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4377690538480148590538480 MAESTRIA CIENCIAS DE LA EDUCACION CON FORMACION EN DOCENCIA E INVESTIGACION PROFESOR: -Mtro. Antonio de Jesús Nájera Castellanos. ALUMNO: -José Pablo Sandoval Álvarez MATERIA: Investigación Educativa I MODALIDAD: Semiescolarizado. TRABAJO: Protocolo TEMA: Deserción Escolar. COMITAN DE DOMINGUEZ CHIAPAS. MARZO DE 2011. RESUMEN. Analizar las causas de este problema que es la deserción escolar, y que según los datos es a sido y será una problemática en la educación en todos los niveles de estudio y en todos los países, los jóvenes de 14 a 24 años son los más vulnerables a padecer este problema, expresando según la investigaciones de diferentes autores e instituciones, así como del gobierno. La variedad de detonantes que ayudan a interrumpir el estudio son: 9 de cada 100 jóvenes dejan la escuela por problemas de salud, por no haber escuelas la economía, la salud, la familia, la distancia, etc. Con el trabajo de investigación que se realizó en mi escuela donde trabajo se pudo conocer de manera rápida que los jóvenes de 11 a 17 años desertan por problemas de salud, en segundo plano por la familia, datos que coinciden con la información de otros países y autores expresados. Las diferencias entre el contexto rural y el urbano son importantes, ya que la tasa total de deserción en zonas rurales es en promedio de 48% y en la urbana del 26%, estos datos son del Panorama Social de América latina (CEPAL). Otro tipo de información arrojó que el padre de familia es muy desinteresado en inculcar el estudio a los hijos, dejando en claro que no se inculca en el seno de hogar la superación educativa e intelectual de los jóvenes. PALABRAS CLAVE Deserción, problema, vulnerables, jóvenes, interrumpir, desinteresado. ABSTRACT Analysis of the causes of this problem is the drop-out, and that, according to the data is to been and will be a problem in education at all levels of study and in all countries, young people from 14 to 24 years old are the most vulnerable to suffer from this problem, expressing according to the research of different authors and institutions, as well as the government. The variety of detonating that help to stop the study are: 9 out of 100 young people leave school of health problems. Because there are no schools the economy, health and the family and the distance, etc. With the work of investigation in my school where I work it had been able to learn quickly that the young people from 11 to 17 years drop out for health problems, in the background for the family, data matching the information from other countries and authors expressed. Differences in the context of rural-urban are important in that the rate of drop in rural areas is on average of 48% and in the city of 26 %, these are the Panorama Social de America Latina (CEPAL). Another kind of information showed that the father of the family is very uninterested in to inculcate the study to the children, making it clear that there is instilled in the midst of home to overcome educational and intellectual young people. KEYS WORD Desertion, problem, vulnerables, Young people, stop, uninterested. INTRODUCCIÓN. La constitución política de los Estados Unidos Mexicanos indica en su artículo tercero que la educación es un derecho de los ciudadanos y que es responsabilidad del Estado impartirla de manera universal, gratuita y laica. En la realidad y para mala fortuna esto no sucede de esta forma y debería ser; en la actualidad como en años anteriores, existe una gran problemática que se ha venido arrastrando en un ámbito educativo, la deserción escolar es un gran problema que se da en todo el territorio nacional y en América Latina Según datos recabados, la magnitud de la deserción escolar en América Latina existe un análisis en 18 países, hacia el año 2000 cerca de 15 millones de jóvenes de entre 15 a 19 años de edad, habían abandonado la escuela antes de completar los 9 años de estudio; desde primaria y secundaria como niveles básicos de la educación; unos al terminar uno de los niveles educativos ya no se inscribían al siguiente nivel, los diferentes contextos de regiones entre lo rural y la ciudad son diferentes en el comportamiento de deserción, la información dice que en zonas rurales la deserción es mayor a la que se presenta en las ciudades, datos publicados e investigados por el panorama social de América Latina. Cabe mencionar que abordar este problema se convierte en uno de los desafíos en el que se pueda alcanzar las metas de desarrollo social planteadas por las Naciones Unidas para el año 2015. Esta institución mundial; enfatiza la necesidad de que los países de la