La televisión puede ser un medio educativo efectivo si se planifica y utiliza de manera adecuada. Los estudiantes perciben la televisión como un medio fácil de aprender, pero requiere esfuerzo dependiendo de cómo se diseñe. El documento discute las funciones educativas de la televisión, como proporcionar información y guiar el proceso de aprendizaje, y las etapas para su uso efectivo en la enseñanza: planificación, visualización, discusión y evaluación. También presenta ejemplos de iniciativas

1. La televisión como medio
educativo
El medio televisión es percibido por el alumno como un medio "fácil",
sencillo de decodificar y con el que por tanto es muy fácil aprender.
Los trabajos de Salmon(1.992), Cabero(1.993) así lo atestiguan.
Según estos estudios, el alumno, en función de su valoración
didáctica del medio, de las exigencias que, según su forma de
entenderlo y valorarlo, le va a imponer el medio para poder aprender
con él, pone en "funcionamiento" mayor o menor esfuerzo o AIME
(Amount Investment of Effort), como lo bautizó Salomon.

2. Maestría en Tecnología Educativa – Universidad Autónoma Bucaramanga
Nombre de la actividad:
Televisión educativa.
Curso:
Uso educativo de medios
Tutor:
José Gregorio Hernández Sánchez
Alumno:
Hernando Martínez Niño
Abril 20 de 2012
Uso educativo de medios. Hernando
Martínez Niño

3. Presentación
El ambiente mediático que ofrece la televisión se presenta como excelente
espacio de trabajo para influir en el conocimiento, las actitudes y los
valores de los estudiantes. La suma de sensaciones audiovisuales se ofrece
como oportunidad de influir en el desarrollo de procesos mentales en un
ambiente complejo que requiere precisión desde su planeación.
Como lo plantea el ministerio de educación en su página institucional:
“Nuestros niños, son espectadores de 4 a 6 horas diarias del medio y con
un altísimo índice de penetración su consumo aumenta mientras baja el
estrato y el nivel de escolarización. Para millones de niños en Colombia la
televisión se convierte muchas veces en la única opción de contacto con el
mundo, de entretenimiento y de educación”. Desde donde el ministerio
plantea la televisión (TV) como un recurso integrador, gestora de
convivencia, promotora de diálogo y tolerancia, otorgándole un carácter de
promotor de la cultura de la paz entre otros.
Uso educativo de medios. Hernando
Martínez Niño

4. Requisito primordial para dar el carácter de educativo al
medio televisivo se centra en por su configuración, obligue al
profesor a reflexionar sobre su realidad educativa concreta y
descubrir entonces, cuáles son sus necesidades reales con
relación a ese medio, que lugar va a ocupar dentro de su
diseño, que función va a cubrir y cuáles son las
modificaciones metodológicas que tiene que introducir y por
tanto que tipo de previsiones debe considerar. En segundo
lugar debe hacer realidad los resultados de la reflexión, para
realizar las manipulaciones didácticas que considere
oportunas con el fin de ajustarlo a sus objetivos (MARTÍNEZ,
F, 1999)
Uso educativo de medios. Hernando
Martínez Niño

5. CARACTERISTICAS:
•Estructura y movilización en su diseño
•Estrategias en función de los receptores:
Experiencia en la interacción con el lenguaje
televisivo, contenidos seleccionados a trasmitir,
objetivos que persigue acorde con las
habilidades cognitivas de los receptores
elegidos.
•Eleva su redundancia para fijar los mensajes
principales, mediante códigos de repetición o
sumarios.
•En entretenimiento el ritmo es mediado por el
aprendizaje.
•Hace énfasis en fines motivacionales, pero
requiere en la ordenación de los mensajes ser
riguroso, preciso, y mantener una secuenciación
lógica.
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Martínez Niño

6. FUNCIONES:
Hablando de los medios en general Gimeno Sacristán y
Fernández Pérez (1980) le asignan básicamente tres
funciones:
a).- Un recurso para mejorar y mantener la motivación del
aprendizaje.
b).- Una función informativa de contenidos, y
c).- Ser guías metodológicas del proceso de aprendizaje
Uso educativo de medios. Hernando
Martínez Niño

7. FUNCIONES:
Precisando algo más Zabalza, (1985) otorga a los medios seis
funciones:
a).- Una función innovadora, en el sentido de que cada medio debe
conllevar un nuevo tipo de interacción, lo que debe dar pie a que
todo el proceso de enseñanza cambie.
b).- Función motivadora aproximando la realidad al que aprende,
diversificando las posibilidades de acceso a esa realidad.
c).- Estructuradores de la realidad, ya que como mediadores de la
realidad no son esa misma realidad, lo que supone una
interpretación de la misma.
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Martínez Niño

8. FUNCIONES:
d).- El medio establece un tipo de relación determinado con el
alumno, el cual está en relación con el tipo de medio de que se
trate, de tal forma que éste condiciona el tipo de operaciones
mentales a realizar.
e).- Función solicitadora u operativa, derivada del hecho de que a
través de los medios se debe facilitar y organizar las acciones de los
alumnos, actuando como guías metodológicas.
Por último, propone Zabalza, se puede hablar de una función
formativa global, y que ésta unida a los valores que el medio como
tal transmite, pudiendo el mismo crear su propio espacio didáctico.
Uso educativo de medios. Hernando
Martínez Niño

