1. El papel del maestro y de la
escuela.
Recomendaciones pedagógicas.

2.  “¿Cuál es el primero encuentro del bebé, Es
el encuentro con la madre. Inmediatamente
con el padre, con hermanos si tiene.
 Encuentro con el hogar. Hoy dicen los
biólogos a las madres: que, a ser posible, las
madres deben amamantar a sus niños, a sus
bebés, porque amamantar a un niño, no es
sólo darle alimento, es mucho más: es
acogerlo.
 Lo que más necesita un niño cuando nace es
verse acogido, verse querido. Y verse en un
entorno en el que haya amor.... crear un
espacio de amor. Y es en ese espacio de
amor donde crece de verdad el niño, porque
hay encuentro.

3.  Lo mismo podemos decir de una escuela, una
escuela primaria, una escuela secundaria, incluso la
universidad. Si hay un ámbito de encuentro, es un
ámbito de formación; si no lo hay, puede ser un
ámbito de información, pero no de formación. Si
unos profesores están contra otros y todos contra la
dirección, los administrativos contra unos y otros...
esto es un campo de lucha, no es un campo
formativo.
 La escuela debe ser un campo de encuentro”.
Conferencia de Alfonso López Quintás en la FEUSP
lquintas@filos.ucm.e

4. El papel del maestro

5. Recomendaciones para el
docente:
 Que haya encuentro con los alumnos.
 Que los elevemos al nivel de ámbitos y no los
dejemos como objetos. ( no manipulación ni
dominio)
 Que podamos realizar experiencias
reversibles.
 Seguir preparándonos.
 Buscar la verdad y el bien.
 Trabajar colaborativamente.

6.  Enseñar a los alumnos a pensar y a decidir.
 Superarnos.
 Siempre dejar algo en la mente y los
corazones de nuestros alumnos.
 Enseñar a los alumnos a no dejarse
manipular.
 Trascender en los alumnos. (Que sean
mejores que nosotros.)

7.  “yo tengo voluntad de ir contigo, tú, conmigo;
y creamos un campo de juego común,
creamos un campo de libertad común... y eso
es el encuentro.
 Cuando hay encuentro, hay una
comunicación. Para crear un encuentro
auténtico, – no sólo se debe estar cerca –,
hay que ser generosos para abrirse al otro
 La veracidad, ser verdadero, ser sincero es
condición para el encuentro,
 La paciencia, la cordialidad y
para encontrarse hay que compartir valores
elevados. ”
Conferencia de Alfonso López Quintás en la FEUSP
lquintas@filos.ucm.e

8. El papel de la escuela.
Recomendaciones pedagógicas.

9. ¿Qué no debe ser la escuela?
 Una estancia que soporta a los niños mientras los
padres de familia trabajan.
 Un alojamiento de vagos.
 Un sitio de descanso para pasar el rato.
 Una casa que dista mucho de ser un hogar y en la
que los estudiantes pasan el tiempo sin sacar ningún
provecho.
 Un terminador de programas carente de sentido y de
aprendizaje.
 Un sistema aislado de conocimientos que se alejan
de la práctica.

10. ¿Qué debe ser la escuela?
 Ser un sistema estructurador, ordenador,
formador, disciplinar, etc. de la vida escolar
de los estudiantes.
 Ser un sitio de crecimiento y búsqueda de la
verdad y el bien.
 Un lugar de investigación , de encuentro con
la información y con la formación.
 Un sitio en el que se concentren las
actividades y no se dispersen.

11.  Formadora de hábitos y virtudes.
 Una fuente de conocimientos.
 Una armonía teórica y practica de diversos
saberes.
 Un lugar de valoración de la cultura y las
artes.
 Un puente que una las funciones del
pensamiento con las actividades que las
requieran.
 Un lugar en donde se pueda aprender a
aprender y aprender a pensar y aprender a
ser… mejores en todos los aspectos de la
vida.

12. “Teniendo en cuenta la complejidad de la vida y de la educación,
fácilmente se comprenderá que la unidad del proceso educativo en
la escuela plantea ciertos problemas:
 1º. La integración de la enseñanza, para que
con cada asignatura se refuerce y no se
obstaculice las otras.
 2º. La vinculación de las aptitudes
cognitivas, culturales etc. para permitir la
comunicación y la realización del aprendizaje
en la escuela
 3º. Que los planes de estudio estén
conformados de contenidos, hábitos, valores
y actitudes Y ligados al campo de decisiones
de la vida cotidiana”.
García Hoz, V. Pedagogía visible, educación invisible, Edit. Rialp, Madrid 1987

13. En la escuela:
 “La unidad de proceso educativo se
conseguirá cuando los factores que en
él intervengan actúen ordenadamente,
en relación los unos con los otros. De
suerte que cada elemento educativo no
obstaculice sino que refuerce la
acción de los demás”
Ibid.

14. concluyendo

15.  Que el fin de la educación:
 Escuela,
 Docentes,
 Estudiantes,
 Personal en general
Sea ...

16. LA FELICIDAD