_UNIDAD DE APOENDIZAJE 3 5TO B.(modificado).docx

.“Año de la unidad, la paz y el desarrollo”
5TO DE PRIMARIA
“CELEBRAMOS NUESTRO ANIVERSARIO PATRIO VALORANDO NUESTRAS COSTUMBRES Y
TRADICIONES”
I.- DATOS INFORMATIVOS:
UNIDAD DE APRENDIZAJE N°03

INSTITUCIÓN EDUCATIVA : N° 6038 “OLLANTAY”
● UGEL : 01- SAN JUAN DE MIRAFLORES
● DIRECTOR : FELIPE ALBERTO VILLACORTA JAVIER
● SUB-DIRECTORAS DE PRIMARIA : ELIZABETH NELLY RAMOS MALLQUI
MARIA ELENA CALDERON CHAMBI
● GRADO : 5to
● SECCIONES : A,B,C,D,E,F
● DURACIÓN : Inicio: 19/06 al - Fin: 21/07 (5 semanas)
● PROFESORA : ZONIA QUISPE CURIÑAUPA
II.- PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
EJE
COMPETENCIA/CAPACIDA
DES
DESEMPEÑOS METAS DE APRENDIZAJE
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
EVIDENCIA
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HABILIDADES PARA LA
VIDA
Se comunica oralmente en
su lengua materna.
• Obtiene información del
texto oral.
• Infiere e interpreta
información del texto oral.
• Adecúa, organiza y
desarrolla las ideas de
forma coherente y
cohesionada.
• Utiliza recursos no
verbales y paraverbales de
forma estratégica.
• Interactúa
∙ Adecúa el texto oral a la
situación comunicativa
considerando el propósito
comunicativo y sus
destinatarios. Distingue el
registro formal e informal,
para adecuarse a la
situación comunicativa.
• Expresa ideas en
torno a un tema, aunque
puede presentar
digresiones que no
afectan el sentido del
texto. Organiza estas
Comunica oralmente sus
ideas, ordenándose en
torno a temas variados,
utilizando palabras nuevas y
otras fuentes de
información (periódicos,
enciclopedias, revistas,
fuentes orales familiares,
etc.).
Emite su opinión acerca de
las ideas, personajes o
hechos del texto escuchado
sobre temas variados;
identifica el mensaje o
Explica la comprensión e
intención de los textos que
lee.
- Participa en la propuesta
de promover una
convivencia intercultural.
- Expresa oralmente sus
ideas y sentimientos.
Argumenta sus ideas .
Diálogo entre compañeros
para dar sus propuestas.
Expone su mural.
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estratégicamente con
distintos interlocutores.
• Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto oral.
ideas usando algunos
conectores y
referentes para
establecer relaciones
lógicas entre ellas.
Incorpora vocabulario
variado así como
recursos no verbales
(gestos y movimientos
corporales) al construir
el sentido de su texto
oral.
Explica el tema, el propósito
comunicativo, las
emociones y los estados de
ánimo de personas y
personajes; para ello,
distingue lo relevante de lo
complementario.
● Adecúa su texto
oral a la situación
comunicativa, de acuerdo
al propósito comunicativo,
así como a las
características más
comunes del género
discursivo. Distingue el
registro formal del informal
recurriendo a su
experiencia y a algunas
fuentes de información
complementaria
• Expresa oralmente ideas y
emociones en torno a un
tema, de forma coherente y
cohesionada. Ordena
dichas ideas y las desarrolla
para ampliar la información
sin reiteraciones
innecesarias. Establece
propósito del texto, las
ideas principales y
secundarias, distinguiendo
lo relevante de lo que es
complementario.
– Argumenta las acciones
propuestas para ponerlas
en práctica en su
comunidad.
Participa en un diálogo del
aula proponiendo ideas de
forma coherente y utiliza
un lenguaje formal.
Difunde su díptico
presentando sus
propuestas de acciones
para una convivencia
intercultural armoniosa.
difundir un díptico para
comunicar la propuesta de
acciones para promover una
convivencia intercultural
armoniosa.
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relaciones lógicas entre las
ideas (en especial, de causa-
efecto y consecuencia), a
través de algunos
referentes y conectores.
Incorpora un vocabulario
que incluye sinónimos y
algunos términos propios
de los campos del saber.
∙ Participa en diversos
intercambios orales
alternando roles de
hablante y oyente,
formulando preguntas,
explicando sus respuestas y
haciendo comentarios
relevantes al tema. Recurre
a normas y modos de
cortesía según el contexto
sociocultural.
Lee diversos tipos de
textos en su lengua
materna
*Obtiene información del
texto escrito.
*Infiere e interpreta
información del texto.
*Reflexiona y evalúa la
contexto del texto.
∙ • Identifica información
relevante del texto con
algunos elementos
complejos y vocabulario
variado.
• Integra información
ubicada en distintas
partes del texto.
• Deduce relaciones de
semejanzas y diferencias,
causa-efecto, problema-
solución.
• Deduce información a
partir de la estructura
del texto, como
subtítulos, títulos, etc.
• Deduce características
de personajes, animales,
objetos y lugares, así
como el significado de
- Lee con placer diversos
tipos de textos cortos con
vocabulario y temas
variados; opina de manera
clara sobre las ideas,
personajes o hechos del
texto. Identifica el
propósito del texto, las
ideas principales y
secundarias, distinguiendo
lo relevante de lo que es
complementario.
Identifica información
explícita e importante de los
textos que lee y selecciona
datos específicos.
-Infiere e interpreta
información del texto.
-Reflexiona y evalúa la
forma, contenido y el
contexto del texto y
determina las
características de los
textos.
Leer un texto sobre la
diversidad cultural en el Perú
que nos permite conocer la
herencia de nuestros
antepasados y responder
preguntas de comprensión.
Lee una crónica e identifica su
estructura
Lee textos instructivos e
