Enfermería en el crecimiento y desarrollo

1. Universidad Nacional Autónoma de México
Facultad de Estudios Superiores Zaragoza
Licenciatura en Enfermería
Modulo: Crecimiento y Desarrollo
Tema: PREESCOLAR
2-5 años
Disciplina: Enfermería
Grupo: 3202

2. 
 Carmona Maya Lizette
 Coca Ávila Blanca Isela
 González Frías Lizbeth
 González Venado Elideth
 Morales Hidalgo Alicia
 Palafox Pérez Mariel
 Silva Chávez María Fernanda
Integrantes:

3. 
 Los alumnos de la licenciatura en enfermería del
grupo 3202 identificaran las características de los
niños de preescolar, así como las características que
se desarrollan en esta etapa y como el como es el
desarrollo en su medio ambiente, conforme a las
necesidades básicas y adecuadas con las que estos
deben contar.
OBJETIVO

4. 
 PREESCOLAR: es un adjetivo que se emplea para
denominar a la etapa del proceso educativo
que antecede a la escuela primaria. Esto quiere decir
que, antes de iniciarse en la educación primaria, los
niños pasan por un periodo calificado como
preescolar.
Concepto:

5.  La educación preescolar también es importante para
la socialización del niño. Se trata de la primera vez
que se aleja del entorno familiar y que permanece
tiempo sin sus padres. Estas instituciones, por otra
parte, lo acercan a otros niños, formando nuevos
lazos.

6. 
 Entre los pilares de la educación preescolar,
podríamos destacar los siguientes:
• El desarrollo de la formación motriz.
• El desarrollo de la capacidad creativa.
• El impulso a la capacidad de expresión, en todas sus
distintas modalidades.
• El conocimiento del abecedario y los primeros
acercamientos a la lectura.
• El desarrollo del sentido numérico.

8. 
El cerebro ya esta
funcionando en su
mayor parte a la edad
de 2 años.
Alcanza el 90% del
peso adulto a los 5
años de edad
En esta etapa se
desarrollan las
funciones que nos
hacen mas humanos
como lo es:
Pensamiento
mas rápido Pensamiento
mas
coordinado
Pensamiento
mas reflexivo.

9. 
 Es un proceso por el cual los axones (nervios) se
aíslan con una capa de mielina, una sustancia grasa
que acelera la transmisión de los impulsos nerviosos
entre las neuronas para llegar al cerebro.
Mielinización

10. 
La mielización permite:
Pensar mas rápido reaccionar rápido reconocimiento facial
Coordinación
La mielización no es
esencial para la
comunicación básica entre
las neuronas, pero es
esencial para la
comunicación rápida y
compleja.

11. 
Conexión de los
hemisferios cerebrales
Cuerpo calloso

12. 
 Corteza prefrontal o lóbulo frontal es la parte fina del
cerebro humano y en esta etapa su desarrollo es muy
lento y termina su maduración hasta la mitad de la
adolescencia.
Planificación y análisis

13. 
 Se encarga de dirigir y controlar:
 Planificación, análisis, selección de respuestas
coordinación de ambos hemisferios.
 Colabora para el niño con el auto control y la
autorregulación.
Corteza prefrontal

14. 
 Ambos están presentes de manera significativa en
esta etapa ya que son una muestra de la carencia de
autocontrol del niño y de un mal equilibrio
emocional.
Impulsividad y la
perseveración

15. 
En esta etapa los cuerpos se han estilizado, fortalecido y
se hacen un poco menos pesados, la maduración de la
corteza prefrontal permite controlar mejor los impulsos,
la Mielinización del cuerpo calloso permite la
coordinación de las extremidades de manera mas
rápida y armoniosa en los niños de 2 a 6 años.
Dominio de las
habilidades motoras

16. 
 A los 2 años los niños aun son bastante torpes, se
caen con frecuencia y chocan contra objetos que
están en el lugar.
 El nivel de actividad se relaciona con la maduración
cerebral y la practica y se mide según cuantas partes
de su cuerpo mueva el niño.
 La experiencia ejerce un impacto.
Habilidades motoras
gruesas

17. 
 Aun no desarrollan el control muscular, la paciencia
y el razonamiento necesarios y aun no se completa la
Mielinización del SNC.
 Comprenden las dos manitas y por lo tanto también
ambos hemisferios cerebrales.
Actividades motoras
finas

19. 
 La personalidad es el conjunto de características
físicas, genéticas y sociales que reúne un individuo, y
que lo hacen diferente y único respecto del resto de
los individuos.
¿Qué es personalidad?

