Este documento describe la etapa comunicativa de la enseñanza de idiomas entre 1970-1980. En esta etapa, los programas de ordenador permitían a los estudiantes interactuar y encontrar respuestas a través de ejercicios controlados. Programas como TICCIT y PLATO fueron ejemplos tempranos de este enfoque. Los videodiscos también promovieron la interactividad al permitir a los estudiantes controlar las escenas. Las ventajas incluyeron un énfasis en el uso real de la lengua y la flexibilidad en las respuestas. Los ordenadores desempe

1. ETAPA COMUNICATIVA

2.  1970-1980
 Enfatiza los aspectos
comunicativos de la lengua en vez
de enfocarse en la práctica y
repetición de varios ejercicios.

3. Programas
En esta etapa los programas de los
ordenadores permiten a los estudiantes
encontrar respuestas a través de ejercicios
controlados y de interacción múltiple.
TICCIT (Time- Shared Interactive, Computer
Controlled Information Television).
PLATO (Programmed Logic for Automatic
Teaching Operations).
Ejemplo del programa PLATO:
http://www.mansioningles.com/ejercicios00.ht
m
Otro ejemplo de esta etapa es la página
de Walt Disney

4. Videodiscos AÑOS 80
 Macario (que adaptó un video para hacerlo
interactivo)
 Montevidisco y Dígame (los cuales
promovieron la idea del control para escoger
cualquiera escena que el estudiante quiera).
 Videojuegos

5. Ventajas
 Énfasis en el uso real de la lengua.
 Aprendizaje deductivo de la gramática.
 Se estimula la producción de frases originales
y se evita el lenguaje prefabricado.
 No se asignan notas a todas las actividades.
 Hay flexibilidad en las respuestas.
 Se usa solamente la lengua extranjera.
 Se debe tratar de hacer algo más de lo que
hace un texto guía.

6.  LOS COMPUTADORES
DESEMPEÑAN EL PAPEL DE :
 TUTOR
 ESTIMULO
 Y HERRAMIENTA.