identifica su estructura
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palabras según el
contexto.
• Explica el tema y el
propósito del texto.
• Opina sobre el
contenido del texto y
justifica su posición.
Escribe diversos tipos de
texto en su lengua
materna
*Adecúa el texto a la
* Organiza y desarrolla las
ideas de forma coherente y
cohesionada
* Utiliza convenciones del
lenguaje escrito de forma
pertinente
* Reflexiona y evalúa la
contexto del texto escrito
∙ Escribe diversos textos
como afiches y recetas y
rimas adecuándose al
destinatario y tipo textual
de acuerdo al propósito
comunicativo,
incorporando un
vocabulario pertinente que
incluye sinónimos y algunos
términos propios de los
campos del saber.
∙ Desarrolla sus ideas en
torno a un tema, de
acuerdo al propósito
comunicativo. Organiza las
ideas en oraciones y
párrafos estableciendo
relaciones lógicas entre
ellas (en especial, de causa
y consecuencia), a través de
algunos referentes y
conectores, utilizando
recursos gramaticales y
ortográficos (como punto
seguido y aparte) que
contribuyen al sentido de su
texto.
∙ Emplea algunos recursos
textuales para elaborar
rimas y juegos verbales
apelando al ritmo y
musicalidad de las palabras,
Escribe textos descriptivos,
sobre temas de su interés,
a partir de sus
conocimientos previos y en
base a alguna fuente de
información.
Organiza sus ideas y al
término revisa su escrito
para verificar si falta algún
signo de puntuación,
interrogación o admiración;
así como la claridad de lo
que está transmitiendo,
para mejorarlo.
-Reconoce las ideas
principales y secundarias,
recuperando la información
de manera ordenada.
-Planifica su texto a la
considerando el propósito,
el destinatario y las
características de un mapa
mental.
-Organiza la información
considerando la estructura
de este tipo de texto y la
síntesis de la información.
-Utiliza de forma correcta
los recursos ortográficos
necesarios.
-Elabora su texto
instructivo siguiendo la
estructura.
Propone de manera autónoma
un plan de escritura para
organizar sus ideas de acuerdo
a su propósito comunicativo.
Planifica y escribe un texto
instructivo de una receta
teniendo en cuenta su
estructura.
Elabora una leyenda siguiendo
su estructura.
Escriben dos propuestas
de acciones para promover
una convivencia
intercultural.
Elabora un Díptico de
propuesta de acciones para
una convivencia intercultural
armoniosa
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con el fin de expresar sus
experiencias y emociones.
∙ Reflexiona sobre el texto
que escribe, revisando si el
contenido se adecúa al
destinatario, propósito,
tema, registro y tipo
textual, así como la
coherencia entre las ideas,
el uso de algunos
conectores, referentes y
vocabulario pertinente,
además de los recursos
ortográficos empleados
para mejorar y garantizar el
sentido de su texto.
∙ Opina sobre el sentido de
algunas palabras, recursos
ortográficos y estilísticos
utilizados en su texto, así
como el efecto de su texto
en los lectores.
El texto elaborado explica de
forma clara los elementos del
texto instructivo.
Planifica un díptico donde
daré a conocer mi propuesta.
Evalúa su díptico con una lista
de cotejo, para ver cumple con
los criterios.
INCLUSIÓN ECONÓMICA Resuelve problemas de
cantidad.
• Traduce cantidades a
expresiones numéricas.
• Comunica su
comprensión sobre los
números y las operaciones.
• Usa estrategias y
procedimientos de
estimación y cálculo.
• Argumenta afirmaciones
sobre las relaciones
numéricas y las
operaciones.
• Establece relaciones entre
datos y una o más acciones
de agregar, quitar,
comparar, igualar, reiterar,
agrupar, repartir cantidades
y combinar colecciones,
para transformarlas en
expresiones numéricas
(modelo) de adición,
sustracción, multiplicación
y división con números
naturales de hasta cuatro
cifras.
• Expresa con diversas
representaciones y
lenguaje numérico
(números, signos y
expresiones verbales) su
comprensión de:
- Resuelve problemas de la
vida cotidiana realizando
operaciones de adición,
sustracción, multiplicación
y división con números
hasta 9 999. A partir del
ingreso de la familia opera
correctamente para
conocer los gastos que
realiza su familia para cubrir
las necesidades de su
entorno.
- Reconoce la relación que
hay entre factores iguales
en potencias cuadráticas y
cúbicas.
- Representa un conjunto de
multiplicaciones iguales en
una potencia y lo expresa
simbólicamente.
Opera con términos de la
radicación reconoce que es lo
opuesto a la potenciación.
Expresa los términos de la
raíz cuadrada utilizando la
multiplicación de factores
iguales.
Representamos
multiplicaciones en
potencia.
Resuelve problemas de
radicaciones usando la base
diez y lo expresa en forma
simbólica.
Resuelve problemas que
implica hallar el MCM.
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• La unidad de millar como
unidad del sistema de
numeración decimal, sus
equivalencias entre
unidades menores, el valor
posicional de un dígito en
números de cuatro cifras y
la comparación y el orden
de números.
Identifica datos y
relaciones no implícitas en
un problema y lo expresa en
un modelo referido al MCM.
Emplea procedimientos y
estrategias para obtener el
MCM.
Expresa con diversas
representaciones y lenguaje
numérico (números, signos y
expresiones verbales) su
comprensión de:
El máximo común divisor de
un número natural y la
relación entre las cuatro
operaciones y sus
propiedades (conmutativa,
asociativa y distributiva).
Resuelve problemas que
implica hallar el MCD

