Este documento discute la ética en la educación. Primero, enfatiza que no hay cultura nacional sin valores y no hay valores sin docentes capaces de vivirlos y enseñarlos. Luego, explora si la educación es un arte o una ciencia, concluyendo que es un arte sui generis que requiere observación creativa de la realidad educativa. Finalmente, examina la escuela como una organización social compleja y la importancia de la actitud del maestro en el aula.

1. Ética y Educación
Ética Profesional, 6° semestre Lic. en Educación

2. La Ética en la Educación
No hay destino digno sin cultura nacional, no hay cultura
nacional sin valores, no hay valores si no hay docentes
capaces de vivirlos para poder enseñarlos..."
Roberto Magni Silvano
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3. Educación
} Educar ¿es arte o es
ciencia?
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4. ¿ciencia o arte?
} La Ciencia se rige por leyes, el Arte por principios
generales que se aplican de infinitos modos y formas.
} Educar es un arte sui generis que supone permanente
creación pues los hechos educativos nunca se repiten.
} Por ello, la habilidad está en ser un buen observador de la
realidad áulica, de la realidad institucional, socio cultural y
política circundante.
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5. ¿Cómo lo haremos?
} Captando la realidad
educativa en su totalidad
con mentalidad critica,
objetiva y real.
} Adentrándonos en ella (la
realidad educativa) para
operar sobre la misma en
forma eficiente.
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6. La Escuela
} Owens, en La Escuela como
organización la define
como "un complejo
sistema social de
interacción".
} Está constituida por una
estructura jerárquica de
roles y de los cuales se
espera un
comportamiento
predeterminado.
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7. La Escuela
} Al mismo tiempo que cada miembro del sistema social es
un observador de los demás, éstos también poseen
ciertas percepciones y expectativas de cómo deberían
comportarse los otros en su rol respectivo.
} Es inevitable pensar entonces que la escuela como
institución requiere de esfuerzos y propósitos que a su
vez supone pluralidad de acción, concurrencia intencional
y sistemática de esas acciones, previsión en el
comportamiento de sus miembros y una finalidad como
meta de la organización.
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8. Sobre la realidad educativa
} Preguntemos al padre/madre de familia promedio y nos
dirán:
} Los maestros no están actualizados.
} Los maestros no están motivados.
} Los maestros ganan poco y hacen aún menos.
} Las escuelas no saben ni para dónde van.
} Entre muchas otras cosas .
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9. Sobre la realidad educativa
} Guillermo J. Etcheverry en su libro "La Tragedia Educativa"
cita a G.Ginott cuando dice:
} " He llegado a una conclusión aterradora: Yo soy el elemento
decisivo en el aula. Es mi actitud personal la que crea el clima,
es mi humor diario el que determina el tiempo. Como maestro,
poseo un poder tremendo de hacer que la vida de un niño sea
miserable o feliz. Puedo ser un instrumento de humor, de
lesión o de cicatrización. En todas las situaciones, es mi
respuesta la que decide si una crisis se agudizará o se
apaciguará y si un niño se humanizará o deshumanizará."
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10. Asamblea en la carpintería
} "Cuentan que en la
carpintería hubo una
extraña asamblea. Fue una
reunión de herramientas;
cada una expuso los
desagrados que sentía por
las otras.
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11. } Del martillo se quejaban
por lo ruidoso, del tornillo
que había que darle
muchas vueltas para que
sirviera de algo, de la lija
se hizo ver que era áspera
en su trato y del metro,
que media a todos según
su medida.
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12. } En eso entró el carpintero
y empezó su trabajo. Usó
cada uno de los elementos
hasta que esa tosca
madera se convirtió en un
fino mueble .
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13. } Cuando buscamos defectos en los demás siempre la
situación se torna negativa y densa.
} Es fácil encontrar defectos. Cualquiera puede hacerlo,
pero encontrar cualidades, eso es para los buscan algo
más, los que ven más allá.
} Sin la menor duda hay muchas deficiencias en la
carpintería, pero qué placer para el carpintero cuando ve
su obra terminada.
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