Estrategias

1. ESTRATEGIAS
DIVERSIFICADAS

3. INICIO DE LA CLASE O UNIDAD DIDÁCTICA:
UTILIZAR DIFERENTES MEDIOS PARA MOTIVAR A LOS ESTUDIANTES DE
FORMA QUE TENGAN UNA PREDISPOSICIÓN FAVORABLE AL APRENDIZAJE:
Explicar los objetivos de cada tarea.
Asegurarse que todos los estudiantes han comprendido lo
que tienen que hacer.
Ofrecer la posibilidad de que los estudiantes participen en
la planificación.
Plantear actividades que los estudiantes puedan realizar
con las ayudas necesarias.
Centrarse en las competencias más que en las carencias y
reforzar a los estudiantes por el esfuerzo que realizan y no
sólo por los resultados que alcanzan.
Generar un clima de confianza

4. DESARROLLO DE LA CLASE
UTILIZAR MÚLTIPLES MEDIOS DE PRESENTACIÓN PARA QUE LOS
CONTENIDOS DE APRENDIZAJE SEAN ACCESIBLES A TODOS LOS
ESTUDIANTES, Y DIVERSAS ESTRATEGIAS PARA QUE PUEDAN PROCESAR
Y COMPRENDER LA INFORMACIÓN Y CONSTRUIR SIGNIFICADOS
RESPECTO DE LOS CONTENIDOS DE APRENDIZAJE.
Alternativas de presentación a la información auditiva y visual.
Modalidades que permitan al estudiante personalizar la percepción de la
información.
Modalidades alternativas y complementarias de lenguaje oral y escrito.
Estrategias alternativas para apoyar la memoria y la transferencia.
Estrategias alternativas para guiar el procesamiento de la información.
Relevar los conceptos esenciales, las ideas principales, y las relaciones.
Utilizar diversos métodos de enseñanza.
Diseñar actividades que permitan trabajar los temas con diferente grado
de complejidad o aprendizajes distintos.

5. Diseñar una variedad de actividades para que los estudiantes practiquen y
apliquen de forma autónoma lo aprendido.
Combinar distintas formas de agrupamiento.
Utilizar una amplia gama de materiales didácticos que permitan diferentes
formas de utilización, así como el tratamiento de determinados temas con
distinto nivel de complejidad.
Organizar el espacio del aula de forma que se favorezca la autonomía de los
estudiantes y se pueda adaptar a los distintos tipos de actividades y
agrupamiento.
Privilegiar las estrategias de aprendizaje cooperativo.
Medios alternativos de uso de materiales y TICs.

6. CIERRE DE LA ACTIVIDAD O CLASE:
Hacer preguntas guiadas que orienten el proceso de análisis y síntesis.
¿Qué se ha aprendido?, ¿Qué relación tiene con lo aprendido en clases
anteriores? ¿Qué proceso siguieron para aprender? ¿Qué estrategias
utilizaron? ¿Cuáles son las conclusiones más importantes respecto del tema
abordado? ¿Qué les ha resultado más fácil? ¿Cuáles han sido las principales
dificultades que se han encontrado?, entre otros aspectos.
En el cierre de la clase también son muy útiles las estrategias de
aprendizaje cooperativo. El “Mapa conceptual ” y “la Cadena de Preguntas”

7. RECETA
INGREDIENTES PARA AACC
PARA LA MASA:
•Planificación del Profesor.
•Evaluación de los alumnos que presentan NEE.
ESTRATEGIA DE PREPARACIÓN:
•Considerar las necesidades educativas que presenten los estudiantes del curso.
•Según prueba de diagnóstico (inicial).
•Seleccionar las estrategias más efectivas de acuerdo a los estilos y ritmos de aprendizaje de
cada estudiante.
•Identificar aquellos contenidos y/o objetivos de la asignatura que puedan implicar un grado de
complejidad para los alumnos y alumnas.
PARA EL RELLENO:
•Un kilo de sentido común.
•3 tazas de respeto.
•Dos kilos de compromiso.
•Una pizca de azúcar a gusto del consumidor.
¿QUIÉN COCINA?
•UTP
•PROFESOR (A)
•EQUIPO PIE
•PADRES
¡ GRACIAS !