1. Universitaria:
Callapa Zambrana Elizabeth
Paralelo:
8vo Semestre

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Docente:
Lic. Lileth Muriel
INFORME PSICODIAGNOSTICO
I. DATOS PERSONALES
Apellidos y Nombres : Angel Coca Jimenez.
Lugar y Fecha de Nacimiento : Oruro 16 de Julio de 2009
Edad : 5 Años : 5 Meses : 2 Días : 16
Escolaridad : Primera Sección
Colegio : “Mariscal Sucre”
Fecha de Psicodiagnóstico : 02-10-14
Motivo de Consulta : Informe Psicológico a pedido de la materia de Análisis y
modificación de la conducta.
Fuente de Información : Madre y profesora de curso
Realizado por : Elizabeth Callapa Zambrana
II. DATOS FAMILIARES
Padre : Gregorio Hector Coca Arratia
Madre : Josefina Jimenez Quiroga
Hermanos : 2 varones
Otros Familiares : 4 hermanastros por parte de su padre mayores de 17
años y un varon de 16 por parte de la madre q no viven con ellos.
III. ANTECEDENTES PERSONALES
1. Concepción : Embarazo Deseado
2. Embarazo : con cesarea

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3. Parto : Con Sutura
4. Nacimiento : 16-07-14
5. Lactancia : Poco Normal / No hubo leche en un pecho de la
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Madre y le tuvieron que dar leche NAN en biberón.
6. Enfermedades : Falta de apetito
7. Lenguaje : no apto para su edad
9. Sueño : Normal
10. Hábito de Limpieza : Inculcado por sus padres
11. Escolaridad : 1ra sección
12. Conducta : Inquieto, Hiperactivo. Travieso, molestoso, bajo
rendimiento escolar, dificultades en la lectura, baja concentración y atención.
IV. ANTECEDENTES PSÍQUICOS Y ORGÁNICOS
Estado de Salud : Buena, solo algunas gripes
Tipo de realización conyugal – hijos: Ninguno, todavía tiene alguna relación.
Castigos : Gritos, puñetes patadas, golpes fuertes presentados
por la madre.
Rivalidad : Con todos sus compañeros.
V. OBSERVACIONES DE LA CONDUCTA
Este niño tiene una edad de 5 años y 2 meses, pero en su nivel cognitivo presenta como un
niño de 4 años, presenta comportamientos inadecuados con sus compañeros, tales como
morder, pinchar con los bolígrafos, arrojar las mochilas por la ventana, en cada momento
jugar con los objetos de la clase, en horarios de clase, responder con insultos y malas
palabras a la maestra.

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Esas conductas pueden estar ligadas a que los padres andan en constantes discusiones, la
madre indica que en los siete años que llevan de concubinato las peleas siempre fueron
constantes, pensaba que su esposo iba a cambiar el trato que le da, pero hasta el momento
no existe ningún cambio, la madre también indica que su esposo le pega constantemente en
estado de ebriedad y habla sandeces delante de sus hijos por lo cual el niño aprende las
malas palabras, es rebelde indica la madre y no hace caso a ningún pedido, también no
puede enviarle a clases constantemente porque no hay quien lo lleve y lo recoja de la
escuela, aparte que cada vez que va a la escuela la maestra le avisa de sus malos
comportamientos.
VI, DESARROLLO DEL PROCESO
1) Observación de la conducta : Inquieto, fastidioso, molestoso, intranquilo.
2) Pruebas administradas : Bender, figura humana (D.F.H. DE Koppitz), WIPPSI,
Familia.
a) Área Intelectual : Se encuentra en un nivel inferior / normal.
VII. JUSTIFICACIÓN DE TECNICAS ADMINISTRADAS
TIEMPO FUERA: Primeramente se aplicara el reforzador de tiempo fuera para que el niño
en los momentos del recreo no pinche con los bolígrafos a sus compañeros; esta técnica se
aplicara en el momento de cabio o recreo la maestra sale con el niño del curso a llevarlo
con la maestra del siguiente periodo, o tan solo que este junto a la maestra en el horario de
recreo indicando un reforzador INTERMITENTE por otra parte ya que el niño piensa que
por ser el elegido sale de clases con la maestra, este reforzador hace de apoyo con un
REFORZADOR POSITIVO, que la maestra le dio al final de cada clase; puesto que si el
niño no molesta a sus compañeros y hace la tarea podrá llevar a jugar a casa al ¨señor
Conejo, un peluche¨ quién revisa sus tareas
PROGRAMA DE INTERVENCION
El estudio tuvo por objetivo modificar la conducta del niño y evaluar sus efectos en la
conducta social. Se utilizara varios test para determinar el porqué de la conducta negativa y
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Lic. Lileth Muriel

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el comportamiento del niño. La muestra incluye al niño de 5 años y asus compañeros
quienes son agredidos fisicamente. Después del programa se aplicaron 2 instrumentos de
evaluación para medir conductas agresivas. El programa consistió en una sesión de
intervención semanal de 15 minutos en una semana de duración durante un curso escolar.
Las actividades del programa estimulan la comunicación y la conducta psicosocial del niño.
Los resultados de los análisis de varianza sugieren un impacto positivo de la intervención,
ya que los experimentales incrementaron significativamente sus conductas asertivas,
disminuyendo las agresivas ante sus compañeros, variando respectivamente. El programa
ejerció un efecto superior sobre el niño que tenía pocas conductas asertivas y muchas
agresivas. El género no influyó en los resultados de la intervención.
INTERVENCIÓN
La aplicación del programa consistió en la realización de tres sesiones semanales de 15
minutos de duración, en las que se llevaban a cabo 2 actividades en las que el niño tenía
que poner más atención a la maestra y estar alerta a la hora de salida más que estar en
conflicto con sus compañeros para que en el recreo aliste sus útiles y salga del curso junto
con la maestra. Estas sesiones se realizaban en el mismo horario semanal, en el mismo
espacio físico, un aula de psicomotricidad, y fueron dirigidas por la profesora del grupo,
organizándose siempre con el mismo procedimiento. En primer lugar, con los miembros del
grupo sentados en sus respectivos puestos, se planteaban los objetivos
y las instrucciones de la actividad al niño en específico. En un segundo momento, el niño
desarrollaba la acción, habitualmente en sus compañeros. Al finalizar la ejecución de la
actividad, el niño alistaba sus útiles y salía con la maestra, estaba más atento a tomar en
cuenta la hora de recreo que pinchar a sus compañeros con el lápiz, puesto que no le daba
tiempo en el transcurso de la clase
El programa de intervención era para que el niño cambie su conducta en el curso con sus
compañeros. La sesión concluía con una breve fase de cierre. Las actividades del programa
de intervención tienen como objetivo fomentar el desarrollo de la personalidad infantil,
estimulando: la comunicación intragrupo (exponer, escuchar, dialogar, negociar, tomar
decisiones por consenso…), las interacciones amistosas, la conducta moral y psicosocial
(ayudar, cooperar, compartir, consolar…),la expresión de emociones a través de la palabra,
el dibujo o la dramatización, la mejora del auto concepto, el aprendizaje de técnicas de
resolución de conflictos humanos, así como la creatividad.
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Lic. Lileth Muriel