EvaluacióN
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El documento discute las fallas del sistema de evaluación actual, incluyendo la subjetividad de los profesores y la falta de precisión de los instrumentos de evaluación. También señala que las calificaciones de los estudiantes dependen demasiado de los gustos y preferencias personales de los profesores. Además, repetir el curso sin un diagnóstico adecuado no aborda las causas reales del fracaso escolar. Finalmente, propone cambiar a un sistema de evaluación cualitativa que examine los procesos de aprendizaje individuales.
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Evaluacion educativa
Este documento discute los acuerdos y desacuerdos sobre la práctica evaluadora en la Universidad Tecnológica Equinoccial. Algunos desacuerdos son que la evaluación se centra en los contenidos más que en los procedimientos, y que factores como el profesor, la familia y la sociedad también pueden causar fracaso escolar. Entre los acuerdos se encuentra que la evaluación debe enfocarse en mejorar el aprendizaje como un equipo docente, incluir la autoevaluación, y evaluar a los profesores y el funcion
Docencia tuto ria ch
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Diseño Curricular Nacional
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La evaluación educativa y el fracaso escolar
el papel de la evaluación educativa, los parametros internacionales y su efecto sobre el fracaso escolar.
Patologías de la evaluación (una parte)
Este documento discute varias patologías comunes en la evaluación educativa, incluyendo la falta de autoevaluación, evaluación continua y aclaración de condiciones. También señala que a menudo la evaluación es competitiva en lugar de enfocarse en el aprendizaje individual, y no se evalúa de manera ética ni se realiza una meta-evaluación del proceso de evaluación.
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Se trata de desordenes que afectan a grupos y a relaciones entre individuos. Donde los criterios que se aplican para la evaluación no siempre se ajustan a patrones rigurosamente elaborados.
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El documento analiza las patologías de la evaluación educativa, identificando 21 problemas comunes: 1) solo se evalúa al alumno, 2) se evalúa solo resultados, 3) se evalúa solo conocimientos, 4) se evalúa solo resultados directos, 5) se evalúa solo efectos observables, 6) se evalúa enfocándose en resultados negativos, 7) se evalúa a las personas, 8) se evalúa fuera de contexto, 9) se evalúa cuantitativamente, 10) se usan instrumentos inadecuados, 11) se eval
PATOLOGIA DE LA EVALUACION
La evaluación se realiza de forma incoherente con el proceso de enseñanza-aprendizaje, de manera no ética y utilizando instrumentos inadecuados, con el fin de controlar y conservar el status quo. Se evalúa principalmente la vertiente negativa, de forma distemporal, competitiva, estereotipada y cuantitativa, descontextualizada y unidireccional, considerando solo al alumno, sus conocimientos, resultados directos y efectos observables, sin incorporar la paraevaluación, metaevaluación y autoevaluación.
El rendimiento académico, concepto, investigación y desarrollo
Este documento discute el concepto de rendimiento académico y las variables relacionadas. Explica que el rendimiento académico es un fenómeno multifactorial influenciado por factores como las percepciones de habilidad y esfuerzo del estudiante, las expectativas de profesores y familia, y variables socioeconómicas. También analiza estrategias como la participación mínima en clase que usan algunos estudiantes para evitar situaciones de fracaso que amenacen su autoestima. Finalmente, resalta la neces
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Este documento resume las principales variables relacionadas con el rendimiento académico de acuerdo a varios estudios. Describe que el rendimiento es influenciado por factores como las percepciones de habilidad y esfuerzo, las expectativas de profesores y estudiantes, y variables socioeconómicas. También menciona que la inteligencia, las calificaciones escolares, y el contexto socioeconómico del estudiante pueden predecir el rendimiento. Finalmente, señala que estudios en varios países encontraron que los estudiant
Edel
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ELIMINAR EL SISTEMA DE CALIFICACIONES - MODELOS PEDAGÓGICOS QUE NO RESPONDEN ...