20. 
Segunda etapa: autonomía contra vergüenza y duda:
Los niños comienzan a querer autonomía para sus
acciones
Etapas psicosexuales

21.  Si fracasan en sus esfuerzos porque son incapaces o
por que sus cuidadores son estrictos el niño
comenzara a sentirse avergonzado de sus acciones y
dudan de su capacidad

22. 
 Según Erikson, la clave para que el niño pueda
superar con éxito esta etapa y adquirir un sentido de
autonomía es:
 La guía y protección de los padres
Si esto se logra el niño sentirá
cada vez mas confianza en si
mismo y se vera desarrollada de
adulto.

23. 
 Iniciativa contra culpa
En esta etapa comienza el sentido de iniciativa y
fracasar en esta tarea el niño lo interpreta como
culpabilidad
Tercera etapa:

24. 
 La energía del niño es mayor y pueden jugar durante
mas tiempo.
 El niño en esta etapa paceré mas cariñoso, relajado y
lucido.
 Comienza a planear actividades y comienzan a inventar
juegos.
 Comienza la socialización con otras personas y toman
decisiones.

25. 
 Si esta tendencia se ve frustrada los niños tienden a
sentirse como un fastidio para los demás y tendrán
una falta de iniciativa.

27. 
¿Qué es?
 Conjunto de conocimientos y técnicas que aplican los
individuos para el control de los factores que ejercen
o pueden ejercer efectos nocivos sobre su salud. La
higiene personal es el concepto básico del aseo, de la
limpieza y del cuidado del cuerpo humano.

28.  Cuando los niños inician la edad preescolar es el
momento de inculcar los hábitos de higiene y
mantener una vigilancia permanente de estos.
 Es una tarea importante que exige:
 Vigilancia
 Atención
 Paciencia
 Esfuerzo
 Dedicación

29. 
 Cuando se lleva a cabo una buena educación en
cuanto a la higiene y se ve reflejado en los niños,
los puede ayudar a evitar algún accidente, o
contraer alguna enfermedad por falta de higiene.

30. 
PRINCIPALES
HÁBITOS
 LAVARSE LAS MANOS
 Al llegar a casa
 Antes de comer
 Antes de preparar o servir alimentos
 Después de ir al baño
 Después de utilizar pañuelos
 Después de jugar y de tocar dinero o animales.

31. 
PRINCIPALES
HÁBITOS
 BAÑO DIARIO
 Tallando con un poco de presión todo el cuerpo,
haciendo énfasis en cuello, codos, rodillas, tobillos.
 Lavar genitales perfectamente, enseñando a las niñas
de que su aseo sea de adelante hacia atrás.
 Lavando el cabello con shampoo, frotando con la
yema de los dedos y enjuagando muy bien al final.
 Secar muy bien todo el cuerpo sin dejar ninguna
parte húmeda.

32. 
PRINCIPALES
HÁBITOS
 LAVARSE LOS DIENTES
 CEPILLARSE EL CABELLO Y PEINARLO

33. 
PRINCIPALES
HÁBITOS
 MANTENER LAS UÑAS CORTAS Y LIMPIAS
 HACER CAMBIO DE ROPA COMPLETO
DIARIO

34. 

