El documento describe estrategias formativas como asesoría pedagógica, cursos y tutoría virtual, y asistencia técnica a directivos. Incluye asesoría pedagógica presencial, semipresencial y a distancia para fortalecer competencias docentes a través de reflexión de la práctica pedagógica. También describe el registro de información de las asesorías en el sistema SIMON2021.

1. ESTRATEGIAS FORMATIVAS
ASESORÍA
PEDAGÓGICA
CURSOS Y
TUTORÍA VIRTUAL
ASISTENCIA TÉCNICA
A DIRECTIVOS
CONSIDERA ATENCIÓN DIFERENCIADA:
- CARACTERÍSTICAS DE LA I.E.
- MODELO DE SERVICIO EDUCATIVO.
- CONECTIVIDAD.
Fortalece en las y los
docentes las competencias
profesionales priorizadas en
el Programa, a partir de
espacios de reflexión crítica
de la práctica pedagógica
favoreciendo la E-A de los
estudiantes.
permite el análisis y
comprensión de
marcos teóricos,
curriculares y/o
disciplinares.
Fortalece el rol del equipo directivo
como líder pedagógico.
Asesora sobre condiciones, roles y
funciones que debe desarrollar el
directivo para apoyar a sus
docentes.
ESTRATEGIA DE SOPORTE

2. ASESORÍA
PEDAGÓGICA
ASESORÍA
PEDAGÓGICA A
DISTANCIA
ASESORÍA
PEDAGÓGICA
SEMIPRESENCIAL
A DISTANCIA
CON
CONECTIVIDAD
SIN
CONECTIVIDAD
Duración de cuatro horas cronológicas al mes, las cuales
se realizan en dos bloques de dos horas cada uno.
Mediante videollamadas.
Observación y reflexión colectiva y arribar a
compromisos comunes de mejora de la práctica del
docente.
Como máximo, participan en una asesoría
pedagógica tres docentes.
Inicia con la observación del trabajo remoto del
docente en interacción con sus estudiantes
El formador-tutor recoge información y se organiza con
el objetivo de identificar y priorizar sus necesidades
formativas
Brinda retroalimentación desde un diálogo crítico
reflexivo a partir de la deconstrucción de lo observado,
arribando a compromisos de mejora conjunta
El docente participante implementa su portafolio virtual
Dos veces al año y permanece como mínimo dos días por
docente, según número de docentes por IE.
Duración de 12 horas cronológicas desarrolladas en dos días, las
cuales se realizan dos veces al semipresencial año.
observación y reflexión colectiva y arribar a compromisos
comunes de mejora de la práctica del docente
Como máximo, participan en una asesoría pedagógica tres
docentes
Inicia con la observación del trabajo presencial del docente en
interacción con los diferentes actores (docente-estudiante,
estudiante-estudiante, estudiante -sabio o padre de familia).
El formador-tutor recoge información y la organiza con el
objetivo de identificar y priorizar necesidades formativas del
docente según lo observado.
El formador-tutor brinda retroalimentación desde un diálogo crítico
reflexivo a partir de la deconstrucción de lo observado, arribando a
compromisos de mejora conjunta.
El docente participante implementa su portafolio virtual, para lo
cual cuenta con el soporte del formador-tutor

3. El formador-tutor debe asegurar las
condiciones para el buen desarrollo de
la asesoría pedagógica, para lo cual
acuerda con los docentes los medios de
comunicación, prepara los recursos y
materiales que permitirán el manejo
efectivo del tiempo y el logro de los
propósitos planteados. Para ello,
desarrolla cada uno de los momentos
de la asesoría pedagógica.
Antes de la asesoría pedagógica

4. Durante la asesoría pedagógica
Soporte socioemocional
Reflexión de la práctica
pedagógica
Compromisos del
docente y del formador
-tutor
El formador-tutor genera un espacio de diálogo y escucha activa donde los docentes
participantes puedan expresar sus sentimientos y emociones.
Tomar en cuenta los saberes culturales de la cosmovisión de cada pueblo, así como
materiales motivadores
El formador-tutor propicia la reflexión crítica del o de los docentes sobre la práctica desde las
evidencias recogidas durante el momento de la observación.
Inicia con la presentación del propósito de la asesoría acordada. El docente dialoga y reflexiona sobre el
desarrollo de su práctica, así como sobre el uso y aprovechamiento de la tableta como recurso
pedagógico. El formador-tutor registra, analiza e interpreta el accionar del docente a partir del diálogo
y/o las evidencias compartidas y, de acuerdo a sus propios supuestos, realiza una primera aproximación a
la deconstrucción de la práctica y plantea las interrogantes claves para el siguiente paso, en el que se
genera el diálogo reflexivo. E
Tiene por objetivo que el docente, a la luz de la nueva comprensión de su práctica, plantee alternativas
de mejora que permitan a sus estudiantes alcanzar los propósitos previstos e incorporarlos en las
próximas interacciones. Para saber si estos son acertados o no, deberá llevarlos a la práctica, para cual
debe asumir el compromiso. Para el planteamiento del compromiso es importante utilizar preguntas
reflexivas que motiven el reconocimiento de sus fortalezas.

5. Después de la asesoría pedagógica
Reflexiona sobre la experiencia Registra la información en el SIMON2021
En el proceso de la asesoría pedagógica sobre
lo desarrollado en el soporte emocional;
identifica los aspectos que favorecieron o
dificultaron la reflexión de la práctica, el
planteamiento de propuestas de mejora y los
compromisos del docente; e identifica sus
avances, a partir de las evidencias recogidas
en la asesoría, incorporando la propuesta de
atención a las necesidades formativas del
docente en el plan de asesoría pedagógica.
Al término de cada asesoría pedagógica, en un
plazo no mayor de 24 horas, se debe ingresar la
información correspondiente a las actividades
realizadas. En el caso de las zonas que no cuentan
con conectividad, deben registrarse tan pronto
lleguen a un lugar con conectividad, dentro de la
semana de ejecutada la visita.

6. EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE
Estructura
Conjunto de actividades planificadas que
conducen al estudiante a enfrentar una
situación, un problema mediante un reto.
Constituye por tanto, una oportunidad para el
estudiante.
Propósitos de
aprendizaje
Situación
significativa
Criterios de
evaluación
¿Qué busca?
Un actuar competente
Crítico y
reflexivo
Identifica
problemáticas
Se desenvuelve en
entornos virtuales
Reconoce sus
habilidades, actitudes
y conocimientos
Propone y
comprueba
soluciones
Analiza sus
decisiones

7. CURSOS VIRTUALES