región destinen mayores recursos a las políticas y programas dirigidos a evitar que los alumnos interrumpan los estudios antes de terminar el ciclo básico, procurando que exista una disminución significativa de la deserción. En México una de las metas educativas es lograr que la mayoría de los niños y jóvenes terminen almenos su educación básica, en el ámbito gubernamental piensan en la educación como un factor que contribuye al desarrollo nacional y el bienestar de las personas. En el plano económico la deserción resulta costosa para el país como también para los propios familiares, se dice que, se reporta que 40 de cada 100 adolescentes abandonan la escuela secundaria y pasan a formar parte de lo que se ha denominado como índice de fracaso escolar (Quiroz,2000). La presente información de los índices que presenta Quiroz, hacen que los actores en la educación como son los planificadores de la educación, los directivos, docentes y hasta los propios padres de familia. La deserción escolar es un problema que se presenta en las escuelas de manera general , no importando los niveles de estudio en los que el alumno este cursando, por lo tanto no importara la clase social, religión a la que pertenece o algún tipo de raza. en todos los países se presenta este fenómeno, pero especialmente en México se han buscado diferentes soluciones para abatir este problema; con toda esta información recabada se pretende analizar la perspectiva de los propios alumnos para darles voz y para entender cómo viven ellos el problema de la deserción, dicho con otras palabras el fracaso escolar, el comportamiento de los padres de familia como asimilan el fracaso escolar de su hijo, los gastos, el tiempo por así decirlo perdido, los hermanos o los que viven en su casa y conviven con el alumno desertor como lo tratan. La investigación que se realizara para entender quiénes son los alumnos y sus experiencias en la escuela, hay estudios realizados que demuestran que los alumnos dejan la escuela cuando sienten que su esfuerzo académico les produce ansiedad o porque creen estar en condiciones humillantes en instituciones educativas que los señalan como tontos, esto según información de la psicóloga Claudia Lucy Saucedo docente de la UNAM. Por otro lado la investigación en la región arroja datos que dice que los alumnos de 12 a 20 años desertan por problemas de salud y otros por problemas económicos, por ser parte del sostenimiento de los gastos de hogar en el lugar de papá que se encuentra laborando fuera de su lugar de origen, una pequeña parte porque no se siente bien en la escuela ya sea por el maestro en el trato, o por las instalaciones e infraestructura que se tiene en algunas escuelas. En las escuelas el trabajo que los directivos y docentes realizan para que la deserción escolar no se dé, la institución ha trabajado de forma colegiada generando talleres de tecnología siendo atractivos para los alumnos, pretendiendo con ello que sepan realizar algún tipo de oficio que les genere una actividad económica y pueda tener ingresos para seguir estudiando en lo futuro. Los docentes dan consejos y platicas, se trata de mejorar las instalaciones para hacer más atractiva la escuela en sus espacios de esparcimiento y con esto evitar que los alumnos generen la deserción escolar. De igual manera, se analiza cómo los alumnos presentan cogniciones y percepciones de el mismo que funcionan como mediadores en las conductas y, por esta razón se encuentran en situaciones de aprendizaje difíciles para ellos, haciendo más fácil poder tomar una mala decisión de no seguir con sus estudios, genera reacciones emocionales como el miedo, la vergüenza o la ansiedad, impidiendo así su proceso de enseñanza – aprendizaje. Desertar de la escuela como fenómeno analizado desde una perspectiva que tome en cuenta a los alumnos, no se supone una acción de significado negativo hacia el alumnos desertor sino que este tiene otras metas o perspectivas; de trabajo, de migrar, de unirse a otra persona, etc. Aunque la deserción en un fenómeno indeseable desde el plano político y social no lo es para los alumnos que lo toman como un paso para resolver necesidades personales y actuar de una forma inmadura ante el problema que esto representa para el gobierno y las instituciones. Desde el enfoque sociocultural y pluricultural, se hace necesario entender las experiencias de los alumnos en las escuelas como una integración de perspectivas colectivas y culturales sobre los valores en la escuela, como una perspectiva de sentido personal que los propios alumnos van desarrollando al paso del tiempo; los alumnos en sus multifacéticas formas de pensar transitan cotidianamente entre mundos