EDUCACIÓN PARA LA EMANCIPACIÓN
LA EDUCACIÓN NO ES NEUTRAL, SINO QUE CONSTITUYE UN PROYECTO POLÍTICO-IDEOLÓGICO
Evaluacion del aprendizaje.1
Este documento presenta una discusión sobre la evaluación del aprendizaje en El Salvador. Explica las problemáticas actuales del sistema de evaluación como su enfoque sumativo y falta de capacitación docente. También analiza paradigmas comunes como la noción de que los estudiantes no aprenden por pereza. Luego, destaca la importancia de la evaluación formativa para mejorar la calidad educativa y propone mejoras como una mejor relación docente-alumno. El documento concluye resaltando la necesidad de cambiar el proceso de evaluación para beneficiar
Difusion Uso De Resultados Icfes 2010 03 12
Las pruebas estandarizadas pueden ser útiles para mejorar la educación si se usan y difunden correctamente, pero también pueden tener efectos negativos. Es importante realizar evaluaciones integrales que consideren múltiples factores y no usar los resultados de las pruebas para evaluaciones individuales o para ordenar escuelas. Las estrategias de mejora deben ser complejas y considerar el contexto socioeconómico de los estudiantes.
Patologías de la Evaluación Educativa
Los procesos de evaluación institucional educativa en sus
diferentes niveles (los estudiantes, las instituciones educativas, las reformas, etc.) presentan diversos problemas. Las distintas disfunciones y desenfoques de la evaluación educativa se deben, principalmente, a la sobrevaloración de algunos de sus elementos, como así también de la desvalorización de otros
Evaluación Formativa en el Currículo Nacional E11 ccesa007
Este documento discute la evaluación formativa en el currículo nacional. Explora cómo la evaluación formativa tiene una relación estrecha con el proceso de enseñanza-aprendizaje y cómo recoge información oportuna para tomar decisiones y realizar juicios de valor. También contrasta la evaluación formativa con la evaluación tradicional y explica cómo la evaluación por competencias puede mejorar el aprendizaje de los estudiantes.
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Este documento describe la evaluación formativa como un proceso continuo que tiene como objetivo regular tanto el proceso de enseñanza como el de aprendizaje. La evaluación formativa implica al profesor y al estudiante compartiendo la responsabilidad de corregir errores, explicar conceptos y proponer actividades adicionales para mejorar el aprendizaje. También señala que la evaluación debe enfocarse en reconocer los logros del estudiante más que sus debilidades para motivarlos a seguir aprendiendo.
Evaluar para ayudar
El documento argumenta que la evaluación debe enfocarse en ayudar a los estudiantes en lugar de juzgarlos y castigarlos por fracasos. Propone que la evaluación debería usarse para que los profesores identifiquen las fortalezas y debilidades de cada estudiante con el fin de brindar apoyo individualizado. Asimismo, sugiere que la evaluación debe orientarse a mejorar la enseñanza y preparar el futuro éxito de los estudiantes, en lugar de clasificarlos o excluirlos.
Neus sanmartí
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1) Explica que tradicionalmente la evaluación se ha utilizado para identificar el fracaso en lugar de los éxitos y promover la mejora, y que debería usarse para ayudar a los estudiantes a superar las dificultades.
2) Describe las creencias y prácticas históricas de la evaluación y cómo deberían cambiar para ser una responsabilidad compartida que oriente el aprendizaje.
3) Argumenta
Motivacion en el contexto escolar
El documento analiza la influencia de la motivación en los estudiantes y cómo afecta su aprendizaje. Describe diferentes tipos de motivación entre los estudiantes y cómo esto impacta su enfoque hacia las tareas académicas, su autoestima y rendimiento. También examina factores como las expectativas de los maestros, la ansiedad, y estrategias para fomentar la motivación intrínseca en los estudiantes.
#6 2. La Motivacion Escolar
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Actividad 3.1
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