puntos de diferentes tamaños y densidades. Luego, define la línea como una cadena de puntos y analiza sus diferentes formas, funciones y usos por artistas como Klee, Piranesi y Picasso. Por último, introduce la textura como la calidad de la superficie tangible o visual de un objeto.
La composicion y sus elementos
Este documento describe los elementos básicos de la composición y el diseño como el punto, la línea, el plano y el volumen. Explica que la composición se refiere a la disposición de objetos dentro de un cuadro o imagen. Luego define y explica otros elementos visuales como la forma, el tamaño, el color y la textura. Finalmente, discute cómo estos elementos se relacionan entre sí y cómo afectan la percepción visual.
Los elementos básicos del lenguaje plástico
Presentación de diapositivas sobre el primer tema de educación plástica perteneciente a los elementos básicos con que se construyen las imágenes
La Composicion
Organizacion de la forma y su entorno en el plano.
Presentacion para la asignatura de Educacion Plastica y Visual en 3 ESO.
Proceso De Planeación Estratégica
Este documento presenta una introducción al tema de la planeación estratégica. Explica conceptos clave como misión, visión, objetivos y estrategias. También describe el proceso de planeación estratégica, incluyendo el análisis de la situación, el establecimiento de la misión y visión, la definición de objetivos y estrategias, y la implementación y control de la planeación. El objetivo es proveer las herramientas básicas para que los participantes puedan aplicar la planeación estratégica en sus empresas u organizaciones.
Comunicacion sincronica y asincronica jhonny
Este documento describe la comunicación sincrónica y asincrónica en la educación. La comunicación sincrónica permite la interacción en tiempo real entre participantes, mientras que la comunicación asincrónica es diferida en el tiempo. Ambos tipos tienen ventajas como permitir la comunicación a distancia, pero la comunicación sincrónica puede perder participantes si no se conectan a tiempo y no permite reflexionar, mientras que la asincrónica permite discusiones pausadas pero puede demorar las respuestas. El documento también discute cómo ambos tipos pued
Examen 1 jhonny
Las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) fusionan la audiovisual, las telecomunicaciones y las informáticas para producir, almacenar y difundir datos digitalmente. En educación, las TIC ofrecen opciones como e-learning, portales educativos web, materiales didácticos multimedia, webquest, wikis y redes sociales. El objetivo de las TIC es facilitar la enseñanza e integrarla para servir fines sociales, pero sin tecnificar al ser humano ni conceptualizarlo como una extensión de la tecnología
5.1 cinco currículos recurrentes
El documento describe cinco tipos de currículos recurrentes: el currículo oficial descrito en los documentos oficiales, el currículo operativo que se materializa en las prácticas y exámenes, el currículo oculto que transmite mensajes a través de las actitudes cotidianas, el currículo nulo que comprende materias no enseñadas, y el currículo adicional que amplía los temas oficiales con experiencias diseñadas por el docente.
Teorías del currículum21 (1)
Este documento presenta un resumen de las principales teorías del currículo, incluyendo: 1) la perspectiva teórico-técnica con las propuestas de Tyler y Taba, 2) la perspectiva práctica con las contribuciones de Schwab, 3) la corriente crítica representada por Stenhouse, 4) la corriente sociopolítica y 5) la perspectiva constructivista con la propuesta de Coll. Cada teoría ofrece un enfoque diferente para el diseño y desarrollo del currículo escolar.
5. concepto de currículo según galo de lara resumen
El documento discute el concepto de currículo según Galo de Lara. Explica que el currículo responde a marcos ideológicos implícitos en documentos legales y que a menudo hay poca congruencia entre la normativa y lo que ocurre en el aula. Define el currículo como la organización progresiva de aprendizajes ordenados por niveles educativos que desarrollan habilidades, actitudes, conocimientos y comportamientos. Finalmente, identifica categorías del currículo como normativo, personal, técnico y práctico.
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4. corrientes de pensamiento curricular
Este documento resume las principales corrientes de pensamiento curricular desde 1950 hasta la actualidad: teórico-técnica de Tyler y Taba (1950-1960) con énfasis conductista; práctica de Joseph Schwab (1970-1980) que ve al docente como investigador; crítica de Lawrence Stenhouse (1985) que critica el enfoque conductista; sociopolítica de Ángel Díaz Barriga y Alicia De Alba que integran factores sociales; y constructivista de Cesar Coll donde el aprendizaje es resultado de la construcción interna.
Fundamentos filosóficos y psicológicos de la planificación curricular
Este documento presenta los fundamentos filosóficos y psicológicos de la planificación curricular. Explora las dimensiones teóricas y prácticas de la planificación curricular y cuatro puntos fundamentales para planificar un currículo. También discute elementos como los enfoques curriculares, los fundamentos filosóficos, psicológicos y socio-antropológicos culturales. Por último, propone una actividad de educación musical sobre paisajes sonoros utilizando dispositivos móviles.
