PLANIFICACION DE INTERVENCION PSICOEDUCATIVAS EN ESCUELAS ESPECIALIZADAS

1. PROGRAMACIÓN DE INTERVENCIONES PSICOEDUCATIVAS EN ESCUELAS ESPECIALIZADAS
NOMBRES: MARIUXI EDAD: 13 AÑOS
DESCRIPCIÓN DE LA NEE:
Para la descripción he considerado las siguientes necesidades:
DE SALUD Y FISICA
Patología de ceguera por retinopatía por prematuridad.
Le realizaron pruebas diagnóstica y exploratoria.
Padece de asma desde muy pequeña pero las crisis son esporádicas.
Los primeros cinco meses y medio fueron normales.
Después de los 5 meses comenzó con sangramiento.
Su nacimiento condujo a una cesárea imprevista por placenta previa.
Nació con poca maduración en la pleura.
Controló el esfínter a los dos años
Sus procesos cognitivos se muestran lentos
SOCIALES
A través de las pruebas diagnóstica y exploratoria se pudo constatar que esta niña
se reconoce anatómicamente.
Le gusta estar acompañada todo el tiempo.
Manifiesta deseos de conversar y jugar.
Les teme a los animales y a todo lo que sea rugoso, áspero o frío.
Su familia la sobreprotege, en especial la mamá que la mantiene sentada en un
mismo lugar todo el tiempo.
DEL PROCESO DE APRENDIZAJE
No presenta trastorno de pronunciación.
Sus procesos cognitivos se muestran lentos
Realiza actividades cortas, pero con mucha lentitud.
Ya se encuentran en la etapa escolar en 5 AGEB
1. DESARROLLO
CURRICULAR
ALCANZADO:
DESCRIPCIONES DE LA INTERVENCIÓN REQUERIDA
Se encuentra en escolaridad por su edad cronológica debería
estar en ubicado en SEXTO BASICO pero está cursando quinto año
de Educacion Básica. No tiene problema expresar ideas y
pronunciar palabras aunque con lentitud.
2. OBJETIVOS DE LA
INTERVENCIÓN
PSICOEDUCATIVA
1. Lograr que la adolescente tenga una correcta interacción con
su entorno a traves de actividades integradoras con el grupo de
clase.
2. Mejorar las relaciones socio afectivas con sus padres
dejándola que sea independiente en medidas de sus
posibilidades.
3. Fortalecer el control emocional por medio de juegos sociales
en los que tenga que respetar y seguir normas.
3. APOYOS
REQUERIDOS
TIPO DE APOYOS DESCRIPCIÓN DE LOS APOYOS
Intermitente
Limitado
Extenso
Generalizado
El apoyo fundamental de los Padres de
Familia constantemente pero sin
sobreprotección. El docente en conjunto
con el DECE siempre brindándole confianza
y seguridad en sus actividades para su vida
cotidiana

2. 4. ESTRATEGIAS
ESPECÍFICAS Y
DIVERSIFICADAS QUE
DEBEN APLICARSE
ESPECÍFICAS:
1. Considerar la necesidad específica de aprendizaje del
estudiante al momento de planificar las actividades.
2. Usar materiales didácticos de apoyos concretos que le
permitan establecer relaciones, diferenciaciones, clasificaciones
por diferentes atributos, después usar Semi-concreto (láminas,
carteles, revistas, tarjetas).
3. Analizar las fortalezas de la niña para crear modificaciones
4. Respetar el ritmo de trabajo de la niña y trabajar con material
concreto.
DIVERSIFICADAS:
1. Plantear actividades de acuerdo al contexto, características,
gustos e intereses de los estudiantes.
2. Provisión de materiales y equipamientos específicos adaptados
a las necesidades de los educandos
3. Usar las tecnologías de la información y comunicación TIC
como medio de aprendizaje en el área de Lengua y Literatura
5. DESCRIPCIÓN DE LAS ADAPTACIONES REQUERIDAS
De acceso: Contar con material didáctico y técnico: audiolibros, material en
relieve, material concreto.(Bailé)
No significativas: Respetar su ritmo y estilo de aprendizaje de tal forma que el
estudiante termine su actividad por su propio medio
Significativas: Adaptación de grado 2 en el Área de Lengua
6. FORMULACIÓN DE
LAS ADAPTACIONES
I.LL.1.3.1. Desarrolla la expresión oral en contextos cotidianos
usando la conciencia lingüística; la acompaña de recursos
audiovisuales en situaciones de expresión creativa; y adapta el
tono de voz, los gestos, la entonación y el vocabulario, según el
contexto y la intención de la situación comunicativa que
enfrente. (J.3., I.3.)
PROGRAMA DE AUTONOMÍA Y ACTIVIDADES PARA LA VIDA COTIDIANA
1. Implementar unos juegos recreativos-lúdicos que le permitan interrelacionarse y tener
un control de sus emociones.
2. Fomentar el trabajo en equipos lo necesario.
3. Ubicar al estudiante cerca del docente o estudiante de buena conducta y rendimiento en
área de Lengua
4. Limitar la cantidad de estímulos distractores dentro del aula.
OBSERVACIONES GENERALES PARA LA ATENCIÓN DEL CASO
ÁREA FAMILIAR:
La madre refiere que fue su primer y único embarazo pero no deseado, que los primeros
cinco meses y medio fueron normales porque a partir de ese tiempo comenzó con
sangramiento lo que la condujo a una cesárea imprevista por placenta previa y hemorragia
interna. Nació con poca maduración en la pleura, además prematura en tiempo, peso y talla,
motivo por lo que fue ventilada artificialmente por varias semanas en estado crítico.
En su familia no existen antecedentes de ceguera pero sí de estrabismo y ambliopía por línea
materna, controló el esfínter a los dos años. Su familia la sobreprotege, en especial la mamá
que la mantiene sentada en un mismo lugar todo el tiempo

3. ÁREA ESCOLAR:
Ya se encuentran en la etapa escolar en 5 AGEB y se adaptó al proceso educativo, aceptan a
la maestra y a la auxiliar pedagógica, participan en juegos, reclaman sus pertenencias,
caminan sin guía en lugares, tanto abiertos como cerrados, en espacios pequeños y amplios.
Se inclinan para recoger objetos caídos, utilizan las técnicas de orientación y protección
personal; reconocen las partes de su cuerpo y se ubican en el espacio, siguen la orientación
de arriba, abajo, derecha, izquierda, delante, detrás, en el medio y alrededor, además se
bañan, comen, se limpian la nariz, se lavan las manos y la cara sin ayuda, cumplen órdenes,
participan en actividades recreativas con los niños videntes.
ELABORADO REVISADO APROBADO
Docente: Coordinador Pedagógica Director:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha: