Este documento presenta un informe sobre software educativo realizado para una asignatura de Informática Educativa. Incluye un análisis FODA de cuatro software (Mindomo, Wordpress, Educaplay y Webquest), seleccionando Wordpress y explicando sus aspectos positivos y dificultades. También resume y da opinión sobre un texto acerca de la evaluación, concluyendo que habla de las maneras en que los docentes deben evaluar a los estudiantes mostrando áreas de mejora.

1. Examen
“Informática Educativa”
Nombre: Bastián Marcelo Tello Valenzuela
Universidad De Las Américas sede Maipú
Profesora: Patricia Gómez
Fecha de entrega: 09/07/2013

2. ÍNDICE
1. Introducción.
2. Análisis F.O.D.A (Mindomo, Worpress, Webquest, Educaplay).
3. Elección y explicación de un software.
4. Resumen y opinión personal de texto :
“Dime cómo evalúas y te diré qué tipo de profesional y de persona
eres” .
5.Conclusión.

3. I Introducción
En este informe de informática educativa abarcaremos los temas que
trabajamos durante el semestre en cuanto a los software(mindomo,
wordpress, educaplay, y webquest) , los analizaremos mediante un
análisis FODA y daremos nuestra opinión sobre ellos, dando a conocer los
pro y los contras que encontramos al utilizarlo. Además de esto
analizaremos un texto denominado “Dime cómo evalúas y te diré qué
tipo de profesional y de persona eres” donde daremos nuestras
impresiones sobre el texto, y posteriormente un resumen de este. Luego
de esto daremos una conclusión del trabajo hecho, destacando lo
aprendido durante el semestre mediante los software utilizados.

4. II Análisis F.O.D.A
1. Mindomo:
a) Fortalezas:
- Permite formar mapas conceptuales de manera ordenada.
- Es una forma didáctica para generar los mapas.
- Sirve para juntar ideas mediante mapas conceptuales.
- Libertad de hacer el mapa que nosotros queramos.
- Se pueden confeccionar mapas del porte que queramos.
b) Oportunidades:
- Buena manera de utilizar las tics.
- Es un mecanismo alternativo para generar mapas
conceptuales .
c) Debilidades:
- No se puede borrar.
- Es difícil de utilizar.
- Disminuye contacto entre profesor y alumno.
- No puede ser utilizado por niños de acuerdo a su dificultad.
- No se puede borrar.
- Hay que regirse según la barra de herramientas y no se podía
crear como a uno le gustaría, no así como en powerpoint, que
uno puede utilizar las herramientas y puede modificarlas si
quiere para formar un mejor mapa.

5. d) Amenazas:
- Si no se tiene internet será imposible utilizarlo.
- Los trabajo pueden ser vistos por cualquier persona, que es
una red y puede ser utilizado para plagios.

6. 2. Wordpress:
a) Fortalezas:
- Sirve para alojar cualquier tipo de material.
- Puede ser utilizado de manera personal.
- Puede ser utilizado de manera educativa.
- Fácil de usar.
- Fácil de administrar.
- Si se utiliza con fin educativo es una muy buena manera de
alojar actividades.
b) Oportunidades:
- Se utilizan las tics.
- Puede ser complementado con otros software, ya que
podemos almacenar en el actividades de educaplay,
mindomo, y webquest, además subir archivos en slideshare.
- Registrarse es gratis.
c) Debilidades:
- Disminuye el contacto profesor alumno.
- Los niños deben estar capacitados en su uso ya que si no
saben usarlo dificultarán la ejecución de las clases.
d) Amenazas:
- Sin internet no se puede utilizar.
- Sin computador no se puede usar.

7. 3. Educaplay:
a) Fortalezas :
- Fácil de usar.
- Fácil de administrar.
- Fácil para evaluar.
- Amplia cantidad de actividades.
- Capta la atención de los niños por los colores, los dibujos, etc.
- Puede ser utilizado por cualquier persona.
b) Oportunidades:
- Utiliza las tics.
- Puede alojarse su material en blogs.
- Material didáctico.
- Registrarse es gratis.
c) Debilidades:
- Disminuye contacto profesor alumno.
- Hay que saber utilizarlo.
d) Amenazas:
- Se necesita internet para poder utilizarlo.
- Se necesita computador.
- Requiere energía eléctrica para ser utilizado.

8. 4. Webquest:
a) Fortalezas:
- Fácil de utilizar, ya que sale descrito todo paso por paso loque
se debe hacer.
- Fácil de ingresar.
- Fácil de registrarse.
- Fácil de modificar las actividades.
- Es netamente educativo.
- Se puede dividir por asignaturas.
b) Oportunidades:
- Buena manera de utilizar las tics.
- Es un material didáctico.
- Registrarse es gratis.
c) Debilidades:
- Se debe terminar, de lo contrario no se guarda.
- Se pierde comunicación de profesor alumno.
- Hay que tener una cuenta para ingresar.
d) Amenazas:
- Requiere de internet.
- Requiere de computador.
- El trabajo como debe ser completado, el tiempo de utilización
debe ser largo.

9. III Elección y explicación de un software.
Wordpress.
Aspectos positivos :
Wordpress es un software que se utiliza como blog. Uno puede almacenar
todo de tipo de archivos e información que estime conveniente, además
de esto puedes darle un diseño a tu página, hacer pestañas para encontrar
distintos temas, alojar tu Facebook, twitter, algún video de youtube, etc.
Además su uso es muy sencillo, ya que todo lo que uno quiera hacer en
este blog sale descrito paso por paso, ejemplo: si quiero crear una página
nueva presiono escritorio, luego me voy donde dice páginas, después a
adherir nueva, y finalmente update y ya está creada tu página.
Además de tener tu cuenta de wordpress para uso personal, también
puede ser utilizado como medio educativo para nuestros mismos
alumnos, ya que en este blog podemos alojar actividades de los demás
software educativos como educaplay. Entonces uno puede darle alguna
actividad a los alumnos mediante el blog para que este lo conduzca a la
actividad a realizar, ya sea crucigramas, sopas de letras, tests,
relacionados con la materia que se está pasando.
En fin en mi opinión personal creo que el software que será más útil para
nosotros en un futuro es este, ya que como mencioné anteriormente nos
servirá mucho para alojar material para educar a nuestros futuros
alumnos, ya sea material de educación física, orientación, etc. Y además
puede ser complementado de muy buena manera con los otros software
vistos a lo largo del semestre.

10. Dificultades:
La verdad no encontré muchas dificultades respecto a este software, pero
lo que me dificultó un poco en un principio fue que la página se
encontraba en inglés y me costó un poco, ya que el navegador no me
traducía la página, pero usando traductores buscaba lo que no entendía y
de esa manera pude superar esta dificultad.
Otra dificultad encontrada al utilizar los software en general puede ser
que las condiciones en las que se encuentran los computadores no es la
óptima, ya que al ser tan lentos, no nos permite un buen trabajo en ellos,
ya que demoran demasiado en prenderse, y el internet también es
extremadamente lento.
En lo personal, las dificultades encontradas en wordpress fueron mínimas
como lo mencioné anteriormente, ya que me adapté muy rápido a este
software, pero lo importante es saber salir a delante pese a las
dificultades que uno tenga y poder aprender a utilizar los software de
manera adecuada.

11. IV Resumen:
Introducción.
Antes de abordar el tema de la evaluación se plantearán 4 puntos
referidos a esta misma, que condiciona los procesos del aprendizaje y
también la relación que existe entre los evaluadores, los evaluados y
ambos juntos.
La evaluación que se realiza en las instituciones siempre está condicionada
por diversos factores, al estar condicionados hace que los evaluadores se
guíen por el número de evaluaciones que deben tomar, hacerlo en tal
momento y estas cosas son entregadas por las secretarías.
Factores que condicionan la evaluación.
Prescripciones legales: La evaluación está condicionada por factores
legales que la regulan y la inspiran. Esto implica que el evaluador no puede
hacer la evaluación según como él estime conveniente, sino que debe
regirse por este marco legal.
Supervisiones institucionales: hay reguladores que supervisan la forma de
realizar la evaluación. Es por esto que aunque el evaluador no se
encuentre de acuerdo con la forma de evaluar, debe hacerlo de igual
manera siguiendo ciertas pautas.
Presiones sociales: Las evaluaciones son sometidas a presiones de distinto
tipo. Es decir, muchas veces (casi todas) la gente se guía por las notas o
por los resultados de las evaluaciones, dejando de lado el aprendizaje (que
debiera ser lo que realmente importa). Tenemos que tener en cuenta
también que las calificaciones acompañarán de por vida al niño en su vida
profesional .y además los profesores o evaluadores se ven clasificados
respecto a los resultados de las evaluaciones.

