El documento presenta dos temas éticos relacionados con la calificación de exámenes y el uso del lenguaje de los estudiantes. En el primer tema, se discute si un profesor debe restar puntos a un estudiante si este advierte un error en la calificación que beneficiaba al estudiante. La mayoría de las posturas indican que el profesor debe corregir el error y restar los puntos extras, pues la evaluación debe medir objetivamente el desempeño del estudiante. En el segundo tema, se discute si una profesora univers
El documento resume las posiciones filosóficas de la derecha y la izquierda hegeliana en el siglo XIX. La derecha hegeliana justificaba el Estado prusiano existente, mientras que la izquierda hegeliana rechazaba cualquier forma política determinada y negaba el Estado existente. David Strauss pasó de la derecha a la izquierda hegeliana y se opuso a la religión, viéndola como un mito en lugar de hechos históricos. Más tarde, Ludwig Feuerbach propuso el ateísmo y una nueva forma de humanismo
El documento resume la moral provisional de Descartes. Propone tres máximas morales mientras busca una moral definitiva: 1) seguir las leyes y costumbres moderadas, 2) tomar decisiones para avanzar en el conocimiento aunque no sean perfectas, y 3) conformarse con poco y cambiar los deseos en lugar de las circunstancias. La moral cartesiana se ve influenciada por el estoicismo, el relativismo y el intelectualismo moral de filósofos como Sócrates.
Este documento resume la vida y obra del filósofo español Xavier Zubiri. Nació en 1898 en San Sebastián y murió en 1983 en Madrid. Estudió en Lovaina, Madrid y Friburgo y fue discípulo de Ortega y Gasset y Heidegger. Enseñó historia de la filosofía en la Universidad de Madrid y luego vivió en Roma y París. Su pensamiento se centra en Dios como fundamento de la realidad y analiza la existencia humana como una conexión con las cosas. Publicó varias obras importantes sobre
El documento presenta ejemplos de preguntas de selección múltiple para una prueba de filosofía. Las preguntas abarcan temas como las filosofías de Parménides, Sócrates, Platón, Aristóteles, Descartes, Kant y Marx. Cubren conceptos como el cambio, la mayéutica, la retórica, la naturaleza humana, la ética, la epistemología, la estética y el materialismo histórico.
Instagram es una aplicación para compartir fotos creada por Kevin Systrom y Mike Krieger en 2010. Los usuarios pueden aplicar filtros y efectos a sus fotos y luego compartirlas en diferentes redes sociales. Una característica distintiva es que las fotos toman una forma cuadrada. Actualmente tiene más de 100 millones de usuarios activos.
El documento describe la corriente filosófica del empirismo, la cual sostiene que todo conocimiento proviene de la experiencia a través de los sentidos. Señala que los principales exponentes fueron Thomas Hobbes, John Locke, George Berkeley y David Hume durante los siglos XVI-XVIII en Gran Bretaña. Locke propuso que la mente es una tabula rasa que se llena de ideas simples y complejas derivadas de la experiencia sensorial y la reflexión. Berkeley negó la existencia de la materia y propuso que los objetos son percepciones. Hume
Este documento trata sobre la amistad y el compañerismo. Explora la naturaleza íntima de la amistad y cómo los amigos comparten pensamientos y sentimientos sin necesidad de palabras. También destaca las características positivas del compañerismo como trabajar juntos hacia metas comunes y apoyarse mutuamente, pero también reconoce desafíos como la falta de participación o liderazgo dominante.
El compañerismo es esencial y se refiere a una vida en común con actitudes de bondad, respeto y confianza entre los miembros. El documento define el compañerismo como una relación que involucra una vida compartida junto con una buena disposición, respeto y confianza mutuos entre las personas involucradas.