Planeamiento y desarrollo curricular
Este documento describe la relación entre la didáctica y el currículum en el proceso educativo. Define la didáctica como la acción del educador para facilitar el aprendizaje del estudiante y el currículum como el conjunto de elementos que influyen en el proceso educativo, incluyendo los objetivos y contenidos. Explica que la didáctica y el currículum convergen, ya que la enseñanza requiere de una planeación curricular y este a su vez necesita de métodos didácticos.
1. historia del currículo
El documento resume la historia del currículo desde la antigua Roma hasta autores contemporáneos. En la antigua Roma, el currículo se refería al recorrido para cumplir un objetivo, como ser cónsul. En la Edad Media, los monjes organizaron la enseñanza en las áreas de trivium y cuadrivium. En el siglo XVII se consideró el currículo como la selección de contenidos y orden para clasificar los saberes. Autores como Tyler, Taba y Dewey influyeron en concebir el currículo como un pro
5. los climas del mundo
Este documento resume los principales climas a nivel mundial, incluyendo climas tropicales (selva tropical y sabana tropical), climas secos (con vegetación xerófita y oasis), climas templados (con cuatro estaciones y bosques caducifolios y coníferas), climas polares (con inviernos largos de 7-9 meses), y climas de montaña (como en los Andes y Himalayas).
4. clima elementos y factores
Este documento describe los elementos y factores que determinan el clima. Los elementos del clima son la temperatura, radiación solar, humedad, precipitación, presión atmosférica y vientos. Los factores del clima incluyen el movimiento de rotación y traslación de la Tierra, la latitud, la altitud, el relieve y las corrientes marinas. El documento explica cómo cada uno de estos elementos y factores afectan las condiciones climáticas de una región.
3. geografía regional 2013
El documento habla sobre los tipos de geografía, incluyendo la geografía física, geografía humana y geografía regional. Explica el concepto de región y los diferentes tipos de regiones, como regiones físicas, regiones humanas, regiones funcionales, regiones desarrolladas, regiones de economías emergentes, regiones industriales y regiones agrícolas.
2. origen de los continentes
El documento presenta varias teorías sobre el origen del universo y la tierra. Explica la teoría del Big Bang sobre cómo se formó el universo, así como la teoría del universo estacionario. También cubre teorías religiosas sobre el origen. Por último, detalla la teoría de la tectónica de placas, incluida la deriva continental y cómo esta teoría explica cómo se formaron los continentes actuales a partir del supercontinente Pangea.
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1. continentes
El documento presenta breves descripciones de los cinco continentes principales: África, Europa, América, Oceanía y Asia. Se proporciona información básica sobre cada uno, identificando a África como el tercer continente más grande, a Europa como uno de los más ricos, y describiendo a América como "las nuevas tierras".
1. principios de currículo
Este documento define conceptos clave relacionados con el currículo escolar como educar, enseñar, estudiante, docente, currículo, plan de estudios y planeamiento didáctico. Explica que la educación es el proceso de desarrollo del ser humano según las demandas sociales y culturales, mientras que enseñar es facilitar el aprendizaje de los estudiantes. Además, describe la organización de la educación en Costa Rica y la triada educativa formada por estudiantes, docentes y padres de familia.
18. evaluación y currículo
El documento discute el concepto y propósito de la evaluación educativa. Define la evaluación como un instrumento para que los profesores ajusten su enseñanza y adapten el currículo a las necesidades de los estudiantes. También explica que la evaluación sirve para tomar decisiones sobre el proceso educativo, recopilar información, y orientar y motivar el aprendizaje de los estudiantes. El tipo de evaluación depende del enfoque curricular subyacente, ya sea humanista, constructivista o crítico. Finalmente, enumera ocho criterios cl
16.1 ejemplos para la práctica de diseño de metodología
Este documento presenta varios ejemplos de metodologías de enseñanza para diferentes temas. Incluye objetivos educativos, contenidos, actividades y recursos para cada tema. Los temas incluyen noviazgo, liberalismo vs marxismo, unidades métricas de longitud y producción de textos. Las actividades propuestas incluyen debates, investigación en grupos, resolución de casos y mapeo conceptual. El propósito es ofrecer ejemplos prácticos para el diseño de metodologías de enseñanza.
Bases y técnicas de la evaluación
La evaluación es el proceso de juzgar los resultados del aprendizaje en relación con los objetivos educativos. Existen diferentes tipos de evaluación como la orientativa, motivacional, de programas y calificación. Una buena evaluación requiere claridad de objetivos, comunicación con estudiantes y retroalimentación al profesor. Más que solo medir conocimientos, la evaluación debe verificar la comprensión y aplicación práctica de la información.
14. los contenidos para zabalza
Este documento discute los conceptos de contenidos curriculares. Explica que los contenidos son importantes pero no deben ser el objetivo final de la educación. También describe los criterios para seleccionar y organizar contenidos como su representatividad, significado y transferibilidad. Finalmente, presenta diferentes formas de secuenciar los contenidos como secuencias lineales, espirales y convergentes.
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