múltiples y complejos o contextos sociales de las prácticas como son la familia, la escuela y los amigos, la comunidad, en cada uno de estos contextos se tienen modelos distintos por las diferentes culturas para interpretar la realidad. Los modelos culturales son esquemas con conocimientos cognitivos, compartidos por sus grupos sociales y estos juegan un roll muy importante en la comprensión de mundo y en la manera de cómo actúa dentro del mismo (D’Andrade, 1987). Se ha constatado que una porción muy elevada de los niños y adolescentes abandonan muy tempranamente el sistema escolar, sin alcanzar los niveles mínimos de conocimientos y destrezas requeridos para que se adhieran al sistema laboral del país, considerando que en el futuro serán de bajos recursos económicos; por parte de las autoridades educativas se han generado diferentes programas y proyectos como son las becas de oportunidades, entrega de útiles escolares, bicicletas, becas a madres solteras, entre otros más. Esto dio resultados en su momento exitosos, buenos y regulares en algunos lados, pero al paso del tiempo estos se tornaron monótonos y aburridos y con falta de atracción para los alumnos y padres de familia, a final de cuentas terminan en la deserción escolar. Deserción escolar en México, se toma como nuevo factor de deserción a las TIC, el avance de las tecnologías de la información, está logrando posicionarse en la educación como una de las principales herramientas para la construcción del conocimiento y el desarrollo de las competencias que los educandos requieren, en el nivel básico hasta los niveles superiores de estudio. El instituto mexicano de la juventud, en una encuesta realizada da a conocer los siguientes datos, que solo una mínima parte de los jóvenes se encuentran insertos en el sistema educativo nacional después de los 16 años, en la que la mayoría abandonan la escuela por cuestiones de trabajo, la escuela no cubre las expectativas, sus padres no quisieron que siguieran estudiando o por condiciones económicas en la familia derivadas de la poca preparación que han tenido (imjuventud, 2008). Según se deja entender que la educación que se imparte en México es mediocre hondando así la diferencia entre pobres y ricos, generando dos tipos de educación una de tipo elite para un pequeño sector y la del pueblo dando un ejemplo la que se imparte en el tecnológico de monterrey y la que se imparte en el tecnológico regional son dos tipos claros de educación que se deja sentir, para algunos es motivo de llevarlo a planos políticos que muchas veces entorpecen el trabajo docente y el proceso de enseñanza aprendizaje. En México, es común que las investigaciones sostengan que los alumnos desertan de la escuela por el solo hecho de tener una familia de escasos recursos y tienen que ayudar a sus padres, las investigaciones con grupos sociales específicos nos permiten conocer y analizar diferentes formas de deserción escolar que no corresponden únicamente a condiciones de pobreza o desinterés de parte de sus familias. Los gobiernos para evitar que los alumnos deserten han diseñado programas diversos y uno de los que propuso el gobierno es el llamado “Programa Aprendemos todos juntos tiene como objetivo mejorar el aprovechamiento educativo en niños y adolescentes, para que no dejen la escuela. Con este propósito de evitar la deserción escolar y el incremento de la educación en el nivel básico, el director del programa “Ciudad Educadora, Jaime Medrano Carrillo”, que a lo largo han incorporado paulatinamente escuelas de nivel básico, con el fin de evitar la deserción en los niveles básicos por bajo rendimiento. El programa “aprendamos todos juntos”, tiene como finalidad mejorar el aprovechamiento educativo en más de 5,000 menores de los niveles básicos (el mañana,2010). Este programa cuenta con 190 asesores educativos, quienes se encargan de apoyar a los maestros y alumnos que registran un bajo rendimiento. La labor del maestro lamentablemente no existe un concepto claro de lo que es la calidad de la educación; tratando de contar con maestros que no simplemente estén cobrando un salario, maestros comprometidos que busquen la cara del alumno para ayudarlo y sacarlo adelante borrando esa errónea idea de no seguir en sus estudios, otra realidad es que los maestros no han sido formados bajo un sistema de calidad y, por consecuencia no pueden dar lo que no tienen formándose así una mala realidad en el sistema educativo, la reforma educativa tiene como finalidad de brindar una educación de calidad para todos los alumnos que están incorporados al sistema educativo nacional. Motivar a los alumnos es un punto importante en las instituciones