El documento resume las posiciones filosóficas de la derecha y la izquierda hegeliana en el siglo XIX. La derecha hegeliana justificaba el Estado prusiano existente, mientras que la izquierda hegeliana rechazaba cualquier forma política determinada y negaba el Estado existente. David Strauss pasó de la derecha a la izquierda hegeliana y se opuso a la religión, viéndola como un mito en lugar de hechos históricos. Más tarde, Ludwig Feuerbach propuso el ateísmo y una nueva forma de humanismo
El documento resume la moral provisional de Descartes. Propone tres máximas morales mientras busca una moral definitiva: 1) seguir las leyes y costumbres moderadas, 2) tomar decisiones para avanzar en el conocimiento aunque no sean perfectas, y 3) conformarse con poco y cambiar los deseos en lugar de las circunstancias. La moral cartesiana se ve influenciada por el estoicismo, el relativismo y el intelectualismo moral de filósofos como Sócrates.
Este documento resume la vida y obra del filósofo español Xavier Zubiri. Nació en 1898 en San Sebastián y murió en 1983 en Madrid. Estudió en Lovaina, Madrid y Friburgo y fue discípulo de Ortega y Gasset y Heidegger. Enseñó historia de la filosofía en la Universidad de Madrid y luego vivió en Roma y París. Su pensamiento se centra en Dios como fundamento de la realidad y analiza la existencia humana como una conexión con las cosas. Publicó varias obras importantes sobre
El documento presenta ejemplos de preguntas de selección múltiple para una prueba de filosofía. Las preguntas abarcan temas como las filosofías de Parménides, Sócrates, Platón, Aristóteles, Descartes, Kant y Marx. Cubren conceptos como el cambio, la mayéutica, la retórica, la naturaleza humana, la ética, la epistemología, la estética y el materialismo histórico.
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El documento describe la corriente filosófica del empirismo, la cual sostiene que todo conocimiento proviene de la experiencia a través de los sentidos. Señala que los principales exponentes fueron Thomas Hobbes, John Locke, George Berkeley y David Hume durante los siglos XVI-XVIII en Gran Bretaña. Locke propuso que la mente es una tabula rasa que se llena de ideas simples y complejas derivadas de la experiencia sensorial y la reflexión. Berkeley negó la existencia de la materia y propuso que los objetos son percepciones. Hume
Este documento trata sobre la amistad y el compañerismo. Explora la naturaleza íntima de la amistad y cómo los amigos comparten pensamientos y sentimientos sin necesidad de palabras. También destaca las características positivas del compañerismo como trabajar juntos hacia metas comunes y apoyarse mutuamente, pero también reconoce desafíos como la falta de participación o liderazgo dominante.
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Este documento trata sobre la ética y la libertad humana. En primer lugar, explica que aunque los humanos estamos influenciados por factores como la naturaleza, la cultura y las órdenes de otros, siempre tenemos la capacidad de elegir nuestros propios caminos. Luego, discute que para ser libres debemos reflexionar sobre nuestras acciones y motivaciones en lugar de simplemente seguir órdenes, costumbres o caprichos. Finalmente, enfatiza que la buena vida consiste en cultivar relaciones significativas con otros y buscar el
Un proyecto de la clase de DHTIC, cuyo objetivo es la correcta utilización de los medios de información para la búsqueda de un tema de interés en nuestra carrera, la fisioterapia.
Realizada por alumnas del primer cuatrimestre de Fisioterapia 2013 de la Benemérita Universidad Autónoma de Puebla, Unidad Regional Cuetzalan.
por:
Karla Flores Chavarría
Brenda Rivera García
Nancy Santos Trinidad
Este documento describe los valores de un fisioterapeuta. Explica que la fisioterapia es una profesión de la salud que estudia y analiza el movimiento. Incluye diferentes técnicas de tratamiento como cinesiterapia, hidroterapia, electroterapia, termoterapia, mecanoterapia, magnetoterapia, helioterapia y ultrasonoterapia. También destaca la importancia de valores como la ética, la sociedad, la convivencia y el compromiso para el buen desempeño de un fisioterapeuta
Este documento presenta un código de ética para estudiantes universitarios. Comienza con un preámbulo que describe la trayectoria de un estudiante desde la escuela secundaria hasta la universidad. Luego, la introducción explica que el código busca orientar los comportamientos de los estudiantes y resaltar sus derechos y deberes. El código contiene ocho capítulos que tratan temas como los valores éticos, derechos y deberes de los estudiantes, comportamientos no éticos, y el régimen disciplinario de la
Este documento presenta un resumen de cuatro bloques que componen el curso de Ética y Valores II. Los bloques cubren temas como la relación entre ética, ciencia y tecnología, conflictos en la práctica médica y bioética, educación ambiental para el desarrollo sostenible, y las dimensiones de la conciencia moral en diferentes ámbitos. El documento también incluye varias citas cortas sobre temas como el cuidado del medio ambiente y la unidad humana.
