Este documento presenta información sobre una experiencia de aprendizaje realizada en una institución educativa primaria en Chupaca. El objetivo era que los estudiantes aprendan sobre la historia y cultura peruana, así como reflexionen sobre cómo contribuir al bienestar del país. La actividad se desarrolló durante dos semanas y abarcó diferentes áreas como comunicación, lectura, escritura y matemáticas, evaluando competencias como comprender e interpretar textos, expresarse oralmente, y resolver problemas matemáticos.

1. EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 6
I. DATOS INFORMATIVOS:
Unidad de Gestión Educativa Local  CHUPACA
Institución Educativa  N°30336 “José Carlos Mariátegui
Nivel  Primaria
Grado y Sección  III CICLO – 1º GRADO
Director(a)  Rogelio Pomahuali Baltazar.
Docente  Lic. Giannina Sanabria Asto.
Turno  Mañana
II.- TEMPORALIZACIÓN:
Fecha de Inicio : Del día lunes 3 de Julio: Hasta el día viernes 21 de julio. (14 DIAS)
II. SITUACION DE CONTEXTO: Valoremos nuestro Perú megadiverso e intercultural .
III. PROPOSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:
Es importante que nuestros estudiantes del conozcan lo que sucedió en el pasado en nuestro país, para que así puedan comprender la situación actual en la que vivimos, de esta manera no
cometeremos los mismos errores y así podremos mejorar en el presente para construir en el futuro una patria más justa, también es importante que los estudiantes entiendan que parte de
nuestra cultura y costumbres nos fue heredada por nuestros antepasados. Por ello el reto responde a la siguiente interrogante: ¿Qué acciones contribuirían al bienestar de nuestro país? ¿Cuál
es la historia de nuestro país?
¡Felices fiestas patrias! Orgullosos de nuestra historia, costumbres y
tradiciones

2. Área competencia Estándares Desempeños 1º actividad Criterios Evidencias Inst.
Se comunica
oralmente
 Obtiene
información
del texto oral
 Infiere e
interpreta
información
del texto oral
 Adecúa,
organiza y
desarrolla el
texto de
forma
coherente y
cohesionada
 Utiliza
recursos no
verbales y
paraverbales
de forma
estratégica
 Interactúa
estratégicam
ente con
distintos
interlocutore
s
 Reflexiona y
evalúa la
forma, el
contenido y
contexto del
texto oral.
• Se comunica
oralmente mediante
diversos tipos de
textos; identifica
información
explícita, infiere e
interpreta hechos y
temas. Desarrolla
sus ideas
manteniéndose, por
lo general, en el
tema; utiliza algunos
conectores, así como
vocabulario de uso
frecuente. Su
pronunciación es
entendible y se
apoya en recursos no
verbales y
paraverbales.
Reflexiona sobre
textos escuchados a
partir de sus
conocimientos y
experiencia. Se
expresa
adecuándose a su
propósito
comunicativo,
interlocutores y
contexto. En un
intercambio,
participa y responde
en forma pertinente
a lo que le dicen.
- Adecúa su texto oral a la
situación comunicativa, a
sus interlocutores y al
propósito comunicativo,
utilizando recursos no
verbales (gestos y
movimientos corporales) y
recurriendo a su
experiencia.
- Expresa oralmente ideas y
emociones en torno a un
tema, aunque en ocasiones
puede salirse de este o
reiterar información
innecesariamente.
Establece relaciones
lógicas entre las ideas (en
especial, de adición y
secuencia), a través de
algunos conectores18.
Incorpora un vocabulario
de uso frecuente.
- Emplea recursos no
verbales (gestos y
movimientos corporales)
como apoyo durante el
mensaje oral y en función
del propósito
comunicativo, en
situaciones de
comunicación no formal.
Exponemos nuestros
logros
- Expresa sus ideas de
forma entendible.
- Expresa sus ideas
entorno al tema.
- Utiliza los materiales que
preparo para su
exposición.
Expresión
oral de
exposición.
Lista de
cotejo
Comu
nicac
ión
Lee diversos tipos
de textos escritos
en su lengua
materna.
 Obtiene
información
- Lee diversos tipos
de textos de
estructura simple
en los que
predominan
palabras conocidas
e ilustraciones que
- • Identifica información
explícita que es
claramente distinguible de
otra porque la relaciona
con palabras conocidas o
porque conoce el
contenido del texto y que
Como es mi Perú.
Reconocemos el
artículo en un texto.
- Explica de trataba el
texto antes de leerlo.
- Identifique información
explícita y relevante
del texto.
-Responde
preguntas de
comprensión
del texto.
Lista de
cotejos
Escala
de
valoraci
ón