regularidad, equivalencia y
cambio
• Traduce datos y
condiciones a expresiones
algebraicas y gráficas.
• Comunica su comprensión
sobre las relaciones
algebraicas.
• Usa estrategias y
procedimientos para
encontrar equivalencias y
reglas generales.
• Argumenta afirmaciones
sobre relaciones de cambio
y equivalencia.
Establece relaciones entre
datos y valores desconocidos
de una equivalencia y
relaciones de variación entre
los datos de dos magnitudes, y
las transforma en ecuaciones
simples (por ejemplo: x + a = b)
con números naturales, o en
tablas de proporcionalidad.
• Emplea estrategias
heurísticas, estrategias de
cálculo y propiedades de la
igualdad (uniformidad y
cancelativa) para encontrar el
valor de la incógnita en una
ecuación, para hallar la regla
de formación de un patrón o
para encontrar valores de
magnitudes proporcionales.
Resuelve problemas de la
vida cotidiana de hasta dos
equivalencias y las
trasforma en igualdades
que contienen adiciones o
sustracciones.
Estableciendo relaciones
entre los datos a partir del
ingreso de la familia, opera
correctamente para
conocer los gastos que
realiza su familia para
cubrir necesidades de su
entorno
- Expresa representaciones
de igualdad para hallar un
término desconocido en
situaciones de gastos del
entorno
- Halla el término
desconocido
estableciendo relaciones
entre los datos.
Expresa con leguaje
algebraico mediante una
ecuación.
ecuaciones de forma
gráfica usando barras y lo
expresa en forma
simbólica.
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gestión de datos e
incertidumbre
● Representa datos con
gráficos y medidas
estadísticas o
probabilísticas.
● Comunica su
comprensión de los
conceptos estadísticos
y probabilísticos.
● Usa estrategias y
procedimientos para
recopilar y procesar
datos.
• Lee gráficos de barras con
escala, tablas de doble
entrada y pictogramas de
frecuencias con equivalencias,
para interpretar la
información del mismo
conjunto de datos contenidos
en diferentes formas de
representación y de la
situación estudiada.
• Recopila datos mediante
encuestas sencillas o
entrevistas cortas con
preguntas adecuadas
empleando procedimientos y
recursos; los procesa y
organiza en listas de datos,
tablas de doble entrada o
tablas de frecuencia, para
describirlos y analizarlos.
Resuelve problemas
utilizando pictogramas
verticales y horizontales,
gráficos de barras con
escala (Ejemplo: múltiplos
de 10: 10, 20, 30, 40, 50…),
tablas de doble entrada; los
cuales lee, interpreta y
explica, expresa
conclusiones y toma
decisiones a partir de los
resultados
▪ Analiza gráficos lineales
comparativos para
responder preguntas.
▪ Representa a partir de una
tabla de frecuencia un
gráfico lineal comparativo y
responde a las preguntas del
problema.
▪ Analiza gráficos lineales
para responder
preguntas.
▪ Representa a partir de
una tabla de frecuencia
un gráfico lineal y
Analiza y elabora gráficos
lineales comparativos
Analiza y elabora gráficos
lineales.