educativas, una escuela puede ser de calidad y exigente, y otras solo ser exigentes y no ser de calidad, como consecuencia van a marginar al alumno que se supone es incapaz de sacar adelante sus estudios, y que lo desplacen solo porque es una escuela exigente, pero no tiene un compromiso real; pero la escuela que tiene calidad le da al alumno atención personalizada para conocer la problemática y evitar que el alumno deserte. Es equivocado pensar que la deserción se debe solamente a problemas como el de la economía familiar y como ya lo hemos visto en muchas partes de Latinoamérica, en nuestro país simple y sencillamente deciden no seguir estudiando porque no les interesa el estudio. La influencia de los padres en el estudio es de vital importancia para fomentar el estudio entre sus propios hijos, efectivamente en muchas de las circunstancias en que se da la desintegración familiar, el alumno pierde el sentido y el deseo de seguir estudiando y de prepararse, puesto que él se tiene que preparar pero para sostenimiento de la familia, en otros casos dedicarse a actividades no deseadas con conductas reprobables. La desintegración familiar siempre se considerara como un problema a la sociedad también; pongo a la sociedad porque en una sociedad hay familias, cuando la sociedad sufre, el adolescente sufre, entonces las familias fallan y se genera la desintegración. En la desintegración familiar en algunos casos se genera violencia un ambiente totalmente adverso para la estabilidad emocional de alumno, por el simple hecho de estar viviendo en un mundo de violencia, este demostrara un nivel muy bajo de superación académica. Cuando un alumno fracasa en la escuela puede ser que este tenga que ver con una mala educación que se le da, es evidente que hay otros casos dentro de la desintegración familiar, estos son la poca comunicación de los hijos con los padres de familia, de manera especial con el papá ya que los adolescentes tiene más comunicación con la mamá, cuando existe esa poca comunicación entre cualquiera de ellos, el problema se hace peor el caso; con el padre el adolescente es menos motivado porque al padre le parece poco interesante lo que el adolescente este haciendo. El padre es una pieza importante cuando la comunicación se da entre los dos, ya que beneficia la vida de sus propios hijos y sus conductas, sintiéndose motivados a responder a ese amor de padre que resulta de una relación bien cimentada y fortalecida en el futuro de la familia. Estos se sienten amados entendiendo que su persona sí importa y que les interesa y por eso toman el estudio con más seriedad e importancia, sintiéndose unas personas responsables en sus estudios. He encontrado que existen otros factores que han contribuido a reducir la deserción escolar, se reconocer que en los años 90’s se registraron importantes cambios en la retención de alumnos en las escuelas, por lo tanto mejora el sistema educativo. La introducción y ampliación en algunos casos, mayor focalización de los programas de fortalecimiento y los subsidios orientados a mejorar la retención escolar, se puede citar que estos programas que llegan a la escuela son: becas, entrega gratuita de materiales escolares (útiles), programas de alimentación escolar, estos deben de ir enfocados de manera especial a las zonas rurales donde la deserción es muy abultada, el mejoramiento de la infraestructura escolar y la disponibilidad de escuelas en zonas rurales apartadas, considero que una de las razones más frecuentes de la deserción escolar, en las zonas rurales donde se dificulta el acceso a los establecimientos de toda infraestructura. Considero que los padres de familia tiene que involucrarse, la introducción de incentivos para su participación en actividades de las escuelas y en el seguimiento de la situación escolar de sus frutos en rendimiento de los alumnos como único o principal capital capaz de mejorar las oportunidades de acceso a los empleos urbanos ( Programa de Promoción de la Reforma Educativa en América Latina y el Caribe). La crisis económica como una forma más de la deserción escolar, en las regiones de montaña, las condiciones de pobreza han golpeado muy duro a las familias, lo que ha hecho disminuir el número de alumnos que llegan a clase, pues para muchos es un esfuerzo que se ha hecho incosteable. Los grupos llegan a tener tan sólo 10 o 15 alumnos, porque la mayoría debe sumarse a las tareas agrícolas de la familia para garantizar un sustento (Jornada, 2009). Esta nota la considero que está en lo cierto puesto que en las comunidades tenemos más grado de marginación económica, según los estudios que realizo Laura Poy Solano en la que comenta que los niños que desertan