3. del texto
escrito.
 Infiere e
interpreta
información
del texto
escrito.
 Reflexiona y
evalúa la
forma, el
contenido y
contexto del
texto escrito
apoyan las ideas
centrales. Obtiene
información poco
evidente
distinguiéndola de
otra semejante y
realiza inferencias
locales a partir de
información
explícita.
Interpreta el
texto
considerando
información
recurrente para
construir su
sentido global.
Opina sobre
sucesos e ideas
importantes del
texto a partir de
su propia
experiencia.
se encuentra en lugares
evidentes como el título,
subtítulo, inicio, final,
etc., en textos con
ilustraciones. Establece la
secuencia de los textos
que lee (instrucciones,
historias, noticias).
- • Deduce características de
personajes, animales,
objetos y lugares, así
como relaciones lógicas de
causa-efecto que se
pueden establecer
fácilmente a partir de
información explícita del
texto.
- • Predice de qué tratará el
texto y cuál es su
propósito comunicativo, a
partir de algunos indicios,
como título, ilustraciones,
palabras conocidas o
expresiones que se
encuentran en los textos
que le leen, que lee con
ayuda o que lee por sí
mismo.
- • Explica la relación del
texto con la ilustración en
textos que lee por sí
mismo, que lee con ayuda
del docente o que escucha
leer.
• Opina acerca de personas,
personajes y hechos
expresando sus
preferencias. Elige o
recomienda textos a partir
de su experiencia,
necesidades e intereses, con
el fin de reflexionar sobre
Día del maestro
Pregones peruanos
Vicuñita del altiplano
¿Qué es ser peruana o
peruano?
Leemos sobre los
héroes del Perú
Los símbolos patrios
La letra r
- explique por qué se
colocó una imagen en
el texto.
Reconoce que tipo de
texto es.
Identifica que el texto
que lee es un pregón.
Opina hacer de información
presente en el texto
-Responde
preguntas de
comprensión
Lista de
cotejos
Escala
de
valoraci
ón

4. los textos que lee o escucha
leer.
Escribe textos en
su lengua materna
- Adecúa el
texto a la
situación
comunicativa
- Organiza y
desarrolla las
ideas de
forma
coherente y
cohesionada
- Reflexiona y
evalúa la
forma, el
contenido y
contexto del
texto escrito
Escribe diversos tipos
de textos de forma
reflexiva. Adecúa al
propósito y el
destinatario a partir de
su experiencia previa.
Organiza y desarrolla
lógicamente las ideas
en torno a un tema.
Establece relaciones
entre ideas a través
del uso adecuado de
algunos tipos de
conectores y emplea
vocabulario de uso
frecuente. Separa
adecuadamente las
palabras y utiliza
algunos recursos
ortográficos básicos
para darle claridad y
sentido a su texto.
Reflexiona sobre las
ideas más importantes
en el texto que escribe
y opina acerca del uso
de algunos recursos
ortográficos según la
situación comunicativa.
- Adecúa el texto a la
situación comunicativa
considerando el propósito
comunicativo y el
destinatario, recurriendo
a su experiencia para
escribir.
- Escribe en nivel alfabético
en torno a un tema,
aunque en ocasiones puede
salirse de este o reiterar
información
innecesariamente.
Establece relaciones
entre las ideas, sobre
todo de adición, utilizando
algunos conectores.
Incorpora vocabulario de
uso frecuente.
- Revisa el texto con ayuda
del docente, para
determinar si se ajusta al
propósito y destinatario, o
si se mantiene o no dentro
del tema, con el fin de
mejorarlo
Escribimos pregones
Escribimos sobre el
Perú que queremos
- Planifica su escritura
considerando para qué
y quienes escribirá.
- Escribe sus ideas de
forma entendible en
sus pregones
- Escribe sobre las
acciones que me
ayudarán a construir
el Perú que quiere y
sueña .
- Revisa con ayuda de su
profesor que su
escritura se entienda
y comunique lo que
quiere decir.
Ficha de
aplicación
Lista de
oraciones
escritas.
Ficha de
aplicación.
Lista de
cotejos
Escala
de
valoraci
ón

