Este taller busca que los docentes identifiquen el cambio paradigmático requerido para incorporar las TIC al aula y currículo. El taller desarrollará tres temáticas: 1) las nuevas habilidades del siglo XXI, 2) políticas de acceso a las TIC, y 3) principios educativos para la sociedad del conocimiento. El objetivo es que los docentes desarrollen estrategias innovadoras basadas en tendencias tecnológicas y pedagógicas emergentes.

2. Actividad 8
Taller práctico:
10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores
Presentación
El taller práctico: 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques
innovadores, tiene como propósito que los docentes identifiquen el cambio
paradigmático que se requiere para atender al desafío pedagógico que implica
incorporar las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) al aula y
al currículo escolar.
En concordancia con lo anterior, a través de este taller se busca que el docente
visione las habilidades, estrategias y competencias que debe desarrollar para
contribuir al nuevo paradigma educacional que plantean las TIC como
innovaciones educativas.
Objetivos de aprendizaje:
 Identificar métodos para incentivar la creatividad de los docentes
innovadores.
 Afianzar las nuevas habilidades y competencias que requieren los docentes
del siglo XXI.
 Poner en práctica las tendencias educativas basadas en pedagogía y
tecnología que darán un nuevo enfoque a las prácticas de enseñanza y
aprendizaje.
Metodología:
El presente taller se desarrollará a través de una metodología teórico práctico,
apoyada en estrategias de trabajo individual y colaborativo.
Desarrollo:
Este atento al conjunto de acciones que mediarán el desarrollo de los objetivos
del presente taller y que se enmarcan en 3 temáticas generales:
i. Las nuevas habilidades y competencias requeridas por los
ciudadanos del siglo XXI.
ii. Políticas públicas para igualdad oportunidades en el acceso,
conocimiento, uso y apropiación de las TIC.
iii. Principios y desafíos que debe abordar la educación para adaptarse
a la sociedad del siglo XXI.

3. Las nuevas habilidades y competencias requeridas por los ciudadanos
del siglo XXI.
Identifique y analice en el siguiente gráfico las tendencias educativas y
experiencias pedagógicas que están moldeando el aprendizaje del futuro,
según el último informe del Observatorio de Innovación Educativa Tecnológico
de Monterrey-Febrero 2016:
Ilustración 1. Tendencias pedagógicas
Fuente: Resultado del radar de tendencias en pedagogía 2016.
Con base en lo anterior, realice un análisis que permita identificar cuál de estas
tendencias pedagógicas, ha logrado permear su quehacer pedagógico.
Para ampliar su conocimiento sobre estas tendencias, apóyese en el siguiente
glosario que las define de manera clara y concreta:
Técnica didáctica orientada al diseño y desarrollo de un proyecto de manera colaborativa
por un grupo de alumnos. Lo anterior como una forma de lograr los objetivos de
aprendizaje de una o más áreas disciplinares y, además, el desarrollo de competencias
relacionadas con la administración de proyectos reales.
Aprendizaje Basado en Proyectos

4. Tenga en cuenta que:
1. El análisis lo debe presentar de manera individual.
2. El análisis debe sustentarse a partir de una experiencia de clase, es decir,
debe narrar en qué momento específico de su praxis diaria logra
evidenciar cómo alguna de estas tendencias pedagógicas medias sus
experiencias de enseñanza y aprendizaje.
Modelo de aprendizaje que implica la vivencia de una experiencia en la que el alumno
puede sentir o hacer cosas que fortalecen sus aprendizajes.
Aprendizaje Vivencial
Es una técnica didáctica en la que la exposición de contenido se hace por medio de videos
que pueden ser consultados en línea de manera libre, mientras el tiempo de aula se
dedica a la discusión, resolución de problemas y actividades prácticas bajo la supervisión
y asesoría del profesor.
Aprendizaje Invertido
Es una estrategia que proporciona a los estudiantes un contexto general en el que ellos,
de manera colaborativa, deben determinar el reto a resolver. Los estudiantes trabajan con
sus profesores y expertos para resolver este reto en comunidades de todo el mundo y así
desarrollar un conocimiento más profundo de los temas que estén estudiando.
Aprendizaje Basado en Retos
Se enfoca en ofrecer opciones al estudiante de cuándo, dónde y cómo aprender. Esto
puede ayudar a los estudiantes a cubrir sus necesidades particulares, ya que tendrán
mayor flexibilidad en el ritmo, lugar y forma de entrega de los contenidos educativos. El
aprendizaje flexible puede incluir el uso de tecnología para el estudio en línea, dedicación
a medio tiempo, aceleración o desaceleración de programas, entre otros.
Aprendizaje flexible

