Estudio de caso, explicación y ejemplo practico para clase.

1. ESTUDIO DE CASO
JOSEFITA – NIÑA SORDOMUDA

2. Pero antes… ¿QUÉ ES UN ESTUDIO DE CASO?
El estudio de caso es una técnica de aprendizaje en la que el sujeto se enfrenta a la descripción de una
situación específica que plantea un problema, que debe ser comprendido, valorado y resuelto por un
grupo de personas a través de un proceso de discusión.
El estudio de caso es, por lo tanto, una técnica grupal que fomenta la participación del alumno,
desarrollando su espíritu crítico. Además lo prepara para la toma de decisiones, enseñándole a defender
sus argumentos y a contrastarlos con las opiniones del resto del grupo.

3. CARACTERÍSTICAS GENERALES
Las principales características que todo estudio de caso debe cumplir son:
 Los casos deben plantear una situación real.
 La descripción del caso debe provenir del contacto con la vida real y de experiencias concretas y
personales de alguien. Debe estimular la curiosidad e invitar al análisis.
 Debe ser claro y comprensible.
 No debe sugerir soluciones sino proporcionar datos concretos para reflexionar, analizar y discutir en
grupo las posibles salidas.
 Debe fomentar la participación y apelar al pensamiento crítico de los alumnos.
 Los aspectos principales y secundarios de la información deben estar entremezclados.
 El tiempo para la discusión y para la toma de decisiones debe ser limitado.
 La técnica de estudio de caso entrena a los alumnos en la generación de soluciones.
 El estudio de caso debe perseguir metas educativas que se refieran a contenidos académicos,
habilidades y actitudes.

4. RETOMEMOS
NUESTRO ESTUDIO DE CASO

5. DATOS GENERALES
 Nombre: JOSEFITA DE JESUS
 Escuela: Secundaria ”Gral. Severino Ceniceros”
 Grado: 2°
 Técnica a utilizarse: Entrevista con la madre.
 Asesora: LP Ilse Ríos

6. ANTECEDENTES SIGNIFICATIVOS
 Embarazo no planeado pero sí deseado por la madre.
 El padre lo tomó con enojo, por lo que no tuvo el apoyo de él.
 Sus Padres la corrieron de la casa.
 Fue un embarazo en el cual hubo tristeza y angustia.

7. En los antecedentes prenatales y perinatales, no
hubo revisiones médicas y fue atendida por partera.
No hubo llanto inmediato y traía el cordón
enredado.
Alimentación basada en leche materna y papillas.
A los dos meses de edad le dio una infección por lo
que le recetaron una suspensión.

8. Al año y medio de edad se le cayó al papá, pero no lloro
sólo estaba seria, a los dos días que se entera la mamá la
llevó al médico y le dijo que no tenía nada.
A partir de ahí notó que la niña empezó a llorar más fuerte
de lo que acostumbraba y a partir de los dos años le
hablaba y no reaccionaba.
Ya empezaba a decir silabas y a partir de ese tiempo dejó
de hacerlo.

9. Es llevada a realizarle estudios, en los cuales
resultó que presentaba sordera profunda y
requería aparatos auditivos pues en el oído
izquierdo escuchaba 65 decibeles y en el oído
derecho 70 decibeles .
Realiza el preescolar y la primaria con apoyo de
una maestra de educación especial.

10. SITUACIÓN ACTUAL
Josefita cursa el segundo grado de nivel
secundaria, es retraída y aun se le dificulta
relacionarse con la mayoría de sus compañeros.
Muestra ansiedad y angustia cuando no
encuentra el aula que le designan.
Su comunicación se basa en señas y utiliza
aparatos auditivos.
En casa se muestra juguetona con sus
hermanos y disfruta de ver televisión.

11. PROPUESTAS DE INTERVENCIÓN
Se requiere ubicar a la alumna en un lugar del aula en el que pueda tener una buena visión
general de sus compañeros y compañeras, del pizarrón, y docente, así como también
emplear el máximo de recursos visuales posibles.

12. El docente debe dejar suficiente tiempo para la asimilación de la información y su posterior toma de
nota.
Puesto que en el caso de los alumnos sordos, no pueden tomar apuntes al mismo tiempo que el docente
da la explicación, ya que necesita el canal visual tanto para acceder a la información a través de lengua
de signos o de la lectura labio-facial, como para tomar nota de ella.
Por eso, es importante establecer un sistema alternativo, como pueden ser, facilitarle los apuntes ya
escritos, u ofrecerle suficiente tiempo para tomar notas de la explicación.

13. Se requiere además, de pláticas de sensibilización con los alumnos de la escuela en general, para que logren
ser redes de apoyo para su compañera.
Así como también se requiere dar esta sensibilización y estrategias de trabajo a la plantilla de la secundaria
para que se dé un trato digno a la alumna.

14. GRACIAS TOTALES…