Este documento presenta la información preliminar de un módulo de aprendizaje sobre Ética y Valores II para el Colegio de Bachilleres del Estado de Sonora en México. Incluye los datos de publicación, autores, y organización del módulo en cuatro bloques temáticos con varias secuencias didácticas para cubrir temas como la relación entre ética, ciencia y tecnología, bioética, educación ambiental y conciencia moral.
Este documento habla sobre la ética, bioética y profesionalismo médico. Explica que la ética es una rama de la filosofía que estudia la moral, las virtudes y el deber. También describe cuatro principios éticos fundamentales: autonomía, no maleficencia, beneficencia y justicia. Finalmente, enfatiza la importancia de tomar buenas decisiones éticas en la medicina basadas en los valores y la reflexión.
Este documento presenta un taller de casos sobre ética realizado por estudiantes de un programa técnico de mantenimiento de computadores. El taller incluye preguntas y respuestas sobre un caso hipotético, en el que unos estudiantes no ponen atención en clase y como resultado tienen problemas con un proyecto. Las preguntas cubren temas como los valores y antivalores manifestados, la responsabilidad personal y compromiso con la ética.
La calidad académica se define como un proceso de enseñanza-aprendizaje eficiente en el que los estudiantes logren los objetivos y desarrollen sus competencias. Si bien la carrera de Medicina tiene lo básico, se necesita vincular más el conocimiento teórico con la realidad nacional a través de investigaciones. Los docentes están actualizados pero su formación es demasiado académica, faltando compromiso con la realidad. Se requiere mejorar los recursos tecnológicos y crear más espacios de intercamb
Trabajo reflexion el docente y los valores desde su practica. serafin. decimo...emilmariamoyano
Este documento trata sobre el rol del docente y los valores en su práctica docente. Presenta una serie de preguntas de reflexión sobre cómo los docentes establecen normas, hacen referencia a valores universales, y utilizan el diálogo y expresiones afectivas con los estudiantes. Finalmente, incluye una reflexión sobre la necesidad de que los docentes reciban formación continua y desarrollen un pensamiento reflexivo sustentado para mejorar su práctica.
Este documento presenta 20 situaciones de aprendizaje y preguntas de opción múltiple relacionadas con temas pedagógicos. Las situaciones describen interacciones entre docentes y estudiantes de diferentes niveles educativos, y las preguntas buscan evaluar conocimientos sobre desarrollo del estudiante, didáctica, estrategias de enseñanza y aprendizaje, entre otros temas.
Este documento presenta 14 situaciones de aprendizaje relacionadas con la pedagogía y el desarrollo de los estudiantes. Cada situación describe una interacción entre un docente y estudiantes y presenta varias opciones de respuesta. El objetivo es evaluar el conocimiento del docente sobre estrategias pedagógicas apropiadas para la diversidad de estudiantes y cómo promover procesos de aprendizaje tomando en cuenta las características de los estudiantes.
El documento presenta información sobre el Examen Nacional para la Educación Superior (ENES) en Ecuador. Se explica que el ENES ahora es obligatorio para todos los estudiantes de tercer año de bachillerato y que evalúa habilidades cognitivas necesarias para la educación superior. El ENES busca promover la igualdad de oportunidades y condiciones para el acceso a la educación superior en Ecuador.
