Este documento presenta una revisión de los conceptos de pedagogía, educación y didáctica. Explora la evolución histórica del término didáctica desde la antigua Grecia hasta autores contemporáneos, destacando las contribuciones de figuras clave como Platón, Comenio, Locke, Rousseau y Herbart. También define los elementos y principios de la didáctica, y examina el nuevo rol del docente en el contexto de cambios científicos, epistemológicos y sociales.

2. DIDÁCTICA DE LA
EDUCACIÓN SUPERIOR

3. UNIDAD I
SESIÓN 1
 Conceptualizaciones de pedagogía,
educación, y didáctica.
 Evolución del concepto de la didáctica .
 Los elementos de la didáctica.
 Principios didácticos.
 La didáctica y el nuevo rol del docente.

4. ¿QUE ENTIENDE POR PEDAGOGÍA?

5. PEDAGOGÍA
Significado etimológico
La palabra proviene del griego antiguo paidagogo, el esclavo que
traía y llevaba niños a la escuela.
El origen de la palabra se encuentra en las siguientes voces
griegas:
“paidos” que significa “niño”
“ago” “agogía” que significa “conduzco” “conducir”

6. La palabra “pedagogía” etimológicamente significa:
“conducción del niño”
En su DEFINICIÓN actual se le denomina:
“Ciencia de la Educación”.
Otro concepto amplio del término la denomina:
“Ciencia que se ocupa del estudio y la transformación de la
Educación”

7. Entonces se puede concluir que:
LA PEDAGOGÍA ES UNA CIENCIA PORQUE
TIENE UN OBJETO
DE ESTUDIO PROPIO
CON MÉTODOS PROPIOS
Y
ESTA ORGANIZADA EN UN SISTEMA
LA EDUCACION EN SUS
DISTINTAS EXPRESIONES

8. ¿QUE ENTIENDE POR EDUCACIÓN?

9. EDUCACIÓN
El Término
EDUCACION
Se deriva del latín “educatio-onis”
Acción y efecto de educar, la crianza, la
enseñanza.
Análisis de
su origen
etimológico
EXDUCERE Significa “EXTRAER, se entiende
como “sacar de dentro, las
disposiciones que tiene una
persona”
EDUCARE Significa “CONDUCIR”, alimentar,
construir, guiar, orientar
De aquí podemos definirlo como
influencia o modelo externo

10. Etimológicamente,
el término
educación tiene
dos significados:
EDUCARE Significa “CONDUCIR”, alimentar
construir, guiar, orientar
De aquí podemos definirlo como
influencia o modelo externo.
EXDUCERE Significa “EXTRAER, se
entiende como “sacar de
dentro, las disposiciones que
tiene una persona”

11. DEFINICIONES
DE EDUCACIÓN
Educación es el proceso de influencias que
determinan o transformar el modo de ser,
pensar, sentir y actuar de los seres humanos.
La educación es la influencia ejercida en
una persona, la cual debe buscar el
aprendizaje; y
proceso que debe conseguir la transformación
del educando, tomando en cuenta las
circunstancias y el ambiente en donde se
desarrolle.

12. LA EDUCACION
 Se refiere a hechos, situaciones o incluso
pensamientos que contribuyen a modificar nuestros
pensamientos acciones y actitudes actuales.
 Pueden ocurrir en momentos determinados, pero
principalmente ocurren en el paso del tiempo, por
repetición o profundización.
 Significa una serie de hechos o acciones que van
ocurriendo sucesivamente durante cierto tiempo.
 Se dice que la educación tiene lugar durante toda
la vida.
 Ese proceso, es decir todas esas acciones o
hechos que nos van ocurriendo, llevan consigo
influencias o impactos que nos van penetrando,
para determinarnos (hacernos de un modo
particular) o transformarnos

13. Las influencias y los procesos:
Nos hacen o nos transforman en todo nuestro ser (en
lo que pensamos, sentimos y hacemos), por eso no
podemos llamar “educación” al hecho de ponernos
a memorizar cien datos, sobre cualquier aspecto, si
eso no ayuda a cambiarnos, a TRANSFORMAR
NUESTRO SER Y NUESTRA VIDA.

14. LA
EDUCACION
Procesos de influencias
intencionales
Procesos de influencias
intencionales que buscan
transformar la vida y el
mundo, hacia niveles mejores
de desarrollo.

15. La Educación pretende formar a un ser
humano (alumno) a través de un proceso
de enseñanza-aprendizaje.

16. ¿QUE ENTIENDE POR DIDÁCTICA?

