Este documento discute cómo los maestros pueden ayudar a los estudiantes a descubrir sus potencialidades. Sugiere que los maestros examinen primero las capacidades de cada estudiante, encuentren las potencialidades específicas de cada uno a través de ensayo y error, y analicen muestras cortas de escritura para descubrir potencial. También recomienda que los maestros hagan preguntas que confirmen la capacidad de los estudiantes y les ayuden a darse cuenta de su potencial como escritores.

1. G R AV E S , D O N A L D H .
DESCUBRIR LAS
POTENCIALIDADES

2. DESCUBRIR LAS POTENCIALIDADES
“Todos
tenemos
capacidad”
¿Quién si
aprovecha
sus
capacidades?
Organizar
nuestra
capacidad
suele parecer
una fantasía.
En la escuela
nos han
convertido en
no creyentes
de nosotros
mismos.
La escritura
muestra la
capacidad de
acción.

3. ACCIÓN: EXAMINE PRIMERO SU
CAPACIDAD.
• El poder de reconocer otro rostro
humano, es tener la noción del
pasado o la capacidad de saber
dónde está el cuerpo de uno en el
espacio.
• Capacidad de distinguir Objetos y
personas.

4. ACCIÓN: ENCUENTRE LAS
POTENCIALES DE CADA ESCRITOR.
Ensayo y error.
Imágenes
mentales.
Habilidades
lingüísticas.
Conocimientos
previos.

5. ACCIÓN: BUSQUE LAS
POTENCIALIDADES EN UNA CARPETA.
•Análisis retrospectivo.

6. ACCIÓN: EXAMINAR LOS USOS DE LA
ESCRITURA EN UN NIÑO.
• ¿Para que escribir?
• RealCurrículum
retrospectivo
• Ideado.Currículum
prescriptivo.

7. ACCIÓN: BUSCAR LAS POTENCIALIDADES DE
UN NIÑO EN PIEZAS MUY CORTAS O
ABANDONADAS.
• Nuestra capacidad de percibir potencialidades es
obstaculizada frecuentemente por aquellos trabajos muy
cortos, escritos por los chicos que no valoran mucho el
hecho de escribir.

8. TODO EL MUNDO TIENE ALGUNA
HISTORIA QUE CONTAR
• Para muchos, la historia está en una sola frase,
esperando que alguien libere ese potencial.

9. ACCIÓN: DESTACAR LAS
POTENCIALIDADES ESPECÍFICAS.
Los buenos maestros son buenos
historiadores.
• Los maestros observan el desarrollo de las
trayectorias de aprendizaje de los niños y luego los
ayudan a adquirir sentido de su historia de
aprendizaje.
El niño descubre sus potencialidades de
aprendizaje.
• A medida que esto sucede, el maestro descubre su
propia capacidad como maestro y desarrolla un
sentido propio de su historia profesional

10. ACCIÓN: PREGUNTAR POR EL FUTURO.
Son capaces de articular planes
específicos
Sino tienen confirmación de su
aprendizajes las preguntas sobre
sus planes inspiran desconcierto
y desaliento.
Las preguntas del maestro
confirman la capacidad del
alumnos para hacer algo.

11. ACCIÓN: AYUDAR A LOS NIÑOS A DARSE
CUENTA DE SU CAPACIDAD POTENCIAL COMO
APRENDIENTES DE ESCRITURA.
• Cuando los niños hacen algo bien pregúnteles como se
dieron cuenta.

12. ACCIÓN: PRESTAR ATENCIÓN A LOS
NIÑOS QUE PARECEN TENER ESCASA
CAPACIDAD.
• Señalar su escasa capacidad es un gravísimo error
gravísimo, pero más grave es ni tomarlos en cuenta

13. ACCIÓN: SEA SELECTIVO CUANDO LE
HABLE A UN ALUMNO DE SU
CAPACIDAD.
• Maestros y alumnos necesitamos conocer nuestras
potencialidades de aprendizaje, el sentido de la propia
capacidad es el cimiento sobre el cual maestros y
alumnos pueden elevar las expectativas mutuas. Cuanto
más revelan la potencialidad de un estudiante, mas
descubro mi propia potencialidad.