Este documento describe los entornos virtuales de aprendizaje (EVA), incluyendo sus características, tipos de plataformas, criterios de calidad y obstáculos en la implementación. Los EVA permiten el acceso a través de navegadores, utilizan servicios web, disponen de módulos para gestión académica y seguimiento del estudiante, y posibilitan la comunicación e interacción entre estudiantes y profesores. Las plataformas más comunes son las comerciales como Blackboard y las de código abierto como M
El documento describe los entornos virtuales de aprendizaje (EVA), incluyendo sus características, tipos de plataformas y desafíos. Explica que los EVA son sistemas de gestión del aprendizaje que permiten el acceso a través de navegadores, ofrecen módulos para la administración de cursos, y posibilitan la comunicación e interacción entre estudiantes y profesores. También destaca los criterios para seleccionar una plataforma EVA y algunos obstáculos comunes en la implementación de
Este documento describe los entornos virtuales de aprendizaje y las plataformas de formación virtual. Explica que los sistemas de gestión del conocimiento (LMS), también llamados Entornos Virtuales de Aprendizaje (EVA), son el tipo de entorno adecuado para el e-learning porque permiten la administración de cursos, materiales digitales, actividades, evaluación y comunicación entre estudiantes y profesores. También destaca cuatro características clave de los EVA: interactividad, flexibilidad, escalabilidad y estandarización.
Este documento proporciona recomendaciones para la selección de una plataforma de aprendizaje electrónico (e-learning). Señala que la plataforma debe ser útil, facilitar el aprendizaje activo y la comunicación, y permitir una relación significativa con los materiales de aprendizaje. Además, debe combinar herramientas de comunicación, gestión de contenidos y participantes, y permitir el seguimiento y evaluación de los estudiantes. Finalmente, ofrece consideraciones sobre la flexibilidad didáctica, usabilidad y flex
AUTOR: Santiago Gonzales Sánchez
Facultad de Ingeniería de Sistemas, Cómputo y Telecomunicaciones
Universidad Inca Garcilaso de la Vega
Av. Bolívar 1848, Pueblo Libre, Lima - Perú
Qué es una plataforma de educación virtualMiguel Acuña
Este documento describe las características principales de las plataformas virtuales de educación. Explica que una plataforma virtual es un conjunto de aplicaciones que facilitan la gestión, desarrollo y distribución de cursos a través de Internet. Luego detalla los tipos de usuarios, herramientas, ventajas y desventajas de las plataformas virtuales, así como los tipos más utilizados como Blackboard y Moodle.
El documento describe los entornos virtuales de aprendizaje, incluyendo sus características, tipos de plataformas, y desafíos en la implementación. Explica que los entornos virtuales facilitan la comunicación entre estudiantes y docentes y permiten compartir recursos educativos y realizar actividades en línea. También cubre temas como las plataformas de aprendizaje virtual más usadas y los obstáculos comunes en la adopción de estas tecnologías educativas.
Una plataforma educativa es una herramienta física, virtual o una combinación de ambas que permite la interacción entre usuarios con fines pedagógicos. Ofrece recursos como foros, wikis, tareas y evaluaciones para complementar la enseñanza tradicional. Una plataforma virtual proporciona un espacio donde los profesores pueden administrar cursos completos en internet sin necesidad de programación avanzada.
Este documento resume una revisión bibliográfica sobre plataformas virtuales como Moodle y su uso para el aprendizaje basado en problemas. Escogieron Moodle por sus características, como una interfaz sencilla que mejora la interacción entre estudiantes y profesores más allá de lo presencial. Sin embargo, la simbología matemática y algunas herramientas web limitan su uso. El objetivo es que los estudiantes desarrollen habilidades para resolver problemas utilizando esta estrategia apoyada en búsqueda, evaluación e inform
El documento describe los entornos virtuales de aprendizaje (EVA), incluyendo sus características, tipos de plataformas y desafíos. Explica que los EVA son sistemas de gestión del aprendizaje que permiten el acceso a través de navegadores, ofrecen módulos para la administración de cursos, y posibilitan la comunicación e interacción entre estudiantes y profesores. También destaca los criterios para seleccionar una plataforma EVA y algunos obstáculos comunes en la implementación de
Este documento describe los entornos virtuales de aprendizaje y las plataformas de formación virtual. Explica que los sistemas de gestión del conocimiento (LMS), también llamados Entornos Virtuales de Aprendizaje (EVA), son el tipo de entorno adecuado para el e-learning porque permiten la administración de cursos, materiales digitales, actividades, evaluación y comunicación entre estudiantes y profesores. También destaca cuatro características clave de los EVA: interactividad, flexibilidad, escalabilidad y estandarización.
Este documento proporciona recomendaciones para la selección de una plataforma de aprendizaje electrónico (e-learning). Señala que la plataforma debe ser útil, facilitar el aprendizaje activo y la comunicación, y permitir una relación significativa con los materiales de aprendizaje. Además, debe combinar herramientas de comunicación, gestión de contenidos y participantes, y permitir el seguimiento y evaluación de los estudiantes. Finalmente, ofrece consideraciones sobre la flexibilidad didáctica, usabilidad y flex
AUTOR: Santiago Gonzales Sánchez
Facultad de Ingeniería de Sistemas, Cómputo y Telecomunicaciones
Universidad Inca Garcilaso de la Vega
Av. Bolívar 1848, Pueblo Libre, Lima - Perú
Qué es una plataforma de educación virtualMiguel Acuña
Este documento describe las características principales de las plataformas virtuales de educación. Explica que una plataforma virtual es un conjunto de aplicaciones que facilitan la gestión, desarrollo y distribución de cursos a través de Internet. Luego detalla los tipos de usuarios, herramientas, ventajas y desventajas de las plataformas virtuales, así como los tipos más utilizados como Blackboard y Moodle.
