Este documento describe la evolución histórica de la Enseñanza de Lenguas Asistida por Ordenador (ELAO) a través de tres etapas: conductista, constructivista/comunicativa e integral. La etapa conductista (1950-1970) se basó en ejercicios repetitivos de refuerzo positivo. La etapa constructivista/comunicativa (1980s) enfatizó el uso comunicativo y la enseñanza implícita de gramática. La etapa integral actual utiliza una variedad de recursos digitales como video y juegos interactivos para

1. ELAO
Judith Gabriela Dominguez Varela
Katya Lizeth Ramírez Rosales

2. El ELAO se refiere, como su apelativo indica, a la
utilización con fines didácticos de un equipo informático
—unidad central de proceso o CPU y periféricos (monitor,
teclado, ratón, micrófono, altavoces, cámara de vídeo,
impresora, etc.)— y una serie de programas informáticos
—procesadores de textos, navegadores, juegos
educativos, etc.

3. La ELAO (Enseñanza de Lenguas Asistida por Ordenador)
ha tenido a través de la historia una gran evolución, sin
embargo se describirán brevemente las tres grandes
etapas por la que esta técnica, o método, si así puede
llamarse, ha pasado a través de los años desde su
aparición

4. INICIOS TEÓRICOS
ELAO - CONDUCTISTA
ELAO - CONSTRUCTIVISTA // COMUNICATIVO
ELAO - INTEGRAL

5. CONDUCTISTA
● modelo de Robert Taylor
● Desde 1950 hasta 1970.
● Programas de ordenador con ejercicios de repetición (modelo de Taylor,1980).
● Principios pedagógicos(aplicación,práctica,lectura y retroalimentación)
VENTAJAS DESVENTAJAS
● Práctica y Retroalimentativa
● Repetición
● Simple
● Interacción individual
● Repetición de ejercicios
incansablemente
● Sin evaluaciones prejuiciosas o
subjetivas.
● Se veía como suplemento a la instrucción.
● Tradicionalista
EJEMPLO: Ejercicios por computadora con opción múltiple: se reinicia el ejercicio hasta
que la respuesta sea correcta

6. COMUNICATIVA O CONSTRUCTIVISTA
● Constituyó un cambio entre el método conductista transformándolo en método
constructivista o comunicativo
● Basado en las conclusiones de Stephen Krashen (1980)
● Desarrollando 2 programas “PLATO y TICCIT” con mainframe y software especiales para
instrucción y no la aplicación.
● Continuo en los años 80 resurgiendo gracias a un videodisco de alto volumen en
almacenaje
VENTAJAS:
· Enfocarse en el uso real de las formas gramaticales
· Enseñar o mostrar la gramática de forma implícita y deductiva
· Animar a los estudiantes a producir expresiones propias, no prefabricadas
· No emitir juicios de valor sobre los resultados de los estudiantes, o recompensar cada una de las acciones.
· Ser flexible y permitir escoger entre varias respuestas correctas.
· Usar la lengua extranjera que se está aprendiendo exclusivamente
· No llevar a cabo ejercicios que se pueden hacer con un texto guía corriente.

7. ELAO INTEGRAL
Muy común en escuelas bilingües donde la lengua es a la vez el instrumento para
aprender la lengua en sí misma y otros conocimientos.
Para desarrollar este tipo de enfoque es necesario implementar todo tipo de recursos
digitales como: vídeo, audio, animaciones, juegos interactivos, 3D, texto e imágenes
fijas.
Una de las principales ventajas es que permite acceder a actividades grupales en línea,
es así cómo ocurre el término Comunicación Mediada por Computador, el cual
permite grandes salas en las que se puede interactuar vía internet mediante correo
electrónico.
Este medio probó ser eficaz en el aprendizaje de lenguas gracias a la interacción con
otras culturas.