36. 
La alimentación del niño debe estar basada en el Plato del
Bien Comer.
En esta etapa se deben consumir entre 1400 y 1600 calorías
distribuidas de la siguiente manera:
 Grasas: 30%
 Proteínas 20%
 Carbohidratos: 60%
La alimentación debe repartirse en 5 comidas diarias: 3
comidas principales y 2 refrigerios

37. 
Alimentos Medidas
caseras
Leche de vaca 2 tazas
Queso Una rebanada
pequeña
Carnes 1 porción (3
onzas)
Huevo 1 unidad
Leguminosas 2 cucharadas
Verduras 1 taza
Frutas 2 unidades
Tubérculos 2 unidades
pequeñas
Arroz ½ taza
Fideos 2 cucharadas
Harinas 1 cucharada
Pan 2 unidades
Azúcares 6 cucharadas
Mantequilla ½ cucharada

38. El desayuno debe cubrir el 25% de las necesidades
nutricionales diarias
Por ejemplo:
 Leche
 Huevo en salsa con
 Fruta fresca
 Tortilla de maíz 1 pieza
Refrigerio Matutino:
 Yogurt natural con fruta, 1 vasito

39. La comida constituye el 30% de las necesidades
nutricionales, por ejemplo:
 Sopa de verduras
 Pollo o pescado con verdura Frijoles
 Tortilla de maíz 1 pieza
 Fruta fresca
 Agua simple o de fruta sin azúcar
Refrigerio vespertino:
 Zanahoria con jícama rallada, 1 platito

40. 
La cena constituye un 30% de las necesidades
nutricionales
 Leche
 Queso panela asado con trocitos de chayote
 Fruta fresca
 Tortilla de maíz 1 pieza

41. 
A esta edad se deben establecer buenos hábitos de
alimentación, los cuales perdurarán a lo largo de la vida,
por lo que es importante considerar lo siguiente:
• Establecer horarios fijos para los alimentos
• Procurar que las comidas sean en familia
• Dar el tiempo suficiente para que coma despacio
• Evitar discusiones o regaños a la hora de comer
• Variar los colores, texturas, formas, sabores, olores y
temperatura de los platillos
• Evitar que el niño coma viendo televisión
• Incluir en cada una de las comidas principales verduras y
frutas frescas
• Evite refrescos, jugos y néctares industrializados, galletas,
pastelitos, frituras, dulces, así como comida rápida
• Lavarse las manos antes de cada comida

42. 
NUTRICIÓN

43. 
En este período se pueden presentar algunos problemas
nutricionales como desnutrición, sobrepeso y obesidad, por
lo que es importante evaluar el estado de nutrición de
los niños por lo menos una vez al año.
Esto permitirá saber si tiene un crecimiento y desarrollo
óptimos.
Vigilancia y evaluación del estado
nutricional

44. 

45. 

47. 
 Para las niñas, las faldas son más rápidas de levantar
que bajar los pantalones.
Faldas y vestidos:

48.  Mejor que no sean muy amplias, ni demasiado largas,
así no acabarán arruinadas al sentarse solitos y acabar
introducidas en el orinal. Las más pegadas al cuerpo les
resultarán más fáciles de manejar.
Camisetas:

49.  Deben ser cómodos de quitar, con un elástico
flexible, y que al subirlo ajuste en la cintura
correctamente. Hay que evitar los botones y
cremalleras, más complicados y lentos de manejar.
 Los de tipo deportivo, de lino o de algodón son
mejores que los jeans, sarga o mezclilla, que retienen
más humedad y tardan en secarse. Conviene evitar
los pantalones de peto; son los más complicados de
quitar y poner para los niños.
Pantalones:

50. 
 Debe ser o bien impermeables, que aguante la
humedad, como el calzado acuático, o bien muy
rápido de secar, como las zapatillas veraniegas de
tela. Los zapatos suelen también acoger
humedades involuntarias.
Calzado:

51.  En la escuela infantil, en la mochila de ir al parque, en el
bolso de mamá, en el coche, en todas partes conviene
llevar ropa de cambio. Al menos un par de piezas de
ropa interior y pantalones, o vestidos, y por si acaso
calcetines.
 Para que ocupe menos espacio, se juntan las piezas y se
enrollan sobre sí mismas, así se mantienen sin arrugas.
Ropa de cambio:

