pppppppppppppppppppppppppppppppppppppppppppppp

1. EXPERIENCIA
MARZO
SESIONESDESARROLLADAS

2. 2
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 01
Propósitos de aprendizaje:
Competencias /
capacidades
Desempeños
¿Qué nos dará evidencias de
aprendizaje?
Se comunica oralmente en
su lengua materna.
- Obtiene información del
texto oral.
- Infiere e interpreta
información del texto
oral.
- Adecúa, organiza y
desarrolla las ideas de
forma coherente y
cohesionada.
- Utiliza recursos no
verbales y paraverbales
de forma estratégica
- Recupera información explícita de los textos
orales que escucha.
- Deduce características implícitas de
personas, personajes, animales, objetos y
lugares, o el significado de palabras y
expresiones según el contexto
(adivinanzas), así como relaciones lógicas
entre las ideas del texto, como causa-efecto,
que se pueden establecer fácilmente a
partir de información explícita del mismo.
- Expresa oralmente ideas y emociones en
torno a un tema, aunque en ocasiones
puede salirse de este o reiterar información
innecesariamente.
 Nombres de los niños/as en tarjetas
Criterios de evaluación
 Identifica información explícita del
texto oral.
 Infiere e interpreta hechos y temas.
 Participa y responde en forma
pertinente a lo que le dicen.
Instrumentos
 Lista de Cotejo
 Cuaderno de campo
ESTÁNDAR
- Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos; identifica información
explícita, infiere e interpreta hechos y temas. Desarrolla sus ideas manteniéndose, por
lo general, en el tema; utiliza algunos conectores, así como vocabulario de uso
frecuente. Su pronunciación es entendible y se apoya en recursos no verbales y
paraverbales. Reflexiona sobre textos escuchados a partir de sus conocimientos y
experiencia. Se expresa adecuándose a su propósito comunicativo. En un intercambio,
participa y responde en forma pertinente a lo que le dicen.
Preparación de la sesión:
Enfoque transversal Actitudes o acciones observables
 Enfoque de derecho
 Disposición a conocer, reconocer y valorar los derechos individuales y
colectivos que tenemos las personas en el ámbito privado y público
 Disposición a elegir de manera voluntaria y responsable la propia forma de
actuar dentro de una sociedad
Fecha:
Área:
Propósito
de la
actividad:
… de marzo del 2023
Comunicación
 Hoy nos conoceremos dando nuestros nombres.
“Escucha un cuento - Mi nombre”

3. 3
 Disposición a conversar con otras personas, intercambiando ideas o afectos
de modo alternativo para construir juntos una postura común
 Enfoque transversal
igualdad de género.
 Reconocimiento al valor inherente de cada persona, por encima de cualquier
diferencia de género
 Disposición a actuar de modo que se dé a cada quien lo que le corresponde,
en especial a quienes se ven perjudicados por las desigualdades de género
 Reconoce y valora las emociones y necesidades afectivas de los otros/ as y
muestra sensibilidad ante ellas al identificar situaciones de desigualdad de
género, evidenciando así la capacidad de comprender o acompañar a las
personas en dichas emociones o necesidades afectivas.
 Enfoque transversal
búsqueda de la
excelencia.
 Disposición para adaptarse a los cambios, modificando si fuera necesario la
propia conducta para alcanzar determinados objetivos cuando surgen
dificultades, información no conocida o situaciones nuevas
 Disposición a adquirir cualidades que mejorarán el propio desempeño y
aumentarán el estado de satisfacción consigo mismo y con las circunstancias
MOMENTOS DE LA SESIÓN
 Los niños y niñas son invitados a pasar al aula por el/la profesora/a.
 Les damos la bienvenida a los niños y niñas a la institución le indicaremos que estoy muy contento(a)
porque han venido, les invito a escuchar un video:
 “Hola, hola ¿Cómo estás?” https://www.youtube.com/watch?v=7wTkHmpDE9k
 y realizar las acciones que nos indica.
Hola, hola ¿cómo estás?
¡Yo muy bien!
¡y tú que tal!
Hola, hola ¿cómo estás?
Vamos a aplaudir.
Hola, hola ¿cómo estás?
¡Yo muy bien!
¡y tú que tal!
Hola, hola ¿cómo estás?
vamos a saludar
hola
hola, como estás, hola chicos
INICIO

