El documento describe un proyecto sobre Drácula en la escuela Saavedra que consta de tres momentos. En el primer momento, los estudiantes leerán varias novelas sobre Drácula durante clases y en casa. En el segundo momento, los estudiantes trabajarán en grupos para crear un cuento corto sobre Drácula en su barrio. En el tercer momento, compartirán sus cuentos terminados subiéndolos a un padlet y al blog de la escuela.

1. PROYECTO: DRÁCULA EN SAAVEDRA
ESTRATEGIAS Y ACTIVIDADES
1. PRIMER MOMENTO (leemos – escuchamos –
conocemos)
1.1 Lectura de las novelas:
a. “Cartas para Julia” en Biblioteca, los días
jueves. (un mes aprox.)
b. “Mails espantosos” se leerá en casa y los días
martes realizaremos una puesta en común de
los capítulos leídos. (un mes aprox.)
c. Drácula (audiolibro) se leerá en clase de P. de
Lenguaje en forma continua hasta terminarla
(ya que ésta historia será la principal para el
proyecto); (un mes y medio aprox.)
1.2 En paralelo con la lectura de las novelas se trabajará con
las características del género epistolar. (Ver recursos). Acá
utilizaremos “El epistolario de San Martín” para destacar las
características de la epístola. (tres clases)
1.3 La carta en sus características será tomada desde Carta de
lectores de Clarín. (dos clases)
2. SEGUNDO MOMENTO (producimos)
2.1 Se organizan grupos de 4 alumn@s, desarrollan un
bosquejo de su nouvelle “Drácula en Saavedra” donde dejan

2. PROYECTO: DRÁCULA EN SAAVEDRA
en claro el marco narrativo (espacio- tiempo- personajes y
narradores) y los núcleos narrativos que enmarcan el cuento.
Acá se les da la opción de trabajar en pooplet o en una hoja
borrador. (una clase)
2.2 Generan con ayuda del docente un documento
compartido (Google drive) para comenzar el trabajo de
borradores. (esta actividad podrá llevar entre 4 o 5 clases
depende del grupo y de la necesidad de trabajar con la
coherencia y cohesión gramatical)
2.3 Una vez terminada la nouvelle se determinará cómo se
realizará la misma. Dentro de esta actividad cada grupo
deberá definir entre: ( 4 o 5 clases dependiendo de las
competencias incorporadas)
• Sacar fotos y/o grabar videos (uso de celular o cámara de
fotos) que acompañen la producción escrita en calameo.
• Sacar fotos y/o grabar videos y grabar la historia en un
audio (editando con Audacity) para luego incorporar en
fotos narradas o movie maker.
3. TERCER MOMENTO (compartimos)
3.1 Terminada la nouvelle los alumnos incorporarán las
distintas producciones (con la docente como facilitadora) en
un padlet para luego ser subido al blog de la escuela.