Este documento presenta una secuencia didáctica de 10-12 horas sobre la historia de Gulliver y los liliputienses para alumnos de 3o y 4o grado de primaria. Los objetivos son que los estudiantes conozcan la historia a través de un video y texto, creen representaciones gráficas a gran escala usando témperas, y traduzcan partes al inglés. Las actividades incluyen dividirse en grupos para asignar partes de la historia, dibujar escenas, traducir al inglés y unir todo
2. 1º Primaria B
Secuencia didáctica
Nombre de la autor: Adrián García Martínez
Titulo de la Secuencia: Súper cuento (Gulliver)
Ciclo y nivel de los estudiantes: Segundo ciclo (3º y 4º de primaria)
Temporalización: Aproximadamente 10-12 horas de clase, entre
una semana y semana y media dedicándole hora y media al día.
Justificación de la secuencia didáctica: Les motivará conocer una
nueva historia tanto en video como en texto, llevar a cabo su
representación gráfica ellos mismos y a un tamaño gigante,
utilizando temperas y utilizando la mezcla de colores, incluyendo
además la 2ª lengua (inglés).
Objetivos Didácticos: Objetivos educación artística:
1. Explorar y conocer materiales e instrumentos diversos y adquirir
códigos y técnicas específicas de los diferentes lenguajes
artísticos para utilizarlos con fines expresivos y comunicativos.
2. Mantener una actitud de búsqueda personal y colectiva,
articulando la percepción, la imaginación, la indagación y la
sensibilidad y reflexionando a la hora de realizar y disfrutar de
diferentes producciones artísticas.
3. Desarrollar una relación de auto-confianza con la producción
artística personal, respetando las creaciones propias y las de los
otros y sabiendo recibir y expresar críticas y opiniones.
4. Realizar producciones artísticas de forma cooperativa, asumiendo
distintas funciones y colaborando en la resolución de los
problemas que se presenten para conseguir un producto final
satisfactorio.
3. Contenidos: Contenidos educación artística (2º ciclo)
Bloque 1. Observación plástica
- Establecimiento de un orden o pauta para seguir el procedimiento
de observación y su comunicación oral o escrita.
- Observación de los materiales empleados en las obras plásticas.
- Respeto y cuidado del entorno, de las producciones propias y de las
de los demás.
- Interés por buscar información sobre producciones artísticas y por
comentarlas.
- Interpretación y valoración de la información que proporcionan las
imágenes en el contexto social y comunicación de las apreciaciones
obtenidas.
Bloque 2. Expresión y creación plástica
- Experimentación con líneas diversas y formas en diferentes
posiciones.
- Búsqueda de las posibilidades del color en contrastes, variaciones y
combinaciones, apreciando los resultados sobre diferentes soportes.
- Elaboración de imágenes usando utilizando técnicas y recursos
diversos.
- Utilización de recursos digitales para la elaboración de
producciones artísticas.
- Aplicación, en producciones propias, de aspectos observados en
obras artísticas.
- Interés por ajustar el proceso de creación, individual o en grupo, a
las intenciones previstas, seleccionando apropiadamente los
materiales según sus posibilidades plásticas, usando
4. responsablemente instrumentos, materiales y espacios, asumiendo las
tareas y respetando las normas que, en su caso, el grupo establezca.
Criterios de Evaluación:
Lengua Castellana:
1. Participar en las situaciones de comunicación del aula, respetando las
normas del intercambio: guardar el turno de palabra, escuchar,
exponer con claridad, entonar adecuadamente.
2. Expresarse de forma oral mediante textos que presenten de manera
sencilla y coherente conocimientos, ideas, hechos y vivencias
3. Captar el sentido de textos orales de uso habitual, reconociendo las
ideas principales y secundarias. Con este criterio se quiere evaluar la
competencia para obtener, seleccionar y relacionar información
relevante procedente de situaciones habituales en el aula, que se
producen tanto para relacionarse como para aprender, y las que se
dan en el entorno social (familia, radio, TV…)
4. Redactar, reescribir y resumir diferentes textos significativos en
situaciones cotidianas y escolares, de forma ordenada y adecuada,
utilizando la planificación y revisión de los textos, cuidando las
normas gramaticales y ortográficas y los aspectos formales, tanto en
soporte papel como digital.