5. Mate
máti
ca
Resuelve
problemas de
cantidad
-Traduce
cantidades a
expresiones
numéricas
-Usa estrategias y
procedimientos de
estimación y
cálculo.
Argumenta
afirmaciones sobre
relaciones
numéricas y las
operaciones
Resuelve problemas
referidos a acciones de
juntar, separar,
agregar, quitar, igualar
y comparar cantidades;
y las traduce a
expresiones de adición
y sustracción, doble y
mitad. Así también,
expresa mediante
representaciones su
comprensión del doble y
mitad de una cantidad;
usa lenguaje numérico.
Emplea estrategias
diversas y
procedimientos de
cálculo y comparación
de cantidades; mide y
compara el tiempo y la
masa, usando unidades
no convencionales.
Explica por qué debe
sumar o restar en una
situación y su proceso
de resolución.
- Expresa con diversas
representaciones y
lenguaje numérico
(números, signos y
expresiones verbales) su
comprensión de la decena
como nueva unidad en el
sistema de numeración
decimal y el valor
posicional de una cifra en
números de hasta dos
cifras.
- Expresa con diversas
representaciones y
lenguaje numérico
(números, signos y
expresiones verbales) su
comprensión del número
como ordinal al ordenar
objetos hasta el vigésimo
lugar, de la comparación
entre números y de las
operaciones de adición y
sustracción, el doble y la
mitad, con números de
hasta dos cifras
Cambiamos el orden de
los números cuando
resolvemos problemas.
La decena.
Ladicion.
Asociamos números
para hacer sumas
Descomponemos el
número de
participantes del
desfile
Hacemos canjes para
sumar 1
Contamos hasta el
numero 50 al 59.
- Reconoce y aplica la
propiedad conmutativa
de la suma.
- Explica la estrategia en
la resolución de
problemas de la
propiedad conmutativa
de la suma.
- Reconoce y aplica la
propiedad asociativa
de la suma.
- Explica la estrategia en
la resolución de
problemas de la
propiedad asociativa
de la suma.
- Usar el conteo y la
descomposición de una
cantidad.
- Usa el material concreto
para la explicación de
la descomposición.
- Representar, tanto con
monedas de 1, 2, 5
soles y billetes de 10 o
20 soles como con
lenguaje numérico.
- Explica el equivalente de
cantidades de dinero
para realizar un pago.
 Representa mediante
una operación los
problemas.
 Explique con ejemplos
como se realiza una
suma con canje
 Explica la estrategia
usada para la
resolución de
problemas.
Resolución
del problema
en
papelografo y
la ficha de
aplicación.
Resolución
del problema
y la ficha de
aplicación
Lista de
cotejos
Escala
de
valoraci
ón

