1. Programar y evaluar
♯MurciaulapostLOMCE

2. PROPUESTA
CURRICULAR
PROGRAMACIONES
DOCENTES
ALBERTO
NAVARRO
ELBAL

3. PROPUESTA
CURRICULAR
PROGRAMACIONES
DOCENTES
ALBERTO
NAVARRO
ELBAL
PROFUNDIZAREMOS EN
ELLAS ENSEGUIDA…, PERO
CÓMO SE UBICAN EN EL
MAPA DE COLEGIO??

4. PROYECTO
EDUCATIVO
PROPUESTA
CURRICULAR
PROGRAMACIONES
DOCENTES
a) Las características del entorno social y cultural del centro y de los
alumnos.
b) La oferta educativa y los servicios complementarios.
c) Los objetivos y prioridades de actuación.
d) El tratamiento transversal de la educación en valores en todas
las áreas y etapas.
e) Las medidas para promover los compromisos entre las familias y
el centro para mejorar el rendimiento académico de los alumnos.
f) La concreción del currículo que realice el Claustro de profesores,
conforme a lo establecido en el artículo 7.6 y 7.10 de este decreto.
g) El plan de atención a la diversidad.
h) El plan de acción tutorial.
ALBERTO
NAVARRO
ELBAL

5. PROYECTO
EDUCATIVO
PROGRAMACIÓN
GENERAL
ANUAL
PROPUESTA
CURRICULAR
PROGRAMACIONES
DOCENTES
a) Las características del entorno social y cultural del centro y de los
alumnos.
b) La oferta educativa y los servicios complementarios.
c) Los objetivos y prioridades de actuación.
d) El tratamiento transversal de la educación en valores en todas
las áreas y etapas.
e) Las medidas para promover los compromisos entre las familias y
el centro para mejorar el rendimiento académico de los alumnos.
f) La concreción del currículo que realice el Claustro de profesores,
conforme a lo establecido en el artículo 7.6 y 7.10 de este decreto.
g) El plan de atención a la diversidad.
h) El plan de acción tutorial.
a) Medidas a desarrollar durante el curso escolar derivadas de la
memoria anual del curso anterior.
b) Medidas que, en su caso, se vayan a desarrollar durante el
curso escolar derivadas de lo previsto en el proyecto de dirección.
c) Las normas de organización y funcionamiento.
d) La organización del centro: horario general, horarios, calendario
escolar y de evaluaciones, etc.
e) El Plan de convivencia, que incluirá las normas de convivencia y
conducta.
f) Propuesta curricular de la etapa regulada en el artículo 25 del
presente decreto.
g) Todos los planes de actuación acordados y aprobados por el
centro que no estén incluidos en el proyecto educativo.
ALBERTO
NAVARRO
ELBAL

6. PROYECTO
EDUCATIVO
PROGRAMACIÓN
GENERAL
ANUAL
PROPUESTA
CURRICULAR
PROGRAMACIONES
DOCENTES
a) Las características del entorno social y cultural del centro y de los
alumnos.
b) La oferta educativa y los servicios complementarios.
c) Los objetivos y prioridades de actuación.
d) El tratamiento transversal de la educación en valores en todas
las áreas y etapas.
e) Las medidas para promover los compromisos entre las familias y
el centro para mejorar el rendimiento académico de los alumnos.
f) La concreción del currículo que realice el Claustro de profesores,
conforme a lo establecido en el artículo 7.6 y 7.10 de este decreto.
g) El plan de atención a la diversidad.
h) El plan de acción tutorial.
a) Medidas a desarrollar durante el curso escolar derivadas de la
memoria anual del curso anterior.
b) Medidas que, en su caso, se vayan a desarrollar durante el
curso escolar derivadas de lo previsto en el proyecto de dirección.
c) Las normas de organización y funcionamiento.
d) La organización del centro: horario general, horarios, calendario
escolar y de evaluaciones, etc.
e) El Plan de convivencia, que incluirá las normas de convivencia y
conducta.
f) Propuesta curricular de la etapa regulada en el artículo 25 del
presente decreto.
g) Todos los planes de actuación acordados y aprobados por el
centro que no estén incluidos en el proyecto educativo.
MEMORIA
ANUAL
a) El análisis de los resultados de los alumnos,
especificando los grupos o áreas con
desviaciones significativas respecto al resto de
áreas o grupos del mismo curso de la etapa.
b) La evaluación del proceso de enseñanza y de
la práctica docente de los equipos docentes.
c) La valoración de los planes y programas
desarrollados en dicho curso escolar.
d) Las propuestas o planes de mejora derivadas
de los análisis realizados.
ALBERTO
NAVARRO
ELBAL

