El documento presenta las propuestas educativas del PRI en México durante las últimas décadas. Incluye cuatro principios generales de la plataforma educativa del PRI en 2000, como preservar la educación pública, gratuita y laica, extender la cobertura y calidad educativa, convocar a la participación de actores educativos, y hacer de la educación un canal para la superación. También presenta las propuestas del exgobernador de Colima Mario Anguiano en 2009, como asegurar acceso a la educación para todos y crear cent
Por medio de estas diapositivas se quiere explicar el porqué Colombia, a pesar de tener un buen sistema educativo, es señalada por el poco interés de los jóvenes, la poca exigencia e incluso la pereza; pero la educación Colombiana puede cambiar con ayuda del gobierno, disciplina y voluntad de quienes quieren aprender.
Por medio de estas diapositivas se quiere explicar el porqué Colombia, a pesar de tener un buen sistema educativo, es señalada por el poco interés de los jóvenes, la poca exigencia e incluso la pereza; pero la educación Colombiana puede cambiar con ayuda del gobierno, disciplina y voluntad de quienes quieren aprender.
En el siguiente argumento se da a conocerlos sistemas educativos que en algunos países no son muy favorables, respecto a los estudiantes que son los menos interesados en el estudio. En época de crisis la educación no es aprovechada también se da a conocer la calidad de vida en el cual algunos países no son muy prósperos por que algunos jóvenes no terminan el estudio, los economistas prefieren emplear a los que ya hayan terminado su estudio o estén haciendo una profesión en la universidad y también es definida como el estudio de la poblacióN
La constitución política de Colombia indica que la educación es un derecho de las personas, es un servicio público y le corresponde al estado su regulación y vigilancia con respecto a calidad, fines y la mejor formación intelectual, física y moral de los estudiantes, garantizando el cubrimiento del servicio, el acceso y permanencia en el sistema
a partir de las siguientes diapositivas se busca sustentar mediante ideas concretas ¿por que Colombia ha ocupado uno de los últimos puestos en las pruebas pisa? , ¿que actividades se requieren para mejorar en educación? , ¿en que podríamos mejorar para obtener buenos resultados en pruebas pisa y tener grandes conocimientos? También postularemos la pregunta: ¿la tecnología ayuda en el aprendizaje? Como nosotros los alumnos ponemos mas atención a la tecnología y no a lo que nos explican los profesores utilizando la tecnología para practicar en clase se nos puede quedar mucho mas conocimiento del que se nos queda cuando simplemente explica el profesor en el tablero.
Las siguientes diapositivas presentan opiniones criticas sobre la educación en Colombia, lo anterior se aborda desde diferentes ángulos, uno de ellos tiene que ver con la calidad de vida, entendida como una alusión a varios niveles de generalización, pasando por sociedad , comunidad , hasta el mismo aspecto físico y mental.
En el siguiente argumento se da a conocerlos sistemas educativos que en algunos países no son muy favorables, respecto a los estudiantes que son los menos interesados en el estudio. En época de crisis la educación no es aprovechada también se da a conocer la calidad de vida en el cual algunos países no son muy prósperos por que algunos jóvenes no terminan el estudio, los economistas prefieren emplear a los que ya hayan terminado su estudio o estén haciendo una profesión en la universidad y también es definida como el estudio de la poblacióN
La constitución política de Colombia indica que la educación es un derecho de las personas, es un servicio público y le corresponde al estado su regulación y vigilancia con respecto a calidad, fines y la mejor formación intelectual, física y moral de los estudiantes, garantizando el cubrimiento del servicio, el acceso y permanencia en el sistema
a partir de las siguientes diapositivas se busca sustentar mediante ideas concretas ¿por que Colombia ha ocupado uno de los últimos puestos en las pruebas pisa? , ¿que actividades se requieren para mejorar en educación? , ¿en que podríamos mejorar para obtener buenos resultados en pruebas pisa y tener grandes conocimientos? También postularemos la pregunta: ¿la tecnología ayuda en el aprendizaje? Como nosotros los alumnos ponemos mas atención a la tecnología y no a lo que nos explican los profesores utilizando la tecnología para practicar en clase se nos puede quedar mucho mas conocimiento del que se nos queda cuando simplemente explica el profesor en el tablero.
