La evaluación educativa y el fracaso escolar
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el papel de la evaluación educativa, los parametros internacionales y su efecto sobre el fracaso escolar.
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![UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL UNIDAD 151 Toluca. Subsede Jilotepec . Licenciatura en Intervención Educativa ,[object Object]](data:image/gif;base64,R0lGODlhAQABAIAAAAAAAP///yH5BAEAAAAALAAAAAABAAEAAAIBRAA7)
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Patologias educativas
Se trata de desordenes que afectan a grupos y a relaciones entre individuos. Donde los criterios que se aplican para la evaluación no siempre se ajustan a patrones rigurosamente elaborados.
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Patologías de la evaluación (una parte)
Este documento discute varias patologías comunes en la evaluación educativa, incluyendo la falta de autoevaluación, evaluación continua y aclaración de condiciones. También señala que a menudo la evaluación es competitiva en lugar de enfocarse en el aprendizaje individual, y no se evalúa de manera ética ni se realiza una meta-evaluación del proceso de evaluación.
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PATOLOGIA DE LA EVALUACION
La evaluación se realiza de forma incoherente con el proceso de enseñanza-aprendizaje, de manera no ética y utilizando instrumentos inadecuados, con el fin de controlar y conservar el status quo. Se evalúa principalmente la vertiente negativa, de forma distemporal, competitiva, estereotipada y cuantitativa, descontextualizada y unidireccional, considerando solo al alumno, sus conocimientos, resultados directos y efectos observables, sin incorporar la paraevaluación, metaevaluación y autoevaluación.
Actitud docente hacia la evaluación estandarizada
estudio de la actitud que manifiestan docentes de educación básica hacia las pruebas estandarizadas externas a la escuela.
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El dilema de silverio
Silverio, un maestro de quinto grado, se da cuenta que se enfoca demasiado en la evaluación sumativa y no formativa. Esto le causa un dilema sobre si debe seguir usando exámenes escritos o buscar nuevas formas de evaluar el proceso de aprendizaje de los estudiantes. El documento recomienda que Silverio use diversos tipos de evaluación como rúbricas y portafolios, además de enfocarse más en la evaluación formativa y diagnóstica para mejor entender el progreso de cada estudiante.
PATOLOGÍA DE LA EVALUACION, PARA CONSIDERARLO EN LA PRACTICA EDUCATIVA
Este documento presenta 21 patologías comunes en la evaluación educativa y sus respectivos tratamientos recomendados. Las patologías incluyen evaluar solo al alumno, solo los resultados, solo conocimientos, entre otros. Los tratamientos recomendados enfatizan la necesidad de una evaluación holística, contextualizada y que tome en cuenta múltiples factores para mejorar el aprendizaje.
Patología general de la evaluación educativa
Este documento describe las patologías de la evaluación educativa. Presenta tres tipos de evaluación - diagnóstica, procesual y de término - que forman parte del proceso de desarrollo curricular. Las patologías pueden ocurrir a nivel del sistema educativo, del centro o del aula y pueden afectar las relaciones sociales. Otras patologías incluyen el abuso del evaluador por priorizar sus propios intereses y la falta de criterios de evaluación adecuados. Finalmente, señala que las patologías afectan todos los aspect
Preguntas enlace (5)
La prueba ENLACE evalúa las áreas de español, matemáticas y una tercera materia que cambia cada año en estudiantes de primaria y secundaria. Presenta los resultados en cuatro categorías y permite comparar puntajes entre años y escuelas para mejorar la enseñanza. No se usa para reprobar estudiantes sino como indicador del dominio de temas evaluados.
Lect asigna distancia 1-patologias-evaluacion
El autor analiza los problemas asociados con los procesos de evaluación educativa a diferentes niveles y desde diversas perspectivas. Señala que la evaluación suele enfocarse en el estudiante y los resultados, en lugar de considerar factores adicionales como los procesos, esfuerzos y condiciones. Además, a menudo se evalúan solo los conocimientos en lugar de aspectos más amplios del aprendizaje. Esto puede dar lugar a evaluaciones parciales e injustas.
Límites y alcances a las pruebas a gran escala en educación básica
Las pruebas estandarizadas como ENLACE han sido objeto de gran debate entre los diversos sectores de la sociedad. Durante un simulacro de debate, estudiantes asumieron roles como alumno, docente, padre de familia y otros para expresar las quejas y aspectos favorables de las pruebas desde cada perspectiva. Por un lado, las pruebas pueden usarse para mejorar el sistema educativo, pero también son vistas como una forma de opresión y sanción. Mientras que algunos culpan a los organismos evaluadores, se reconoce que muchos factores
La evaluación patologías
El documento describe diferentes tipos de evaluación educativa y sus patologías. Menciona que la evaluación depende de la institución y también afecta a los estudiantes. Describe evaluaciones que se centran solo en el estudiante, solo en los resultados, solo en los conocimientos, o solo en los resultados pretendidos. También habla de evaluaciones que se enfocan solo en lo observable, solo en lo negativo, fuera de contexto, o de forma numérica, competitiva o repetitiva.
tema 1: elementos que inciden en el aprendizaje de las matemáticas
El documento presenta un resumen de las actividades realizadas por una estudiante como parte de un curso sobre diagnóstico pedagógico. La estudiante realizó una lectura de un texto sobre factores que afectan el aprendizaje matemático, completó un cuadro comparativo de dichos factores, y propuso adecuaciones a su práctica docente. También presentó tres referencias sobre concepciones de diagnóstico escolar y construyó su propio concepto de diagnóstico pedagógico.