7. Las programaciones…
§ Hay que hacerla porque siempre se
ha hecho
§ Hay que hacerla por si viene el
Inspector
§ Eso es cosa del coordinador
pedagógico y del director
§ Ponemos lo que venga en el CD
de la editorial.

8. Propuesta curricular
§ Elaborada por maestros de primaria
§ Aprobada por el claustro de profesores
§ Decisiones de etapa
• El periodo de adaptación de Educación
Primaria.
• Las medidas de coordinación con la
Educación Infantil y ESO.
• Las medidas de coordinación del
profesorado del centro.
• Las decisiones sobre estrategias e
instrumentos de evaluación.
• Los criterios de promoción.
• Los perfiles de las competencias del
currículo.
• Las programaciones docentes de cada una de
las áreas.

9. Propuesta curricular
• Acuerdos vinculantes para los docentes
• La distribución a lo largo del curso
de las actividades complementarias
de las distintas áreas.
• La distribución adecuada de las
pruebas de evaluación que se realicen.
• La realización de tareas escolares en
horario y calendario no lectivo.

10. Programaciones docentes
§ Elaboradas por maestros del mismo
curso de la etapa
§ Decisiones a nivel de curso
§ El coordinador pedagógico es quien
impulsa la realización de las mismas
antes del comienzo de las actividades
lectivas
§ Revisadas las programaciones docentes
de los cursos a su cargo, el
coordinador pedagógico de cada uno
de los dos tramos de la etapa
presentará y entregará las mismas a
jefatura de estudios.

11. CÓMO SE HACEN…
ALBERTO
NAVARRO
ELBAL

12. – Decidir el % de puntuación,
asignado a los e s tándare s
básicos y esenciales.
PLANIFICACIÓN 1

13. – S e ñ a l a r c u á l e s s o n l o s
e s tándare s de apre nd izaj e
evaluables básicos y esenciales.
• Nos tenemos que coordinar en
horizontal y vertical
– (por equipos docentes y entre maestros
que impartan las mismas áreas)
PLANIFICACIÓN 2

14. – Realizar unidades formativas
PLANIFICACIÓN 3
Cada unidad formativa debe contener:
a) Título o centro de interés.
b) Temporalización.
c) Contenidos, criterios de evaluación y estándares de
aprendizaje.
d) Instrumentos de evaluación de esos estándares.

15. Retroalimenta el libro…
ALBERTO
NAVARRO
ELBAL

16. Unidad 1
CONTENIDOS
COMPETENCIAS
CRITERIOS
ESTANDARES
INSTRUMENTOS
INDICADORES
LOGRO
(RUB)
Coge el Bloque 1
ALBERTO
NAVARRO
ELBAL

17. Unidad 1
CONTENIDOS
COMPETENCIAS
CRITERIOS
ESTANDARES
INSTRUMENTOS
INDICADORES
LOGRO
(RUB)
Coge el Bloque 1
Tienes que
ubicar los
contenidos a
trabajar en su
bloque
correspondiente
ALBERTO
NAVARRO
ELBAL