El documento habla sobre la importancia de valorar los consejos de los padres. Relata la historia de un hijo que no valoró los consejos de su padre y tomó el camino de la irresponsabilidad, sólo para darse cuenta más tarde que su padre tenía razón. Insta a tomarse un momento para evaluar la relación con los padres y aceptar que sus consejos, dados con experiencia, pueden guiarnos por el camino correcto en la vida. El mensaje principal es dar valor a la experiencia de los mayores, como los padres, ya que sus consejos constituyen una forma
Por un modelo educativo glocalizado, que valore y parta de los conocimientos de los pueblos originarios, una educación humanista al servicio de la comunidad, NO PARA EL EXAMEN....
Este documento trata sobre la participación de las familias en el proceso educativo según la normativa española. Resalta la importancia de la colaboración entre padres, tutores y escuela para mejorar la educación de los estudiantes. También describe brevemente los deberes de los padres como apoyar el aprendizaje en casa y respetar el proyecto educativo de la escuela.
Este documento presenta la planeación de una actividad pedagógica dirigida a orientar a padres sobre los castigos físicos en los niños. La actividad incluye dinámicas grupales, reflexión sobre conceptos de castigo y disciplina, y debate sobre principios básicos para educar con disciplina positiva. El objetivo es que los padres reconsideren la importancia de un castigo en la formación integral del niño y adopten métodos alternativos a los castigos físicos o agresivos.
Este documento presenta una introducción a un libro que argumenta que otra educación básica es posible. El autor se siente como un huésped en un sanatorio en referencia al sistema educativo actual. Aunque reconoce las críticas al sistema, cree que un cambio real puede ocurrir a nivel local a través de relaciones personales entre maestros y estudiantes, en lugar de reformas diseñadas desde arriba. Comparte su experiencia personal de recibir una educación informal y flexible en su niñez que contrasta con su experiencia posterior en escuelas más formales
El documento presenta una serie de actividades para un tema relacionado con la investigación educativa. La primera actividad describe una situación cotidiana sobre la cual el autor reflexionó e investigó para tomar una decisión. La segunda actividad propone temas, problemas y situaciones en el sistema educativo que podrían mejorarse mediante la investigación aplicada, como la motivación de los profesores, la consideración de los intereses de los estudiantes y la coordinación entre profesores. La tercera actividad presenta preguntas sobre un artículo de investigación relacionado con la evaluación orientada al
Las ideas sobre la crianza de los niños han variado a lo largo de la historia. En la antigüedad y la Edad Media no se reconocía la infancia como una etapa distinta, los niños no se diferenciaban de los animales. Hoy en día, las familias de clase media brindan mayores comodidades a sus hijos, mientras que las familias con pocos recursos enfrentan mayores limitaciones y responsabilidades para los niños. Las actitudes de los padres influyen en el desarrollo de los hijos, y la forma en que se educa a los
Este documento trata sobre la ética y la libertad humana. En primer lugar, explica que aunque los humanos estamos influenciados por factores como la naturaleza, la cultura y las órdenes de otros, siempre tenemos la capacidad de elegir nuestros propios caminos. Luego, discute que para ser libres debemos reflexionar sobre nuestras acciones y motivaciones en lugar de simplemente seguir órdenes, costumbres o caprichos. Finalmente, enfatiza que la buena vida consiste en cultivar relaciones significativas con otros y buscar el
Un proyecto de la clase de DHTIC, cuyo objetivo es la correcta utilización de los medios de información para la búsqueda de un tema de interés en nuestra carrera, la fisioterapia.
Realizada por alumnas del primer cuatrimestre de Fisioterapia 2013 de la Benemérita Universidad Autónoma de Puebla, Unidad Regional Cuetzalan.
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Karla Flores Chavarría
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El documento presenta los resultados de una encuesta realizada a padres sobre su opinión acerca de la educación. Los principales hallazgos son: 1) La mayoría considera que la educación es un proceso a través del cual se adquieren valores, conocimientos y habilidades para desenvolverse en la vida; 2) Los agentes más importantes en el proceso educativo son las familias, profesores, sociedad y el individuo; 3) Existen diferencias en cuanto a la importancia dada al prestigio o cercanía del centro educativo dependiendo de la edad.