El documento describe los entornos virtuales de aprendizaje, incluyendo sus características, tipos de plataformas, y desafíos en la implementación. Explica que los entornos virtuales facilitan la comunicación entre estudiantes y docentes y permiten compartir recursos educativos y realizar actividades en línea. También cubre temas como las plataformas de aprendizaje virtual más usadas y los obstáculos comunes en la adopción de estas tecnologías educativas.
Una plataforma educativa es una herramienta física, virtual o una combinación de ambas que permite la interacción entre usuarios con fines pedagógicos. Ofrece recursos como foros, wikis, tareas y evaluaciones para complementar la enseñanza tradicional. Una plataforma virtual proporciona un espacio donde los profesores pueden administrar cursos completos en internet sin necesidad de programación avanzada.
Este documento resume una revisión bibliográfica sobre plataformas virtuales como Moodle y su uso para el aprendizaje basado en problemas. Escogieron Moodle por sus características, como una interfaz sencilla que mejora la interacción entre estudiantes y profesores más allá de lo presencial. Sin embargo, la simbología matemática y algunas herramientas web limitan su uso. El objetivo es que los estudiantes desarrollen habilidades para resolver problemas utilizando esta estrategia apoyada en búsqueda, evaluación e inform
El documento describe las características y funciones de los sistemas de gestión de aprendizaje (LMS). Explica que los LMS son software que se usa para administrar el aprendizaje electrónico en instituciones. Describe características como interactividad, flexibilidad, escalabilidad y estándares. También cubre funciones comunes como configurar cursos, matricular alumnos y realizar evaluaciones. Finalmente, discute ventajas como acceso flexible y costos bajos, y desventajas como barreras económicas y falta de motivación.
El documento habla sobre los ambientes virtuales de aprendizaje (AVA). Explica que un AVA es un sistema de software diseñado para facilitar a los profesores la gestión de cursos virtuales para sus estudiantes. Los AVA ofrecen herramientas como foros, chats y cuestionarios que permiten el aprendizaje colaborativo. Existen muchos sistemas AVA disponibles, tanto de código abierto como propietarios.
Este documento describe las características clave de las plataformas abiertas de e-learning para el soporte de contenidos educativos abiertos. Explica que las plataformas de e-learning deben ser interactivas, flexibles, escalables y estar estandarizadas. También clasifica las herramientas comunes de las plataformas de e-learning en siete categorías principales como herramientas de aprendizaje, productividad, implicación de estudiantes, soporte, publicación, diseño de planes de estudio y gestión del conocimiento.
La falta de una plataforma virtual de educación en la Facultad de Ciencias Económicas de la Universidad Central del Ecuador dificulta la comunicación y el intercambio de recursos entre profesores y estudiantes. Se propone implementar Moodle, una plataforma de código abierto, para facilitar el aprendizaje a distancia y permitir el seguimiento del progreso de los estudiantes. La plataforma virtual mejoraría la evaluación de los estudiantes y proporcionaría información para mejorar el proceso educativo.
Una plataforma educativa es una herramienta física, virtual o una combinación de ambas que permite la interacción entre usuarios con fines pedagógicos. Se considera que contribuyen a la evolución de los procesos de enseñanza y aprendizaje, complementando o presentando alternativas a las prácticas educativas tradicionales. Una plataforma educativa virtual proporciona espacios de trabajo compartidos y herramientas de comunicación para la creación y gestión de cursos en internet sin necesidad de conocimientos avanzados
Este documento describe las características y ejemplos de plataformas educativas. Explica que las plataformas educativas son entornos de trabajo que permiten la interacción entre profesores y estudiantes a través de herramientas pedagógicas. Menciona algunas plataformas populares como Moodle, Blackboard y Academic Earth, y describe brevemente sus funciones. El objetivo final es diseñar entornos virtuales de aprendizaje híbridos utilizando una plataforma educativa para fortalecer, pero no reemplazar,
La plataforma de e-learning, también conocida como campus virtual, permite crear aulas virtuales donde tutores y alumnos pueden interactuar y realizar evaluaciones de forma remota. Ofrece beneficios como capacitación flexible y económica, anulación de distancias geográficas y temporales, y aprendizaje autónomo. Existen varias plataformas que difieren en sus herramientas, pero comparten funciones básicas como correo, foros y envío de archivos.
El documento describe varias plataformas virtuales educativas. Explica que una plataforma virtual es un conjunto de aplicaciones que facilitan la gestión, desarrollo y distribución de cursos a través de Internet. Luego menciona ejemplos de plataformas comerciales, de código abierto y de desarrollo propio, y describe brevemente las características y funciones de algunas plataformas populares como Dokeos, ATutor, FirstClass y WebCT.