5. Conocer textos literarios de la tradición oral y de la literatura infantil
adecuados al ciclo así como las características básicas de la narración
y la poesía, con la finalidad de apoyar la lectura y la escritura de
dichos textos.
6. Comprender y utilizar la terminología gramatical y lingüística propia
del ciclo en las actividades de producción y comprensión de textos.
5. Criterios de otras asignaturas vinculadas:
Lengua extranjera:
1. Participar en interacciones orales muy dirigidas sobre temas
conocidos en situaciones de comunicación fácilmente predecibles.
2. Captar la idea global e identificar algunos elementos específicos en
textos orales, con ayuda de elementos lingüísticos y no lingüísticos
del contexto.
3. Usar estrategias básicas para aprender a aprender, como pedir ayuda,
acompañar la comunicación con gestos, utilizar diccionarios visuales
e identificar algunos aspectos personales que le ayuden a aprender
mejor.
4. Mostrar interés y curiosidad por aprender la lengua extranjera y
reconocer la diversidad lingüística como elemento enriquecedor.
Educación artística:
1. Desarrollar una relación de auto-confianza con la producción
artística personal, respetando las creaciones propias y las de los otros
y sabiendo recibir y expresar críticas y opiniones.
2. Realizar producciones artísticas de forma cooperativa, asumiendo
distintas funciones y colaborando en la resolución de los problemas
que se presenten para conseguir un producto final satisfactorio.
6. Secuencia de aprendizaje/producto final: Un súper cuento
(Gulliver).
Secuencia detallada de actividades:
-Sesión 1: Presentación de la actividad a los alumnos, explicando en
que va consistir y las tareas que vamos a realizar.
-Le haremos saber que serán evaluados mediante un portafolios,
diario de tareas y finalmente una rúbrica.
-El trabajo será tanto individual como cooperativo, realizaremos
tareas en grupos mixtos y equilibrados.
- Tiene que buscar información sobre Gulliver y sus historias, no
más de dos carillas.
-Deberán escribir su primera hora para el diario de tareas dando su
opinión sobre el proyecto.
-Sesión 2: Proyección de la película de Gulliver y los liliputienses.
-Durante la proyección de la película deben anotar el nombre y el
papel que realizan los personajes que aparecen y también la
introducción, nudo y desenlace de la historia, así lograremos que
estén atentos al vídeo. Este documento con el nombre de los
personajes se incluye en el portafolios.
-Deberán escribir su segunda hoja para el diario de tareas con su
opinión sobre la película.
-Sesión 3: Dividiremos el aula en grupos mixtos y equilibrados de 4
o 5 alumnos.
-A cada grupo se le atribuirá una parte de la historia y deberán
trabajar sobre ella, trabajando en equipo y ayudándose unos a otros,
respetando las normas de clase y sin discriminar a nadie.
7. -Cada grupo deberá leerse la parte que le corresponda y dividirlo en
una parte para cada uno del grupo, tiene que traducirla a inglés.
-Pueden ayudarse de diccionarios, libros y ayudarse entre ellos.
-La traducción debe estar en el portafolios y escribirán la siguiente
hoja del diario de tareas.
-Sesión 4: Representaciones gráficas.
-Cada alumno deberá realizar una representación gráfica en tamaño
folio de la parte de la historia que le había tocado.
-Una vez terminadas se superpondrán unos encima de otras en orden
y tendremos el cuento representado en tamaño folio.
-Siguiente página del diario de tareas.
-Sesión 5: Representaciones gráficas.
-Ahora deben realizar una representación a tamaño A3, deben
ponerse de acuerdo entre todos los del grupo, intentar dibujar al
mismo personaje igual y que quede lo más acorde posible.
-Se pintará con temperas, tendrán que ir preparados en cuanto a
material.
-Próxima página para el libro de tareas.
-Sesión 6: Traducciones.
- Trabajando en equipo deben realizar la traducción de la parte que
le toco a todo el grupo y escribirla en tamaño A3, tanto en inglés
como en español.
- Próxima página para el diario de tareas.
-Sesión 7: Reproducción.
- Solo queda unir todas las representaciones y los textos del cuento
tanto en español como en inglés.