12. Condiciones organizativas: están condicionadas por factores, tales como
el tiempo, el número de personas, la tradición institucional, la exigencia
del curriculum, técnicas, formación, cultura organizativa.
La evaluación tiene dos componentes básicos:
1. Comprobación de los aprendizajes
2. Explicación y atribución, que habla acerca de cuando la persona no
aprende y es ella misma la culpable y no otros diversos factores
como lo pueden ser las instituciones o los mismos profesores o
evaluadores.
El conocimiento académico posee un valor de uso (es útil, tiene sentido,
posee relevancia, y genera motivación) y el otro lado tiene valor de
cambio, es decir se puede canjear la calificación por una nota.
La evaluación condiciona todo el proceso de enseñanza /aprendizaje.
También habla de la forma de practicar la evaluación en cuanto a que si
potencia o debilita un tipo de operaciones intelectuales.
Se confunden los términos de calificación con el de evaluación, ya que,
una nota no es proceso de una evaluación. Entonces ¿Por qué en las
evaluaciones se miden sólo contenidos? (conocimientos y destrezas) en
vez de las ¿actividades y valores? O ¿ por qué se despoja a la evaluación
de la justicia, diversidad, o emotividad?.
La evaluación permite develar las concepciones del evaluado
Teorías sobre las que se sustenta la evaluación.
a) Sobre la naturaleza de la inteligencia: hay una teoría que habla que
la inteligencia se da una vez y para siempre, es decir, vendría
determinada para cada individuo, esto querría decir que se podría
saber con anticipación quién será exitoso y quién no.

13. Pero hay otra que habla que la inteligencia es un factor que se
puede mejorar con el tiempo y con las distintas condiciones a las
cuales nos enfrentemos, generando así la posibilidad de que cada
uno pueda sacar lo mejor de sí, y esto permitiría que la evaluación
sea más flexible.
b) Sobre el proceso de enseñanza / aprendizaje: habla de la manera en
que un docente debe enseñar para un óptimo aprendizaje de los
alumnos, es decir, no es lo mismo enseñar de tal manera que el
aprendizaje sea lineal y de una sola forma (conductismo), a que el
alumno por medio de las herramientas que le entrega el profesor,
aprenda por sí mismo generando un conocimiento y aprendizaje
más significativo (cognitivismo y constructivismo)
c) Sobre la naturaleza de la profesión: dice que como un profesor se
encarga de hacer prácticas asépticas, hará una evaluación centrada
en la adquisición de datos y el dominio de competencias. Y que si
una persona entiende por docencia a sólo entregar datos, ésta está
herrada, ya que también el docente debe preocuparse de lo moral y
las relaciones interpersonales.
La evaluación permite develar las actitudes del evaluador
a) Hacia sí mismo: si uno es conciente de que parte del aprendizaje
depende de la forma en que se enseña, se mantendrá la humildad al
hacerse responsable de los que aprendieron y los que no.
La evaluación no se usa como un instrumento de aprendizaje para el
que enseña, si no que se utiliza como una comprobación del
esfuerzo que hace el que aprende.
b) Hacia los evaluados: la evaluación puede ser utilizada de mala
manera con el abuso de poder, es decir, condicionar la nota de los
alumnos a través de amenazas o castigos.

14. Además al que evalúa no recibe ningún tipo de críticas por parte
de los evaluados por miedo a que estas críticas los perjudiquen.
c) Hacia los colegas: Habla que la evaluación puede ser individualizada
con un sentido doble. Ejemplo, si hago un trabajo en grupos y me
guío por que hizo cada uno no estoy pendiente del trabajo grupal, el
trabajo grupal pasa a segundo plano y predomina lo individual.
También se refiere a la autocrítica que se debería tener cuando se
habla de ¿qué sucede con mi forma de evaluar? O ¿ si con todos los
profesores les va bien, ¿ por qué conmigo no?
En fin, se debe tener una mente amplia que va más allá de sólo
fijarse en un alumno, o en una asignatura.
La evaluación permite develar los principios éticos del evaluador
La evaluación no sólo es un procedimiento mecánico que conduce a
una calificación. A continuación presentaremos algunos principios
que muestran como se carga de sentido la evaluación.
a) Sobre la estructura dinámica y social: Habla de las distintas
maneras que las personas tienen para acceder al conocimiento,
por un lado están aquellas que tienen tanto medios psicológicos
como materiales, y es por esto que parten con ventaja. Pero la
evaluación tiene que ver con la racionalidad, pero también con
justicia, entonces podemos decir que la evaluación no debería
impartirse según clases sociales ni culturales.
b) Sobre finalidad de las instituciones: Menciona sobre quienes
creen que las instituciones han de transformarse en filtros
sociales, habrá que clasificar en los sujetos según sus
capacidades, si por el contrario se piensa que todas tienen
derecho a crecer y llegar a su máxima posibilidad, será una
evaluación más individualizada y sensible a diferencias.