Forma de participacion
Existen tres formas de participación en la evaluación del aprendizaje: autoevaluación, coevaluación y heteroevaluación. La autoevaluación implica que los estudiantes y docentes evalúan su propio trabajo y progreso. La coevaluación consiste en que los estudiantes evalúan el desempeño de sus compañeros para mejorar el aprendizaje. La heteroevaluación es la evaluación realizada por los profesores sobre el aprendizaje y convivencia de los estudiantes durante el curso.
Evaluación
La evaluación es una etapa importante del proceso educativo que tiene como objetivo comprobar si se han logrado los objetivos definidos para los estudiantes. Es un proceso sistemático que provee retroalimentación para valorar los logros de los estudiantes, identificar sus dificultades y así poder ayudarles a superarlas.
Actitudes extraexcolares y rendimiento
Este estudio examina la relación entre las actividades extraescolares y el rendimiento académico en estudiantes de educación secundaria. Los resultados muestran que los estudiantes que realizan actividades extraescolares, como clases particulares, deportes o actividades mixtas, obtienen mejores calificaciones que aquellos que no participan en dichas actividades. Sin embargo, no hay diferencias significativas entre los grupos en cuanto a las técnicas de estudio utilizadas.
Consignas devoluciones-y-calificaciones
El documento discute tres problemas comunes en la práctica de evaluación en el aula de educación primaria en América Latina: 1) Las actividades de evaluación son puramente académicas y descontextualizadas; 2) Los maestros rara vez brindan comentarios formativos a los estudiantes; 3) Las calificaciones son arbitrarias y carecen de significado. El autor analiza estas cuestiones basándose en literatura sobre el tema y evidencia de investigaciones en aulas de seis países latinoamericanos.
Sd1. GLOSARIO EN TÉRMINOS DE EVALUACIÓN
El documento proporciona definiciones de varios términos relacionados con la evaluación educativa como medición, evaluación, prueba estandarizada, medida objetiva, validez, confiabilidad y reactivo. También describe nueve tipos de reactivos comúnmente usados en la evaluación como reactivos de verdadero/falso, identificación, jerarquización, relación, análisis de relaciones, complementación, analogías y opción múltiple.
Patologias de la evaluación educativa
Este documento discute la evaluación educativa como un proceso de diálogo, comprensión y mejora. Explica que la evaluación debe basarse en el diálogo entre todos los participantes para construir un juicio compartido. Además, busca comprender cómo y por qué funcionan los programas educativos considerando múltiples factores. Finalmente, la evaluación debe enfocarse en la mejora facilitando la reflexión para potenciales cambios que mejoren la calidad educativa.
Límites y alcances de las pruebas y gran escala enlace
Las pruebas estandarizadas como ENLACE en México generan debate sobre su efectividad para evaluar el sistema educativo. Si bien proveen datos sobre áreas que requieren mejora, no todos están de acuerdo en que midan adecuadamente la calidad educativa desde diferentes perspectivas. Se argumenta que los organizadores deben considerar la contextualización de los exámenes a cada estado y que todos los involucrados, incluyendo maestros, directivos, padres y alumnos, deben colaborar para sacar provecho de los resultados y mejorar la educación.
Errores Frecuentes en la Evaluacion
El documento identifica errores comunes en preguntas de selección múltiple en exámenes de colegios peruanos en diferentes áreas como ciencias, historia, geografía y lenguaje. Presenta ejemplos de preguntas con errores en la redacción, opciones incorrectas o falta de claridad.
propuestas para mejorar la educacion a los niños marginados
El documento discute las dificultades cognitivas que enfrentan los niños marginados y propone estrategias pedagógicas para mejorar su calidad de vida y educación. Algunas de las estrategias sugeridas incluyen capacitar a los docentes, encontrar nuevos métodos de enseñanza adaptados a las necesidades de cada estudiante, y promover la igualdad de derechos en la educación. El objetivo general es ayudar a los niños marginados a superar sus problemas y tener un futuro prometedor.
El fracaso de la educación en méxico
El documento analiza los factores que afectan negativamente la educación de los adolescentes en México, incluyendo problemas familiares como divorcios, malas influencias de amigos, noviazgos a temprana edad, embarazos adolescentes, drogadicción, ambientes que normalizan el consumo de drogas, falta de apoyo del gobierno y la economía, y la necesidad de actividades deportivas.
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