INFORMACIÒN....

1. “Año de la unidad, la paz y el desarrollo”
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N°07
4º de secundaria
I. DATOS GENERALES
I. E. N° : “00108”
Director de la I. E. : Manuel Jesus Pachamora de la Cruz
Docente : Maribel Martínez Dávila.
Fecha : 16.10-17-11-23
Periodo de ejecución: : 5 semanas
grado: :4 grado “B” (Nivel Secundaria)
Áreas : DPCC
ESCUCHAMOS A NUESTROS CANDIDATOS SUS PROPUESTAS SOBRE EL EQUILIBRIO ECOLÓGICO.
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2. a. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA : ESCUCHAMOS A NUESTROS CANDIDATOS SUS PROPUESTAS SOBRE EL EQUILIBRIO ECOLÓGICO
Los estudiantes de la IE “Aguas Verdes” continúan muy emocionados de comprender sobre la importancia de participación ciudadana. El ejercicio democrático dentro
de la escuela y comunidad. Una fiesta electoral en las instituciones educativas eligiendo a los integrantes del municipio escolar, en conformidad con la RVM 0067 –
2011 – ED, norma que regula la elección, organización, implementación y funciones de los municipios escolares, se preparan para elegir y ser elegidos, con
responsabilidad y democracia, este 17 de noviembre que los estudiantes ganadores cumplan con sus funciones y mejoren sus propuestas, sobre todo, que apunten
a la solución de los problemas que se visualizan en la institución educativa; además que, incorporen en sus planes de trabajo, el involucramiento en la ejecución de
proyectos dirigidos al equilibrio ecológico.
En este contexto es importante que participen en actividades pedagógicas para fortalecer su participación democrática dentro en la escuela o comunidad,
por ello es necesario promover la reflexión crítica planteándole las siguientes preguntas retadoras: ¿Por qué es importante la participación ciudadana
desde la escuela? ¿Qué acciones debemos realizar para fortalecer la participación ciudadana?
PRODUCTO: Elaboración de una infografía con propuestas de equilibrio ecológico.
El área de Desarrollo Personal, Ciudadanía y Cívica comprende las siguientes competencias y capacidades y
desempeños
II. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
COMPETE NCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS 4 CUARTO
Convive y participa
democráticamente en la búsqueda del
bien común:
El estudiante actúa en la sociedad
relacionándose con los demás de
manera justa y equitativa,
reconociendo que todas las personas
tienen los mismos derechos y deberes.
Muestra disposición por conocer,
comprender y enriquecerse con los
aportes de las diversas culturas,
respetando las diferencias. De igual
 Interactúa con todas las personas: es
decir, reconoce a todos como personas valiosas
y con derechos, muestra preocupación por el
otro, respeta las diferencias y se enriquece de
ellas. Actúa frente a las distintas formas de
discriminación (por género, fenotipo, origen
étnico, lengua, discapacidad, orientación sexual,
edad, nivel socioeconómico, entre otras) y
reflexiona sobre las diversas situaciones que
vulneran la convivencia democrática.
• Construye normas y asume acuerdos y leyes:
el estudiante participa en la construcción de
 . Justifica la necesidad de rechazar conductas de violencia, marginación y
explotación que puedan afectar a determinados grupos vulnerables de
todas las edades y ciclos vitales por factores étnicos, de género, de origen,
de lengua, de discapacidad, entre otros. Reconoce como sujetos de
derechos a esos grupos. Cumple sus deberes y evalúa las consecuencias
de sus acciones tomando en cuenta la dignidad humana.
 Intercambia prácticas culturales en relación al sentido de autoridad y de
gobierno, mostrando respeto por las diferencias.
 Evalúa acuerdos y normas para una convivencia armónica y la promoción
de la seguridad vial en su región, y propone normas sobre la base de los
principios democráticos y los derechos humanos. Expresa argumentos

