El documento describe un plan de aprendizaje para promover valores y una convivencia armónica en la escuela primaria "Hermógenes Arenas Yañez" en Tacna, Perú. El plan se llevará a cabo del 17 de octubre al 17 de noviembre de 2022 y cubrirá temas como ecuaciones, desigualdades, áreas de figuras geométricas y escalas y mapas. Las actividades se evaluarán a través de listas de cotejo y prácticas calificadas para proporcionar retroalimentación y mejor

1. “Hermógenes Arena Yanez”
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N°07
TITULO: “Promoviendo valores para vivir en armonía”
I. DATOS INFORMATIVOS
1.1 Institución Educativa : “ Hermogenes Arenas Yañez”
1.2 Director : Lidia Huanca Mamani
1.3 Ciclo : VI
1.4 Grado y Sección : 2 A-B
1.5 Duración : Del 17 de octubre hasta el 18 de noviembre del 2022
1.6 Profesor(es) : Prof. Edgar Nife Pilco Mamani
II. SITUACION SIGNIFICATIVA. -
Los estudiantes de la I.E Hermógenes Arenas Yañez de Tacna, se encuentran atravesando por el desarrollo de su conciencia
moral y ética, por lo cual se hace necesario que conozcan acerca de los valores y principios propios de una sociedad democrática
donde todos y todas tengan los mismos derechos y oportunidades; se observa que durante su desenvolvimiento en la I.E. existe
algunas actitudes, comportamientos y acciones de faltas de respeto, de empatía y de estudiantes que aceptan burlas, los cuales
afectan su autoestima; este tipo relaciones perturban la convivencia armónica. También se observa estudiantes que llegan
demasiado tarde lo que afecta el normal desarrollo de su proceso de aprendizaje; Estudiantes poco solidarios y empáticos en su
desenvolvimiento en la I.E. y para ello es necesario fortalecer los valores para vivir en armonía, frente a esta situación. Por lo
tanto ¿De qué manera lograremos generar la práctica de valores para una convivencia armónica?, ¿Qué acciones
fomentaremos para que la comunidad hermogeniana contribuya en la formación en valores?
III. PROPOSITOS DE APRENDIZAJE

2. “Hermógenes Arena Yanez”
EVALUACION
COMPETENCIAS/
CAPACIDADES
DESEMPEÑOS CRITERIOS DE EVALUACION INSTRUMENT
O
PRODUCTO
RESUELVE PROBLEMAS DE
REGUARIDAD, EQUIVALENCIA Y
CAMBIO
 Traduce datos y
condiciones a expresiones
algebraicas y graficas.
 Comunica su
comprensión sobre las
relaciones algebraicas.
 Usa estrategias y
procedimientos para
encontrar equivalencias y
reglas generales.
 Argumenta afirmaciones
sobre relaciones de cambio
y equivalencia.
 Establece relaciones entre datos,
valores desconocidos o relaciones de
equivalencia, y transforma esas
relaciones a expresiones algebraicas
(modelo) que incluyen ecuaciones
lineales (ax + b = cx + d) e inecuaciones
de la forma: ax > b, ax < b, ax > b
 Expresa representaciones simbólicas y
lenguaje algebraico su comprensión
sobre el conjunto solución de una
condición de igualdad o desigualdad
para interpretarlas y explicarlas en el
contexto de la situación.
 Selecciona y emplea recursos,
estrategias heurísticas y el
procedimiento matemático más
conveniente a las condiciones del
problema para solucionar ecuaciones e
inecuaciones lineales.
Establece relaciones entre datos,
valores desconocidos o relaciones de
equivalencia, y transforma esas
relaciones a expresiones algebraicas
(modelo) que incluyen ecuaciones
lineales (ax + b = cx + d) e inecuaciones
de la forma: ax > b, ax < b, ax > b en su
cuaderno.
Expresa representaciones simbólicas y
lenguaje algebraico su comprensión
sobre el conjunto solución de una
condición de igualdad o desigualdad
para interpretarlas y explicarlas en el
contexto de la situación en su
cuaderno.
 Selecciona y emplea recursos,
estrategias heurísticas y el
procedimiento matemático más
conveniente a las condiciones del
problema para solucionar ecuaciones e
inecuaciones lineales en su cuaderno.
Lista de cotejo
Practica
calificada
● Resuelve
situaciones
problemáticas