15. c) Sobre exigencias morales de la profesión: dice que el docente
debe preocuparse de todo, tanto del éxito académico, progreso
intelectual, dimensión técnica del aprendizaje, como también de
lo humano y la responsabilidad.
Algunas conclusiones encaminadas a mejorar la práctica
Como todo se aprende a través de hacer las cosas, daremos algunas
sugerencias para mejorar la práctica de la evaluación.
Es preciso poner en tela de juicio las prácticas elevadoras: Si la práctica
no se somete a un análisis completo, será difícil cambiarla. Y este análisis
debe hacerse en conjunto y de forma cooperativa. Y si se evalúa la
docencia, es más simple mejorar los procesos de aprendizaje.
Las preguntas han de conducir a un proceso de investigación riguroso: La
formulación de preguntas debe ser acompañada siempre de fundamentos
para poder solucionar el problema. Además estas preguntas deben ser
investigadas.
Desde la comprensión que genera la investigación es preciso tomar
decisiones de mejora: Es necesario ejercer la crítica y organizar la
exigencia de reivindicaciones para transformar las situaciones en las que
se desarrolla la práctica.
Para mejorar las condiciones es preciso romper el individualismo y dar
paso a la valentía cívica.

16. Opinión:
En general el texto habla de las maneras en como los profesionales
docentes debieran evaluar a sus alumnos, mostrando en el documento
tanto falencias como maneras de mejorar la evaluación.
Me pareció un texto bastante interesante y por supuesto muy útil para lo
que se nos avecina, ya que , nosotros como futuros profesores debemos
saber y tener conocimiento de las maneras para evaluar para no cometer
los mismo errores que a veces notamos en algunos docentes.
La verdad me llamó bastante la atención la parte del texto que hablaba
sobre el aprendizaje, específicamente donde se refería a que la gente se
preocupa más por la calificación o nota, que por el aprendizaje obtenido.
En mi caso, siempre he tenido este concepto bastante bien desarrollado,
porque para mí, la nota no es lo más importante, sino que es aprender,
porque no saco nada con memorizar todo si a la larga se me olvidará y el
conocimiento y contenido lo tendré solo para la calificación, y ¿Qué
pasará después que termina la evaluación?.
Bueno, nosotros como futuros profesionales de la educación tenemos la
tarea y el deber de entregar conocimiento a nuestros alumnos de tal
manera que ellos quieran aprender y no memorizar, y por supuesto sin
dejar de lado las habilidades interpersonales y las habilidades de cada
alumno, porque sabemos que cada ser es único e irrepetible, entonces
nosotros debemos buscar la manera de enseñar a nuestros alumnos de tal
manera que todos capten los que queremos que aprendan. Y si alguno no
puede aprender, no tomarlo por tonto ni menos capaz, sino que ser
autocrítico y tratar de reconocer que es lo que estoy haciendo mal para
poder corregirlo y entregarle al alumno una mejor herramienta para él
pueda aprender de manera más simple y significativa.
De esta forma podremos ser mejores profesionales y tener un amplio
concepto de las evaluaciones y de como tratar con cada niño, alumno, o
evaluado.

17. V Conclusión
Este trabajo sirvió bastante para darnos cuenta que los software y
herramientas tic que utilizamos durante el semestre son importantes para
un profesor que trabajará en sala en un futuro. Para nosotros, futuros
profesores de educación física, no nos servirán de mucho, ya que nuestro
trabajo es netamente relacionado con el movimiento del cuerpo y no de
estar en una sala haciendo actividades a los niños por medio del
computador. Aunque bajo condiciones climáticas adversas puede ser de
gran utilidad para hacer actividades de intramuro, tanto en educaplay,
para generar sopas de letras, tests, crucigramas, etc. Como también
webquest, donde podemos alojar la actividad a desarrollar.
En cuanto al análisis FODA podemos decir que es una forma bastante
segura para analizar cualquier cosa, porque permite tener por separado
las virtudes y los defectos que tiene cada cosa. Respecto a mi análisis pude
llegar a la conclusión que el software mindomo es el que me resultó más
negativo y siendo wordpress la mejor herramienta educativa para mí.
Respecto al texto, se pudo concluir que puede ser utilizado como una
herramienta para aprender a trabajar de mejor manera, ya que mostraba
las virtudes y defectos de la evaluación y también posibles mejoras que
podríamos aplicar.