6.  Menciona porque tuvo
que juntar cantidades
ante el problema
propuesto.
Pers
onal
Soci
al
Construye
interpretaciones
históricas
 Interpreta
críticamente
fuentes
diversas
 Comprende el
tiempo
histórico
 Elabora
explicaciones
sobre
procesos
históricos
Construye
interpretaciones
históricas en las que
describe los cambios
ocurridos en su familia y
comunidad a partir de
comparar el presente y
el pasado, y de
reconocer algunas
causas y consecuencias
de estos cambios.
Obtiene información
sobre el pasado de
diversos tipos de
fuentes, así como
expresiones temporales
propias de la vida
cotidiana. Secuencia
hechos o acciones
cotidianas ocurridos en
periodos de tiempo
corto (días, semanas,
meses) e identifica
acciones simultáneas.
- Obtiene información sobre
el mismo o diversos
hechos cotidianos del
pasado a partir del
testimonio oral de dos o
más personas, así como de
objetos en desuso,
fotografías, etcétera.
- Ordena hechos o acciones
cotidianas usando
expresiones que hagan
referencia al paso del
tiempo: minutos, horas,
semanas y meses; ayer,
hoy, mañana; al inicio, al
final; mucho tiempo, poco
tiempo.
- Describe acontecimientos
de su historia personal y
familiar, en los que
compara el presente y el
pasado; identifica alguna
causa de los cambios.
Las culturas preincas
del Perú
Conociendo nuestra
historia: el imperio
incaico
Conociendo nuestra
historia: la época
virreinal
Conociendo nuestra
historia: la república
Exponemos nuestra
historia, costumbre y
tradiciones
- Describe algunas
características de las
principales culturas
preincas.
- Describe las principales
características del
imperio incaico.
- Describe las
características
principales del
virreinato del Perú.
- Describe las
características
principales de la
república del Perú.
Expone los principales
hecho históricos que
le llamaron la atención.
Participa al
mencionar
algunas
característic
as de la
época pre
inca.
Participa al
mencionar
como era
vivir en la
época inca
Participa al
mencionar
como era
vivir en la
colonia.
Participa al
mencionar
algunas
característic
as de la
colonia.
Lista de
cotejo

7. Indaga mediante
métodos
científicos para
construir
conocimientos
 Problematiza
situaciones
para hacer
indagación
 Diseña
estrategias
para hacer
indagación
 Genera y
registra
datos o
información
 Analiza datos
e información
 Evalúa y
comunica el
proceso y
resultados de
su indagación
Indaga al explorar
objetos o fenómenos, al
hacer preguntas,
proponer posibles
respuesta y actividades
para obtener
información sobre las
características y
relaciones que
establece sobre estos.
Sigue un procedimiento
para observar,
manipular, describir y
comparar sus ensayos y
los utiliza para elaborar
conclusiones. Expresa
en forma oral, escrita o
gráfica lo realizado,
aprendido y las
dificultades de su
indagación.
- Hace preguntas acerca de
hechos, fenómenos u
objetos naturales y
tecnológicos que explora y
observa en su entorno.
Propone posibles
respuestas con base en
sus experiencias.
- • Propone acciones que le
permiten responder a la
pregunta. Busca
información, selecciona los
materiales e instrumentos
que necesitará para
explorar y observar
objetos, hechos o
fenómenos y recoger
datos.
- • Obtiene datos a partir de
la observación y
exploración de objetos,
hechos o fenómenos; y los
registra en organizadores
mediante dibujos o
primeras formas de
escritura
- • Describe las
características del hecho,
fenómeno u objeto natural
y tecnológico que registró,
para comprobar si su
respuesta es verdadera o
no.
¿Cómo cuidamos
nuestro sistema
digestivo?
- Realiza un experimento.
- Reconoce como cuidar su
sistema digestivo.
Resultado de
experimentó.
Escala
de
evaluaci
ón
Cienc
ia y
Tecn
ologí
a
Explica el mundo
físico basándose
en conocimientos
sobre
los seres vivos,
materia y energía,
biodiversidad,
tierra y universo
Explica, con base en
sus observaciones y
experiencias previas,
las relaciones entre: las
características de los
materiales con los
cambios que sufren por
acción de la luz, del
calor y del movimiento;
- Justifica por qué el agua, el
aire y el suelo son
importantes para los
seres vivos
- Describe las características
y necesidades de los seres
vivos.
¿Cómo funciona mi
sistema circulatorio?
Algunas prácticas para
conservar alimentos
- Reconoce los
principales órganos de
su sistema
circulatorio.
- Explica cómo mediante la
tecnología moderna o
ancestral podemos
conservar alimentos.
Ficha de
aplicación.
Representaci
ón de la
independenci
a.
Lista de
cotejos
Lista de
cotejo
Lista de
cotejo