18. Unidad 1
CONTENIDOS
COMPETENCIAS
CRITERIOS
ESTANDARES
INSTRUMENTOS
INDICADORES
LOGRO
(RUB)
Coge el Bloque 1
Tienes que
ubicar los
contenidos a
trabajar en su
bloque
correspondiente
Selecciona
estándares
para evaluar
estos
contenidos
(el que
mucho
abarca..)
ALBERTO
NAVARRO
ELBAL

19. Unidad 1
CONTENIDOS
COMPETENCIAS
CRITERIOS
ESTANDARES
INSTRUMENTOS
INDICADORES
LOGRO
(RUB)
Coge el Bloque 1
Tienes que
ubicar los
contenidos a
trabajar en su
bloque
correspondiente
Selecciona
estándares
para evaluar
estos
contenidos
(el que
mucho
abarca..)
Dime ahora con
qué lo vas a
observar
(examen, tarea,
función…)
ALBERTO
NAVARRO
ELBAL

20. Unidad 1
CONTENIDOS
COMPETENCIAS
CRITERIOS
ESTANDARES
INSTRUMENTOS
INDICADORES
LOGRO
(RUB)
Coge el Bloque 1
Tienes que
ubicar los
contenidos a
trabajar en su
bloque
correspondiente
Selecciona
estándares
para evaluar
estos
contenidos
(el que
mucho
abarca..)
Dime ahora con
qué lo vas a
observar
(examen, tarea,
función…)
Gradúa el éxito
del alumno
dentro de ese
instrumento
(DE 0 A 5, POR
EJEMPLO)
ALBERTO
NAVARRO
ELBAL

21. Unidad 1
CONTENIDOS
COMPETENCIAS
CRITERIOS
ESTANDARES
INSTRUMENTOS
INDICADORES
LOGRO
(RUB)
Coge el Bloque 1
Tienes que
ubicar los
contenidos a
trabajar en su
bloque
correspondiente
Selecciona
estándares
para evaluar
estos
contenidos
(el que
mucho
abarca..)
Dime ahora con
qué lo vas a
observar
(examen, tarea,
función…)
Gradúa el éxito
del alumno
dentro de ese
instrumento
(DE 0 A 5, POR
EJEMPLO)
ARRASTRA
Los que se
relacionan
con estos
estándares
en el
currículo
ALBERTO
NAVARRO
ELBAL

22. Unidad 1
CONTENIDOS
COMPETENCIAS
CRITERIOS
ESTANDARES
INSTRUMENTOS
INDICADORES
LOGRO
(RUB)
Coge el Bloque 1
Tienes que
ubicar los
contenidos a
trabajar en su
bloque
correspondiente
Selecciona
estándares
para evaluar
estos
contenidos
(el que
mucho
abarca..)
Dime ahora con
qué lo vas a
observar
(examen, tarea,
función…)
Gradúa el éxito
del alumno
dentro de ese
instrumento
(DE 0 A 5, POR
EJEMPLO)
ARRASTRA
Las que se
relacionan con
dichos
estándares
(LABOR
REALIZADA EN
BORRADORES)
ARRASTRA
ALBERTO
NAVARRO
ELBAL

23. • Realiza las unidades formativas.
– Ten en cuenta qué estándares son los
que representan aprendizajes esenciales
y básicos
• No debes dejar unidades sin ellos
– No elijas demasiados por unidad.
• Los árboles no te dejarán ver el bosque
– Repártelos equitativamente
– Repasa a posteriori cómo queda cada
trimestre
– Varía los instrumentos para evaluar
• Tareas, ejercicios del cuaderno, exámenes,
pruebas orales…
ALBERTO
NAVARRO
ELBAL

24. ALBERTO
NAVARRO
ELBAL

25. ALBERTO
NAVARRO
ELBAL

26. Y ahora ya…

27. PROGRAMACIONES DOCENTES
• Las programaciones docentes formarán parte de la propuesta
curricular e incluirán:
1. Secuencia y temporalización durante el curso de los
siguientes elementos del currículo: contenidos, criterios de
evaluación y estándares de aprendizaje.
2. El perfil competencial del área.
3. Instrumentos para evaluar dichos estándares. Deberán
relacionarse los instrumentos con los estándares de
referencia en cada evaluación.
4. Medidas previstas para estimular el interés y el hábito de la
lectura y de la mejora de la expresión escrita y oral.
5. Medidas de apoyo y refuerzo educativo acordadas para cada
curso de la etapa
6. Recursos didácticos.
7. Relación de actividades complementarias para ese curso
escolar y educativo.
8. Indicadores de logro de los aprendizajes de los alumnos.
9. Indicadores de logro del proceso de enseñanza y de la
práctica docente.