52.  Aunque el control de esfínteres nocturno se produce
más adelante, hay que olvidarse de los pijamas
enteros, con botones en la espalda. Son un
inconveniente para que acudan al baño solos antes
de acostarse, nada más levantarse, y si ya les pones
una braguita-pañal. Si todo el proceso es porque “se
están haciendo mayores”, el pijama de dos piezas
también les ayuda psicológicamente a sentirse
“grandes”.
Pijamas de dos piezas:

54. 
Solo en una habitación Pintar la habitación
con colores como :
Amarillo, naranja,
azul, rosa y
tonalidades pastel
Ventilado e
Iluminado
Tomar muy en
cuenta las
sugerencias de
los niños a la
hora de redecorar
su habitación
No a la
televisión, si a la
música
Muebles
adecuados a la
edad del niño
Accesibilidad a
juguetes o libros
favoritos
Sencillez en la
habitación

56. Tiempo para la recuperación y preparación para el
siguiente periodo de vigilia, también contribuye a la
reparación fisiológica y psicológica.
“El sueño es un estado de alteración de la conciencia,
que se repite periódicamente durante un tiempo
determinado cuya función es restaurar la energía y
bienestar de la persona.”
Los preescolares= 10 a 12 horas en cada periodo de
24 horas, pese a esto, suelen tener dificultad para
relajarse y tranquilizarse. SIESTA.
Sueño.

57. 
En esta etapa lo importante es ayudar a desarrollar
buenos hábitos para dormir.
 Incluir un período de tranquilidad treinta
minutos antes de la hora de dormir.
 Establecer horas especificas para ir a dormir,
levantarse y tomar “siestas”.
 Mantener horas de comida y de juego
consistentes.

58. 
 Evitar estimulantes como la cafeína antes de dormir.
 Procurar que la habitación se tranquila, acogedora y
conductiva al sueño.
 Utilizar solamente la cama para ir a dormir.
 Permitir que el niño escoja pijama, peluche para ir a
dormir.
 Contemplar escuchar música relajante y agradable
antes de dormir.
 Acostar al niño cariñosamente para reforzar el
sentimiento de seguridad.

59. 
Aquella acción que se realiza para divertir, alegrar
o deleitar; implica toda clase de distracciones
dentro y fuera de lo rutinario.
“Los niños aprenden de manera más rápida en
ambientes relajados y donde no existe presión
alguna”.
Recreación.

60. 
Jean Piaget en su teoría estructuralista,
analiza el valor del juego como una
perspectiva activa en la que los juguetes y
la actividad recreativa son considerados
como materiales útiles para el desarrollo
psicomotor, sensorio motor, cognitivo, del
pensamiento lógico y del lenguaje del
niño.

61. 
Torrellas afirma que la lúdica en los niños los
ayuda a optimizar su ubicación espacial, es decir
que el pequeño sepa:
 Lado derecho, izquierdo
 Adelante, atrás.
 Arriba o abajo.
Igualmente les ayuda a mejorar su forma de
caminar y su postura.

62. Incluye movimientos de ojos, manos,
piernas y dinámicas para incrementar la
memoria lo cual influye en su capacidad
de aprendizaje y retención.
Estímulo del crecimiento y desarrollo
adecuado, tanto físico como mental, por
medio de actividades.
Socializan con otros pequeños de su edad.
Se adaptan mejor en el ámbito social,
acción que a su vez permite la integración
con la comunidad y el medio ambiente.

64. 
 Etapa ANAL
Teoría psicosexual de
Sigmund Freud
Aprendizaje de
desprendimiento y la
posesión de cosas.
Comienza el
conocimiento de como
controlar su esfínter.
Si se
reprime
limitara el
desarrollo
emocional

65. 
Aparece
durante la
edad
preescolar
Aproximadamente
a los 2 años 6
meses
Tiene
variaciones
individuales
y culturales
Los niños logran
controlar los esfínteres
con facilidad cuando
son capaces de expresar
sus necesidades
corporales

66. 