se ponen a trabajar como jornaleros y los centros educativos carecen de materiales didácticos para los talleres y laboratorios que de esta forma se tornan más atractivos y cómodos para los alumnos evitando tener que hacer cualquier tipo de gasto. Se promueven reformas al artículo tercero, para mejorar la educación en los alumnos de acuerdo al pleno nacional se presentan proyectos y programas para elaborar un plan educativo y que de resultados disminuyendo los niveles de deserción escolar. Es el porcentaje total de alumnos de algún grado o nivel educativo en la que abandona sus estudios antes de concluirlos. La edad promedio en la que los jóvenes dejan la escuela es de 16 años, en esta etapa los jóvenes apenas han completado la educación básica. De estos alumnos si se observan las cifras desagregadas 24% de los que abandonan la escuela, lo hicieron antes de cumplir 15 años y solo 4% abandonan la escuela al cumplir los 20 años (ENLACE, 2010). Según la información de los estudios realizados 42 de cada 100 jóvenes dejan la escuela porque se tiene que poner a trabajar, para aportar un ingreso económico a sus familias; 29 de cada 100 pierden el interés por el estudio, decidiendo trabajar en el campo, comercio u otros lugares, las escuelas dejan de ser centros atractivos en el plano educativo; 17 de cada 100 terminas su educación pero no siguen estudiando puesto que el factor económico se hace presente y el tener que salir de su lugar de origen como otro factor; 12 de cada 100 los padres de familia no dejan que sigan estudiando en especial a las mujeres, expresando que porque se casan y no siguen estudiando para atender el hogar; según el senado en investigaciones legislativas alerta sobre la deserción escolar, en la que se deja ver que no se está trabajando en ello porque la información queda solo en documentos sin dar soluciones al caso. La deserción escolar en México. Se toma como nuevo factor de deserción a las TIC, el avance de las tecnologías de la información, está logrando posicionarse en la educación como una de las principales herramientas para la construcción del conocimiento y el desarrollo de las competencias que los educandos requieren, en el nivel básico hasta los niveles superiores de estudio. El instituto mexicano de la juventud, en una encuesta realizada da a conocer los siguientes datos, que solo una mínima parte de los jóvenes se encuentran insertos en el sistema educativo nacional después de los 16 años, en la que la mayoría abandonan la escuela por cuestiones de trabajo, la escuela no cubre las expectativas, sus padres no quisieron que siguieran estudiando o por condiciones económicas en la familia derivadas de la poca preparación que han tenido (imjuventud, 2008). Debemos de entender que la educación que se imparte en México es mediocre hondando así la diferencia entre pobres y ricos, generando dos tipos de educación una de tipo elite para un pequeño sector y la del pueblo dando un ejemplo la que se imparte en el tecnológico de monterrey y la que se imparte en el tecnológico regional son dos tipos claros de educación que se deja sentir, para algunos es motivo de llevarlo a planos políticos que muchas veces entorpecen el trabajo docente y el proceso de enseñanza aprendizaje. La deserción escolar en México, representa una triste realidad, la deserción escolar es un fenómeno que se da cuando una persona en edad escolar abandona sus estudios de manera definitiva para dedicarse a otra actividad. Este fenómeno se presenta en todos los niveles educativos, sus causas son multifactoriales, esto lo hace que sean más difíciles de suprimir. Podemos clasificar las causas en dos vertientes como son: externas a la escuela y las internas a la escuela. Las causa externas tiene que ver con acciones que se dan fuera del entorno escolar (Chapis, 2007). Si bien es cierto que el problema de la deserción escolar es multifactorial, y los factores externos son la mayor de la causas de la deserción ya que estas se encuentran fuera del alcance de la escuela y los docentes como lo es la economía, los problemas familiares, la salud entre otros más que se pudieran ir mencionando y de los factores internos son los planes de estudio, el trato de los docentes, la misma escuela de tipo rígido o académicos, etc. En lo académico se debe poner especial cuidado en el método disciplinario que se utiliza para no propiciar faltas de respeto en toda la comunidad escolar. El instituto Mexicano de la juventud, dentro de su llamado programa “mediano plazo” da a conocer en las estadísticas de una encuesta nacional de la juventud que trata acerca de las causas de la deserción escolar en México; sus cifras son algo serio de considerar porque en ellas solo una mínima parte de jóvenes se encuentran inscritos en el sistema nacional educativo. Una explicación a la infancia. Objetivos de la investigación; La deserción escolar, como un término que describe los que no tienen diplomas de escuelas secundarias se convirtió en dominante cuando la mayoría de los adolescente se graduaron (Sherman. 