9. Condiciones de elaboración:
Los elementos sintácticos y semánticos requieren:
•Existencia de organizadores previos para la organización de
los mensajes
•Redundancia en la información principal
•Establecimiento de objetivos
•Evitar estructuras visto parlantes
•Ubicar sumarios que hagan énfasis en el mensaje principal
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10. Etapas de utilización
Predifusión:
• Lecturas de documentos de acompañamiento
• Estructuras de organización de mensajes y establecimiento de
ideas principales a exalta
Preteledifusión:
• Recordar a los estudiantes los objetivos previos a la emisión.
• Aclarar los conceptos no dominados
• Enfatizar aspectos significativos
• Explicación de las actividades posteriores a la emisión
Teledifusión:
• Crear un clima propicio para la recepción cognitiva – afectiva
• Control de las condiciones apropiadas para la atención
Evaluación:
• Preguntas generales sobre las características del programa
• Preguntas generales sobre la estructura del programa
• Actividades que pongan en juego las ideas presentadas para su
Uso educativo de medios. Hernando
aplicación prácticaMartínez Niño

11. Iniciativas institucionales:
El ministerio de educación a través de su página “Colombia aprende” ofrece iniciativas
centradas en interrogantes como:
¿por qué no convertir el medio en canal efectivo de divulgación de tradiciones
históricas y culturales?, ¿por qué no regular, producir e investigar teniendo en mente
sus posibilidades en medio de una identidad diversa y segmentada como la nuestra?
Generando iniciativas como la franja educativa y cultural de Señal Colombia, y el
portal de Aprende TV, cubriendo la necesidad de contar con una televisión
constructora de valores, consciente de su rol en el ambiente mediático de los niños/as
que conforman su público, atractiva, entretenida, diversa, acorde con las verdaderas
necesidades de desarrollo de niños y niñas en Colombia: Como la titulan, la "televisión
de calidad" que nuestros hijos merecen y necesitan. Y por qué no, una experiencia útil
para otros países de la región.
Uso educativo de medios. Hernando
Martínez Niño

12. Lumbalú, el viaje de los muertos
El ministerio de Cultura a través del Proyecto de Televisión Étnica, los invita a ver: Lumbalú,
el viaje de los muertos. Producido por: Fundación Palenque Libre, con el apoyo de la
Universidad Tecnológica de Bolívar.
Presenta la historia y tradición que desarrollan las comunidades de Palenque de San Basilio
(Bolívar) y San Onofre (Sucre), cuando fallece uno de sus miembros. Este documental
mostrará un ritual que se consume en medio de gritos, voces, llantos, y cánticos, que dan
inicio a la despedida de un viaje sin retorno
http://www.mineducacion.gov.co/1621/propertyvalue-30976.html
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Martínez Niño

13. Estructura didáctica de un programa:
Magazín infantil: La Tele de Juancho
El sitio de La tele de Juancho ofrece información más importante de este programa y
permite descargar recursos educativos, videos, imágenes y guías para usarlo en clase.
Pensando en los docentes, ofrece videos para ser usados en las clases de diferentes
áreas y asignaturas. Estos videos tendrán sugerencias de uso para que se les pueda
sacar el máximo provecho educativo, aunque vale la pena recordar que el éxito está en
la creatividad a la hora de aprovechar pedagógicamente cada video de estos.
Los videos no solo podrán ser vistos vía Web, sino que pueden ser descargados para
que puedan ser llevados directamente del computador al aula de clase.
Qué es La Tele de Juancho
"La tele de Juancho" es un híbrido entre magazín y dramatizado,
de 20 minutos, en el que se presenta un magazín que es
realizado por los protagonistas de la serie; y, a modo de
dramatizado, lo que ocurre alrededor de cada emisión. A través
del dramatizado y el magazín mismo, los personajes - dos reales
y dos virtuales - exploran y reflexionan sobre las problemáticas,
imaginarios, proyecciones y transformaciones del universo de
los niños y niñas de su edad, entre 10 y 12 años.
http://www.colombiaaprende.edu.co/html/TVeducativa/1600/a
rticle-133942.htm medios. Hernando
Uso educativo de
Martínez Niño

14. Ficha técnica de un programa
Sugerencias de uso
MAESTROS: Este recurso sirve de detonante para que en el aula de clase los docentes
propongan un ejercicio de investigación con los alumnos, en donde se realice unos
experimentos que evidencien las relaciones entre el funcionamiento del cuerpo humano y
algunos aparatos tecnológicos.
ESTUDIANTES: Evidenciar a través de un ejercicio de investigación sobre deportes de alto
riesgo, las potencialidades que tieneeducativo de medios. Hernando cuanto a fuerza, potencia,
Uso
el cuerpo humano, en
capacidad de adaptación, etc. Martínez Niño

15. Referencias:
Cabero, J. Bases pedagógicas para el uso de las Tecnologías de la Información y
Comunicación en los procesos formativos. Recuperado el 8 de marzo 2012 en
astor.unab.edu.co/bbcswebdav/pid-75933-dt-content-rid-1297754_1/courses/676-
201212-MTEM/Plan_trabajo/unidad3/medi00103unidad3.html
Cabero, J. Algunos medios audiovisuales en la formación: el video, la televisión y la
teleconferencia. Recuperado el 25 de marzo 2012 en
astor.unab.edu.co/bbcswebdav/pid-75933-dt-content-rid-1297754_1/courses/676-
201212-MTEM/Plan_trabajo/unidad3/medi00103unidad3.html
MARTÍNEZ, F. (1.999): Televisión educativa: su eficacia y sus pretensiones. Murcia.
Recuperado de http://edutec.rediris.es/documentos/1999/televis.htm en abril 15
de 2012.
Uso educativo de medios. Hernando
Martínez Niño