Sustenta conclusiones o
decisiones con base en
la información obtenida.
responde a las preguntas
del problema.
Construye su identidad.
- Se valora a sí mismo.
- Autorregula sus emociones.
- Reflexiona y argumenta
éticamente.
- Vive su sexualidad de
manera integral y
responsable de acuerdo a
su etapa de desarrollo y
madurez.
• Describe las prácticas
culturales de su familia,
institución educativa y
comunidad señalando
semejanzas y diferencias.
Explica las razones de por qué
una acción es correcta o
incorrecta, a partir de sus
experiencias, y propone
acciones que se ajusten a las
normas y a los principios
éticos.
Se relaciona con sus
compañeros con igualdad,
respeto y cuidado del otro;
rechaza cualquier
manifestación de violencia de
género en el aula, en la
institución educativa y en su
familia.
-Reconoce sus características
personales que lo identifican con
su familia y comunidad; y que lo
hacen sentir valioso.
- Reconoce algunas
costumbres del Perú.
-Identifica las características
y las costumbres de su
familia que permitan tener
una convivencia armoniosa.
- Analiza situaciones para
identificar los tipos de
lenguas del Perú.
- Investiga en fuentes
confiables el origen de
las diversas lenguas del
Perú.
Propone acciones para
revalorar la diversidad
lingüística del Perú.
Identificar costumbres para
llevar una convivencia
armoniosa.
Propuesta de acciones para
revalorar las lenguas nativas
del Perú.
Convive y participa
democráticamente.
- Interactúa con todas las
personas.
- Construye normas y asume
acuerdos y leyes.
- Maneja conflictos de
manera constructiva.
- Delibera sobre asuntos
públicos.
Muestra un trato respetuoso e
inclusivo con sus compañeros
de aula y propone acciones
para mejorar la convivencia a
partir de la reflexión sobre
conductas propias o de otros.
Evalúa el cumplimiento de sus
deberes.
- Participa en la construcción
consensuada de normas de
convivencia del aula,
teniendo en cuenta los
Identifica y explica las
semejanzas y diferencias
entre las prácticas
culturales de su familia,
institución educativa y
comunidad
- Describe las
características
culturales que
distinguen a su localidad
o región como la
gastronomía y las
comparte
- Participa en la
elaboración de un cartel
de promoción los platos
describir las características
culturales de su región.
Participa en la elaboración
de un cartel de promoción
los platos típicos de la
gastronomía peruana
Describir las diversas
costumbres de nuestra

- Participa en acciones que
promueven el bienestar
común
deberes y derechos del niño,
y evalúa su cumplimiento.
- Utiliza el diálogo y la
negociación para superar
los conflictos. Explica que
los conflictos se originan por
no reconocer a los otros
como sujetos con los
mismos derechos y por falta
de control de las emociones.
- Propone, a partir de un
diagnóstico y de la
deliberación sobre asuntos
públicos, acciones
orientadas al bien común, la
solidaridad, la protección de
personas vulnerables y la
defensa de sus derechos.
Sustenta su posición
basándose en fuentes.
típicos de la
gastronomía peruana,
con el fin de reconocer
y valorar tus
manifestaciones
culturales
- Explicar por qué es
importante conocer las
diferentes costumbres
que existen en otros
lugares de nuestro país
- Mencionar cómo debe
ser la interacción con
las personas con
diferentes costumbres
a la nuestra.
comunidad, también
explicaremos porqué es
importante conocerlos y
respetarlos.
Gestiona
responsablemente el
espacio y el ambiente.
Comprende las relaciones
entre los elementos naturales
y sociales.
Maneja fuentes de
información para comprender
el espacio geográfico y el
ambiente.
Genera acciones para
conservar el ambiente local
y global.
Describe las relaciones
que se establecen entre
los elementos naturales y
sociales de un determinado
espacio geográfico de su
localidad o región, o de un
área natural protegida, así
como las características
de la población que lo
habita y las actividades
económicas que esta
realiza.
• Identifica los elementos
cartográficos presentes
en planos y mapas que le
permitan obtener
información sobre los
elementos del espacio
geográfico y del ambiente.
Gestiona
responsablemente el
espacio y ambiente al
realizar frecuentemente
actividades para su cuidado
y al disminuir los factores
de vulnerabilidad en su
escuela
Identifica las principales
características de cada
región.
-Identifica la flora y fauna
representativa de cada región
del territorio peruano.
-Valora la importancia de la
riqueza biodiversa y
paisajística del Perú.
Analiza situaciones para
identificar los beneficios
que nos proporcionan los
animales a través de la
ganadería.
Investiga en fuentes
confiables los beneficios
económicos que nos brindan
Elabora un organizador
gráfico de las
características de cada
región.
Infografía de un animal
nativo del Perú señalando
sus cualidades y el medio
de producción económica.