1993. 1993). Se ha elegido el camino de mirar los abandonos, donde diferentes resultados de la educación como una prueba de permanecer en las desigualdades de la educación. La deserción escolar ha tenido costos sociales en los que alumnos de diversos niveles se han vuelto enredados en problemas de adicciones, manteniéndose más tiempo en las calles y justificándose bajo el pretexto de la pobreza, siendo imposible evitar el caos de la deserción. La demografía es importante en nuestros puntos de vista de los problemas sociales, las políticas públicas en torno a la deserción escolar se registran en una variedad de materiales de archivo, incluidos los registros de las reuniones de consejo técnicos de la escuela, los artículos periodísticos y disidentes definiciones que se elaboran al respecto del problema, al hablar de las escuelas graduadas es porque en ellas la deserción se ha tornado más lentamente y con casos esporádicos de acuerdo a los manejos de proyectos encaminados a evitar la deserción escolar a niveles bajos. El Secretario de Educación Pública explica que las reformas al nivel de secundaria buscan atacar la deserción escolar, que en la actualidad es del 20%, las reformas académicas de los planes y programas de estudio del nivel de secundaria, donde buscan atacar el problema de la deserción escolar en México. Se propuso reducir el número de materias aseguro el Secretario de Educación Pública, ( Reyes Tamez Guerra, 2004). Lo que en realidad plantea la secretaria de educación en la reforma de secundaria es buscar que los estudiantes puedan es su momento concentrar más su atención en un menor número de materias, de manera personal difiero al saber que aun con menos materias la deserción escolar se sigue dando en los mismos niveles o más aun de lo que marca en el 20%. El problema de la deserción escolar es real los indicadores lo marcan, donde se deja ver que existe una falta de capacidad de integración del conocimiento en las diferentes disciplinas, se deja ver que los estudiantes cada día quieren que las cosas sean lo más fáciles en los programas, que no existan exámenes, que no haya matemáticas, pero en estos casos el aprendizaje de los planes y programas de estudio no tendrían la razón de ser. Los caminos que nos llevan a la deserción escolar como ya es sabido en México existen diferentes niveles educativos, presentando cambios y diferentes problemas en su entorno. La educación superior no ha dejado de tener sus deserciones, en estos momentos se encuentra con una diversidad de problemas como son la calidad educativa, el rezago educativo y lo más importante la deserción escolar que se da en la actualidad y que año tras año van aumentando algunos autores la definen como: “el abandono de las actividades escolares antes de terminar algún grado o nivel educativo” (Vázquez, 2008: 259). Todo esto influye en los procesos políticos, sociales y culturales de la nación, según las cifras de INEGI a nivel nacional en el año de 2008, 100 estudiantes entraban a primaria, 20 desertaban en secundaria, 25 en la profesional técnico, 18 en el bachillerato y 20 en licenciatura, dejando un resultado que solo 17 jóvenes terminaban la licenciatura. En México, el incremento de la deserción escolar, de acuerdo con la OCDE, está asociado a un bajo presupuesto para la educación sumado al bajo ingreso que perciben sus habitantes principalmente en los estados de más bajo nivel económico o de alta marginación, provoca entonces que los alumnos tengan que emigrar a otros lugares en búsqueda de mejores oportunidades de vida. Otro factor determinante es el factor académico, encaminándolo a las estrategias de enseñanza, casos en los que algunos docentes tienen otras licenciaturas y carecen de estrategias de impartir clases. Marco teórico, existen investigaciones relacionadas al tema de estudio que se han hecho en diferentes contextos y distintos métodos, los problemas escolares son algunos dificultades que sufren los estudiantes y conllevan a la deserción, según la investigación realizada se llegó a la conclusión que la deserción escolar es consecuencia de la implementación de una política educativa que no está acorde a las necesidades de los alumnos. Los problemas más frecuentes los presentan en el aula frente al docente detectándose lo siguientes problemas de conducta, fracaso