28. PROGRAMACIONES DOCENTES
ALBERTO
NAVARRO
ELBAL

29. PROGRAMACIONES DOCENTES
• Las programaciones docentes formarán parte de la propuesta
curricular e incluirán:
1. Secuencia y temporalización durante el curso de los
siguientes elementos del currículo: contenidos, criterios de
evaluación y estándares de aprendizaje.
2. El perfil competencial del área.
3. Instrumentos para evaluar dichos estándares. Deberán
relacionarse los instrumentos con los estándares de
referencia en cada evaluación.
4. Medidas previstas para estimular el interés y el hábito de la
lectura y de la mejora de la expresión escrita y oral.
5. Medidas de apoyo y refuerzo educativo acordadas para cada
curso de la etapa
6. Recursos didácticos.
7. Relación de actividades complementarias para ese curso
escolar y educativo.
8. Indicadores de logro de los aprendizajes de los alumnos.
9. Indicadores de logro del proceso de enseñanza y de la
práctica docente.

30. PROGRAMACIONES DOCENTES
ALBERTO
NAVARRO
ELBAL

31. PROGRAMACIONES DOCENTES
• Las programaciones docentes formarán parte de la propuesta
curricular e incluirán:
1. Secuencia y temporalización durante el curso de los
siguientes elementos del currículo: contenidos, criterios de
evaluación y estándares de aprendizaje.
2. El perfil competencial del área.
3. Instrumentos para evaluar dichos estándares. Deberán
relacionarse los instrumentos con los estándares de
referencia en cada evaluación.
4. Medidas previstas para estimular el interés y el hábito de la
lectura y de la mejora de la expresión escrita y oral.
5. Medidas de apoyo y refuerzo educativo acordadas para cada
curso de la etapa
6. Recursos didácticos.
7. Relación de actividades complementarias para ese curso
escolar y educativo.
8. Indicadores de logro de los aprendizajes de los alumnos.
9. Indicadores de logro del proceso de enseñanza y de la
práctica docente.

32. PROGRAMACIONES DOCENTES
ALBERTO
NAVARRO
ELBAL
PE: PRUEBA ESCRITA
TC: TAREA COMPETENCIAL; CC: CUADERNO DE CLASE

33. PROGRAMACIONES DOCENTES
• Las programaciones docentes formarán parte de la propuesta
curricular e incluirán:
1. Secuencia y temporalización durante el curso de los
siguientes elementos del currículo: contenidos, criterios de
evaluación y estándares de aprendizaje.
2. El perfil competencial del área.
3. Instrumentos para evaluar dichos estándares. Deberán
relacionarse los instrumentos con los estándares de
referencia en cada evaluación.
4. Medidas previstas para estimular el interés y el hábito de la
lectura y de la mejora de la expresión escrita y oral.
5. Medidas de apoyo y refuerzo educativo acordadas para cada
curso de la etapa
6. Recursos didácticos.
7. Relación de actividades complementarias para ese curso
escolar y educativo.
8. Indicadores de logro de los aprendizajes de los alumnos.
9. Indicadores de logro del proceso de enseñanza y de la
práctica docente.