8. -Comprende y usa
conocimientos
sobre los seres
vivos, materia y
energía,
biodiversidad,
Tierra y universo.
la estructura de los
seres vivos con sus
funciones y su
desarrollo; la Tierra,
sus componentes y
movimientos con los
seres que lo habitan.
Opina sobre los
impactos del uso de
objetos tecnológicos en
relación a sus
necesidades y estilo de
vida..
Educ
ación
Religi
osa
Construye su
identidad como
persona humana,
amada por Dios,
digna, libre y
trascendente,
comprendiendo la
doctrina de su
propia religión,
abierto al diálogo
con las que le son
cercanas
-Conoce a Dios y
asume su identidad
religiosa y
espiritual como
persona digna,
libre y
trascendente.
-Cultiva y valora
las
manifestaciones
religiosas de su
entorno
argumentando su
fe de manera
comprensible y
respetuosa.
Descubre el amor de
Dios en la creación y lo
relaciona con el amor
que recibe de las
personas que lo rodean.
Explica la presencia de
Dios en el Plan de
Salvación y la relación
que Él establece con el
ser humano. Convive de
manera fraterna con el
prójimo respetando las
diferentes expresiones
religiosas. Asume las
consecuencias de sus
acciones con
responsabilidad,
comprometiéndose a
ser mejor persona, a
ejemplo de Jesucristo.
- Identifica que Dios
manifiesta su amor en la
Creación y lo relaciona con
el amor que recibe de sus
padres, docentes y
amigos.
- Comprende los principales
hechos de la Historia de
la Salvación y los relaciona
con su familia y su
institución educativa.
- Reconoce lo bueno y lo malo
de sus acciones, y asume
actitudes de cambio para
imitar a Jesús..
José el soñador
José y el faraón
Reconoce que Dios salva y
ayuda a los que lo siguen.
Reconocen los eventos más
importantes de la historia
de José.
Reconoce que Dios salva y
ayuda a los que lo siguen, así
como a José.
Reconocen los eventos más
importantes de la historia
de José y el faraón.
Escribe su compromiso
luego de discriminar entre
lo bueno y lo malo
Responde
preguntas
sobre la
historia de
Josè
resuelven la
ficha de
aplicación y
elaboran sus
compromisos.
Lista de
cotejo.
Lista de
cotejo
Lista de
cotejo
Lista de
cotejo

9. Asume la
experiencia del
encuentro
personal y
comunitario con
Dios en su
proyecto de vida
en coherencia con
su creencia
religiosa
Transforma su
entorno desde el
encuentro
personal y
comunitario con
Dios y desde la fe
que profesa.
Actúa
coherentemente
en razón de su fe
según los principios
de su conciencia
moral en
situaciones
concretas de la
vida.
Expresa coherencia en
sus acciones cotidianas
descubriendo el amor
de Dios. Comprende su
dimensión religiosa,
espiritual y
trascendente que le
permite poner en
práctica actitudes
Evangélicas.
Interioriza la presencia
de Dios en su entorno
más cercano
desarrollando virtudes
Evangélicas. Asume
actitudes de
agradecimiento a Dios
respetando lo creado.
- Descubre el amor de Dios
(con) diversas acciones en
su familia, institución
educativa y entorno
- Expresa (Muestra en forma)
oral, gráfica y corporal el
amor a su amigo Jesús.
- Practica el silencio y la
oración como medio para
comunicarse con Dios.
- Agradece a Dios por la
creación y por todos los
dones recibidos (como
respuesta al amor de Dios
Padre)
Jesús, nuestro maestro - Explica por qué Jesús es
su guía espiritual.
- Menciona las cosas que
Jesús nos enseñó
como nuestro maestro.
Responde
preguntas y
completa la
ficha.
Arte
y
Cultu
ra
Crea proyectos
desde
los lenguajes
artísticos
-Explora y
experimenta los
lenguajes del arte.
-Aplica procesos
de creación.
Aprecia de manera
crítica manifestaciones
artístico-culturales al
observar, escuchar y
describir las
características
visuales, táctiles,
sonoras y kinestésicas
de estas
manifestaciones,
describiendo las
sensaciones que le
transmiten. Participa de
conversaciones sobre
los contextos donde se
- Experimenta con los medios,
los materiales y las
técnicas artísticas para
crear efectos visuales,
sonoros, vocales o
kinestésicos en respuesta
a estímulos del docente o
con base en sus propias
exploraciones.
- •Explora ideas libremente a
partir de su imaginación,
sus experiencias u
observaciones, y
experimenta maneras en
Decoramos el mapa del
Perú
Mi manualidad de
fiestas patrias
Pinto el Perú que quiero
Pinto el Perú que quiero
- Explora con las
menestras la forma de
decoración.
- Elabora un mapa del Perú
decorado con
menestras.
- Elabora una manualidad
por fiestas patrias
- Exploran y experimentan
a través de la creación
Dibujo
derado del
mapa del
Perú
Manualidad
de fiestas
patrias
Representaci
ón de
Lista de
cotejos
Lista de
cotejos
Lista de
cotejo
Lista de
cotejo

