1. RUBROS A CONSIDERAR EN LA
ESTRUCTURA DE LA PLANEACIÓN
ARGUMENTATIVA
INDICADOR
PLANEACIÓN
DESCRIPCION DEL CONTEXTO
INTERNO Y EXTERNO DE LA
ESCUELA
Describe aspectos relacionados
con el contexto escolar
Describe aspectos relacionados
con el contexto sociocultural de
la localidad de donde vive el
alumno
Describe la participación de la
familia en el proceso educativo
DIAGNOSTICO DEL GRUPO Describe las características que
se consideren como referentes
para el desarrollo de la situación
de aprendizaje.
Describe las características
particulares de los alumnos de
grupo.
Menciona los gustos e intereses
de los niños.
Describe las características que
se consideren como referentes
para el desarrollo de la situación
de aprendizaje.
ELABORACIÓN DE PLAN DE
CLASE
Selecciona, adapta o diseña
situaciones didácticas para el
aprendizaje de los contenidos,
de acuerdo con el enfoque de
cada campo formativo y a las
características de los alumnos,
incluyendo las relacionadas con
la interculturalidad y las
necesidades educativas
especiales.
Conoce diversas formas de
organizar a los alumnos de
acuerdo con la finalidad de las
actividades.
Demuestra conocimiento sobre
cómo proponer a los alumnos
2. actividades que los hagan
pensar, expresar ideas propias,
observar, explicar, buscar
soluciones, preguntar e
imaginar.
Identifica los materiales y
recursos adecuados para
propiciar aprendizajes,
incluyendo el uso de las
Tecnologías de la
Información y la Comunicación.
Determina cuándo y cómo
utilizar alternativas didácticas
variadas para brindar a los
alumnos una atención
diferenciada.
Sabe cómo organizar los
espacios del aula y la escuela
para que sean lugares seguros y
con condiciones propicias para
el aprendizaje de todos los
alumnos.
Sabe cómo establecer una
relación afectiva y respetuosa
con los alumnos: se interesa por
lo que piensan, expresan y
hacen; fomenta la solidaridad y
la participación de todos.
Sabe cómo utilizar el tiempo
escolar en actividades con
sentido formativo para todos los
alumnos.
Estructura y contenido:
El plan de clase contiene el
bloque a trabajar.
El plan de clase contiene grado
a trabajar.
El plan de clase contiene fecha
a trabajar.
El plan de clase contiene
tiempo a trabajar
El plan de clase contiene el
nombre de la escuela
3. El plan de clase contiene el
nombre del maestro encargado
El plan de clase contiene el
nombre del director
El plan de clase contiene el
nombre del practicante
El plan de clase contiene los
aprendizajes esperados a
trabajar.
El plan de clase contiene los
contenidos a trabajar
El plan de clase contiene las
competencias para la vida y la
de la asignatura a trabajar
El plan de clase contiene los
propósitos a trabajar
El plan de clase contiene los
ámbitos a trabajar
El plan de clase contiene las
prácticas sociales de lenguaje a
trabajar.
El plan de clase contiene los
estándares a trabajar.
El plan de clase contiene el eje
temático a trabajar.
El plan de clase contiene el
campo de formación a trabajar.
El plan de clase contiene la
intención didáctica a trabajar.
El plan de clase contiene la
secuencia didáctica (Inicio,
desarrollo, cierre) a trabajar
El plan de clase contiene la
evaluación (Técnica e
instrumentos)
El plan de clase contiene el
material para el alumno y para
el maestro
El plan de clase contiene
adecuaciones curriculares
El plan de clase contiene logros
obtenidos
El plan de clase contiene
anticipación de dificultades
4. El plan de clase contiene
observaciones
El plan de clase contiene firmas
El plan de clase contiene
anexos de las actividades e
instrumentos
Contenido en la planificación:
El plan de clase contiene
actividad para empezar bien el
día
El plan de clase contiene
rescate de conocimientos
previos
El plan de clase contiene
actividades de desarrollo
El plan de clase contiene
actividades de cierre
El plan de clase contiene
actividades previas
El plan de clase contiene
estrategias para favorecer la
creación de ambientes de
aprendizaje
El plan de clase contiene
estrategias para favorecer la
inclusión
El plan de clase contiene
actividades dinámicas donde se
utilicen las TIC’s para enseñar y
aprender
El plan de clase contiene
actividades fueras del aula
dinámicas lúdicas
El plan de clase contiene
material y recursos didácticos
manipulables
El plan de clase contiene
estrategias para favorecer el
trabajo colaborativo
El plan de clase contiene
utilización de la evaluación
para intervenir en los diferentes
momentos de la tarea
educativa
5. En el plan de clase el
practicante actúa de manera
ética
El plan de clase contiene la
utilización de los recursos de
investigación para enriquecer la
práctica
El alumno practicante tiene
dominio de los contenidos
curriculares
Inicio:
Explicar cuáles serán las
actividades que se llevarán a
cabo, qué resultados o
productos se quiere obtener,
cómo se relacionan con el
aprendizaje esperado.
Desarrollo:
Esta evaluación permite
establecer el punto de partida
de los estudiantes y aporta
elementos para adecuar,
cuando sea necesario, la
planificación y las estrategias de
enseñanza a las necesidades
de aprendizaje de los alumnos.
Cierre
Contempla la propuesta de
actividades para favorecer
procesos de reflexión en el
alumno acerca de lo que
aprendió y cómo lo aprendió
FUNDAMENTACIÓN
ESTRATEGIAS DIDACTICAS
ELEGIDAS
Analiza las estrategias de
intervención elegidas
Justifica las estrategias de
intervención elegidas
Sustenta las estrategias de
intervención elegidas
Da sentido a las estrategias de
intervención elegidas,
Demuestra conocimiento sobre
las estrategias para lograr que
6. los alumnos se interesen e
involucren en las situaciones de
aprendizaje.
Conoce los tipos de acciones e
interacciones para promover en
el aula y en la escuela un clima
de confianza en el que se
favorecen el diálogo, el respeto
mutuo y la inclusión.
EVALUACIÓN
ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN Explica cómo la evaluación con
sentido formativo puede
contribuir a que todos los
alumnos aprendan.
Sabe cómo utilizar instrumentos
pertinentes para recabar
información sobre el
desempeño de los alumnos.
Muestra conocimiento para
analizar producciones de los
alumnos y valorar sus
aprendizajes.
Comprende cómo la
evaluación formativa
contribuye al mejoramiento de
la intervención docente.
Crea oportunidades de
aprendizaje para todos los niños
y adolescentes, así como
orientarlos para que “aprendan
a aprender”.
Fortalece los logros de los
alumnos y brinda apoyo
oportuno a quienes necesiten
mejorar su desempeño o
puedan estar en riesgo de
repetir el curso.
Recopila datos a partir de la
observación u obtención de
evidencias.
Analiza la información
adquirida en función del
7. referente de evaluación, y
formular conclusiones.
Establece un juicio de valor
acerca del aprendizaje y
compartirlo con el alumno, para
detonar o mejorar las
estrategias de aprendizaje.
Establece un juicio de valor
acerca de la estrategia de
enseñanza y adecuarla para
lograr mejores resultados.
Presenta de los aprendizajes
con un lenguaje adecuado a
las características, los procesos
de desarrollo y el aprendizaje
de los alumnos.