34. • Interés y el hábito de la lectura
– Realización de tareas de investigación
– Lectura y comprensión de problemas
– Instrucciones escritas para realización de actividades lúdicas
– Lecturas recomendadas: divulgativas, etc.
– Plan lector
• Expresión escrita
– Resúmenes
– Esquemas
– Informes
– Creaciones literarias propias (poemas, ensayos, cómics, etc.)
– Escritura social
– Encuestas
– TIC (blog, etc.)
– Panfletos, murales, guiones, murales, pósteres, etc.
– Invención de problemas y actividades relacionadas con el área a tratar
– Uso de TIC
• Expresión oral
– Juegos lingüísticos (adivinanzas, acertijos, rimas, etc.)
– Exposición de las tareas realizadas
– Dramatizaciones
– Explicaciones e informes orales
– Entrevistas
– Realización de encuestas
– Presentación de diapositivas
– Cuentacuentos
– Debates
PROGRAMACIONES DOCENTES

35. PROGRAMACIONES DOCENTES
• Las programaciones docentes formarán parte de la propuesta
curricular e incluirán:
1. Secuencia y temporalización durante el curso de los
siguientes elementos del currículo: contenidos, criterios de
evaluación y estándares de aprendizaje.
2. El perfil competencial del área.
3. Instrumentos para evaluar dichos estándares. Deberán
relacionarse los instrumentos con los estándares de
referencia en cada evaluación.
4. Medidas previstas para estimular el interés y el hábito de la
lectura y de la mejora de la expresión escrita y oral.
5. Medidas de apoyo y refuerzo educativo acordadas para cada
curso de la etapa
6. Recursos didácticos.
7. Relación de actividades complementarias para ese curso
escolar y educativo.
8. Indicadores de logro de los aprendizajes de los alumnos.
9. Indicadores de logro del proceso de enseñanza y de la
práctica docente.

36. PROGRAMACIONES DOCENTES
(El docente debe desarrollar aquellas que vaya a llevar a cabo y
explicarlas, además de poder añadir las que considere necesarias)
• La ampliación de horas lectivas.
• Los agrupamientos flexibles.
• La realización de apoyos, preferentemente dentro del aula,
dirigidos a la prevención de dificultades de aprendizaje.
• La realización de medidas de enriquecimiento curricular.
• El refuerzo educativo, en las áreas y alumnado que se determine,
por parte de otro maestro.
• El refuerzo educativo fuera del horario lectivo de las áreas y
alumnos que se determine.
• El refuerzo educativo por parte de otro maestro de las áreas que
se determine de alumnos con dificultades específicas de
aprendizaje.
• El desdoble de un grupo de alumnos en una o varias áreas.
• Los desdobles específicos para el desarrollo de la expresión oral y
la interacción en la Primera Lengua Extranjera, pudiendo agrupar
a los alumnos en función de su nivel de competencia curricular.

37. PROGRAMACIONES DOCENTES
• Las programaciones docentes formarán parte de la propuesta
curricular e incluirán:
1. Secuencia y temporalización durante el curso de los
siguientes elementos del currículo: contenidos, criterios de
evaluación y estándares de aprendizaje.
2. El perfil competencial del área.
3. Instrumentos para evaluar dichos estándares. Deberán
relacionarse los instrumentos con los estándares de
referencia en cada evaluación.
4. Medidas previstas para estimular el interés y el hábito de la
lectura y de la mejora de la expresión escrita y oral.
5. Medidas de apoyo y refuerzo educativo acordadas para cada
curso de la etapa
6. Recursos didácticos.
7. Relación de actividades complementarias para ese curso
escolar y educativo.
8. Indicadores de logro de los aprendizajes de los alumnos.
9. Indicadores de logro del proceso de enseñanza y de la
práctica docente.