El documento presenta lineamientos para establecer normas de convivencia escolar basadas en los derechos humanos. Sugiere que las normas sean el resultado de un proceso participativo y estén alineadas con la misión de la escuela. Además, propone que las faltas se clasifiquen en leves, graves y gravísimas considerando factores atenuantes y agravantes, y que las sanciones sean proporcionales a las faltas y tengan un enfoque formativo más que punitivo.
Un ensayo con cerebro y corazón que analiza con brillantez Iliana Romero el status actual de la docencia médica en los hospitales del país en la actualidad y cómo deberia ser idealmente, con plena identificacion con nuestros hospitales y universidades... en bien de la formación de los médicos.
Este documento presenta cinco situaciones que plantean dilemas éticos y de valores. En la primera, un hombre le reprocha a su amiga el consumo de drogas y luego se va en lugar de aconsejarla. En la segunda, una mujer filtra lo que otra va a contar para no hablar mal de otros. En la tercera, una familia dona ropa y medicinas dañadas a personas afectadas. En la cuarta, se discute la importancia de aceptar las diferencias. Y en la quinta, una empleada actúa de forma deshonesta y desleal
Código de Ética Redactado por Carolina BoulangerVanessa Piragine
El documento presenta el código de ética de los estudiantes de una universidad, el cual enfatiza valores como la honestidad, responsabilidad y respeto. También presenta una encuesta sobre el comportamiento ético de los estudiantes, la cual busca medir la evolución de su tolerancia a actos como la corrupción. Finalmente, explica conceptos clave de la ética como su carácter científico y racional, y su método basado en la observación y evaluación.
Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinaria). UCLMJuan Martín Martín
Examen de Selectividad de la EvAU de Geografía de junio de 2023 en Castilla La Mancha. UCLM . (Convocatoria ordinaria)
Más información en el Blog de Geografía de Juan Martín Martín
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
Este documento presenta un examen de geografía para el Acceso a la universidad (EVAU). Consta de cuatro secciones. La primera sección ofrece tres ejercicios prácticos sobre paisajes, mapas o hábitats. La segunda sección contiene preguntas teóricas sobre unidades de relieve, transporte o demografía. La tercera sección pide definir conceptos geográficos. La cuarta sección implica identificar elementos geográficos en un mapa. El examen evalúa conocimientos fundamentales de geografía.
SEMIOLOGIA DE HEMORRAGIAS DIGESTIVAS.pptxOsiris Urbano
Evaluación de principales hallazgos de la Historia Clínica utiles en la orientación diagnóstica de Hemorragia Digestiva en el abordaje inicial del paciente.
Ofrecemos herramientas y metodologías para que las personas con ideas de negocio desarrollen un prototipo que pueda ser probado en un entorno real.
Cada miembro puede crear su perfil de acuerdo a sus intereses, habilidades y así montar sus proyectos de ideas de negocio, para recibir mentorías .
José Luis Jiménez Rodríguez
Junio 2024.
“La pedagogía es la metodología de la educación. Constituye una problemática de medios y fines, y en esa problemática estudia las situaciones educativas, las selecciona y luego organiza y asegura su explotación situacional”. Louis Not. 1993.
La Unidad Eudista de Espiritualidad se complace en poner a su disposición el siguiente Triduo Eudista, que tiene como propósito ofrecer tres breves meditaciones sobre Jesucristo Sumo y Eterno Sacerdote, el Sagrado Corazón de Jesús y el Inmaculado Corazón de María. En cada día encuentran una oración inicial, una meditación y una oración final.
1. Presentado por: María Camila Carvajal Bonilla 20062015105
José de Jesús Romero Carvajal 20062015040
Presentado a : Mauricio Castro Ética
TEMA: Error en la calificación de examen
Una vez leído el caso, que los estudiantes marquen la alternativa que consideren correcta:
A) Restarle los puntos que puso de más: la prueba debe medir el trabajo del alumno y no los
poderes de observación del profesor.
