Este documento presenta varias situaciones relacionadas con problemas de convivencia en una escuela y comunidad. Se identifican dificultades como el distanciamiento social generado por la pandemia y se pregunta cómo construir la identidad promoviendo una buena convivencia desde la diversidad. También se presentan ejemplos de prácticas culturales que mejoran la convivencia, como costumbres y festividades comunitarias.

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1 Este largo tiempo, casi dos años en los que hemos recibido clases a distancia por los
1 problemas ocasionados por la pandemia de la COVID-19, nos ha permitido fortalecer
1 los lazos familiares, participar de las actividades del hogar y del campo, así como de
1
las costumbres de nuestra comunidad. Sin embargo, esta situación también ha
1
1 generado distanciamiento por temas de salud, no solo con la familia sino también
1 con nuestras compañeras y nuestros compañeros de estudio, al igual que con
1 nuestras profesoras y nuestro s profesores. Al retomar a nuestras aulas, notamos que
1 todo lo sucedido en este tiempo ha afectado nuestra forma de interactuar y
reconocer las diferencias y similitudes que tenemos entre nosotros y que forman
•• parte de nuestro entorno. Ante esta situación, lqué podemos hacer para construir
1 I nuestra identidad promoviendo una buena convivencia desde la diversidad?
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SIGUIENTE
SITUACION
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recién se ha incorporado a las clases.
Por la pandemia, ella y su familia se han aislado en lo más
1 profundo de la selva. Esto ha hecho que se distancie de sus
1 compañeras, compañeros, profesores y familiares, afectando
<i su forma de interactuar con los demás, ya no celebran
festividades, y se han distanciado entre compañeros. Desde
que comenzaron las clases, Juana n ha hecho amigas ni
amigos. Sus padres la invitaron a participar en una danza de 1
1 su comunidad, pero ella prefiere mantenerse a distancia. I
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RESPONDE
lPor qué Juana actúa de esa manera?

2. lCómo podríamos actuar en la situación de Juana?
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1 LIWNOI LAS IIGUl NTU SITUACIONES :
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aria. Ella y su familia viven e la ciudad d Piura sus
padres son profesores. Cuando Lucero era más pequeña, vivían en Chulucanas, la
tierra de su madre Ofelia. Jorge, su papá, nació en Ayacucho y llegó a Piura muy
joven para trabajar en la misma escuela que Ofelia. Al principio, los papás de Ofelia
no estuvieron de acuerdo con su relación, pero poco a poco se dieron cuenta de lo
respetuoso y trabajador que era
Jorge, y lo aceptaron. Ofelia y Jorge recuerdan que al principio la convivencia no fue
fácil. A él le gustaba la comida norteña, pero quería también comer platos con
ingredientes que eran casi desconocidos para ella, como la quinua o el chuño. iOfelia
no sabía cocinar nada de eso! Entonces, Jorge propuso preparar él mismo comida
ayacuchana para toda la familia. Desde ese momento, cada vez que quiere comer
pul:?a picante o tecte de chuño, él mismo los prepara. Ahora toda la familia sabe
cocinar comida norteña y ayacuchana. Así, poco a poco, aprendieron sus diferentes
costumbres y empezaron a respetarlas e integrarlas a la vida de su nueva familia.
Lucero y su hermano Javier, de ocho años, crecieron escuchando huainos y tonderos
y aprendieron a bailarlos. Lucero, incluso, está aprendiendo a tocar guitarra
ayacuchana. Sin embargo, nunca habían podido viajar a conocer Llusita, el pueblo
de Llusita, de su papá, en la provincia de Víctor Fajardo. Desafortunadamente,
hace unos meses, la abuela de Lucero y Javier falleció. Debido a que se acerca el Día
de los Muertos, su papá ha propuesto que todos viajen a su tierra para participar de
esa fecha.
Lucero y Javier son los más emocionados. Su papá les ha dicho que se alojarán en la
casa donde vivía de chico, donde aún sigue viviendo uno de sus hermanos. Además,
les contó que tienen muchos primos y primas de su edad, y eso los entusiasm a
mucho. Lucero ha sugerido llevar una gran bolsa de chifles para invitar a toda la
familia.
11
11 ■
-
IIIIOIIN I Recogem os información sobre problemas en la convivencia, y cómo estos se manifiestan en la
familia y la comunidad. Luego, respondemos la siguiente pregunta:
II I lserán estas dificultades un asunto público?
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También recogemos información sobre prácticas culturales que nos ayudan a mejorar la
convivencia, como costumbres ancestrales, juegos tradicionales, etc.
lCuáles son esas prácticas que nos ayudan a mejorar la convivencia y a fortalecer nuestra
identidad?
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problemas de ..,_..._.1 .ae ceawlv•cla
convivencia en la escuela H la ••-hla.a
y la comunidad,
Podemos consultar a
nuestras compañeras,
nuestros compañeros,
sabios locales u otras
fuentes de información.
Elaboramos un cuadro
como se
continuación:
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: identificamos las causas de estos y : le le
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Len el siguiente cuadro: I