escolar, falta de motivación en su familia (Cárdenas, 2007). Claro que hacia donde quiera ir será muy difícil, que a través de la educación formal pueda alcanzar mejores condiciones de vida, por eso es importante no dejar de estudiar y tratar de superar todos esos esquemas que generan la deserción escolar, aunado a los problemas anteriores comienza a hacer su aparición el consumo de las drogas a edad temprana siendo este un gran problema familiar y social sin dejar un futuro prometedor en su vida. La deserción estudiantil, en este presente estudio se proponen soluciones para asegurar la permanencia de los jóvenes en la escuela evitando que abandonen sus estudios y que puedan ser afectados por patologías sociales que distorsionen sus anhelos y metas (Stephen, 1993). Es necesario ver desde una perspectiva más humanista que los jóvenes necesitan sentirse que son tomados en cuenta, que se valore el aporte que ellos hacen, entonces debemos dirigir acciones que provoquen en él la participación en el proceso de enseñanza aprendizaje y motivarlos para que superen cualquier inconveniente. Las instituciones educativas deberán tener una transformación en la que se generen dos metas a seguir, una de ellas aumentar la capacidad de la organización para adaptarse a los cambios del entorno y cambiar las conductas de las personas y porque no de los grupos de una institución, entonces las escuelas deberán de ser innovadoras llevando intrínsecamente los cambios de los jóvenes y sus cambios de actitud, habilidad y lo más importante la conducta, de esta forma el educador debe estar totalmente involucrado con una visión crítica y beligerante a lo que se le ha encomendado. La investigación de la deserción escolar nos va a ayudar a precisar las causas y consecuencias a las que seamos de estos problemas, de lo cual se derivan escuelas Focalizadas por deserción, fusión de grupos, reacomodo de docentes a otras escuelas, indicativos para la prueba de ENLACE, en fin un sin número de problemas que se derivan de la deserción escolar. Algunas de las conclusiones de la deserción escolar, según la encuesta CASEN 2003 alrededor de 81.17 jóvenes entre 14 y 17 años se encuentran fuera del sistema escolar sin haber finalizado su enseñanza secundaria, representando así el 6.9% de la población (Melis, 2005). La información recabada en el país de chile, también refleja cifras de alumnos que han desertado por diferentes motivos incluyendo a hombres y mujeres, una mayor incidencia se da en las zonas rurales por su situación de pobreza, estos mismos datos se ven reflejados en México. Para Chile los datos que arrojo la encuesta es que los jóvenes adolescentes entre 14 y 24 años no asisten o dejan sus estudios es por: trabajo, maternidad o embarazo, dificultad económica y algunos mas no les interesa para las mujeres y los hombres. Los adolescentes urbanos manifiestan mayor interés por retomar sus estudios, por encontrar más y mejores fuente de trabajo en la que le exigen la superación académica por el uso de las tecnologías de la información y en jóvenes rurales les interesa trabajar para el sostenimiento de sus familias, teniendo así menos oportunidades de empleo, al igual que Chile PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA. ¿Por qué demuestra desinterés por asistir a la escuela el alumno? OBJETO DE ESTUDIO. El objeto de estudio que hemos tomado para la investigación va en relación a la problemática de la deserción es colar, y quienes están involucrados en este proceso son: los alumnos y padres de familia, de la Escuela Telesecundaria 831, de la comunidad de Miguel Hidalgo y Costilla, del municipio de La Trinitaria, Chiapas. Para poder conocer las causas que han generado este problema en esta Institución Educativa, y porque no decirlo también en las escuelas de nuestro país y de América latina. Con el afán de poder encontrar las causas, consecuencias y posibles soluciones en las que se pueda disminuir o abatir este acto de abandono escolar. JUSTIFICACION. El presente trabajo de investigación en deserción escolar que presento, de esta Escuela Telesecundaria 831, de la comunidad de Miguel Hidalgo y Costilla, del municipio de la Trinitaria, Chiapas. Tiene como finalidad conocer los diferentes factores que propician la deserción escolar, investigar las causas y consecuencias que esto puede representar para los desertores de la educación, el costo deberán pagar en el futuro alumnos(as) y padres de familia, de manera personal en el que se pongan a trabajar, migrar o simplemente estén de ociosos perdiendo el tiempo y en el peor de los casos caer en problemas de adicciones volviéndose un problema social, identificar los motivos que