El documento describe las características y elementos de las plataformas de educación virtual. Explica que una plataforma virtual ofrece herramientas para distribuir contenidos, comunicación síncrona y asíncrona, seguimiento y evaluación, y administración. También discute los tipos de usuarios, ventajas y desventajas de las plataformas virtuales.
Plataformas abiertas de e learning para soporte de contenidosSandra Pérez Díaz
Este documento describe las plataformas abiertas de e-learning y sus elementos clave. Explica que deben ser interactivas, eficientes, fácilmente accesibles y distribuidas, considerando aspectos como el diseño instruccional y tecnológico. También describe las herramientas de las plataformas, como foros y portafolios, y sus características como la flexibilidad y escalabilidad.
Este documento presenta los criterios de elección de entornos virtuales de aprendizaje. Identifica características técnicas como tipo de licencia, idioma, sistema operativo y requisitos de hardware. También describe características pedagógicas como tareas de gestión, comunicación, desarrollo de contenido, actividades interactivas, estrategias colaborativas y evaluación de estudiantes. El objetivo es analizar estas características para seleccionar el entorno virtual más adecuado para cada contexto educativo.
Las plataformas educativas son sitios web que permiten a los profesores compartir materiales de cursos con estudiantes de forma virtual e incluir herramientas como foros, wikis y tareas. Su objetivo es facilitar el aprendizaje a distancia mediante el almacenamiento de contenidos y el fomento de la colaboración. Si bien proveen acceso a la información, también presentan desventajas como la dificultad para plantear preguntas abstractas. No obstante, su uso se ha generalizado debido a la accesibilidad que brindan en la
Eva entornos virtuales de aprendizaje ricaurte de jesúsricaurte goti
Este documento describe los entornos virtuales de aprendizaje (EVA), incluyendo sus características, tipos de plataformas, criterios de calidad y desafíos. Explica que los EVA son sistemas de gestión del conocimiento que permiten la administración de cursos en línea, comunicación, evaluación y personalización. También cubre temas como las plataformas comerciales versus de código abierto, y los obstáculos comunes en la implementación de EVA como problemas técnicos y de diseño pedagógico.
Este documento describe los entornos virtuales de aprendizaje (EVA), incluyendo sus características, tipos de plataformas, criterios de calidad y desafíos. Explica que los EVA son sistemas de gestión del conocimiento que permiten la administración de cursos en línea, comunicación, evaluación y personalización. También cubre temas como las plataformas comerciales versus de código abierto, y los obstáculos comunes en la implementación de EVA como problemas técnicos y de diseño pedagógico.
Eva entornos virtuales de aprendizaje ricaurte de jesúsricaurte goti
Este documento describe los entornos virtuales de aprendizaje (EVA), incluyendo sus características, tipos de plataformas, criterios de calidad y desafíos. Explica que los EVA son sistemas de gestión del conocimiento que permiten la administración de cursos en línea, comunicación, evaluación y personalización. También cubre temas como las plataformas comerciales versus de código abierto, y los obstáculos comunes en la implementación de EVA como problemas técnicos y de diseño pedagógico.
Este documento describe los entornos virtuales de aprendizaje (EVA), incluyendo sus características, tipos de plataformas, criterios de calidad y desafíos. Explica que los EVA son sistemas de gestión del conocimiento que permiten la administración de cursos en línea, comunicación, evaluación y personalización. También cubre temas como las plataformas comerciales versus de código abierto, y los obstáculos técnicos, pedagógicos y organizativos en la implementación de los EVA.
Este documento describe los entornos virtuales de aprendizaje (EVA), incluyendo sus características, tipos de plataformas, criterios de calidad y desafíos. Explica que los EVA son sistemas de gestión del conocimiento que permiten la administración de cursos en línea, comunicación, evaluación y personalización. También cubre temas como las plataformas comerciales versus de código abierto, y los obstáculos comunes en la implementación de EVA como problemas técnicos y de diseño pedagógico.
El documento describe los entornos virtuales de aprendizaje (EVA), incluyendo sus características, tipos de plataformas y desafíos. Explica que los EVA son sistemas de gestión del aprendizaje que permiten el acceso a través de navegadores, ofrecen módulos para la administración de cursos, y posibilitan la comunicación e interacción entre estudiantes y profesores. También destaca los criterios para seleccionar una plataforma EVA y algunos obstáculos comunes en la implementación de
Aspectos pedagógicos y tecnológicos de los Entornos Virtuales de AprendeizajeRagdeFelibertt
El documento describe los entornos virtuales de aprendizaje (EVA), también llamados sistemas de gestión del conocimiento o plataformas virtuales. Explica que los EVA permiten el acceso a través de navegadores, ofrecen interactividad y comunicación entre estudiantes y profesores, e integran de forma estructurada recursos y actividades de aprendizaje. También destaca criterios como la interactividad, flexibilidad, escalabilidad y estandarización que deberían tener los EVA.
El documento describe las características y tipos de plataformas de formación virtual. Menciona que existen diferentes tipos de entornos de formación virtual como portales de contenidos, entornos de colaboración, sistemas de gestión de contenidos y sistemas de gestión del aprendizaje. También describe las características de los entornos virtuales de aprendizaje y el proceso de selección de una plataforma virtual, considerando aspectos técnicos, pedagógicos y de calidad.
