cienacias n

1. BASES PSICOPEDAGÓGICAS DE EDUCACIÓN PRIMARIA
INTEGRANTES:
 ONSIHUAY RODRIGUEZ, Francisca Lesia
 QUISPE SAENZ, Najhandra Tania
 RAMOS TRUJILLO, Luz Estrella
 TINTAYA JACYA, Norma
 VARGAS LAINEZ, Ruth Esther
GRUPO
N° 06
UNIVERSIDAD NACIONAL HERMILIO VALDIZAN

2. “JUGANDO Y APRENDIENDO JUNTO A
ANTONELLA”
Estudio de caso
Rivera, (2018)
Concepción, Chile

3. INTRODUCCION
El trabajo que a continuación se presenta consiste en el caso de una niña llamada Antonella de 7
años, nacida en la comuna de Concepción quien sufre una caída a los 8 meses de ahí comienza
a manifestarse apnea del llanto, el cual desaparecería a los 3 años.
La estudiante a los3 años ingresa al nivel medio menor donde el medico recomienda incorporarla
al jardín para comenzar con el desapego .
Al ingresar al primero básico el colegio aplica una evaluación psicopedagógica, en el cual ha sido
diagnosticada con el Trastorno Déficit Atencional (TDA).
La profesora en una entrevista menciona que Antonella es una niña bastante tímida, a la vez
participativa en las actividades escolares, mantiene buenas relaciones con sus compañeros (as)y
es muy solidaria; si embargo, la estudiante se distrae con mucha facilidad, por lo que su
capacidad de atención es muy baja y selectiva.
Por el cual la profesora le ha estado ayudando de manera positiva incentivándola a superarse y
realizando un trabajo personalizado; a pesar de las atenciones con la estudiante, da una
preocupación por la baja concentración que tiene especialmente en la asignatura de lenguaje.
En conclusión la estudiante Antonella necesita mas apoyo con respecto a desarrollo de la
autoconfianza, habilidades cognitivas y sociabilización.

5. LOS OBJETIVOS GENERALESY ESPECÍFICOS SON:
I. DESCRIBIR LAS NECESIDADES DE LA ESTUDIANTE CON TDA
 Evaluar el desempeño y rendimiento académico de una estudiante de mediante el
uso de instrumentos psicopedagógicos.
 Identificar las NEE asociadas al desempeño en el área del lenguaje escrito.
II. DISEÑARUNARESPUESTAPEDAGÓGICAFRENTEALASNEEIDENTIFICADAS,
 Diseñar las estrategias y acciones psicopedagógicas pertinentes para responder a las
NEE identificadas en la evaluación.
A través de la realización de estos objetivos se busca apoyar y entregar herramientas
necesarias a la estudiante, su familia y a la institución educativa para favorecer la mejora
de las dificultades que la estudiante presenta en esta etapa escolar.

6. Necesidades Educativas Especiales
Se habla de NEE ante alumnos y alumnas que debido a distintas características y
circunstancias tendrán, de forma permanente o temporal, mayores dificultades, que la
mayoría de los compañeros y compañeras de su edad para acceder a los aprendizajes y
para adaptarse al currículo común y por ello, necesitarán de más recursos y/o atención
específicapara alcanzar los fines educativos propuestos.
 Necesita autonomía por parte de los padres y docentes.
 Necesita una adecuada ubicación en la sala de clases.
 Requiere la utilización de material lúdico y Concreto en el aula.
 Requiere de mayor flexibilidad en el tiempo para las evaluaciones y distintas tareas asignadas.

7.  Promover el trabajo cooperativo heterogéneo en él aula; para lograr qué Antonella participe y se comunique
activamente.
 Asignarle roles y responsabilidades para que supere sus limitaciones y fortaleza su autoestima. Sintiéndome
acogida en él aula.
 Prestar especial atención en forma permanente a Antonella con el apoyo de sus compañeros para que logre
comunicarse con autonomía.Teniendo en cuenta su estado emocional, mental y social ,brindándole
herramientas para restaurar su bienestar emocional.
ESTRATEGIAS

8.  Realizar actividades donde participen todos los estudiantes en conjunto.
 Organizar talleres culturales: teatro, canto, baile, arte manual, tocar instrumentos musicales.
 Brindar retroalimentación frecuente y estar atento a los comportamientos positivos.
 Avisarles varias veces y con suficiente anticipación antes de hacer transiciones y cambios en las rutinas
 Dejar bien claras las asignaciones y verifique con los estudiantes si entendieron lo que tienen que hacer;
 Brindarles opciones para demostrar su dominio (por ejemplo, deje que el alumno escoja la actividad a
realizar.
 asegurarse de que las tareas no sean largas y repetitivas. las tareas más cortas que proporcionan un
pequeño desafío sin ser demasiado difíciles pueden funcionar mejor.
 Usar herramientas organizacionales, como un fólder de tareas, para limitar la cantidad de cosas a las
que el niño les tenga que hacer seguimiento.
ESTRATEGIAS

9. CONCLUSION
 En conclusión tener mucha paciencia amor y disciplina y practicar valores para atender a los
niños y niñas para lograr así su enseñanza aprendizaje.
 La enseñanza es una forma de vida, se educa con paciencia, consideración, perseverancia y
afecto. De ahí se construye una visión más crítica y seria de la educación, el rol del
psicopedagogo es de adaptar la educación al educando y no al contrario. Para dejar de
menguar las potencialidades y capacidades creativas de los niños.

10. BIBLIOGRAFIA
 Rev Pediatr Aten Primaria vol.21 no.83 Madrid jul./sep. 2019 Epub 09-Dic-2019 Trastorno por déficit de atención e
hiperactividad (TDAH) en niños escolarizados de 6 a 17 años.
https://scielo.isciii.es/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1139-76322019000300004
 Estrategias de intervencion para niños y niñas con tdah en edad escolar.
http://www.scielo.org.bo/pdf/rip/n20/n20_a10.pdf