5. 3. Para consolidar este análisis debe escribir en un documento, no superior
a dos hojas, cómo su práctica de aula, se ve permeada por una de estas
tendencias pedagógicas y, por consiguiente, se puede constituir como
una buena práctica docente:
 Aquí tenga en cuenta los siguientes criterios definidos por la UNESCO 2004,
respecto a las características que deben tener las buenas prácticas
docentes:
- Relevancia del contenido que se enseña: están alineadas con el
currículo.
- Tiempo suficiente para aprender: se refiere al tiempo que se dedica a
enseñar, en oposición a las horas oficialmente definidas en el currículo.
- Enseñanza estructurada: conjunto de oportunidades de aprendizaje a
través del cual se estimula al estudiante a aprender más, se monitorea
su proceso y se le garantiza realimentación y reforzamiento con
regularidad.
- Ambiente propicio para aprendizaje en el aula: tanto los estudiantes
como el docente concentran sus esfuerzos en alcanzar una meta
común, hay respeto mutuo entre docentes y estudiantes, y entre ellos
mismos; hay intercambios con respeto, armonía y seguridad.
- Docentes conocedores del contenido disciplinar: para lo cual se requiere
inteligencia verbal, un amplio repertorio docente y motivación para
alcanzar las metas propuestas.
- Adaptabilidad al contexto: se debe valorar la relevancia de los objetivos
actuales y planeados frente a la situación nacional, en términos de
contenido, estructura y contexto de enseñanza-aprendizaje.
4. El documento con el análisis contendrá los siguientes ítems:
● PASO 1. Conceptualización: este paso implica describir las principales
características de práctica educativa (contexto).
● PASO 2. Desarrollo: en este paso se debe dar cuenta de las acciones
precisas que desarrollan los estudiantes.
 PASO 3. Cierre: escribir las principales conclusiones de su práctica
educativa.

6. Importante:
Marcar con su nombre completo el archivo con el análisis solicitado y publicarlo
en Slideshare.
 Publique el enlace de su Slidshare en el siguiente campo:
TE CUENTO COMO ES MIFAMILIA
Este proyecto de aula es importante para explorar y trabajar en profundidad
diferentes estrategias didácticas que permitan acercarme a los intereses y
sentimientos emocionales y afectivos que han expresado los niños y las
niñas del preescolar 2 de la jornada mañana, ante los conflictos familiares
que se han presentado durante este inicio de año escolar y que ha afectado
significativamente algunos.
Tenemos un caso donde los sentimientos expresados al llegar a contar a los
compañeritos que su papá le había pegado a su mamá una patada en la
boca y le había salido sangre. Esto ocasiono durante varios días que se
escucharan algunos comentarios familiares en algunos grupos de trabajo,
pero a la semana siguiente se volvió a escuchar la conversación en un
equipo y luego se convirtió en interacción comunicativa de la gran mayoría
de los niños y niñas del salón al expresar diferentes situaciones.
Actividad Generadora: Después de escuchar las conversaciones de los niños
y niñas se les permitió que realizarán un dibujo libre, que posteriormente
cada uno expreso lo que había dibujado y daban explicaciones dentro de sus
emociones y percepciones algunos cercanos a su entorno familiar.
Argumentación Teórica sobre la Psicología del dibujo en los niños de 4 a 6
años. Análisis e interpretación en la expresión verbal sobre sus propios
dibujos. Confrontación con los padres de familia sobre los dibujos de los
niños. Seguimiento en las expresiones tanto de los niños y niñas como de los
padres.
G

7. ii. Políticas públicas para igualdad oportunidades en el acceso,
conocimiento, uso y apropiación de las TIC.
Fuente: http://ciersur.univalle.edu.co/presentacionObservatorio2015/info.html