3. forma, toma posición frente a aquellos
asuntos que lo involucran como
ciudadano y contribuye en la
construcción del bienestar general, en
la consolidación de los procesos
democráticos y en la promoción de los
derechos humanos.
normas, las respeta y evalúa en relación a los
principios que las sustentan, así como cumple los
acuerdos y las leyes, reconociendo la
importancia de estas para la convivencia; para lo
cual, maneja información y conceptos
relacionados con la convivencia (como la
equidad, el respeto y la libertad) y hace suyos los
principios democráticos (la auto fundación, la
secularidad, la incertidumbre, la ética, la
complejidad y lo público).
• Maneja conflictos de manera constructiva: es
que el estudiante actúe con empatía y
asertividad frente a ellos y ponga en práctica
pautas y estrategias para resolverlos de manera
pacífica y creativa, contribuyendo a construir
comunidades democráticas; para lo cual parte
de comprender el conflicto como inherente a las
relaciones humanas, así como desarrollar
criterios para evaluar situaciones en las que
estos ocurren.
• Delibera sobre asuntos públicos: es que
participe en un proceso de reflexión y diálogo
sobre asuntos que involucran a todos, donde se
plantean diversos puntos de vista y se busca
llegar a consensos orientados al bien común.
Supone construir una posición propia sobre
dichos asuntos basándose en argumentos
razonados, la institucionalidad, el Estado de
derecho y los principios democráticos, así como
valorar y contraponer las diversas posiciones.
• Participa en acciones que promueven el
bienestar común: es que proponga y gestione
iniciativas vinculadas con el interés común y con
la promoción y defensa de los derechos
humanos, tanto en la escuela como en la
sobre la importancia que tiene el Estado como Institución que garantiza el
cumplimiento de las leyes y la defensa nacional en el marco del Estado de
derecho.
 Explica las características de los diversos tipos de conflicto que se dan en
la escuela y la comunidad, y los procedimientos que se deben seguir para
su manejo. Utiliza mecanismos como la mediación, la conciliación y el
arbitraje.
 Delibera sobre asuntos públicos que afectan el sistema democrático, la
institucionalidad y el Estado de derecho cuando sustenta su posición a
partir de la contraposición de puntos de vista distintos del suyo, y sobre la
base del análisis de las diversas posturas y los posibles intereses
involucrados. Aporta a la construcción de consensos que contribuyan al
bien común basándose en principios democráticos.
Participa en acciones colectivas orientadas al bien común a través de la
promoción de los derechos de determinados grupos vulnerables (adultos
mayores, discapacitados, miembros de pueblos originarios) y de los
mecanismos de participación ciudadana.
Sustenta la pertinencia de recurrir a las correspondientes instancias frente
a casos de vulneración de los derechos. .
.

4. comunidad. Para ello, se apropia y utiliza canales
y mecanismos de participación democrática.
III. ENFOQUES TRANSVERSALES
ENFOQUES TRANSVERSALES VALOR ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES
DERECHO
Igualdad Todos y todas tenemos derecho a la participación de elegir nuestro municipio escolar
Participación Los estudiantes, padres de familia y profesores se organizan para promover un voto responsable en las
elecciones escolares de la I.E.
IV. COMPETENCIAS TRANSVERSALES.
Competencias y Capacidades Desempeños Evidencias
Gestiona su aprendizaje de manera
autónoma.
Define metas de aprendizaje
Organiza acciones estratégicas para alcanzar
sus metas de aprendizaje
Monitorea y ajusta su desempeño durante el
proceso de aprendizaje
 Sabe lo que es preciso aprender en la realización de una tarea.
 Puede definir la tarea como una sola meta a alcanzar.
 Entiende que la organización debe ser lo más específica posible.
 Comprende que lo planteado debe incluir más de una estrategia y procedimientos.
 Entiende que debe tomar en cuenta su experiencia previa como un factor muy importante.
 Monitorea de manera permanente al evaluar las acciones en más de un momento.
 Considera los consejos o comentarios de un compañero de clase si fuera el caso de realizar ajustes
necesarios.
 Muestra apertura a que se realice un cambio si es requerido.
Evalúa sus aprendizajes, logros y
dificultades que se presentaron
durante el desarrollo de la
experiencia de aprendizaje.
“Se desenvuelve en los entornos virtuales
generados
por las TIC”
• Personaliza entornos virtuales.
• Gestiona información del entorno virtual.
• Interactúa en entornos virtuales.
• Crea objetos virtuales en diversos formatos.
Realiza procedimientos en entornos virtuales según su adecuación al cumplimiento de
actividades de investigación, colaboración y elaboración de objetos virtuales interactivos
Revisa actividades en el grupo
wasap, la plataforma o
mensajería del celular.
V. SECUENCIA DE ACTIVIDADES.

5. Grado 4º Grado 4º Grado4º Grado4°
DPCC DPCC DPCC DPCC
Actividad 1. Identificamos las
formas de participación
democrática y reflexiva sobre
nuestros deberes y derechos
Actividad 2: Analizamos la
importancia de un estado
democrático.
Actividad 3: Analizamos sobre los
organismos constitucionales del
estado y gobierno.
Actividad 4: Participando en la
escuela y comunidad haciendo uso
de la democracia.
Actividad 5: Analizamos los
mecanismos de participación
ciudadanos para el bien común.
Actividad 6. Deliberemos sobre los
principales problemas del país
percibidas por la ciudadanía en mi
región
Actividad 7. Conocemos para que
aligeremos un municipio escolar a nivel de
aula en nuestra I.E. aguas verdes.
Actividad 8. Evaluamos los productos de
la experiencia.
VI. MATERIALES Y RECURSOS:
Para el docente
Recursos tecnológicos:
- Textos de: DPCC del MED.
- Información del internet.
- Currículo Nacional
- PCI Y PCA
- Currículo Nacional
Para el estudiante
 Cuaderno de trabajo de: comunicación y matemática quinto grado.
• Material del ministerio
• Material no estructurado.

6. VII. REFLEXIONES DEL APRENDIZAJE:
FIRMA DIRECTOR FIRMA DOCENTE
Reflexiones sobre el
aprendizaje
 ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
 ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron, y cuáles no?