38. PROGRAMACIONES DOCENTES
• Las programaciones docentes formarán parte de la propuesta
curricular e incluirán:
1. Secuencia y temporalización durante el curso de los
siguientes elementos del currículo: contenidos, criterios de
evaluación y estándares de aprendizaje.
2. El perfil competencial del área.
3. Instrumentos para evaluar dichos estándares. Deberán
relacionarse los instrumentos con los estándares de
referencia en cada evaluación.
4. Medidas previstas para estimular el interés y el hábito de la
lectura y de la mejora de la expresión escrita y oral.
5. Medidas de apoyo y refuerzo educativo acordadas para cada
curso de la etapa
6. Recursos didácticos.
7. Relación de actividades complementarias para ese curso
escolar y educativo.
8. Indicadores de logro de los aprendizajes de los alumnos.
9. Indicadores de logro del proceso de enseñanza y de la
práctica docente.

39. PROGRAMACIONES DOCENTES
ALBERTO
NAVARRO
ELBAL

40. PROGRAMACIONES DOCENTES
• Las programaciones docentes formarán parte de la propuesta
curricular e incluirán:
1. Secuencia y temporalización durante el curso de los
siguientes elementos del currículo: contenidos, criterios de
evaluación y estándares de aprendizaje.
2. El perfil competencial del área.
3. Instrumentos para evaluar dichos estándares. Deberán
relacionarse los instrumentos con los estándares de
referencia en cada evaluación.
4. Medidas previstas para estimular el interés y el hábito de la
lectura y de la mejora de la expresión escrita y oral.
5. Medidas de apoyo y refuerzo educativo acordadas para cada
curso de la etapa
6. Recursos didácticos.
7. Relación de actividades complementarias para ese curso
escolar y educativo.
8. Indicadores de logro de los aprendizajes de los alumnos.
9. Indicadores de logro del proceso de enseñanza y de la
práctica docente.

41. PROGRAMACIONES DOCENTES
ALBERTO
NAVARRO
ELBAL

42. Propuesta para evaluar

43. Calificación unidad 1
ESTANDARES
ESENCIALES (50%)
ESTÁNDARES (50%)
VALORADOS DE 0 A 5 VALORADOS DE 0 A 5
SUMAMOS Y OBTENEMOS
LA CALIFICACIÓN
ALBERTO
NAVARRO
ELBAL

44. Calificación evaluación 1ª y 2ª
ALBERTO
NAVARRO
ELBAL
CALIFICACIÓN ROJA (MEDIA DE LOS ESENCIALES):

45. Calificación evaluación 1ª y 2ª
ALBERTO
NAVARRO
ELBAL
CALIFICACIÓN ROJA (MEDIA DE LOS ESENCIALES):
CALIFICACIÓN NEGRA (MEDIA DE LOS NO ESENCIALES):

46. Calificación evaluación 1ª y 2ª
ALBERTO
NAVARRO
ELBAL
CALIFICACIÓN ROJA (MEDIA DE LOS ESENCIALES):
CALIFICACIÓN NEGRA (MEDIA DE LOS NO ESENCIALES):
CALIFICACIÓN FINAL: C. ROJA+C. NEGRA

47. Calificación evaluación 1ª y 2ª
Teniendo en cuenta los estándares
EVALUADOS en ese periodo de tiempo
ALBERTO
NAVARRO
ELBAL
CALIFICACIÓN ROJA (MEDIA DE LOS ESENCIALES):
CALIFICACIÓN NEGRA (MEDIA DE LOS NO ESENCIALES):
CALIFICACIÓN FINAL: C. ROJA+C. NEGRA

48. Calificación evaluación final
Teniendo en cuenta
los estándares de TODO EL CURSO
ALBERTO
NAVARRO
ELBAL
CALIFICACIÓN ROJA (MEDIA DE LOS ESENCIALES):
CALIFICACIÓN NEGRA (MEDIA DE LOS NO ESENCIALES):
CALIFICACIÓN FINAL: C. ROJA+C. NEGRA

49. ¿Cómo obtener EL VALOR de cada estándar?
0 1 4 ?