8. Ahora revise el esquema: aportes de la cartografía Referentes Nacionales, y
analice la aproximación conceptual que este ofrece en relación con el concepto
de innovación educativa.
Seguidamente seleccione como mínimo 2 referentes nacionales (Decretos,
políticas, programas o estrategias) relacionados en el esquema que usted
desconoce; indague sobre estos en la red, y diligencie la siguiente tabla:
Nombre del Documento
(Referentes nacionales)
URL Descripción Características
RENATA
(Red Nacional Académica de
Tecnología Avanzada)
https://www.renata
.edu.co/index.php/
quienes-somos
RENATA es la red nacional
de investigación y educación
de Colombia que conecta,
articula e integra a los
actores del Sistema Nacional
de Ciencia Tecnología e
Innovación (SNCTI) entre sí y
con el mundo, a través del
suministro de servicios,
herramientas e
infraestructura tecnológica
para contribuir al
mejoramiento del nivel de
productividad, efectividad y
competitividad de la
producción científica y
académica del país.
RENATA tiene por
objeto promover el
desarrollo de la
infraestructura y
servicios de la red de
alta velocidad, su
uso y apropiación,
así como articular y
facilitar acciones
para la ejecución de
proyectos de
educación,
innovación e
investigación
científica y
tecnológica que
propugnen por el
desarrollo de la
sociedad del
conocimiento y de la
información en
Colombia.
AVA
(Ambientes Virtuales de
Aprendizaje)
https://ambvirtuale
saprendizaje.word
press.com/ava/hist
oria-de-loa-ava/
http://ocw.uis.edu.
co/tecnologias-de-
informacion-y-
comunicacion-
Un Ambiente Virtual de
Aprendizaje, es el espacio
físico donde las nuevas
tecnologías tales como los
sistemas Satelitales, el
Internet, los multimedia, y la
televisión interactiva entre
otros. Se han potencializado
rebasando al entorno escolar
tradicional que favorece al
conocimiento y a la
Una de las
principales
características de un
entorno virtual de
aprendizaje es que
además de tener las
funcionalidades de
un espacio de
formación presencial,
permite la interacción
entre los diferentes

9. tics/informatica-
educativa/guia-
didactica/seccion-
2.1-caracteristicas-
de-un-entorno
apropiación de contenidos,
experiencias y procesos
pedagógico-
comunicacionales. Están
conformados por el espacio,
el estudiante, el asesor, los
contenidos educativos, la
evaluación y los medios de
información y comunicación.
colectivos
implicados, sin la
necesidad de
coincidir en espacio
y en tiempo. Por eso
se dice, que
aprender y enseñar
en un entorno virtual
de aprendizaje
representa superar
las barreras del
espacio y del tiempo.
iii) Principios y desafíos que debe abordar la educación para
adaptarse a la sociedad del siglo XXI.
Con base en los ejercicios previos, construya una aproximación conceptual que
permita perfilar 10 claves educativas para la implementación de tendencias y
enfoques innovadores en sus prácticas de enseñanza:
10 claves esenciales
1. Aplicar las nuevas tendencias pedagógicas a partir de los intereses de
los estudiantes para que se tenga en cuenta sus errores y sea
reorientado por el docente.
2. Asumir una actitud crítica, emprendedora, creativa e innovadora para
fortalecer el proceso de enseñanza-aprendizaje.
3. Incrementar en el aula el uso del material REA, Recursos Educativos
Abiertos, de dominio público con el fin de compartir experiencias
logrando el acceso e intercambio de información y el desarrollo de la
creatividad.
4. El docente debe evaluar la herramienta utilizada, con el fin de lograr el
aprovechamiento de la misma y alcanzar sus objetivos en el proceso de
aprendizaje.
5. Utilizar las herramientas pedagógicas permiten que el proceso de
inclusión se logre llevar en el aula.

10. 6. Fortalecer el acceso a las herramientas para el uso de las TICS en
ambientes formales e informales permitiendo considerar todos los
ámbitos educativos posibles.
7. Efectuar talleres con los padres de familia y comunidad educativa para
involucrarlos en el manejo de herramientas y contar con su colaboración.
8. El docente debe ser un guía que promueva el aprendizaje a partir de
estrategias tecnológicas.
9. El docente se debe comprometer a continuar su preparación y
aprendizaje en el uso pedagógico de nuevas alternativas y tendencias
de la informática.
10.Brindar alternativas que motiven a los estudiantes y les permita
desarrollar la autonomía en el proceso de enseñanza más allá de la
jornada escolar.
Nota:
Finalizado el ejercicio, por favor enviarlo a través de la plataforma Blackboard
en el espacio dispuesto, asociado a la actividad 8.