Evaluacion final Pedagogias en Entornos VirtualesLuz-Garcia
Este documento presenta los resultados finales de un curso sobre pedagogías en entornos virtuales. Incluye una introducción sobre el objetivo de aplicar herramientas de ambientes virtuales de aprendizaje para mejorar la educación básica, una definición de entornos virtuales de aprendizaje, un análisis comparativo de tres plataformas, y sugerencias para mejorar dichas plataformas. Finalmente, analiza las interacciones en un caso de estudio.
El documento describe las características y funciones de los sistemas de gestión de aprendizaje (LMS). Explica que los LMS son software que se usa para administrar el aprendizaje electrónico en instituciones. Describe características como interactividad, flexibilidad, escalabilidad y estándares. También cubre funciones comunes como configurar cursos, matricular alumnos y realizar evaluaciones. Finalmente, discute ventajas como acceso flexible y costos bajos, y desventajas como barreras económicas y falta de motivación.
El documento habla sobre los ambientes virtuales de aprendizaje (AVA). Explica que un AVA es un sistema de software diseñado para facilitar a los profesores la gestión de cursos virtuales para sus estudiantes. Los AVA ofrecen herramientas como foros, chats y cuestionarios que permiten el aprendizaje colaborativo. Existen muchos sistemas AVA disponibles, tanto de código abierto como propietarios.
Este documento describe las características clave de las plataformas abiertas de e-learning para el soporte de contenidos educativos abiertos. Explica que las plataformas de e-learning deben ser interactivas, flexibles, escalables y estar estandarizadas. También clasifica las herramientas comunes de las plataformas de e-learning en siete categorías principales como herramientas de aprendizaje, productividad, implicación de estudiantes, soporte, publicación, diseño de planes de estudio y gestión del conocimiento.
La falta de una plataforma virtual de educación en la Facultad de Ciencias Económicas de la Universidad Central del Ecuador dificulta la comunicación y el intercambio de recursos entre profesores y estudiantes. Se propone implementar Moodle, una plataforma de código abierto, para facilitar el aprendizaje a distancia y permitir el seguimiento del progreso de los estudiantes. La plataforma virtual mejoraría la evaluación de los estudiantes y proporcionaría información para mejorar el proceso educativo.
Una plataforma educativa es una herramienta física, virtual o una combinación de ambas que permite la interacción entre usuarios con fines pedagógicos. Se considera que contribuyen a la evolución de los procesos de enseñanza y aprendizaje, complementando o presentando alternativas a las prácticas educativas tradicionales. Una plataforma educativa virtual proporciona espacios de trabajo compartidos y herramientas de comunicación para la creación y gestión de cursos en internet sin necesidad de conocimientos avanzados
Este documento describe las características y ejemplos de plataformas educativas. Explica que las plataformas educativas son entornos de trabajo que permiten la interacción entre profesores y estudiantes a través de herramientas pedagógicas. Menciona algunas plataformas populares como Moodle, Blackboard y Academic Earth, y describe brevemente sus funciones. El objetivo final es diseñar entornos virtuales de aprendizaje híbridos utilizando una plataforma educativa para fortalecer, pero no reemplazar,
La plataforma de e-learning, también conocida como campus virtual, permite crear aulas virtuales donde tutores y alumnos pueden interactuar y realizar evaluaciones de forma remota. Ofrece beneficios como capacitación flexible y económica, anulación de distancias geográficas y temporales, y aprendizaje autónomo. Existen varias plataformas que difieren en sus herramientas, pero comparten funciones básicas como correo, foros y envío de archivos.
El documento describe varias plataformas virtuales educativas. Explica que una plataforma virtual es un conjunto de aplicaciones que facilitan la gestión, desarrollo y distribución de cursos a través de Internet. Luego menciona ejemplos de plataformas comerciales, de código abierto y de desarrollo propio, y describe brevemente las características y funciones de algunas plataformas populares como Dokeos, ATutor, FirstClass y WebCT.
El documento describe las características y elementos de las plataformas de educación virtual. Explica que una plataforma virtual ofrece herramientas para distribuir contenidos, comunicación síncrona y asíncrona, seguimiento y evaluación, y administración. También discute los tipos de usuarios, ventajas y desventajas de las plataformas virtuales.
Plataformas abiertas de e learning para soporte de contenidosSandra Pérez Díaz
Este documento describe las plataformas abiertas de e-learning y sus elementos clave. Explica que deben ser interactivas, eficientes, fácilmente accesibles y distribuidas, considerando aspectos como el diseño instruccional y tecnológico. También describe las herramientas de las plataformas, como foros y portafolios, y sus características como la flexibilidad y escalabilidad.
Este documento presenta los criterios de elección de entornos virtuales de aprendizaje. Identifica características técnicas como tipo de licencia, idioma, sistema operativo y requisitos de hardware. También describe características pedagógicas como tareas de gestión, comunicación, desarrollo de contenido, actividades interactivas, estrategias colaborativas y evaluación de estudiantes. El objetivo es analizar estas características para seleccionar el entorno virtual más adecuado para cada contexto educativo.