17. DEFINICIÓN “LA DIDÁCTICA”
UBICACIÓN DE LA DIDÁCTICA
DIMENSIONES DE LA DIDÁCTICA
ELEMENTOS DE LA DIDÁCTICA
CLASIFICACIÓN DE LA DIDÁCTICA
PRINCIPIOS DE LA DIDÁCTICA
EVOLUCIÓN HISTÓRICA DEL TÉRMINO DIDACTICA

18. DIDÁCTICA
DIDAKTIKÉ
DIDASKEIN
DIDASKALIA
DIDAKTIKOS
DIDASKO
SE RELACIONAN CON LOS VERBOS EN
CASTELLANO:
• ENSEÑAR
• EXPONER (CON CLARIDAD)
ETIMOLOGÍA DEL TÉRMINO DIDÁCTICA

20. DEFINICIONES DEL
TERMINO
DIDACTICA
Claraparéde, define la Didáctica como
“Metodología de la enseñanza”.
Nerici: La didáctica es el conjunto de técnicas a
través de las cuales se realiza la enseñanza, para
ello, reúne y coordina con sentido práctico las
conclusiones y resultados que llegan de las ciencias
de la educación, a fin de que dicha enseñanza
resulta más eficaz.”
Para Aebli, “Una ciencia auxiliar de la Pedagogía
en la que esta delega para su realización en detalle
de tareas educativas más generales: “La Didáctica
científica se deduce del conocimiento de los
procesos de formación intelectual y de las técnicas
metodologías más aptas”.

21. Tenemos hoy día una gran variedad de opiniones en cuanto a la definición del término
DIDÁCTICA. Examinemos algunas definiciones tomando como base una opinión por década
partiendo de los 50’s.
AEBLI (1958 P.79): “Es una ciencia auxiliar y aplicada de la pedagogía para la realización de
tareas educativas”.
FERNANDEZ HUERTA (1970 P.267): “Es ciencia aplicada, destinada al aprendizaje, enseñanza
e instrucción”.
TITONE (1981 P.25): “La define como metodología de la instrucción”.
ZABALZA (1990 P.136): “Es el campo de conocimientos de investigaciones, de propuestas
teóricas y prácticas que se centran sobre todo en los procesos de enseñanza y
aprendizaje”.
OLIVA GIL (1996 P.58): “Es la ciencia y tecnología que estudia y guía el proceso instructivo-
educativo”.
KRON (2000, P.58): “La ciencia de enseñar y aprender. Ciencia de la enseñanza. Teoría de los
contenidos formativos. Teoría de los procesos de aprendizaje. Aplicación de teorías
psicológicas de enseñanza-aprendizaje”.

26. LA UBICACIÓN DE
LA DIDÁCTICA
 Se encuentra dentro del marco general
de las Ciencias de la Educación.
 Diversos autores la sitúan dentro de
las ciencias de la educación,
destacando su carácter de ciencia
aplicada y su dimensión práctica.
 Estos autores coinciden en definir su campo
en los procesos formales de enseñanza -
aprendizaje institucional, pero apoyada en
otras ciencias humanas como la Psicología,
la Sociología o la Antropología.

27. DIMENSIONES
Dimensión artística Dimensión científica

28. ELEMENTOS DE LA DIDÁCTICA

29. CLASIFICACIÓN INTERNA DE LA
DIDÁCTICA
Didáctica
general
Didáctica
diferencial
Didáctica
especial o
específicas
Trata de la
aplicación de las
normas didácticas
generales al
campo concreto
de cada
disciplina o
materia de
estudio.
Situaciones
variadas de edad
o características
de los sujetos y
hallar las
necesarias
adaptaciones a
cada caso.
Se ocupa de los
principios
generales y
normas para dirigir
el proceso de
enseñanza-
aprendizaje hacia
los objetivos
educativos.
Didáctica
Tradicional
Didáctica
Moderna
Didáctica
Ordinaria
Tiene sus
principios en
la enseñanza
Tiene sus
principios en
el
Aprendizaje
Basados en
el sentido
común

30. PRINCIPIOS DIDÁCTICOS
1. Principio del carácter científico
2. Principio de la sistematización
3. Principio de la vinculación de la teoría con la práctica.
4. Principio de la vinculación de lo concreto y lo abstracto.
5. Principio de asequibilidad.
6. Principio de la solidez de los conocimientos.
7. Principio del carácter consciente y de la actividad
independiente de los estudiantes.
8. Principio de la vinculación de lo individual y lo colectivo.

31. EVOLUCIÓN DEL TÉRMINO DIDÁCTICA
A LO LARGO DE LA HISTORIA

32. Los antecedentes más
remotos se encuentran en
Grecia, donde es concebida
como género literario. Como
son:
 Las geórgicas de Virgilio.
 El arte de amar de Ovidio.

