PRESENTACION PRIMER JORNADA

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Bienvenidos al Programa
Nacional de Formación
Permanente.
Primer Jornada Institucional
Cohorte 2015

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Cada escuela, a lo largo de las Jornadas previstas por la jurisdicción,
recreará ese ámbito de trabajo colectivo y situado, donde confluye el
conocimiento pedagógico junto a la verdadera problemática
institucional, los proyectos y desafíos de cada nivel educativo hechos
realidad en la comunidad única de cada establecimiento. Esas Jornadas
Institucionales, coordinadas por los Directores, constituyen una apuesta a
la lectura realista de cada proyecto institucional, desde indicadores
propios que señalen el camino a seguir para garantizar los aprendizajes,
la inclusión con calidad y en definitiva, el derecho inalienable de
aprender.

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La discusión sobre las prácticas pedagógicas e institucionales y
los problemas detectados en el cotidiano constituirán insumos
para la elaboración de proyectos propios que contemplen la
singularidad de cada establecimiento.

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Es preciso que todos los chicos de nuestro país ejerzan el
derecho de estar en la escuela, que sus maestros y profesores les
enseñen, que la escuela sea el mejor lugar donde aprender
aquello que les permita desenvolverse en la vida.

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Los objetivos de las jornadas son:
• Configurar un espacio común que dé lugar a la reflexión colectiva en
torno al análisis de las cuestiones que obstaculizan o tensionan el acceso,
permanencia, logro de aprendizajes y egreso de todos los alumnos.
• Iniciar un proceso de evaluación institucional participativa que interpele
la realidad de la escuela frente al desafío de la efectiva inclusión de todos
los jóvenes
• Generar condiciones que permitan la sistematización y producción de
saber pedagógico e institucional.
• Poner en valor, habilitar y legitimar las prácticas educativas significativas
y de inclusión que las escuelas y/o algunos docentes vienen desarrollando,
no siempre con el correspondiente apoyo del resto de la institución.
• Habilitar y generar un espacio para la reflexión y la construcción del
proceso de cambio de la escuela centrado en el derecho a la educación.

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Para comenzar nos parece importante comenzar con
Una revisión histórica:
PENSAMOS LA HISTORIA, PARA PENSAR E IMAGINAR EL FUTURO
ESTADO ESCUELA Y SOCIEDAD.
LA EDUCACIÓN COMO DERECHO - PABLO PINEAU
• Transposición didáctica vs. Cultura escolar.
• El problema de la Cultura Común.
• Las cronologías de aprendizaje.

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CONSIGNA 1:
Reflexionemos, debatamos y definamos:
1. ¿Qué es para nosotros la cultura escolar?
2. ¿Qué entendemos por transposición didáctica?
3. ¿Qué entendemos por cultura común?
4. ¿Qué creemos nosotros que todo argentino, debe saber, sea quien sea?
5. ¿Cómo pasamos de la propuesta pensada para el “alumno ideal” a la
construida para el “alumno real”
Desarrollamos la idea en una carilla y realicemos una puesta en común
«Una sociedad con aspiraciones de ser equitativa y abierta a todos, requiere una
educación inclusiva… la educación escolar es la encargada de proveer las
habilidades necesarias para desplegar por completo las potencialidades de las
personas…»
Alicia R.W. de Camilloni

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CONSIGNA 2:
1. ¿En qué punto estamos? Tomemos dos caricaturas por equipo y
analicemos que nos quieren decir esas imágenes.
2. Realicemos una puesta en común para debatir ideas
« La educación inclusiva tiene el propósito
común de desarrollar en todos los niños y
jóvenes las capacidades, conocimientos y las
actitudes para ser independientes y lograr
mejores resultados escolares, y para construir
sus proyectos de vida en torno a aspiraciones
elevadas y a la voluntad de alcanzar en su vida
los logros que son importantes para ellos»
Alicia R. W. de Camilloni

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Docentes generosos
Dan,
Dan por dar,
Dan porque sí,
Dan hasta lo que no saben que tienen,
Multiplican los panes y los pescados,
Parten,
Reparten,
Imparten,
Y comparten,
Devuelven,
Distribuyen,
Desparraman,
Derrochan,
Y despilfarran,
Levan,
Aumentan,
Y agrandan,
Hacen lugar,
Dotan,
Ofrecen,
Otorgan,
Y proveen.
Porque confían que los que sus alumnos harán con lo que les fue dado será tan maravilloso
que ellos ni siquiera pueden imaginarlo.