3. “Hermógenes Arena Yanez”
RESUELVE PROBLEMAS DE FORMA,
MOVIMIENTO Y LOCALIZACION.
 Modela objetos con
formas geométricas y sus
transformaciones.
 Comunica su
comprensión sobre las formas y
relaciones geométricas.
 Usa estrategias y
procedimientos para orientarse en
el espacio.
Argumenta afirmaciones sobre
relaciones geométricas.
● Describe la ubicación o el recorrido de un
objeto real o imaginario, y lo representa
utilizando coordenadas cartesianas,
planos o mapas a escala.
● Establece relaciones entre las
características y los atributos medibles de
objetos reales o imaginarios. Asocia estas
características y las representa con formas
bidimensionales compuestas. Establece
también propiedades del área y
perímetro.
● Lee textos o gráficos que describen
características, elementos o propiedades
de las formas geométricas
bidimensionales.
● Selecciona y emplea estrategias
heurísticas, recursos (gráficos) y
procedimientos para determinar el
perímetro y el área de polígonos,
● Describe la ubicación o el recorrido de un
objeto real o imaginario, y lo representa
utilizando coordenadas cartesianas, planos
o mapas a escala en su cuaderno.
● Establece relaciones entre las
características y los atributos medibles de
objetos reales o imaginarios. Asocia estas
características y las representa con formas
bidimensionales compuestas. Establece
también propiedades del área y perímetro
en su cuaderno.
● Lee textos o gráficos que describen
características, elementos o propiedades
de las formas geométricas
bidimensionales en su cuaderno.
● Selecciona y emplea estrategias
heurísticas, recursos (gráficos) y
procedimientos para determinar el
perímetro y el área de polígonos en su
cuaderno.
Lista de
cotejo
● Resuelve
situaciones
problemáticas
RESUELVE PROBLEMAS DE GESTION
DE DATOS E INCERTIDUMBRE.
 Representa datos con
gráficos y medidas estadísticas o
probabilísticas.
 Comunica su
comprensión de los conceptos
estadísticos y probabilísticos.
 Usa estrategias y
procedimientos para recopilar y
procesar datos.
 Sustenta conclusiones o
decisiones con base en la
información obtenida.
 Representa la probabilidad de un suceso a
través de la regla de Laplace (valor decimal) o
representa su probabilidad mediante su
frecuencia relativa expresada como decimal y
porcentaje.
 Expresa con diversas representaciones y
lenguaje matemático su comprensión sobre el
significado del valor de la probabilidad para
caracterizar como segura o imposible la
ocurrencia de sucesos de una situación
aleatoria.
● Representa la probabilidad de un suceso
a través de la regla de Laplace (valor
decimal) o representa su probabilidad
mediante su frecuencia relativa
expresada como decimal y porcentaje en
su cuaderno.
● Expresa con diversas representaciones y
lenguaje matemático su comprensión
sobre el significado del valor de la
probabilidad para caracterizar como
segura o imposible la ocurrencia de
Lista de
cotejo
Practica
calificada
● Resuelve
situaciones
problemáticas

4. “Hermógenes Arena Yanez”
 Selecciona y emplea procedimientos para
determinar la probabilidad. Revisa sus
procedimientos y resultados.
sucesos de una situación aleatoria en su
cuaderno.
● Selecciona y emplea procedimientos para
determinar la probabilidad. Revisa sus
procedimientos y resultados en su
cuaderno.
IV. ENFOQUES TRANSVERSALES
ENFOQUE / VALORES ACTITUDES QUE SE EVIDENCIAN DEMOSTRACIONES-EJEMPLOS
De Derechos:
Conciencia de derechos.
Disposición a conocer, reconocer y valorar los
derechos individuales y colectivos que tenemos
las personas en el ámbito privado y público
Los docentes promueven y enfatizan la práctica de los deberes y derechos de los
Estudiantes.
V. SECUENCIA DE ACTIVIDADES (guía de aprendizaje)
LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES 01 VIERNES 02
TITULO. –
Conocemos las
igualdades y
desigualdades
EVIDENCIA : elabora un
mapa conceptual de
TITULO. –
Conocemos la
traducción a un
lenguaje matemático
EVIDENCIA : resuelve
situaciones significativas
TITULO. –
Reforzamos nuestros
aprendizajes
EVIDENCIA : resuelve
situaciones significativas

5. “Hermógenes Arena Yanez”
ecuaciones de primer
grado
LUNES 30 MARTES 31 MIERCOLES 01/06 MIERCOLES 02 VIERNES 03
TITULO. –
Trabajamos con
ecuaciones
EVIDENCIA : resuelve
situaciones significativas
TITULO. –
Conocemos las
desigualdades
EVIDENCIA : elabora un
mapa conceptual de
inecuaciones de primer
grado
TITULO. –
Reforzamos nuestros
aprendizajes
EVIDENCIA : resuelve
situaciones significativas
LUNES 06 MARTES 07 MIERCOLES 08 MIERCOLES 09 VIERNES 10
TITULO. –
Conocemos la
traducción a un
lenguaje matemático
EVIDENCIA : resuelve
situaciones significativas
TITULO. –
Trabajamos con
inecuaciones
EVIDENCIA : resuelve
situaciones significativas
TITULO. –
Reforzamos nuestros
aprendizajes
EVIDENCIA : resuelve
situaciones significativas
LUNES 13 MARTES 14 MIERCOLES 15 MIERCOLES 16 VIERNES 17

6. “Hermógenes Arena Yanez”
TITULO. –
Conocemos las áreas de
figuras geométricas
EVIDENCIA : elabora un
mapa conceptual de las
distintas áreas de
figuras
TITULO. –
Trabajamos con áreas
EVIDENCIA : resuelve
situaciones significativas
TITULO. –
Reforzamos nuestros
aprendizajes
EVIDENCIA : resuelve
situaciones significativas
LUNES 13 MARTES 14 MIERCOLES 15 MIERCOLES 16 VIERNES 17
TITULO. –
Conocemos las escalas y
los mapas
EVIDENCIA : elabora un
mapa conceptual de
escalas y mapas
TITULO. –
Trabajamos con escalas
y mapas
EVIDENCIA : resuelve
situaciones significativas
TITULO. –
Reforzamos nuestros
aprendizajes
EVIDENCIA : resuelve
situaciones significativas
VI. MATERIALES Y RECURSOS
wahstsap, audios, diapositivas
VII. TECNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACION
Lista de cotejo
Practica calificada
VIII. DE LA EVALUACION
La evaluación formativa (RETROALIMENTACION)

7. “Hermógenes Arena Yanez”
IX. BIBLIOGRAFIA
 Currículo Nacional
 Programa curricular
 Planificador Aprendo en Casa
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V°B° Coordinación Ciencias Prof. Edgar Nife Pilco Mamani