8. Competencias básicas que se desarrollan en la actividad
1. Competencia en comunicación lingüística.
2. Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico
3. Tratamiento de la información y competencia digital
4. Competencia social y ciudadana
5. Competencia cultural y artística
6. Autonomía e iniciativa personal
Aspectos metodológicos concretos
Agrupamientos
- El trabajo se realiza en la mayor parte en grupo, grupos de 4 o 5
alumnos, grupos heterogéneos.
Uso de las TIC
- Para recopilar información usarán los ordenadores y la conexión a
internet y en clase utilizaremos el proyector para la reproducción
del vídeo.
Participación de la familia
- La familia es un punto de apoyo muy importante para el
alumno fuera y dentro de la escuela, podrán ayudar al niño en
casa sobre la búsqueda por internet.
- Otro objetivo a tener en cuenta es la iniciación a la lectura ya
que estamos trabajando con cuentos y la familia tiene una gran
influencia.
9. Actividades dentro y fuera del aula
- La búsqueda de información sobre las historias de Gulliver se
realiza en casa o fuera del aula, en cualquier lugar con
conexión a internet o biblioteca.
Atención a la diversidad
- Hay algún niño o niña con necesidades específicas de
apoyo educativo. ¿Cómo lo atenderías?
- Todo dependería del problema o apoyo educativo que
necesitase el alumno y del nivel del problema. El video lo
podríamos ver con subtítulos por si el problema del alumno es
auditivo y al realizar actividades de imágenes, le sería más
fácil la participación.
- Si el alumno en cuestión necesita cualquier aclaración o que se
le repita la tarea, cualquier duda puede consultarla con el
profesor las veces que sean necesarias.
Necesidades
Espacios:
- Utilizaremos el aula en el que normalmente transcurren las
clases. Para el trabajo en grupo se unirán las mesas. Si el aula
no es lo suficientemente espaciosa usaremos otra más grande.
- Si nuestra aula dispone de proyector o televisión veremos el
vídeo hay mismo, de lo contrario nos trasladaremos a un aula
que lo tenga.
Recursos:
- Usaremos el proyector o la televisión para la proyección del
vídeo.
10. - En cuanto a material: lápices, folios, colores, cartulinas,
pinceles, temperas, babis o batas para no manchar la ropa o el
uniforme.
Evaluación
Procedimientos de evaluación:
- La evaluación del trabajo realizado se llevará a cabo mediante
la observación, el diario de tareas y el portafolios con sus
dibujos, traducciones y su diario de tareas incluido, sin olvidar
la rúbrica.
Instrumentos de evaluación
-Portafolios: portafolios individuales, en los que cada alumno irá
recopilando todos los trabajos realizados en clase durante estas dos
semanas, que luego se mostrarán al profesor.
-Observación: tanto activa como pasiva si es posible. Observación
participativa: el que enseña también observa. Observación no
participativa: un profesor que solo se dedica a observar.
-Diario de aprendizaje: registro de actividades diarias redactado por
el propio alumno, explicando lo aprendido después de la actividad.
Podemos realizar un modelo para los más pequeños y realizar una
especie de cuestionario.
-Rubrica: teniendo en cuenta el trabajo en equipo, limpieza, orden,
organización…
1 Punto 2 Puntos 3 Puntos 4 Puntos 5 Puntos
Participación en el
grupo
Nada
participativo
Algo
participativo
Bastante
participativo
y aporta
alguna idea
Muy
participativo
y aporta
muchas ideas
Muy
participativo,
aporta ideas y
ayuda a los
demás
Transcripciones
No las ha
realizado
Le falta
alguna
Las tiene
todas pero
con muchos
fallos
Las tiene
todas pero
algunos
fallos
Las tiene todas
y sin ningún
fallo
Dibujos
No ha
realizado los
dibujos
Le falta
alguno
Los ha
realizado
todos pero
sin colorear
Los ha
realizado
todos y
coloreado
Tiene todos
los dibujos,
coloreados y
en total
coherencia con
11. su historia
Diario de tareas
No lo ha
realizado
Le falta casi
todos
Le falta
alguno
Lo tiene todo
Lo tiene todo
y sin faltas de
ortografía