10. IV. TUTORIA
- DIMENSIÓN DE LA
TUTORÍA
- COMPETENCIA RELACIONADA - ACTIVIDAD - EVIDENCIA - INSTRUMENTO
- Dimensión social. Construye su identidad
 Se valora a sí mismo
 Autorregula sus emociones
 Reflexiona y argumenta éticamente
 Vive su sexualidad de manera plena
y responsable
 Yo amo a mi Perú
 Soy responsable
 Tratémonos con respeto
 Ficha de aplicación.
 Ficha de aplicación
 Ficha de aplicación
 Lista de cotejo
 Lista de cotejo
 Lista de cotejo
V. METAS DE APRENDIZAJE
1 GRADO
PROTEGER LA VIDA INCLUSIÓN ECONÓMICA HABILIDADES PARA LA VIDA EDUCACIÓN PARA LA CIUDADANÍA
-Evalúa y socializa
sus procesos y
proyectos.
originan
manifestaciones
artístico-culturales y
reconoce que responden
a características
propias de un grupo de
personas, de tiempos y
lugares diferentes.
Expresa sus
preferencias sobre
manifestaciones
artísticas que observa o
experimenta y conversa
sobre los temas, las
ideas y sentimientos
que comunican.
que los elementos del arte
(movimientos, acciones,
formas, colores o sonidos)
pueden usarse o ser
repetidos para comunicar
una idea.
- • Presenta sus trabajos y
creaciones y responde a
preguntas sencillas sobre
ellos; asimismo, describe
las características de sus
propios trabajos y los de
sus compañeros.
-
Representamos la
independencia del Perú
de un dibujo del Perú
que quiere.
- Explora interpretaciones
para representar su
obra.
- Representa la
independencia del
Perú.
independenci
a

