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1. t. Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad (TDAH) en un niño
de 8 años
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Caso: Juan es un niño de 8 años que presenta dificultades para mantener la atención en
clase, es inquieto y constantemente interrumpe a sus compañeros y profesores. Sus padres
han recibido varias quejas de la escuela debido a su impulsividad y falta de control
emocional. En casa, tiene problemas para completar sus tareas y suele frustrarse con
facilidad.
Evaluación: Se aplicaron pruebas neuropsicológicas como la Escala de Conners y la
Prueba de Stroop, que evidenciaron dificultades en el control de impulsos y en la
regulación de la atención.
Intervención: Se recomendó terapia conductual con técnicas de modificación de
conducta (reforzamiento positivo y economía de fichas) y psicoeducación para los padres.
También se coordinará con la escuela para implementar adaptaciones en el aula.
1. Historia y contexto
o ¿Desde cuándo se observan los síntomas de inatención e hiperactividad?
o ¿Cómo describen los padres y maestros el comportamiento de Juan
en diferentes contextos?
o ¿Existen antecedentes familiares de TDAH u otros trastornos del desarrollo?
2. Evaluación del comportamiento
o ¿Cuáles son las principales dificultades de Juan en el aula y en casa?
o ¿Cómo reacciona ante la autoridad y las normas establecidas?
o ¿Presenta dificultades en sus relaciones con otros niños?
3. Factores emocionales y sociales
o ¿Cómo afecta su conducta a su autoestima?
o ¿Ha manifestado sentimientos de frustración o ansiedad debido a
sus dificultades?
o ¿Cómo reaccionan los padres y docentes ante su comportamiento?
4. Intervención y estrategias
o ¿Qué estrategias podrían implementarse para mejorar su atención y
autorregulación?
o ¿Qué técnicas de refuerzo positivo serán efectivas en este caso?
o ¿Cómo se podría involucrar a la escuela y a la familia en su tratamiento?
2. Ansiedad y ataques de pánico en una joven universitaria de 21 años
Caso: María es una estudiante de 21 años que ha presenf:ado episodios recurrentes de
ansiedad intensa, acompañ.ados de taquicardia, sensación de ahogo y miedo a perder el
control. Estos síntomás se intensificaron después de la presión académica de los últimos
meses. Como consecuencia, ha comenzado a evitar presentaciones en público y lugares
concurridos.

2. Evaluación: Se aplicó la Escala de Ansiedad de Beck y la Entrevista Clínica Estructurada
para Trastornos del DSM-5, confirmando un trastorno de ansiedad con ataques de pánico.
• Intervención: Se implementó terapia cognitivo-conductual (TCC) con técnicas1de
reestructuración cognitiva y exposición gradual a las situacione·stemidas. Además,
se trabajó en la regulación emocional y en estrategias de afrontamiento.
• Historia y contexto
• ¿Cuándo comenzaron los episodios de ansiedad y ataques de pánico?
• ¿Hubo algún evento específico que los desencadenara?
• ¿Cómo afecta la ansiedad a su vida académica, social y personal?
• Síntomas y evaluación
• ¿Cuáles son los síntomas físicos y emocionales que experimentan durante un
ataque de pánico?
• ¿Cuáles son sus pensamientos antes, durante y después de un episodio de ansiedad?
• ¿Evita ciertas situaciones por miedo a experimentar un ataque?
• Factores emocionales y sociales
• ¿Cómo percibe el apoyo de su entorno (familia, amigos, profesores)?
• ¿Ha desarrollado estrategias para controlar la ansiedad o tiende a evitar
las situaciones que la generan?
• ¿Cómo ha cambiado su comportamiento desde que comenzaron los síntomas?
• Intervención y estrategias
• ¿Qué técnicas de relajación o mindfulness podrían ayudar en este caso?
• ¿Cómo puede la terapia cognitivo-conductual ayudar a modificar
pensamientos ansiosos?
• ¿Qué plan de exposición gradual podría aplicarse para reducir su evitación?
3. Depresión.leve en un hombre de 45 años tras una crisis laboral
Caso: Pedro, un hombre de 45 años, acudió a consulta debido a una sensación persistente
de tristeza, falta de motivación y dificultades para dormir. Recientemente perdió su empleo
después de 20 años en la misma empresa, lo que afectó su autoestima y relaciones
familiares. Ha comenzado a aislarse y ha expresado pensamientos de desesperanza.
Evaluación: Se utilizó la Escala de Depresión de Becky la Entrevista Diagnóstica para
Trastornos Afectivos, detenninando la presencia de una depresión leve a moderada sin
ideación suicida activa.

3. Intervención: Se trabajó con terapia cognitivo-conductual para identificar pensamientos
negativos automáticos y fomentar actividades placenteras. Se brindó apoyo en la
reestructuración de su identidad laboral y se trabajó en su autoestima y resiliencia.
Historia y contexto
o ¿Desde cuándo se presentan síntomas de depresión?
o ¿Cómo ha afectado la pérdida de empleo a su estado emocional y
relaciones personales?
o ¿Tiene antecedentes de depresión o problemas emocionales previos?
2. Síntomas y evaluación
o ¿Cuáles son los principales síntomas que presenta (ánimo bajo, fatiga,
. insomnio, falta de interés, etc.)?
o ¿Cómo ha cambiado su rutina diaria desde que perdió el empleo?
o ¿Experimenta pensamientos negativos o desesperanza sobre el futuro?
3. Factores emocionales y sociales
o. ¿Cuenta con una red de apoyo (familia, amigos, pareja)?
o ¿Cómo percibe su autoestima y sentido de identidad·después de la
pérdida laboral?
o ¿Qué actividades o intereses han dejado de lado desde que empezó a
sentirse deprimido?
4. Intervención y estrategias
o ¿Qué técnicas de reestructuración cognitiva podrían ayudarle a cambiar
sus pensamientos negativos?
o ¿Cómo puede la activación conductual contribuir a mejorar su estado de
ánimo?
o ¿Qué estrategias podrían aplicar para mejorar su autoestima y reintegrarse
al ámbito laboral o social?