50. ¿Cómo obtener EL VALOR de cada estándar?
0 1 4 ?
OPCIONES
ALBERTO
NAVARRO
ELBAL

51. ¿Cómo obtener EL VALOR de cada estándar?
0 1 4 ?
OPCIONES
ALBERTO
NAVARRO
ELBAL
El alumno ha estado “sesteando”:
Nos amparamos en la MEDIA: 1, 66

52. ¿Cómo obtener EL VALOR de cada estándar?
0 1 4 ?
El alumno ha estado “sesteando”:
Nos amparamos en la MEDIA: 1, 66
El alumno era un “desastre” pero mejoró:
Nos amparamos en la evaluación continua: 4
OPCIONES
ALBERTO
NAVARRO
ELBAL

53. ¿Cómo obtener EL VALOR de cada estándar?
0 1 4 ?
CRITERIO PEDAGÓGICO
OPCIONES
El alumno ha estado “sesteando”:
Nos amparamos en la MEDIA: 1, 66
El alumno era un “desastre” pero mejoró:
Nos amparamos en la evaluación continua: 4
ALBERTO
NAVARRO
ELBAL

54. ¿Cómo obtener EL VALOR de cada estándar?
CRITERIO PEDAGÓGICO
Reunión equipo docente
Observación
Registros anecdotarios
Reunión con la familia
Más…
Dichos criterios deben estar diseñados con anterioridad
a la evaluación
ALBERTO
NAVARRO
ELBAL

55. ¿Cómo obtener EL VALOR de cada estándar?
¿Las aplicaciones y
programas lo tienen?
CRITERIO PEDAGÓGICO
Siempre presente
ALBERTO
NAVARRO
ELBAL

56. ¿Cómo obtener EL VALOR de cada estándar?
Las aplicaciones y
programas no serán
el último peldaño
por muy precisas que
sean
ALBERTO
NAVARRO
ELBAL

57. Ejemplo
ALBERTO
NAVARRO
ELBAL

58. Calificación
El maestro registra sus datos en
su cuaderno y listas de clase
Valora sobre 5 cada estándar
(suponemos darle un 50% a cada uno)
ALBERTO
NAVARRO
ELBAL

59. Y los traslada a registro individual de cada niño
(anota en las casillas vacías)
ALBERTO
NAVARRO
ELBAL

60. CALIFICACIÓN ROJA:
CALIFICACIÓN NEGRA:
CALIFICACIÓN FINAL: C. ROJA+C. NEGRA
ALBERTO
NAVARRO
ELBAL

61. …, a partir de ahí, quedarían
dos opciones
ALBERTO
NAVARRO
ELBAL

62. Vamos a verlas tomando como
ejemplo la VALORACIÓN de
estándares básicos y esenciales
(ROJOS)
ALBERTO
NAVARRO
ELBAL

63. CALIFICACIÓN ROJA: SUMA DE TODOS LOS VALORES/NºEST:
4 4 4
2
2
2
OPCIÓN A
ALBERTO
NAVARRO
ELBAL

64. CALIFICACIÓN ROJA: SUMA DE TODOS LOS VALORES/NºEST:
4 4 4
2
2
2
4
2
2
2
OPCIÓN A
ALBERTO
NAVARRO
ELBAL

65. CALIFICACIÓN ROJA: SUMA DE TODOS LOS VALORES/NºEST:
…EN ESTE CASO VEMOS 4: 4+2+2+2/4: 2,5
4 4 4
2
2
2
4
2
2
2
OPCIÓN A
ALBERTO
NAVARRO
ELBAL

66. CALIFICACIÓN ROJA: SUMA DE TODOS LOS VALORES/NºEST:
…EN ESTE CASO VEMOS 4: 4+2+2+2/4: 2,5
Entendemos que cada estándar vale lo mismo a pesar de las
veces que se haya visto durante el curso
4 4 4
2
2
2
4
2
2
2
OPCIÓN A
ALBERTO
NAVARRO
ELBAL