Las plataformas educativas son sitios web que permiten a los profesores compartir materiales de cursos con estudiantes de forma virtual e incluir herramientas como foros, wikis y tareas. Su objetivo es facilitar el aprendizaje a distancia mediante el almacenamiento de contenidos y el fomento de la colaboración. Si bien proveen acceso a la información, también presentan desventajas como la dificultad para plantear preguntas abstractas. No obstante, su uso se ha generalizado debido a la accesibilidad que brindan en la
Eva entornos virtuales de aprendizaje ricaurte de jesúsricaurte goti
Este documento describe los entornos virtuales de aprendizaje (EVA), incluyendo sus características, tipos de plataformas, criterios de calidad y desafíos. Explica que los EVA son sistemas de gestión del conocimiento que permiten la administración de cursos en línea, comunicación, evaluación y personalización. También cubre temas como las plataformas comerciales versus de código abierto, y los obstáculos comunes en la implementación de EVA como problemas técnicos y de diseño pedagógico.
Este documento describe los entornos virtuales de aprendizaje (EVA), incluyendo sus características, tipos de plataformas, criterios de calidad y desafíos. Explica que los EVA son sistemas de gestión del conocimiento que permiten la administración de cursos en línea, comunicación, evaluación y personalización. También cubre temas como las plataformas comerciales versus de código abierto, y los obstáculos comunes en la implementación de EVA como problemas técnicos y de diseño pedagógico.
Eva entornos virtuales de aprendizaje ricaurte de jesúsricaurte goti
Este documento describe los entornos virtuales de aprendizaje (EVA), incluyendo sus características, tipos de plataformas, criterios de calidad y desafíos. Explica que los EVA son sistemas de gestión del conocimiento que permiten la administración de cursos en línea, comunicación, evaluación y personalización. También cubre temas como las plataformas comerciales versus de código abierto, y los obstáculos comunes en la implementación de EVA como problemas técnicos y de diseño pedagógico.
Este documento describe los entornos virtuales de aprendizaje (EVA), incluyendo sus características, tipos de plataformas, criterios de calidad y desafíos. Explica que los EVA son sistemas de gestión del conocimiento que permiten la administración de cursos en línea, comunicación, evaluación y personalización. También cubre temas como las plataformas comerciales versus de código abierto, y los obstáculos técnicos, pedagógicos y organizativos en la implementación de los EVA.
Este documento describe los entornos virtuales de aprendizaje (EVA), incluyendo sus características, tipos de plataformas, criterios de calidad y desafíos. Explica que los EVA son sistemas de gestión del conocimiento que permiten la administración de cursos en línea, comunicación, evaluación y personalización. También cubre temas como las plataformas comerciales versus de código abierto, y los obstáculos comunes en la implementación de EVA como problemas técnicos y de diseño pedagógico.
El documento describe los entornos virtuales de aprendizaje (EVA), incluyendo sus características, tipos de plataformas y desafíos. Explica que los EVA son sistemas de gestión del aprendizaje que permiten el acceso a través de navegadores, ofrecen módulos para la administración de cursos, y posibilitan la comunicación e interacción entre estudiantes y profesores. También destaca los criterios para seleccionar una plataforma EVA y algunos obstáculos comunes en la implementación de
Aspectos pedagógicos y tecnológicos de los Entornos Virtuales de AprendeizajeRagdeFelibertt
El documento describe los entornos virtuales de aprendizaje (EVA), también llamados sistemas de gestión del conocimiento o plataformas virtuales. Explica que los EVA permiten el acceso a través de navegadores, ofrecen interactividad y comunicación entre estudiantes y profesores, e integran de forma estructurada recursos y actividades de aprendizaje. También destaca criterios como la interactividad, flexibilidad, escalabilidad y estandarización que deberían tener los EVA.
El documento describe las características y tipos de plataformas de formación virtual. Menciona que existen diferentes tipos de entornos de formación virtual como portales de contenidos, entornos de colaboración, sistemas de gestión de contenidos y sistemas de gestión del aprendizaje. También describe las características de los entornos virtuales de aprendizaje y el proceso de selección de una plataforma virtual, considerando aspectos técnicos, pedagógicos y de calidad.
Evaluacion final Pedagogias en Entornos VirtualesLuz-Garcia
Este documento presenta los resultados finales de un curso sobre pedagogías en entornos virtuales. Incluye una introducción sobre el objetivo de aplicar herramientas de ambientes virtuales de aprendizaje para mejorar la educación básica, una definición de entornos virtuales de aprendizaje, un análisis comparativo de tres plataformas, y sugerencias para mejorar dichas plataformas. Finalmente, analiza las interacciones en un caso de estudio.
El documento define un Entorno Virtual de Aprendizaje (EVA) como un espacio educativo alojado en la web que permite la interacción didáctica entre estudiantes y profesores a través de herramientas informáticas. Explica que los EVA funcionan a través de plataformas de formación virtual y describen sus características pedagógicas, como facilitar la comunicación, desarrollo de contenidos y evaluación de estudiantes. También menciona algunas plataformas open source populares como Moodle y Chamilo.