la diversidad de animales
del Perú.
Explica los beneficios de
uno de los animales
nativos del Perú señalando
sus cualidades y el medio
de producción económica.
Identifica las
espacios geográficos en el
mapa de los pisos
altitudinales del
Perú
-Reconoce y localiza
información sobre las
regiones del Perú
- Reflexione sobre la altura
en que se ubican las ocho
regiones naturales del
Perú.

PROTEGER LA VIDA
Indaga mediante métodos
científicos para construir
sus conocimientos.
• Problematiza situaciones
para hacer indagación.
• Diseña estrategias para
hacer indagación.
• Genera y registra datos e
información.
• Analiza datos e
información.
• Evalúa y comunica el
proceso y resultados de su
indagación.
● Formula preguntas acerca
de las características o
causas de un hecho,
fenómeno u objeto natural
o tecnológico que observa,
identifica los factores
involucrados en la relación
causa-efecto para formular
su hipótesis.
● Propone estrategias,
selecciona fuentes de
información confiable,
herramientas y materiales
que le ayuden a observar las
variables involucradas, a fin
de obtener datos que
confirmen o refuten su
hipótesis.
- Obtiene datos cualitativos
o cuantitativos a partir de
un plan de acciones que
ejecutará para recoger
información en función a
un problema de
investigación social y
cultural que afecta su
entorno.
-Plantea sus explicaciones
iniciales y finales de acuerdo
con la pregunta de
investigación
-Elabora un plan de indagación
para responder a la pregunta
de investigación.
-Contrasta sus planteamientos
iniciales con los obtenidos en
mi indagación.
• Formula sus
hipótesis a partir del análisis
de la pregunta de investigación
sobre la diversidad de las
plantas del Perú.
• Recoge información
sobre los tipos de plantas que
existen en el Perú para
responder a la pregunta de
investigación y compararla con
la hipótesis.
• Contrasta y
argumenta sus respuestas
finales en relación a sus
hipótesis citando información
confiable.
• Explica la conclusión de su
investigación con una
infografía de las de plantas
del Perú que consumen en su
familia resaltando sus
beneficios.
-Formula sus hipótesis a partir
del análisis de la pregunta de
investigación sobre el
calentamiento global.
Infografía de las de
plantas del Perú que
consumen en su familia
resaltando sus beneficios.
señalar y Conocer las
partes y funciones de
nuestro sistema endocrino.
explica la importancia de
las plantas nativas
alimenticias peruanas a
partir de información
relevante para conocerlas
y valorarlas.
Cuadro comparativo de las
tipos de suelo del Perú.
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-Explica la conclusión de su
investigación a través de una
infografía o esquema gráfico.

Explica el mundo físico
basándose en
conocimientos sobre los
seres vivos, materia y
energía, biodiversidad,
tierra y universo
● Comprende y usa
conocimientos sobre los
seres vivos, materia y
energía, biodiversidad,
Tierra y universo.
Evalúa las implicancias del
saber y del quehacer
científico y tecnológico
Describe las diferencias entre
la célula animal y vegetal, y
explica que ambas cumplen
funciones básicas. Ejemplo:
El estudiante describe por
qué el cuerpo de un animal
es suave en comparación
con una planta, en función
del tipo de células que
poseen
Obtiene datos cualitativos
o cuantitativos a partir de
un plan de acciones que
ejecutará para recoger
información en función a
un problema de
investigación social y
cultural que afecta su
entorno.
Utilizar y analizar la
información científica de
diversas fuentes para
responder la pregunta de
investigación.
Explicar con información
verídica sobre los animales
originarios del Perú.
Explicación final de la
pregunta de
investigación