67. CALIFICACIÓN ROJA: SUMA DE TODOS LOS VALORES/NºEST:
EN ESTE CASO VEMOS 4: 4+2+2+2/4: 2,5
Entendemos que cada estándar vale lo mismo a pesar de las
veces que se haya visto durante el curso
ESTO PRETENDE EVITAR QUE DETERMINADAS INTERPRETACIONES DEL CURRÍCULO
PUEDAN DEJAR MUY “DE LADO” A ALGUNOS ESTÁNDARES “MOLESTOS”
4 4 4
2
2
2
4
2
2
2
OPCIÓN A
ALBERTO
NAVARRO
ELBAL

68. CALIFICACIÓN ROJA: SUMA DE TODOS LOS VALORES/NºEST:
…EN ESTE CASO VEMOS 4: 4+2+2+2/4: 2,5
Entendemos que cada estándar vale lo mismo a pesar de las
veces que se haya visto durante el curso
4 4 4
2
2
2
4
2
2
2
OPCIÓN A
ALBERTO
NAVARRO
ELBAL
CRITERIO PEDAGÓGICO
PARA CALIFICAR, PORQUE
PUEDE QUE EL VALOR FINAL DE
CADA ESTANDAR NO SEA LA
MEDIA DE SUS REGISTROS
Estándar x: 4, 3 y 2= ¿?

69. 4 4 4
2
2
2
4
2
2
2
CRITERIO PEDAGÓGICO
PARA CALIFICAR, PORQUE
PUEDE QUE EL VALOR FINAL DE
CADA ESTANDAR NO SEA LA
MEDIA DE SUS REGISTROS
Estándar x: 4, 3 y 2= ¿?
OPCIÓN A
PROPICIO PARA
REGISTRO MANUAL
ALBERTO
NAVARRO
ELBAL

70. CALIFICACIÓN ROJA: SUMA DE LAS NOTAS/Nº CALIFICACIONES
4 4 4
2
2
2
OPCIÓN B
ALBERTO
NAVARRO
ELBAL

71. 4 4 4
2
2
2
OPCIÓN B
CALIFICACIÓN ROJA: SUMA DE LAS NOTAS/Nº CALIFICACIONES
…EN ESTE CASO VEMOS 6
ALBERTO
NAVARRO
ELBAL

72. 4 4 4
2
2
2
OPCIÓN B
CALIFICACIÓN ROJA: SUMA DE LAS NOTAS/Nº CALIFICACIONES
…EN ESTE CASO VEMOS 6
4+4+4+2+2+2/6: 3
ALBERTO
NAVARRO
ELBAL

73. CALIFICACIÓN ROJA: SUMA DE LAS NOTAS/Nº CALIFICACIONES
…EN ESTE CASO VEMOS 6
4+4+4+2+2+2/6: 3
Por ello las calificaciones del 1.1 pesarán más
4 4 4
2
2
2
OPCIÓN B
ALBERTO
NAVARRO
ELBAL

74. 4 4 4
2
2
2
CRITERIO MATEMÁTICO
PARA CALIFICAR, PORQUE
EL VALOR DEL
TOTAL DE ESTANDARES SERÁ LA
MEDIA DE SUS REGISTROS
OPCIÓN B
CALIFICACIÓN ROJA: SUMA DE LAS NOTAS/Nº CALIFICACIONES
…EN ESTE CASO VEMOS 6
4+4+4+2+2+2/6: 3
Por ello las calificaciones del 1.1 pesarán más
ALBERTO
NAVARRO
ELBAL

75. 4 4 4
2
2
2
CRITERIO MATEMÁTICO
PARA CALIFICAR, PORQUE
EL VALOR DEL
TOTAL DE ESTANDARES SERÁ LA
MEDIA DE SUS REGISTROS
OPCIÓN B
PROPICIO PARA
IDOCEO, EXCEL…
CALIFICACIÓN ROJA: SUMA DE LAS NOTAS/Nº CALIFICACIONES
…EN ESTE CASO VEMOS 6
4+4+4+2+2+2/6: 3
Por ello las calificaciones del 1.1 pesarán más
ALBERTO
NAVARRO
ELBAL

76. ALBERTO NAVARRO ELBAL
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