11.  Realiza con autonomía
prácticas de cuidado
personal al asearse, al
vestirse, al adoptar
posturas adecuadas en el
desarrollo de actividades
lúdicas y de la vida
cotidiana.
 Resuelve problemas de su vida
cotidiana realizando
operaciones de adición y
sustracción con números
menores a 20, centrándose en
las diferentes formas de
presentación del número.
 Cuida y hace uso adecuado de
sus materiales de trabajo
(colores, lápices, cuadernos,
carpeta, etc.), con los que
cuenta en su hogar y escuela.
 Lee textos cortos de su entorno familiar con
vocabulario claro y sencillo, emite su opinión sobre lo
que le gusta o disgusta, identifica información
importante y deduce el tema.
 Comunica oralmente ideas y emociones en torno a un
tema, teniendo en cuenta su experiencia
 Escribe textos cortos y sencillos usando palabras de
su entorno familiar, organizando sus ideas en
relación al tema y a lo que desea comunicar. Revisa
su escrito con ayuda del docente y lo mejora.
 Comunica sus características físicas,
cualidades y preferencias. Por ejemplo:
juegos, lugares, comida que le gusta, etc.
 Asume que todas las personas tienen
capacidades y merecen oportunidades
 Conoce algunas costumbres de su familia
y región.
PROTEGER LA VIDA INCLUSIÓN ECONÓMICA HABILIDADES PARA LA VIDA EDUCACIÓN PARA LA CIUDADANÍA
 .Incorpora prácticas
de cuidado al
asearse y vestirse;
adopta las posturas
que son beneficiosas
para su salud en la
vida cotidiana y en la
práctica de
actividades lúdicas.
 Resuelve problemas de cambio,
combinación e igualación, en
situaciones de la vida cotidiana
realizando operaciones de
adición, sustracción, doble y
mitad con números hasta 99.
 Usa con responsabilidad y
cuidado sus materiales de
trabajo (libros, silla, pizarra,
etc.) y los recursos de su
contexto (agua, luz, recursos
digitales, etc.).
.
 Lee con placer diversos tipos de textos cortos con palabras
conocidas y apoyo en imágenes, emite su opinión sobre lo que
le gusta o disgusta, estableciendo conexiones con sus
propias experiencias y predice hechos a partir de
información que se encuentra en el texto.
 Comunica oralmente sus ideas en torno a un tema, teniendo
en cuenta su experiencia y el tipo de texto que desea
transmitir.
 Escribe textos narrativos, con temáticas de su interés y
estructura simple, organiza sus ideas en relación al tema a
partir de sus conocimientos previos y lo revisa, con ayuda
del docente, para mejorarlo. referentes y lugares a partir
de información explícita.
 Cumple con responsabilidad sus
deberes y tareas asignadas de
acuerdo a su edad.
 Asume que todos tienen diversas
capacidades y otorga iguales
oportunidades
 Conoce y representa con agrado las
manifestaciones culturales de su
familia, escuela y comunidad
VI. ENFOQUES TRANSVERSALES:
ENFOQUES VALORES ACCIONES O ACTITUDES OBSERVADAS
Enfoque de orientación al bien
común
Equidad y justicia
Solidaridad
Empatía
- Los estudiantes comparten siempre los bienes disponibles para ellos en los espacios educativos (recursos,
materiales, instalaciones, tiempo, actividades, conocimientos) con sentido de equidad y justicia

12. Enfoque intercultural
Respeto a la identidad cultural - Los docentes y estudiantes acogen con respeto a todos, sin menospreciar ni excluir a nadie en razón de su
lengua, su manera de hablar, su forma de vestir, sus costumbres o sus creencias
Búsqueda de la excelencia Superación personal - Los estudiantes se esfuerzan para lograr las competencias requeridas.
VII. ENFOQUES TRANSVERSALES:
COMPETENCIAS TRANSVERSALES A LAS
ÁREAS
Estándar Desempeños
Se desenvuelve en entornos virtuales generados
por las TIC Personaliza entornos virtuales
Gestiona información del entorno virtual
Interactúa en entornos virtuales
Crea objetos virtuales en diversos formatos
-Se desenvuelve en los entornos virtuales cuando analiza y ejecuta
procedimientos para elaborar o modificar objetos virtuales que
representan y comunican vivencias en espacios virtuales adecuados a
su edad, realizando intentos sucesivos hasta concretar su propósito.
- Navega en entornos virtuales, realiza búsquedas de información y utiliza
herramientas digitales para afianzar sus aprendizajes de las áreas
curriculares.
- Selecciona y organiza información de acuerdo al formato digital en el que está
elaborada, para su accesibilidad y utilización.
- Participa en juegos interactivos o en redes virtuales siguiendo orientaciones y
pautas cuando desarrolla actividades de aprendizaje.

13. Gestiona su aprendizaje de manera autónoma
Define metas de aprendizaje.
Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus
metas.
Monitorea y ajusta su desempeño durante el
proceso de aprendizaje.
Gestiona su aprendizaje al darse cuenta lo que debe aprender al
preguntarse qué es lo que aprenderá y establecer aquello que le es
posible lograr para realizar la tarea. Comprende que debe organizarse
y que lo planteado incluya acciones cortas para realizar la tarea.
Monitorea sus avances respecto a la tarea al evaluar con facilitación y
retroalimentación externa un proceso del trabajo y los resultados
obtenidos siendo ayudado para considerar el ajuste requerido y
disponerse al cambio.
- Determina con ayuda de un adulto qué necesita aprender considerando sus
experiencias y saberes previos para realizar una tarea. Fija metas de
duración breve que le permitan lograr dicha tarea.
- Propone al menos una estrategia para realizar la tarea y explica cómo se
organizará para lograr las metas.
- Revisa con la ayuda de un adulto su actuar con relación a las estrategias
aplicadas y realiza cambios, si es necesario, para lograr los resultados
previstos.
- Explica cómo ha llegado a la meta de aprendizaje que se propuso, las
dificultades que tuvo y los cambios que realizó.