Este documento describe los entornos virtuales de aprendizaje (EVA), incluyendo sus características clave como la interactividad, flexibilidad, escalabilidad y estandarización. Explica que los EVA no solo involucran colocar cursos en línea sino una combinación de recursos, interactividad, apoyo y actividades estructuradas de aprendizaje. También cubre diferentes tipos de plataformas virtuales y el proceso de selección de un EVA, el cual es una tarea importante que delimitará las metodologías pedagógicas posibles
Las plataformas tecnológicas para e-learning son sistemas que permiten distribuir contenidos educativos y facilitar la comunicación entre estudiantes y profesores. Existen plataformas de código abierto como Moodle y plataformas comerciales como Blackboard. Al seleccionar una plataforma se deben considerar factores como actualizaciones, personalización, soporte y usabilidad. Las aulas virtuales utilizan plataformas para crear espacios de comunicación y tareas que promuevan el aprendizaje autónomo con la guía de
La falta de una plataforma virtual de educación en la Facultad de Ciencias Económicas de la Universidad Central del Ecuador dificulta la comunicación y el intercambio de recursos entre profesores y estudiantes. Se propone implementar Moodle, una plataforma de código abierto, para facilitar el aprendizaje a distancia y permitir el seguimiento del progreso de los estudiantes. La plataforma virtual mejoraría la evaluación y retroalimentación de los estudiantes, así como su acceso a información sin limitaciones de horario.
La falta de una plataforma virtual de educación en la Facultad de Ciencias Económicas de la Universidad Central del Ecuador dificulta la comunicación y el intercambio de recursos entre profesores y estudiantes. Se propone implementar Moodle, una plataforma de código abierto, para facilitar el aprendizaje a distancia y permitir el seguimiento del progreso de los estudiantes. La plataforma virtual mejoraría la evaluación de los estudiantes y proporcionaría información para mejorar el proceso educativo.
La falta de una plataforma virtual de educación en la Facultad de Ciencias Económicas de la Universidad Central del Ecuador dificulta la comunicación y el aprendizaje de los estudiantes. Se propone implementar Moodle u otra plataforma de código abierto para facilitar el intercambio de recursos educativos, evaluar el progreso de los estudiantes, y mejorar el seguimiento de su aprendizaje. Tres plataformas potenciales consideradas son Moodle, Claroline y Dokeos.
El documento describe diferentes tipos de plataformas virtuales para la educación, incluyendo sus características, herramientas, ventajas y desventajas. Explica que las plataformas virtuales permiten la enseñanza a distancia a través de internet y facilitan la interacción entre estudiantes y profesores. También clasifica las plataformas en comerciales, de software propio y de código abierto, detallando las ventajas e inconvenientes de cada tipo.
El documento describe varias plataformas tecnológicas para la teleformación como Moodle, Claroline y Dokeos. Explica las características generales de las plataformas como la flexibilidad, interactividad y escalabilidad. También cubre estándares internacionales como SCORM y criterios para evaluar plataformas como usabilidad, herramientas de comunicación e instalación.
Este documento describe conceptos clave sobre plataformas virtuales. Explica que las plataformas virtuales son herramientas tecnológicas que permiten distribuir conocimiento de forma remota. Incluye diferentes tipos de plataformas como LMS, CMS y LCMS y sus objetivos y características. También cubre elementos como herramientas de comunicación, distribución de contenidos y seguimiento.
Una plataforma educativa es una herramienta física, virtual o una combinación de ambas que permite la interacción entre usuarios con fines pedagógicos. Ofrece recursos como foros, wikis, tareas y evaluaciones para complementar la enseñanza tradicional. Una plataforma virtual proporciona un espacio donde los profesores pueden agregar materiales del curso y herramientas de comunicación para apoyar el aprendizaje de los estudiantes de manera remota.
Este documento describe los entornos virtuales de aprendizaje (EVA), incluyendo sus características, tipos de plataformas, y consideraciones para su implementación. Explica que los EVA permiten el aprendizaje en línea a través de navegadores web y ofrecen módulos para gestionar cursos, materiales, actividades y evaluaciones. También destaca la importancia de que sean interactivos, flexibles, escalables y estandarizados, así como el tipo de licencia y compatibilidad técnica de cada plataforma virtual.
1. Entornos Virtuales de Aprendizaje
Entornos Virtuales de Aprendizaje
Consuelo Belloch
Unidad de Tecnología Educativa
(UTE). Universidad de Valencia
El e-learning no trata solamente de tomar un curso y colocarlo en un ordenador, se
trata de una combinación de recursos, interactividad, apoyo y actividades de
aprendizaje estructuradas. Para realizar todo este proceso es necesario conocer las
posibilidades y limitaciones que el soporte informático o plataforma virtual nos ofrece.
1. Las Plataformas de formación virtual
La formación virtual utiliza un software específico denominadas genéricamente
plataformas de formación virtual. Existen diferentes grupos de entornos de formación
según la finalidad de los mismos. Son los siguientes:
Portales de distribución de contenidos.
Entornos de trabajo en grupo o de colaboración.
Sistemas de gestión de Contenidos (Content Management System, CMS).
Sistemas de gestión del conocimiento (Learning Management System, LMS),
también llamados Virtual Learning Enviroment (VLE) o Entornos Virtuales de
aprendizaje (EVA).
Sistemas de gestión de contenidos para el conocimiento o aprendizaje.
(Learning Content Management System, LCMS)
1
2. Entornos Virtuales de Aprendizaje
El tipo de entorno o sistema adecuado para el e-learning, son los sistemas de gestión
del conocimiento (LMS) o Entornos Virtuales de Aprendizaje, estos son una agrupación
de las partes más importantes de los demás entornos para aplicarlos en el aprendizaje.
Los EVA se podrían describir como entornos que:
Permiten el acceso a través de navegadores, protegido generalmente por
contraseña o cable de acceso.
Utilizan servicios de la web 1.0 y 2.0.