33. Los sofistas griegos del siglo V a. de C, destacan
por ser los precursores de los métodos de
enseñanza,
proponiendo estrategias de indagación por el
propio individuo, ya que consideraban que el
conocimiento se hallaba en el interior de la
misma persona.
Platón (Atenas, 427 - 347 a. C.) sus obras: La
República y la Carta VII junto con los diálogos
Socráticos,
constituyen una de las primeras contribuciones a

34. PLATON (427 A.C):
Entre los aportes didácticos de
Platón se destaca su
recomendación de instruir a los
niños jugando, ya que a través de
este se dan las condiciones
naturales propicias para el
conocimiento.

35. SÓCRATES (470 A.C):
El método dialéctico: No pretendía
enseñar directamente, sino ayudar
indirectamente a su discípulo a
encontrar la verdad. La primera parte
de este método consistía en la
ironía, a través de la cual se dejaba
al descubierto la ignorancia sobre un
asunto cualquiera.

36. JUAN AMOS COMENIO (1592-1670):
Es considerado el padre de la didáctica, su
método pedagógico tenia como base los
procesos naturales del aprendizaje:
•La Inducción.
•La Observación.
•Los Sentidos.
•La Razón.

37. Juan Amos Comenio
(1592-1670)
Es considerado como el punto de partida de la construcción de la
Didáctica gracias a su obra DIDÁCTICA MAGNA, publicada en 1640.
En ella plantea algunos principios clásicos, como que:
La didáctica es una técnica y un arte
La enseñanza debe tener como objetivo el aprendizaje de todo por parte
de todos.
Los procesos de enseñanza y aprendizaje deben caracterizarse por la
rapidez y la eficacia, así como por la importancia de lenguaje y de la imagen

38. • SE ACENTUA LA
IMPORTANCIA DE LO
METODOLOGICO
También es
Comenio quien
Con Comenio, comienza la sistematización de la construcción
didáctica en el ámbito pedagógico y finaliza el período artístico.
APARECE LA PRIMERA
CONCEPCION DIDACTICA
Desarrolla los métodos específicos para cada
materia (didácticas especiales), diferenciándolos
de la didáctica comercial
Confiere importancia a los recursos didácticos,
uniéndolos a la institución.

39. JOHN LOCKE (1632-1704):
Establece que la didáctica es una
ciencia/técnica para disponer la
mente del alumno, de tal manera que
pueda aprender cualquier ciencia,
partiendo de la observación y la
experiencia.

40. JEAN-JACQUES ROUSSEAU (1712-
1778):
Es importante mencionar que la naturaleza
de los niños gira alrededor de sus
necesidades, es decir, que solo al niño se
le debe inculcar algo que el necesita
saber, de modo que cuando los infantes
tengan alguna incógnita, es ahí cuando se
les debe estimular para que ellos mismos
busquen una respuesta.

41. JOHANN FRIEDRICH
HERBART (1776-1841):
Sistematizó y construyó una
didáctica pedagógica, fundada
en la psicología; desarrollando
así la didáctica "Herbartiana"

42. OVIDE DECROLY (1871-1932):
Su método pedagógico propone ir
siempre de lo simple a lo complejo,
además que en lo que se enseña es
necesario que siempre exista una
relación. Su teoría gira en torno a los
centros de intereses, concentración
o asociación de ideas.

43. MARÍA MONTESSORI (1870-1952):
Fue la primera pedagoga que de manera
metódica incorpora un círculo creciente
de experiencias que se adquieren a
través de cada uno de los diferentes
sentidos.
El método "Montessori" desarrolla
funciones motrices intelectuales; su
construcción se realiza a partir de
experiencias simples y concretas.

44. ROGER COUSINET (1881-1973):
Método de trabajo en equipo libre y
por incentivar la escuela activa.
El profesor se debe convertir en un
amigo para el estudiante, para que
así el aprendiz adquieran la
suficiente confianza y se
desenvuelva en su entorno
educativo.

45. STEPHEN KEMMIS (1946-
ACTUALIDAD):
La estructura social es un producto
significativo de la sociedad misma la
cual también produce significados
particulares y garantiza su
existencia, es decir, lo que limita los
actos de un individuo es lo que el
mismo puede realizar.

46. LA DIDÁCTICA Y EL NUEVO ROL DEL DOCENTE
En el contexto científico
y epistemológico,
Un cambio de roles en la función
docente y en su contexto de trabajo
Incursión en la postmodernidad y la
sociedad del conocimiento
Nuevas formas de entender y construir
el conocimiento científico.
En el contexto
profesional,
En el contexto social,

47. La buena didáctica es aquella que
deja que el pensamiento del otro no se
interrumpa y que le permite, sin notarlo,
ir tomando buena dirección.
Enrique Tierno Galván

48. PRODUCTO ACADEMICO:
Elaborar un organizador visual de la
evolución del término didáctica.