Justificación: Los procesos evaluativos en los procesos de aprendizaje tienen una clara finalidad,
brindar al profesor retroalimentación con respecto a su efectividad, brindar a los estudiantes la
forma de detectar sus errores o sus vacíos en el mismo proceso y, por último, establecer en qué
medida los contenidos del curso fueron aprehendidos por los estudiantes.
Por tanto considero que ante un error de calificación del maestro que es avisado por el estudiante,
y que el error beneficiaba al estudiante. El maestro deberá restar los puntos extras al estudiante
para brindarle la oportunidad de ser evaluado objetivamente. Sin embargo, es del libre albedrio
del docente brindarle o no al estudiante un incentivo o reconocimiento por comportamiento.
Aunque, cabe rescatar que dicho comportamiento no es TAN admirable pues él lo éticamente
correcto y lo que se espera socialmente que el estudiante debería hacer, y por esto también
destaco que es decisión del docente dar o no reconocimiento al gesto del estudiante.
En este caso, valdría más la pena evaluar el comportamiento del estudiante, más que del profesor.
Pues el estudiante al no dar aviso al profesor de su equivocación no estaría actuando con rectitud
de conciencia, lo cual para el idealismo platónico lo llevaría a un actuar no ético. En el mismo
sentido, sería mediocre conformarse con una buena calificación no obtenida que ganarla con
esfuerzo, lo cual desde el realismo aristotélico también sería un actuar poco ético por cuanto no
engrandece la virtud al actuar.
Para la ética kantiana, sería un hecho totalmente fuera de lo ético, por cuanto para Kant la ética es
una cuestión imperativa, categórica y que no da lugar a condicionamientos.
De la misma forma que se evalúa el comportamiento del estudiante que tiene la opción o no de
dar aviso a su docente sobre la equivocación cometida. Analizando el actuar del profesor, el estará
actuando éticamente al restarle los puntos al joven por cuanto es un hecho estricto que él
respondió equivocadamente y no merece obtener los puntos por dicho ejercicio. Además como ya
se dijo es un deber del individuo dar aviso a si docente. Ahora bien, si el docente quisiere dar
reconocimiento o incentivo de alguna otra manera al estudiante, por cuanto en su actuar
demostró un valor ético y que muchos no harían.
2. TEAMA: Lenguaje y cultura joven: ¿derecho a la diferencia en la
universidad?
Para mi la opción más acertada es la de corregirlos cada vez que los escucha, ya que en la
universidad también debe aprenderse el uso correcto del lenguaje.
Es deber de la docente corregir el uso de palabras soeces por parte de sus estudiantes, pues en la
Universidad se propende por la educación de profesionales íntegros que también deben saber
normas de urbanidad y a utilizar el correcto lenguaje en los diferentes ambientes en los que se
encuentren.
Partiendo del realismo aristotélico, el bien se define como lo que todos desean, por lo tanto lo que
todos desean es ser respetados y tratados decente y dignamente y solo en círculos sociales con un
alto grado de intimidad se vería bien en un ambiente de mofa se utilizaría correctamente las
palabras soeces, pero también se debe tener respeto hacia las personas presentes en cualquier
recinto. Por lo tanto la maestra estaría actuando correctamente al corregir a sus estudiantes en las
aulas universitarias. Y no sería correcto corregirlos sólo en los momentos de clase, puesto que
aprobaría dicho comportamiento despreciable por la sociedad en otros espacios públicos.
De igual manera para Kant no habría excusa de que es un mal comportamiento el actuar de los
jóvenes y que es correctamente ético el actuar de la maestra al propender por una educación
integral a sus estudiantes. Pues para Kant, los principios éticos son estrictos e incondicionales.
Además que están estrechamente ligados con la ética religiosa.
Por otra parte para el psicologismo de Adam Smith, la conducta de la maestra al corregir a sus
estudiantes cuando usan palabras soeces será bien recibida por sus pares entrarán en simpatía.