Disponen de un interface gráfico e intuitivo. Integran de forma coordinada y
estructurada los diferentes módulos.
Presentan módulos para la gestión y administración académica, organización
de cursos, calendario, materiales digitales, gestión de actividades, seguimiento
del estudiante, evaluación del aprendizaje.
Se adaptan a las características y necesidades del usuario. Para ello, disponen
de diferentes roles en relación a la actividad que realizan en el EVA:
administrador, profesor, tutor y estudiante. Los privilegios de acceso están
personalizados y dependen del rol del usuario. De modo que, el EVA debe de
adaptarse a las necesidades del usuario particular.
Posibilitan la comunicación e interacción entre los estudiantes y el profesortutor.
Presenta diferentes tipos de actividades que pueden ser implementadas en un
curso.
Incorporan recursos para el seguimiento y evaluación de los estudiantes.
2. Características de los EVA
Para Boneu (2007) hay cuatro características básicas, e imprescindibles, que cualquier
plataforma de e-learning debería tener:
Interactividad: conseguir que la persona que está usando la plataforma tenga
conciencia de que es el protagonista de su formación.
2
3. Entornos Virtuales de Aprendizaje
Flexibilidad: conjunto de funcionalidades que permiten que el sistema de elearning tenga una adaptación fácil en la organización donde se quiere
implantar, en relación a la estructura institucional, los planes de estudio de la
institución y, por último, a los contenidos y estilos pedagógicos de la
organización.
Escalabilidad: capacidad de la plataforma de e-learning de funcionar
igualmente con un número pequeño o grande de usuarios.
Estandarización: Posibilidad de importar y exportar cursos en formatos
estándar como SCORM.
3. Selección de un EVA
El proceso de selección de la plataforma virtual para cursos e-learning o b-learning es
una de las tareas más importantes, en cuanto que nos delimitará y marcará las
metodológías pedagógicas que se pueden desarrollar en función de las herramientas y
servicios que ofrezcan. El ambiente de aprendizaje se crea sobre las plataformas, de
modo que estas deben disponer de los elementos que consideremos necesarios para
un aprendizaje de calidad, en el que los alumnos puedan construir sus conocimientos,
comunicándose y colaborando con profesores y otros alumnos.
Si bien gran parte de los EVA poseen herramientas suficientes para desarrollar con
cierta calidad las acciones formativas de e-learning, también es cierto que pueden
presentar limitaciones y problemas que afecten directamente a la calidad de las
acciones formativas. Por ello, existe la necesidad de disponer de estándares con
criterios claros que nos permitan valorar la calidad de estas plataformas de formación.
Además de tener presentes las características básicas enumeradas anteriormente
(Boneu, 2007), deberemos valorar otras características generales de las plataformas de
e-learning, como son:
Características técnicas:
Tipo de licencia. Propietaria, gratuita y/o Código abierto..
Idioma. Disponibilidad de un soporte para la internacionalización o
arquitectura multiidioma.
3
4. Entornos Virtuales de Aprendizaje
Sistema operativo y tecnología empleada. Compatibilidad con el sistema
de la organización.
Documentación de apoyo sobre la propia plataforma dirigida a los
diferentes usuarios de la misma.
Comunidad de usuario. La plataforma debe contar con el apoyo de
comunidades dinámicas de usuarios y técnicos.
Características pedagógicas. Disponer de herramientas y recursos que
permitan: realizar tareas de:
Realizar tareas de gestión y administración,
Facilitar la comunicación e interacción entre los usuarios,
El desarrollo e implementación de contenidos
La creación de actividades interactivas
La implementación de estrategias colaborativas
La evaluación y el seguimiento de los estudiantes
Que cada estudiante pueda personalizar el entorno adaptandolo a sus
necesidades y características.
4. Plataformas virtuales
El desarrollo de las plataformas Web de elearning surge en la década de los 90.
Actualmente podemos encontrar plataformas comerciales junto con plataformas de
software libre y código abierto (open source).
4.1. Plataformas comerciales
WebCT o Blackboard
First Class
eCollege
4
5. Entornos Virtuales de Aprendizaje
4.2. Plataformas open source
Actualmente, están teniendo una gran implantación plataformas de software libre y
código abierto las cuales permiten el acceso directo al código fuente para modificarlo y
personalizarlo. Entre ellos están:
ATutor
Chamilo
Claroline
Docebo
Dokeos
LRN
FLE3
Moodle
Olat
Sakai
5. Obstáculos en la implementación de los EVA
Ortega (2001) presenta un análisis sobre las deficiencias y obstáculos más
frecuentemente detectados tras analizar las primeras experiencias de enseñanza
virtual realizadas en la Universidad de Granada. Los resultados obtenidos son:
"a) Dificultades derivadas del funcionamiento de los canales de comunicación digital:
Lentitud en la transmisión de la información, especialmente observable en la
recepción de documentos multimedia comprimidos o en tiempo real.
Interrupción inesperada de la comunicación.
Coste elevado de las tarifas planas.
Efecto “retardo” en la comunicación audiovisual en tiempo real.
Frecuentes averías en los servidores de información.
Interrupciones en el suministro eléctrico.
5
6. Entornos Virtuales de Aprendizaje
b) Dificultades derivadas de la calidad tecnológico-educativa de la información:
Obsesión por la generación de contenido literario.