EDUCACIÓN PARA LA
CIUDADANÍA
Construye su identidad
como persona humana,
amada por Dios, digna,
libre y trascendente,
comprendiendo la
doctrina de su propia
religión, abierto al diálogo
con las que le son
cercanas.
Conoce a Dios y asume su
identidad religiosa y espiritual
Asume la experiencia el
encuentro personal y
comunitario con Dios en su
proyecto de vida en
coherencia con su creencia
religiosa
- Actúa coherentemente en
razón de su fe según los
principios de su conciencia
moral en situaciones
concretas de la vida
Conoce a Dios Padre y se
reconoce como hijo amado
según las Sagradas Escrituras
para vivir en armonía con su
entorno.
-Participa en la Iglesia como
comunidad de fe y amor, y
respeta la integridad de las
personas y las diversas
manifestaciones religiosas.
-Promueve la convivencia
armónica en su entorno más
cercano y fortalece su
identidad como hijo de Dios.
- Asume con acciones
positivas su proyecto de
vida en coherencia con su
creencia religiosa para una
convivencia armoniosa
dentro de su comunidad.
- Expresa su amor a Dios y al
prójimo realizando acciones
que fomentan el respeto por
la vida humana.
- Promueve la convivencia
armónica en su entorno más
cercano y fortalece su
identidad como hijo de Dios.
Identifica acciones que
realiza José como ejemplo de
padre.
-Completa un organizador con
cualidades que describen a
José como ejemplo de padre.
Comprende la
presencia de
Jesucristo hoy en
la Iglesia.
Expresa la misión de la
Iglesia y las
características de la
organización que tiene
actualmente la Iglesia
católica
Comprende el amor de
Dios y participa de la
lectura de su palabra.
- Comprende y explica la
misión de San Pedro y
San Pablo.
- Explica la misión del
Papa Francisco,
representante de -
Cristo en la tierra a
través de una oración y
mensajes.
Reconoce la importancia
de la vida de san José
como ejemplo de padre.
Reconocer la estructura
de la iglesia
Organizador
visual, plasmando
la misión de San
Pedro y San
Pablo, lo relaciona
con las citas
bíblicas y lo
ilustra.
Oración pidiendo por el Papa
Francisco y escribe dos
mensajes del Papa Francisco.
Realiza un acróstico con
el nombre de MOISÉS
relacionado a la historia
Bíblica.
Dibuja en una cartulina
las diez plagas de Egipto
según el orden ocurrido.
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Crea proyectos desde los
lenguajes artísticos.
Explora y experimenta los
lenguajes del arte.
Aplica procesos creativos.
Evalúa y socializa sus
procesos y proyectos.
Explora los elementos de los
lenguajes de las artes visuales,
la música, el teatro y la danza,
y los aplica con fines
expresivos y comunicativos.
Prueba y propone formas de
utilizar los medios, los
materiales, las herramientas y
las técnicas con fines
expresivos y comunicativos.
Registra sus ideas y las
influencias de sus
creaciones y las presenta de
diversas maneras. Asume
roles en las diferentes
fases del proyecto artístico
y evalúa el impacto de sus
acciones en el resultado de
sus creaciones o
presentaciones.
- Selecciona los materiales
necesarios para la
elaboración de una
pancarta del buen trato.
- Elabora su manual
siguiendo las indicaciones.
Explica el proceso
realizado en la elaboración
su manualidad
Aprecia el mural de la
diversidad cultural.
Identifica las
características de una
manifestación
artístico-cultural de
su comunidad.
- Aprecia el
mural observando y
analizando las
imágenes y frases.
- Elabora un
mural de lA
DIVERSIDAD
CULTURAL utilizan
material de reciclado
y lo decora con
creatividad.
- elaboración de una
pancarta del buen trato.
-
Dar una apreciación crítica a
una manifestación artístico
cultural de la comunidad.
Elabora un mural de la
diversidad cultural.

ÁREA DIMENSIONES CRITERIOS INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
Tutoría Personal y Social EL BUEN TRATO
Sí a la diversidad , no a la discriminación
Lista de cotejo
Personal Social y
Convivencia
Las diferencias nos unen Lista de cotejo
Personal y Aprendizaje La solución de conflictos como una propuesta para la convivencia
intercultural armoniosa
Lista de cotejo
III.- ENFOQUES TRANSVERSALES
ENFOQUES
TRANSVERSALES
ACTITUDES
Enfoque de Derechos
Los docentes y estudiantes practican la deliberación para arribar a consensos, a partir del análisis de noticias, al participar en un diálogo para proponer
actividades que permitan organizarse y tomar medidas de prevención para enfrentar las consecuencias del fenómeno de El Niño.
Enfoque Ambiental
Docentes y estudiantes desarrollan acciones de ciudadanía que demuestren conciencia sobre los eventos climáticos (desastres naturales por efectos del
fenómeno de El Niño, entre otros), así como el desarrollo de capacidades de resiliencia para hacer frente a estas situaciones. Docente y estudiantes plantean
soluciones en relación a eventos climáticos de su comunidad, tales como lluvias, inundaciones, huaicos, etc., al proponer actividades como medidas de
prevención para una escuela segura
Enfoque Orientación al
bien común
Los estudiantes comparten siempre los bienes disponibles para ellos en los espacios educativos (recursos, materiales, instalaciones, tiempo, actividades,
conocimientos) con sentido de equidad y justicia.
Docentes y estudiantes demuestran solidaridad con sus compañeros en toda situación en la que padecen dificultades que rebasan sus posibilidades para
afrontarlas.
Los docentes promueven oportunidades para que los niños y las niñas asuman responsabilidades diversas y las aprovechan, tomando en cuenta su propio
bienestar y el de la colectividad.