Las siguientes diapositivas presentan opiniones criticas sobre la educación en Colombia, lo anterior se aborda desde diferentes ángulos, uno de ellos tiene que ver con la calidad de vida, entendida como una alusión a varios niveles de generalización, pasando por sociedad , comunidad , hasta el mismo aspecto físico y mental.
Diapositivas del Partido Verde Ecologista De Mexico
Por: Diaz Vargas Oliver
Gonzales de la Rosa Eduardo Valentin
Ramirez Lascano Leslie Estephanie
Xoletl Sánchez Ana Rocío
Hernández Ortega Jennyfer
de la preparatoria Lic. Benito Juárez García de La Universidad Autónoma de puebla
Tercero I
único y el mejor!
2009-2010
-¿Qué es un paritdo político?
-Histoira de los partidos
-Líderes parlamentarios.
-Presidente de cada partido.
-Plataforma ideológica.
-Partido que gobierna cada una de las entidades federativas.
-
Esther castro asmar trazabilidad de la educacion en america latinaEstherCastro26
RETOS DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR EN LA SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO
Desde la perspectiva de la UNESCO, se considera que el acceso a la educación, la información y la libertad de expresión, son los pilares de la sociedad del conocimiento. Asimismo, la sociedad del conocimiento es un concepto importante no sólo para el crecimiento económico, sino también para desarrollar todos los sectores de la sociedad desde un punto de vista humano. En este contexto posiblemente el desafío que más englobe a nuestras universidades en el siglo XXI sea el de contribuir significativamente a construir una sociedad basada en el conocimiento, que afronte con eficacia y equidad los grandes problemas de la región.
En medio de las dispersas reflexiones y discusiones sobre el sistema de educación superior característicos de los últimos dos años, pueden estarse imponiendo intereses ocultos de diversos sectores, actores y líderes. Por eso, es preciso dejar explícitos los principales retos del sistema para los próximos años.
La educación superior requiere políticas eficaces a saber, mejorar la calidad; ampliar la cobertura; avanzar en equidad social; gestionar eficazmente el conocimiento, desde su generación hasta su uso; prevalecer lo Estatal y lo público en la garantía y el ejercicio del derecho a la educación; hacer coherente el sistema; y desarrollar la autonomía y la gobernabilidad. Si estas estrategias no se implementan profundizaran la brecha social y la desigualdad en los países de américa latina y el caribe, lo cual impedirá su crecimiento
Objetivos de desarrollo sostenibles (ODS)
Las Naciones Unidas aprobaron, en su Asamblea General celebrada en septiembre de 2015, los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS), concretando en sus propuestas en una Agenda de actuaciones que deberán hacerse efectivas, en cada uno de sus objetivos, metas e indicadores, en el año 2030.
La construcción de una sociedad próspera, justa y solidaria, con un modelo de desarrollo humano integral sostenible, debe ser asumida por toda la sociedad global en su conjunto, y para ello, las acciones para el cumplimiento de los ODS deben convertirse en una prioridad. la mayoría de las universidades reconocen que es necesario incorporar aún más el desarrollo sostenible en todos los niveles, integrando sus aspectos económicos como sociales y ambientales.
Las instituciones de educación superior están comprometidas con los 17 objetivos del desarrollo sostenible (ODS) ratificados en Colombia como Estado miembro de la agenda 2030 propuesta por las Naciones Unidas. El objetivo de desarrollo 4 , sintetiza los alcances de la educación para el 2030, el cual es “garantizar una educación inclusiva, equitativa y de calidad y promover las oportunidades de aprendizaje durante toda la vida para todos”.
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestr
Instrucciones del procedimiento para la oferta y la gestión conjunta del proceso de admisión a los centros públicos de primer ciclo de educación infantil de Pamplona para el curso 2024-2025.