Mientras que por parte de otros estudiantes podría parecer excesivo. Sin embargo el actuar de los
estudiantes también será juzgado como incorrecto por los docentes y su comunidad y solo será
éticamente correcto para sus pares en relación con el entorno en que se desenvuelvan.
TEMA: ¿Hay que decir siempre la verdad?
¿Qué piensan de la decisión el padre de la niña?
Considero que es una posición sumamente envidiosa y egoísta, por cuanto no tiene una razón
ética ni moralmente valida para negarse a donar el riñón, y esto se evidencia en la necesidad de
éste de pedirle al médico que mienta y le justifique su actuar. Aunque el padre está en su
completo derecho de decidir si dona o no el órgano a su hija, tendría que ser él quien explique sus
motivos a sus familiares y no poner al médico a justificar su actuar.
¿Qué opinan de la decisión del médico?
3. Considero que el médico tomó la decisión equivocada, pues, aunque como lo acabe de mencionar
el padre está en total libertad de decidir sobre su cuerpo y si dona o no el órgano a su hija, el
médico no actúa correctamente al decir mentiras, de hecho si él dijera la verdad a la familia ésta
podría hacer entrar en razón al padre y como gesto de amor donar el órgano para su hija o por
otra parte la oportunidad de que el padre exponga sus motivos a la familia del porque la decisión
negativa.
Sin embargo, desde el punto de vista de la ética kantiana es éticamente incorrecta la decisión de
parte del medico de mentir a la familia con respecto a los resultados de factibilidad del padre
donar su órgano a la hija.
¿Puede el padre decidir no donar el riñón a su hija?
Claro. Completamente el padre está en todo su derecho y libertad de donar o no el órgano. Es
más, si estuviesen en la cultura en la cual no se debe ir al médico pues es éticamente incorrecto,
para muchos es descabellado, pero para ellos es su cultura y así prefieren morir. Pues en este caso
funciona igual, ¿qué tal si el padre no desea una vida prolongada de pésima calidad para su hija y
no quiere también en cierto grado deteriorar su calidad de vida? Es completamente válido que él
decida no donarle el órgano por más doloroso emocionalmente que pueda eso ser para su familia
para su propia hija y para él mismo.
¿Debe el médico aceptar lo que le pide el padre?
De ninguna manera. Así como para la ética kantiana, considero que las normas éticas son
imperativas e incondicionales. El medico debería explicarle al padre que está en todo su derecho
de decidir no donarle el órgano a su hija, pero que las razones debe explicárselas él mismo a su
familia y no dejarse utilizar para los fines que pretende el padre, que a parte de ser egoísta quiere
quedar bien con todos por el camino más fácil. Si él decide libremente no donarle el órgano a su
hija, él debe asumir las consecuencias de su decisión entre las cuales se encuentra comunicárselas
a su familia.
¿Debemos decir siempre la verdad?
Si, como lo dije anteriormente, la ética es un compendio de normas socialmente aceptadas que
son imperativas e incondicionales. No hay condiciones para romperlas o acatarlas. Si se ésta en la
dicotomía de acatarlas o no es porque hay algo de malo en el trasfondo de la decisión. Como el
caso del medico quien se encontró en una encrucijada, porque el padre que escoge no donarle el
riñón a su hija quiere salirse por el lado más fácil para no dar explicaciones a su familia.
En ocasiones sentimos que la verdad que tenemos que decir hará que el mundo se venga contra
nosotros. Sin embargo, debemos ser consecuentes con nuestro actuar y explicar razonablemente
las razones que nos llevaron a tomar las decisiones que tomamos o que vamos a tomar.
4. TEMA: Pena de muerte
Revisar cuidadosamente los argumentos de ambas posturas. Resumir su argumentación. Tienen
consistencia lógica, se debe analizar cada postura, tratando de encontrar sus puntos débiles y
fuertes.
- En contra: El ser humano no es quien decide quién debe vivir y quien debe morir.