Descuido en la calidad estética del diseño gráfico y multimedia.
Excesiva presencia del texto lineal.
Escasa creatividad y descuido semántico en los textos visuales y muy
especialmente en las fotografías.
Incorrecto planteamiento de los esquemas y gráficos.
Existencia de ruido comunicativo (deficiente interacción figura-fondo,
vocabulario inadecuado, textos visuales borrosos, multimedias desenfocados o
con problemas de recepción acústica, etc.).
c) Derivadas del diseño metodológico y organizativo de la acción formativa:
Obsesión por la transmisión de contenido.
Descuido de objetivos relacionados con la formación social y ética de los
ciudadanos.
Tendencia al uso de metodologías de naturaleza conductista.
Obsesión por la eficiencia en la adquisición de conocimientos.
Tendencia a la evaluación de resultados olvidándose en muchos casos el
análisis de los procesos de construcción del conocimiento.
Excesiva tendencia hacia el uso de los sistemas de seguimiento, evaluación y
tutorización automática.
Descuido en el diseño de estrategias instructivas basadas en el diseño de
actividades de intercomunicación “muchos a muchos” destinadas al fomento
de la creación de conocimiento compartido.
Desmotivación progresiva y ocasional abandono del proceso de aprendizaje en
aquellos casos en los que los diseños metodológicos y organizativos no
favorecen el establecimiento de relaciones interpersonales (convivenciales y on
line) de alumnos y profesores y de alumnos entre sí." (Torres y Ortega, 2003).
6
7. Entornos Virtuales de Aprendizaje
Criterios de calidad de los EVA
Torres y Ortega (2003) apoyándose en los trabajos de Zeiberg (2001) proponen tres
ámbitos de análisis de la calidad de la formación on line realizada a través de
plataformas (LMS).
Calidad técnica. Características técnicas de la plataforma que han de garantizar
la solidez y estabilidad de los procesos de gestión y de enseñanza aprendizaje,
tales como:
La infraestructura tecnológica necesaria, su accesibilidad y complejidad.
El coste de acceso y mantenimiento.
El nivel de conocimientos técnicos necesarios para su utilización.
La facilidad de navegación a través de su interface.
La calidad de los sistemas de control de seguridad y acceso a los
procesos y materiales.
La versatilidad para el seguimiento de las altas y bajas de alumnos.
La eficacia de gestión de los cursos ofertados.
Posibilidad de mantenimiento y actualización de la plataforma.
Calidad organizativa y creativa. Potencialidades organizativas y creativas para
el adecuado desarrollo de los procesos de Enseñanza-Aprendizaje.
La flexibilidad a la hora de perfilar enfoques de instrucción y
aprendizaje.
La posibilidad de adaptación y uso a otros ámbitos educativos.
Versatilidad a la hora de diseñar e implementar sistema de ayuda y
refuerzo para el alumnado.
Disponibilidad de herramientas de diseño y gestión de los programas de
enseñanza virtual fáciles de usar y con buenas posibilidades creativas.
Posibilidad de organizar los contenidos mediante índices y mapas
conceptuales.
Posibilidad de creación automática y/o manual de glosario de términos
y versatilidad del mismo.
Posibilidades de integración de multimedia.
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8. Entornos Virtuales de Aprendizaje
Calidad para la generación y utilización de herramientas de evaluación,
autoevaluación y coevaluación.
Calidad
comunicacional.
Posibilidades
de
comunicación
sincrónica
y
asincrónica tanto entre todas las personas involucradas en la acción formativa,
incorporando elementos que faciliten el conocimiento entre los estudiantes y
humanicen la acción formativa. Las plataformas permitirán el uso de:
Correo electrónico y mensajería interna.
Tablón de noticias.
Calendario.
Chats.
Foros o grupos de debate.
Audioconferencia y/o videoconferencia.
La calidad Didáctica. Posibilidad de incorporar actividade en la acción formativa
que permitan integrar de forma coordinada metodologías diversas apoyadas en
los principios de aprendizaje de las teorías conductistas, cognitivistas y
constructivistas. Siguiendo los principios de:
Orden y claridad didáctica
Secuencialidad conceptual
Autonomía organizativa
Andamiage cognoscitivo
Información y comunicación multimedia
Aprendizaje activo
Aprendizaje significativo
Aprendizaje cooperativo
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9. Entornos Virtuales de Aprendizaje
Bibliografía
Básica
Cabero, J. y Llorente, M.C. (2005). Las plataformas virtuales en el ámbito de la
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Complementaria
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n.º 26, pp. 79-88. Disponible en
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Álvarez, V.M., et al. (2008). Presente y futuro del desarrollo de plataformas Web de
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de Salamanca. Disponible en
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Boneu, J.M. (2007). Plataformas abiertas de e-learning para el soporte de
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Conocimiento, Vol.4, nº1. Disponible en
http://www.uoc.edu/rusc/4/1/dt/esp/boneu.pdf
De Benito, B (2000). Herramientas para la creación, distribución y gestión de cursos
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12. Disponible en
http://edutec.rediris.es/Revelec2/Revelec12/PDF/deBenito.pdf
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formación virtual: una aproximación sistemática. etic@net, nº1. Disponible
en
http://www.ugr.es/~sevimeco/revistaeticanet/Numero1/Articulos/Calidade
.pdf
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