Enfoque Búsqueda de la
excelencia
Docentes y estudiantes adquieren y emplean estrategias para recoger información, organizar y elaborar una manual en relación de medidas de prevención
frente a los efectos del fenómeno de El Niño para una escuela segura.
Docentes y estudiantes utilizan sus cualidades y los recursos al máximo posible para cumplir con éxito las metas que se proponen a escala personal y
colectiva (elaboración y difusión del manual de medidas de prevención frente a los efectos del fenómeno de El Niño.).
IV.- SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:
● los estudiantes del 5to grado B de la I.E OLLANTAY 6038 se dan cuenta que estamos a pocas semanas de
celebrar las fiestas patrias , la fiesta de nuestro Perú por celebrar un año más de independencia ante ello cabe
la necesidad de conocer y valorar nuestra diversidad cultural , nuestras costumbres y tradiciones ya que forman
parte de nuestra identidad como peruanos orgullosos que somos. Nuestro país es diverso no solo en los diversos
alimentos que produce o su variedad de animales que aportan a nuestra economía , sino también en lenguajes ,
platos típicos , manifestaciones artísticas , danzas ,costumbres , tradiciones , religión, música, etc.
Por ello nos planteamos el siguiente reto:¿Qué propuestas podemos hacer que nos permitan valorar y respetar
las diversas manifestaciones culturales?¿Cómo podemos conocer y difundir la diversidad cultural que tienen
nuestras regiones?
Por ello en esta experiencia tendremos los siguientes productos:
● Propuesta para la convivencia intercultural armoniosa que permita valorar y respetar las diversas
manifestaciones culturales.
● Mural de nuestra diversidad cultural
● Infografía de costumbres y tradiciones de nuestra región
● receta de plato típico
● texto narrativo
● Infografía de las de plantas del Perú

● resolución de problemas
V.- SECUENCIA DE SESIONES
SEMANA 1
DÍAS LUNES 19 MARTES 20 MIÉRCOLES 21 JUEVES 22 VIERNES 23
ÁREAS PERSONAL SOCIAL MATEMÁTICA COMUNICACIÓN REFUERZO MATEMÁTICA plan lector
ACTIVIDAD
Conocemos las regiones
del Perú
Resolvemos ecuaciones
Conocemos la
diversidad cultural en el
Perú
Practicamos con
ecuaciones
.
Leemos “Un niño sin
derechos”
ÁREA RELIGIÓN CIENCIA Y TECNOLOGÍA TUTORÍA CIENCIA Y TECNOLOGÍA Refuerzo
COMUNICACIÓN
ACTIVIDAD
San José , ejemplo de
padre
Indagamos sobre la
diversidad de animales que
hay en nuestro Perú l
El buen trato Conocemos el sistema
endocrino
Leemos sobre el
DÍA DEL CAMPESINO
ÁREA ARTE ARTE ARTE PERSONAL SOCIAL MATEMÁTICA
ACTIVIDAD
ELABORAMOS
PANCARTAS DEL BUEN
TRATO
ELABORAMOS
PANCARTAS DEL BUEN
TRATO
ELABORAMOS
PANCARTAS DEL BUEN
TRATO
Conocemos las
costumbres del Perú
Construimos gráficos
lineales

SEMANA 2
ÁREAS PERSONAL SOCIAL MATEMÁTICA COMUNICACIÓN
ACTIVIDAD
Indagamos sobre la
diversidad lingüística en El
PERÚ
Elaboramos gráficos
lineales comparativos
Leemos recetas de platos
típicos:texto instructivo.
feriado visita de
estudios
ÁREA RELIGIÓN CIENCIA Y TECNOLOGÍA TUTORÍA
ACTIVIDAD
Celebramos el día de San
Pedro y San Pablo Indagamos sobre la
diversidad de las plantas
que hay en nuestro Perú.
Las diferencias nos unen
feriado visita de
estudios