4. Para lograrlo propone una educación de calidad, fundada en 4 principios generales 1. Preservar el carácter público, laico y gratuito de la educación pública. 2. Extender la cobertura y mejorar la calidad de la educación pública en todos sus niveles. 3. Convocar a la participación a los diversos actores de la educación, particularmente a maestros, familias y alumnos para formar “una gran alianza” en favor de la escuela pública, desde preescolar hasta posgrado. 4. Hacer de la educación y la capacitación canales para la superación. LA EDUCACIÓN COMO UN ELEMENTO IMPORTANTE PARA LA “FORTALEZA DE LA NACIÓN” .SE LE CONSIDERA JUNTO AL EMPLEO COMO EJES QUE ARTICULAN EL “PROYECTO DE NACIÓN JUSTA”.
5. una educación integral de calidad incluyente democrática crecientes recursos EL PRI PLANTEA QUE LA EDUCACIÓN ES EL EJE DE SU POLÍTICA SOCIAL Y PROPONE CUATRO CRITERIOSDE LA POLÍTICA EDUCATIVA
6. calidad cobertura pertinencia financiamiento diversificar la oferta (que prepare a los egresados para el mercado de trabajo diverso, competitivo y cambiante) asegurarse de que ningún joven con vocación y méritos quede sin acceso a la educación superior LOS RETOS PRINCIPALES DE LA EDUCACIÓN:
7. Debe reafirmar nuestra identidad, consolidar una sólida cultura democrática y de legalidad, enseñar los valores del diálogo, la tolerancia, la libertad, la justicia, la igualdad de género respetuosa de los derechos humanos, el sano uso del tiempo libre y la importancia del cuidado del medio ambiente y los recursos naturales. EDUCACIÓN DE CALIDAD
8. Se habla de 30 millones de adultos que no han concluido la primaria o secundaria, por lo que se propone que se acrediten en el ámbito laboral los conocimientos y capacidades profesionales, así como los oficios aprendidos en la práctica. También señala que la educación especial está desatendida y que la deserción escolar es alta. ALGUNAS OTRAS PROPUESTAS
9. MARIO ANGUIANO MORENO.DESTACADO GOBERNADOR DE COLIMA EDUCADOR, 2009.
10. Que no existan niños ni jóvenes que se queden sin estudiar por carencias económicas. Que los alumnos con necesidades educativas especiales cuenten con tecnologías adaptadas para el aprendizaje. Que ningún joven se quede sin acceso a la educación media superior. Que la oferta académica se oriente hacia el vocacionamiento económico de los municipios y del Estado. Que mejoren las instalaciones y el equipamiento educativo de la entidad. Que los jóvenes y usuarios cuenten con espacios para el uso de internet inalámbrico gratuito en las principales plazas públicas del Estado. Y que se generen más apoyos para el trabajo educativo realizado por las instituciones particulares del estado. Que el buen funcionamiento del sistema educativo colimense se vea reflejado en las mejores condiciones laborales para el magisterio y en una mejor enseñanza y aprovechamiento académicos de la comunidad estudiantil. PRINCIPALES PROBLEMAS DE EDUCACION
11. no habrá niños ni jóvenes que se queden sin estudios por falta de recursos económicos. .- Crear Centros de Tecnología Adaptada en 6 Centros de Atención Múltiple para atender a más del 80 por ciento de los alumnos con discapacidad neuromotora, auditiva, intelectual, visual y con problemas de aprendizaje, que incluye dotar de computadoras e impresoras Braile, Sintetizadores de voz para débiles visuales, Teclados adaptados para niños con parálisis cerebral. EJE BASICO DE DEMANDAS PROPUESTAS Y COMPROMISOS
12. Asegurar espacios educativos para el total de los jóvenes que accederán a la educación media superior. Adecuar la oferta académica al vocacionamiento económico de los municipios y del Estado. Contar con escuelas dignas, limpias y provistas de todo lo necesario para el desarrollo del proceso de enseñanza-aprendizaje. Crear espacios públicos con acceso gratuito a Internet Inalámbrico para complementar la infraestructura educativa y recreativa para todos los grupos sociales y especialmente para los jóvenes. .- Generar estímulos fiscales para las escuelas e institutos educativos particulares que se traduzcan en más becas para apoyar a estudiantes de bajos recursos. Respeto absoluto a las conquistas laborales del Magisterio Colimense y contribuir a mejorar sus condiciones de trabajo y calidad de vida. Fomentaremos el aprovechamiento óptimo del tiempo libre de nuestros niños y jóvenes, a través de dos mecanismos específicos