4. 4
¡Yo muy bien y tú que tal!
Hola, hola ¿cómo estás?
vamos a saltar, vamos uh
Hola, hola ¿cómo estás?
¡Yo muy bien!
¡y tú que tal!
Hola, hola ¿cómo estás?
Vamos a silbar
Hola, hola ¿cómo estás?
¡Yo muy bien!
¡y tú que tal
Hola, hola ¿cómo estás?
vamos a cantar
la, la, la, la, la, la, la, la, la, la
Hola, hola ¿cómo estás?
Hola, hola ¿cómo estás?
¡Yo muy bien!
¡y tú que tal!
Hola, hola ¿cómo estás?
¡Yo muy bien!
¡y tú que tal!
Hola, hola ¿cómo estás?
vamos a chasquear
Hola, hola ¿cómo estás?
¡Yo muy bien!
¡y tú que tal!
Hola, hola ¿cómo estás?
ven que este día ven
ven que este día ven
este día va a comenzar.
 Responden a preguntas sobre el video escuchado:
o ¿Cómo nos hemos saludado en este video?
 Les ratifico muy bien aplaudiendo, saltando, silbando, cantando, chasqueando y saludando.
PROPÓSITO DE LA
ACTIVIDAD:
Hoy nos conoceremos dando nuestros nombres.

5. 5
ANTES DEL DISCURSO
 La maestra les muestra una imagen y les lee el título de la portada.
 Invita a los niños/as a escuchar un cuento “Y tú ¿cómo te llamas?”
 https://www.youtube.com/watch?v=Lto_8hdw-ng y les pide que escuchen muy atentos/as porque
después dialogaremos y responderemos preguntas.
DESARROLL
O
Y TÚ ¿CÓMO TE LLAMAS?
A mi abuela le encanta tejer y me hace unas calcetitas de lana, mi abuela se llama Sol y
a mi abuelo le encanta jugar y se llama León, también tengo una tía que hace unas
magdalenas deliciosas, mi tía se llama Magdalena.

6. 6
DURANTE DEL DISCURSO
 Responden preguntas al video observado y escuchado y serán registradas las respuestas en unas
tarjetitas:
o ¿Cómo se llama su papá?
o ¿Cómo se llama su mamá?
o ¿Cómo se llama su hermano?
o ¿Cómo se llama su hermana?
o ¿Cómo se llama su abuelita?
Y tengo alguien muy
especial en mi escuela
mi maestra, se llama
Belén y le encanta
contarme cuentos.
Y yo, yo me llamo Blanca.
Y colorín colorado este cuento
aún no se ha terminado, todos
tenemos un nombre que nos
hace ser especiales ¿Cuál es el tuyo?

7. 7
o ¿Cómo se llama su abuelito?
o ¿Cómo se llama su tía?
o ¿Cómo se llama su maestra?
o ¿Saben cómo me llamo yo?
o El/la docente da a conocer su nombre y lo colocará en la pizarra en una tarjeta su nombre Y ¿Cómo se
llama la niña del cuento?
 Después de responder las preguntas se dialoga con los estudiantes que es importante conocer sus
nombres de ellos porque cada uno tenemos un nombre que nos hace especiales.
DESPUÉS DEL DISCURSO
 Interactuó con cada uno y les pregunto a cada niño o niña ¿Cuál es el tuyo? Cada niño dará a conocer su
nombre.
 Registro sus nombres en la pizarra en un papelografo.
 Recibirán una tarjeta, escribirán su nombre o se dibujarán de acuerdo a su nivel de escritura y lo
adornarán.
Margari
ta
Marino
Coral
Blanca
Belén Sol
León Magdale
na
María
Ángel

8. 8
 Socializan sus tarjetas colocándolas en la pizarra.
CIERRE
METACOGNICIÓN:
 ¿Qué aprendí?
 ¿Tuve alguna dificultad para aprenderlo y como lo superaste?
 ¿En qué me servirá lo aprendido hoy?
AUTOEVALUACIÓN:
 ¿Participe en todo momento con mis ideas?
 ¿Cumplí con el desarrollo de las actividades propuesta?
 ¿Respete los acuerdos de convivencia?
Luis

9. 9
 Leo y coloreo el recuadro según corresponda.
Propuesta pedagógica 2023:
“EDITORA BIBLIOTECA MAGISTERIAL - HYO”
CEL. 967909981 – 971286866
¡GRACIAS POR SU PREFERENCIA!
CRITERIOS Lo logré Lo estoy
intentando
¿Qué
necesito
mejorar?
 Identifique información explícita del texto oral.
 Infiere interprete hechos y temas.
 Participe y respondí en forma pertinente a lo que le dicen
__________________________________
Docente del Aula
__________________________________
Director (a)
Reflexionamos sobre nuestros aprendizajes

10. 10