los alumnos manifiesten y comenten para hacer una mejora en la escuela disminuyendo o solucionando el problema de deserción escolar, por otra parte conocer la posición que adoptan los padres ante el problema que sus hijos presentan en el abandono de sus estudios, así como ellos apoyan o no la decisión de sus hijos. Y que la Institución Educativa no pase desapercibido viéndolo como un problema sin importancia. OBJETIVO GENERAL. Conocer los factores que propician la deserción escolar en la escuela telesecundaria 831. OBJETIVOS ESPECIFICOS. Identificar los motivos que tiene el alumno para desertar. Definir que hace el padre de familia para que su hijo no deserte en la escuela. METODOLOGIA Para poder desarrollar mejor la investigación debemos de considerar y trabajar con las metodologías propuestas durante el desarrollo de esta asignatura; empleando la Etnografía, la Investigación - Acción - del participante, la fenomenología, estudio de casos, histórico descriptivo, hermenéutica, la investigación cualitativa. Con esto podremos soportar la información de una forma convincente y veras, actuando como un antropólogo que estará en busca de exhumar la información oculta y pasiva. Se tomara en cuenta el uso de encuestas, entrevistas y fotografías de los alumnos desertados y de los padres de familia. BIBLIOGRAFIA. Instituto de Enlaces Educativos, 2005. México Dorn, Sherman. 1993. 1993. Origins of the \"
dropout problem.\"
History of Education Quarterly 33: 353-373. problema. \"
orígenes\"
de la deserción escolar de historia de la educación quarterly 33: 353-373. This article discusses the rise of concern in dropping out in the ealry 1960s Robbins, Stephen. Comportamiento organizacional. Eta edición. ed. Prentice hall hispanoamericana, s. a. México. 1993. Hernández, Roberto y otros. Metodología de la investigación. 1991. Ed. Mc Graw Hill Interamericana, México. Tés perspectivas básicas. Universidad nacional de rosario El mañana, 2010 periódico. México Horrocks, John. Psicología de la Adolescencia. 1990. Ed. Trillas. México. Departamento de Educación, Área de Planificación y Desarrollo Educativo, División Estadísticas, (1974). Retención y Deserción Escolar Acumulada del Primero al Duodécimo Grado, en número y porciento, años escolares 1936 1 1973-74 División de Investigación e innovaciones Educativas (1985) Características y razones de baja de los estudiantes del nivel secundario para el año escolar 1982-1983 (Folleto). Hato Rey, PR: Departamento de instrucción Pública. Grinder, Robert. Adolescencia. 1987. Ed. Limusa. México. Robbins, Stephen. Comportamiento Organizacional. eta edición. Ed. Prentice Hall Hispanoamericana, S. A. México. 1993. BIBLIOGRAFIA ELECTRINICA. E-mail: mgajardo@preal.org (Santiago de chile) www.preal.org http://www.jornada.unam.mx http://www.monografias.com/ usuario/perfiles/saucedor servidor unam mx http://www.imjuventud.gob.mx http//http://www.rieoei.org http://www.ceidas.org www.informador.com.mx www.un.org.ar/infancia www.el mañana.com.mx mir_pmdl10@hotmail.com http://www.esperanzaparalafamilia.com Carrasco, A. (2009) La deserción escolar en bachillerato. Extraído el 08 de Noviembre de 2009 desde www.apsracongreso.com.ar/desercion.doc Melisza 14(arroba) Hotmail.com El universal.com.mx, Atribuye SEP drogas y depresión deserción escolar. Correo Electrónico: info@esperanzaparalafamilia.com CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES FECHAACTIVIDADESTIEMPOEneroConsulta de antecedentes históricos de la comunidad y de los habitantes, a las personas de edad avanzada. 3 díasEneroInterpretación de datos históricos recopilados, con la aplicación de la hemeneumetica.2 díasEneroIdentificación y ubicación de alumnos desertores de los diferentes ciclos, para conocer variedad de problemáticas por ciclo escolar.3 díasFebreroAplicación de encuestas y entrevistas a los alumnos desertores y padres de familia, estos últimos para conocer la postura que tiene la figura de los padres.3 díasFebreroIntegración de la información de fuentes primarias.8 díasMarzoAnálisis de los datos obtenidos durante la investigación del antropólogo.3 díasMarzoEstudio etnográfico a la comunidad, alumnos desertores, sus padres escuela y docentes.Días indeterminadosAbrilTipificar casos especiales y un tratamiento especial.3 díasAbril - MayoConvivencia con la comunidad.Un mesAbiertaToma de fotografías y videos.Días indeterminados. AbiertaAnálisis de datos cualitativos.Días indeterminados.AbiertaIntegración de la información y elaboración del proyecto. 8 díasJunioRevisión del proyecto por asesores.Días indeterminadosJulioEntrega del proyecto terminado y corregido10 días

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