14. VIII. SECUENCIA DIDACTICA
¡Felices fiestas patrias! Orgullosos de nuestra historia, costumbres y tradiciones
Semana
del 3 al
7 de
julio
LUNES 3 MARTES 4 MIÉRCOLES 5 JUEVES 6 VIERNES 7
Como es mi Perú
(COM)
Conocemos la decenas.
(MAT)
Reconocemos el artículo en un texto.
(COM)
Lectura en la lectura la r.
Las culturas preincas del Perú
(P.S)
¿Cómo cuidamos nuestro sistema
digestivo? (CT)
SESIÓN ADICIONAL: letra V
Jesús nuestro maestro (RELIGIÓN)
FICHA REFORZAMIENTO COM
Asociamos números para hacer sumas
(MAT)
Día del maestro (plan lector)
Decoramos el mapa del Perú (ARTE)
FICHA REFORZAMIENTO MAT
Semana
del 10 al
14 de
julio
LUNES 10 MARTES 11 MIÉRCOLES 12 JUEVES 13 VIERNES 14
Conocemos la consonante b
Descomponemos el número de
participantes del desfile (MAT)
Escribimos pregones (COM)
Reconocemos la letra b en un texto.
Conociendo nuestra historia: El
imperio incaico (P.S)
¿Cómo funciona mi sistema circulatorio?
(CT)
SESIÓN ADICIONAL: letra n
José el soñador (RELIGIÓN)
FICHA REFORZAMIENTO COM
Contamos hasta el numero 50 al 59.
(MAT)
Vicuñita del altiplano (PLAN LECTOR)
Mi manualidad de fiestas patrias
(ARTE)
- LUNES 17 MARTES 18 MIÉRCOLES 19 JUEVES 20 VIERNES 21
Semana
del 17 al
21 de
julio
¿Qué es ser peruana o peruano? (COM)
Conocemos la letra inversa al,el,il,ol,ul.
Hacemos canjes para sumar 1 (MAT) Exponemos nuestros logros (COM)
Leemos sobre los héroes del Perú
(PLAN LECTOR)
Algunas prácticas para conservar
alimentos (CyT)
Los símbolos patrios.
Conociendo nuestra historia: La época
virreinal (P.S)
Una parábola. Hacemos canjes para sumar 2 (MAT
Pinto el Perú que quiero (ARTE)
FICHA REFORZAMIENTO MAT
- LUNES 24 MARTES 25 MIÉRCOLES 26 JUEVES 27 VIERNES 28
Semana
del 24 al
28 de
julio
FERIADO

15. IX. PRODUCTO
X. MATERIALES BASICOS Y RECURSOS A UTILIZAR
Para el docente
 Currículo Nacional de Educación Básica. Lima. MINEDU
 Programa Curricular de Educación primaria. Lima. MINEDU
 Plataforma Aprendo En Casa
Para el estudiante.
 USB Tijeras
 Pegamentos
 Papelotes
 Plumones
 Papel Bond
 Marcadores
XI. REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES:
 ¿Qué avances tuvieron los estudiantes en sus aprendizajes?
 ¿Cuáles son las mayores dificultades que se observan en los estudiantes al término de esta unidad didáctica?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente experiencia de aprendizaje?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
 Otras observaciones
DOCENTE
DIRECTOR
- Producto
Exposición de nuestra historia, costumbre y tradiciones (comunicación)
Exposición nuestros logros (Personal social)
Lista de acciones para lograr el Perú que queremos. (comunicación)