67. 
Aparece al
día siguiente
del control
intestinal
Las niñas
alcanzan este
habito antes
que los niños
Las niñas
mojan la cama
hasta los 4
años
Los niños
mojan la cama
hasta los 5
años

68. 
El lado negativo del
control de esfínteres y
vesical es que puede
producir un estreñimiento
en el niño y una
frustración en los padres.
Este problema se puede
neutralizar interrumpiendo
de forma temporal el
entrenamiento.

69. 
Significa la adopción de medidas encaminadas a impedir que se produzcan
deficiencias físicas, mentales y sensoriales (prevención primaria) o a
impedir que las deficiencias, cuando se han producido, tengan
consecuencias físicas, psicológicas y sociales negativas.
-OMS

71. 
Manual nacional de
vacunación 2008

72. 
Vacunación
Vacuna anti-influenza
Vacuna DPT
Vacuna contra la poliomielitis
Previene: Influenza
Refuerzo Anual
Dosis: 0.5 ml
Intramuscular Deltoides
Izquierdo.
Previene: Difteria, Tos
Ferina y Tétanos
48 meses/ 4 años Posterior a
esquema Pentavalente Ac.
Dosis: 0.5 ml
Intramuscular Deltoides
Izquierdo.
Previene: Poliomielitis
Refuerzo
Dosis: 2 gotas
Vía: Oral
Manual nacional de vacunación 2008

74. 
Tiene gran curiosidad
Jala objetos
No se percata del peligro potencial de algunos
objetos o situaciones
Puede abrir cajones, armarios y la mayoría de
envases.
Es indefenso en el agua, no se da cuanta del peligro
que entraña
Desarrollo de habilidades
relacionadas con el riesgo
de lesión
Wilson D. Hockenberry, Manual de enfermería pediátrica de Wong. Séptima edición , Pg. 229-230.

75. 
Accidente
s
Caídas
Quemad
uras
Asfixia/
sofocaci
ón
Ahogam
iento
Daño
corporal
Vehícul
o
automot
ores
Wilson D. Hockenberry, Manual de enfermería pediátrica de Wong. Séptima edición , Pg. 229-230.

76. 
Caídas
 Colocar rejas al principio
y final de las escaleras
 Vestirlo con ropa segura
 Supervisar el área de
juego
 Quitar los tapetes que no
están fijos.
 Colocar protectores
acojinados en esquinas de
objetos puntiagudos
Quemaduras
 Cubrir las tomas de
corriente eléctrica con
tapones protectores.
 Mantener los cables
eléctricos ocultos o fuera
del alcance
 No permitir la entrada
del menor a el área
donde se cocina.
 Guardar cerillos y
encendedores en áreas
con llave
 Aplicar filtro solar
Wilson D. Hockenberry, Manual de enfermería pediátrica de Wong. Séptima edición , Pg. 229-230.

77. 
Asfixia y Sofocación
 Evitar trozos grandes y
redondos de comida
 Evitar alimentos con
huesos pequeños
 Elegir juguetes grandes y
resistentes.
 Evitar juguetes con
múltiples piezas
Ahogamiento
 Enrejar alrededor de la
alberca
 Supervisar de forma
estrecha cuando se
encuentre cerca de
alguna fuente de agua,
inclusive cubetas
 Enseñar a nadar y
medidas de seguridad en
el agua
Wilson D. Hockenberry, Manual de enfermería pediátrica de Wong. Séptima edición , Pg. 229-230.

78. 
Daño corporal
 Evitar proporcionar
objetos con filo.
 No permitir que tenga
paletas u objetos
similares mientras corre
 Enseñarle reglas de
seguridad
 Guardar todas las
herramientas peligrosas
 Estar alerta en cuanto al
peligro por animales
Vehículos automotores
 Usar sujeción aprobada
por el reglamento federal
 Supervisar cuando ande
en triciclo
 Enseñar al niño a cumplir
las reglas de seguridad
del peatón
Wilson D. Hockenberry, Manual de enfermería pediátrica de Wong. Séptima edición , Pg. 229-230.