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5. 1 PROPÓ SITO Reconoceremos las estrategias que nos ayudan a regular nuestras emociones ante situaciones
1 de riesgo que afectan nuestra salud.
1 CRITERIOS Analizo información y reconozco la importancia del manejo de las emociones frente a
1 situaciones que afectan mi salud.
1 EVIDENCIA Elabora un listado de situaciones de riesgo que vienen afectando la salud de las personas en
convivencia identificados en mi escuela y mi comunidad.
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Criterios de evaluación Lo logré Estoy en proceso ¿Qué puedo hacer para mejorar
de lograrlo mis aprendizajes?
Dialogo con los demás sobre nuestra convivencia en lo escuela y
lo comunidad.
Reconozco los principales problemas de convivencia
que existen en mi escuela y mi comunidad.
Comprendo la importancia de las prácticas culturales de mi
comunidad que me ayudan a mejorar la convivencia.
Planteo alternativas de solución frente a los problemas de
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1 nuestra comunidad.
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-n-el- Estrategias de regulación emocional
11 distanciamiento social y una nueva normalidad para evitar
11 contagiamos. Esto ha generado situaciones, como pasar tiempo en
11 familia, desarrollar hábitos saludables y asumir diversos roles en la
11 familia y la comunidad, pero también trajo consigo algunas
11 emociones las cuales, muchas veces, no nos permite comunicarnos
11 de manera asertiva. A partir de lo señalado lQué situaciones
11 adversas has identificado en casa? lCuáles son las emociones que
11 se generan en este contexto en nuestro entorno familiar y social?
:: lCómo la regulación de emociones nos ayudará a mejorar nuestra
11 situación actual? lQué estrategias planteamos en el hogar para
[cuERPO
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ACCIÓN
ILregular emociones y mantener una buena convivencia?
icoÑociÑoiESTRATEGIAS PARA-
REGULAR LAs-iÑocioÑiiñiÑñA--:
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1 IIIIIOIIIIIACl6N 11 • Están acompañadas por reacciones fisiológicas; por ejemplo, sudoración, sensación de vacío
1 I ~ 11 en el estómago, sequedad en la boca, cambios en el ritmo cardiaco y respiratorio, presión
1
1
11 sanguínea, tensión muscular, entre otros.
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. " 11 • También están acompañadas de expresiones faciales como la sonrisa, el llanto, el ceño
1
1
~ 11 fruncido, además de otras características del lenguaje corporal: forma de mover las manos, de
1
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, 2fl 11 • Están acompañadas de pensamientos que hacen un juicio de la realidad a partir de lo que se
1
1
11 caminar, postura de los hombros, etc.
11 está sintiendo; por ejemplo, "ahora sí vamos a ganar", "me tocó el peor equipo", "qué buena
11 amiga es Rosa", "este sitio me parece tenebroso", "qué mala suerte tengo
11
1 11 siempre", etc.
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1 1 : 1 Cuando hablamos de riesgo, nos referimos a aquellas situaciones que pueden poner en peligro :
1 1 Cl Cl 11 tu integridad ffsica y emocional. Es importante saber identificarlas con el fin de poder I
11 11 desarrollar estrategias que te ayuden a evitarlas y anticiparte a ellas. Así, por ejemplo, crecer I
11 ~ ' 1 : en un ambiente habituado al consumo excesivo del alcohol, hace que te pueda parecer 1

6. 1
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1
11 1 natural su consumo, porque lo observas en muchas personas. La verdad es que,
: : ~-- 1 efectivamente, hay mucha gente que vive en riesgo y no ha tomado conciencia de él. 1
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:z. icómo p,eveni, situaciones ele ,iesgo en la adolescencia?
Te presentamos algunas estrategias que pueden ayudarte a prevenir situaciones de riesgo:
• Confía en ti y en las personas que conoces bien.
• Comunícate y conversa más con tus familiares sobre estos riesgos, las personas mayores y
los ancianos nos dan sabias enseñanzas.
• Procura ser más disciplinada o disciplinado con tus tareas, tiempos y compromiso que
asumes, con tu familia para establecer rel
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que son ambientes yl Lt es mejor
evitarlos y alejarse de el 1
• Procura ccl I niño y al adolescente
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que existe e~ "'1ffl~ - - - - - - - - - - - - - - ,1
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,1 A. H1111N lle ca,111611 • lela 1
U • Alrededor de un 50 o/o de la población mundial utiliza el carbón o la leña como fuente de 1
JI energía para cocinar o calentar ambientes. La exposición al humo de cualquiera de estos 1
,1 dos 1
,1 elementos es el cuarto factor de riesgo para la salud en los países en vías de desarrollo. 1
U •• Humo lle lalNlco 1
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• El consumo de tabaco es la principal causa de enfermedad, discapacidad y muerte en el 1
mundo. Se considera como uno de los principales factores de riesgo de varias enfermedades 1
crónicas como el cáncer, enfermedades respiratorias y cardiovasculares. 1
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RISPONDI Respondemos a las siguientes preguntas
¿Qué situaciones de riesgo para la salud existen en nuestra comunidad?
¿Por qué es importante cuidar nuestra salud?
¿Qué factores pueden afectar la salud respiratoria? Mencionemos un ejemplo.
¿Cómo podemos controlar nuestras emociones ante situaciones que afectan nuestra salud y la de
nuestra familia?
•Oué significa regular nuestras
emociones frente a un pNblemaT
Significa dar una respuesta apropiada a las
emociones que tenemos, incluso podemos llegar a
modificarlas o detenerlas. Existen situaciones en
las que resulta difícil controlar nuestras
emociones; sin embargo, son una oportunidad
para aprender a hacerlo. Para ello, podemos
realizar las siguientes actividades:
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Elabora un listado de situaciones de riesgo que vienen afectando la salud de las personas en
nuestra comunidad.
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1 VALOO MIS APRINDIZAJIS 1
COMPETENCIA: CONSTRUYE SU IDENTIDAD
Criterios para la evaluación de mis aprendizajes Lo Estoy en ¿Qué puedo hacer
logré proceso para mejorar mis
de lograrlo aprendizajes?
Identifico situaciones de riesgo en mi comunidad que afectan
la salud respiratoria.
Analizo información y reconozco la importancia del manejo de las
emociones frente a situaciones que afectan mi salud.
Utilizo estrategias para regular mis emociones junto con los
demás ante situaciones Que afectan mi salud.
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