ÁREA ARTE ARTE ARTE
ACTIVIDAD
Conocemos las
festividades como
expresión de la diversidad
cultural de nuestro país
Conocemos las
festividades como
expresión de la diversidad
cultural de nuestro país
Conocemos las festividades
como expresión de la
diversidad cultural de
nuestro país
feriado visita de
estudios
SEMANA 3
ÁREAS PERSONAL SOCIAL MATEMÁTICA COMUNICACIÓN plan lector
ACTIVIDAD
Valoramos la gastronomía
de nuestra comunidad
RESOLVEMOS
PROBLEMAS DE
RADIACIÓN
Escribimos una receta de
un plato típico de nuestra
región
DIA DEL MAESTRO Leemos sobre el retablo
ayacuchano
ÁREA RELIGIÓN CIENCIA Y TECNOLOGÍA TUTORÍA Refuerzo
COMUNICACIÓN

ACTIVIDAD
Conocemos la estructura
de la iglesia ¿Cuáles son las plantas
nativas alimenticias del
Perú?
La solución de conflictos
como una propuesta para la
convivencia intercultural
armoniosa
DIA DEL MAESTRO Leemos leyendas para
conocer nuestras
tradiciones
ÁREA ARTE ARTE ARTE MATEMÁTICA
ACTIVIDAD
Dibujamos vestimentas
típicas de las regiones.
DIA DEL MAESTRO RESOLVEMOS
PROBLEMAS DE
RADIACIÓN
SEMANA 4
ÁREAS PERSONAL SOCIAL MATEMÁTICA COMUNICACIÓN REFUERZO MATEMÁTICA plan lector

ACTIVIDAD
Conocemos la variedad de
nuestros cultivos según los
pisos altitudinales
Resolvemos problemas de
MCM
Escribimos y narramos
leyendas
Resolvemos problemas
de MCD
Leemos un texto
descriptivo sobre el
gallito de las rocas
ÁREA RELIGIÓN CIENCIA Y TECNOLOGÍA TUTORÍA CIENCIA Y TECNOLOGÍA Refuerzo
COMUNICACIÓN
ACTIVIDA
“El llamamiento de Moisés”
Conocemos sobre los
animales originarios
del Perú.
Nos tratamos con
igualdad
Exploramos los
ecosistemas de las
regiones .
Identificamos los usos
de la c,s y z
ÁREA ARTE ARTE ARTE PERSONAL SOCIAL MATEMÁTICA
ACTIVIDAD
Elaboramos un mural de
nuestra diversidad
cultural
nuestra diversidad
cultural
nuestra diversidad cultural
“Convivimos entre
personas con
costumbres
diferentes”
.
Resolvemos ejercicios
con MCM y MCD
SEMANA 5
ÁREAS PERSONAL SOCIAL MATEMÁTICA COMUNICACIÓN REFUERZO MATEMÁTICA

ACTIVIDAD
Conozcamos las ocho regiones
naturales del Perú
Conocemos sobre las
rectas paralelas y
secantes
Planificamos y difundimos
nuestra propuesta para
promover una convivencia
intercultural
Realizamos
divisiones exactas e
inexactas
DIA DEL LOGRO
ÁREA RELIGIÓN CIENCIA Y TECNOLOGÍA TUTORÍA CIENCIA Y TECNOLOGÍA
ACTIVIDAD
“Las diez plagas de
Egipto”
: ¿Por qué somos un país
megadiverso?
Sí a la diversidad , no a la
discriminación
¿Por qué se altera
el ecosistema en
nuestras regiones?
DIA DEL LOGRO
ÁREA ARTE ARTE ARTE PERSONAL SOCIAL
ACTIVIDAD
ELABORO MI MURAL
DE LOGROS DE
APRENDIZAJE
ELABORO MI MURAL
DE LOGROS DE
APRENDIZAJE
ELABORO MI MURAL
DE LOGROS DE
APRENDIZAJE
Compartimos lo
aprendido sobre las
Ocho Regiones
Naturales del Perú .....
DIA DEL LOGRO
VI.- MATERIALES Y RECURSOS
● Cuaderno de trabajo Comunicación 5, 2023 (Minedu)
● Textos de la biblioteca del aula
● Cuaderno de trabajo Matemática 5, 2023(Minedu)

VII.- EVALUACION
REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJE
● ¿Qué avances tuvieron los estudiantes?
● ¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?
● ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente unidad?
● ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no? Ollantay, JUNIO del 2023
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5TOA 5TOB 5TOC
……………………………………… ……
………………………………………… ……………………………………………………………………..
5T0D 5TOE 5TOF
:::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::
SUB-DIRECCION DE PRIMARIA

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