La Didáctica estudia e interviene en el proceso de enseñanza-aprendizaje con el fin de lograr la formación de los estudiantes. El objetivo principal de la Didáctica es el estudio y mejora del proceso de enseñanza a través de la prescripción de métodos y estrategias efectivas que faciliten el aprendizaje. La Didáctica analiza elementos como la enseñanza, el aprendizaje, la instrucción y la comunicación de conocimientos para optimizar este proceso.
Didactica De Las Ciencias Sociales 1 1221658282976118 9Adalberto
El documento presenta una introducción a la didáctica como disciplina pedagógica. Explica que la didáctica estudia los procesos de enseñanza y aprendizaje y cómo transmitir conocimientos de manera efectiva. Luego describe diferentes enfoques, teorías, modelos y perspectivas de la didáctica, así como su estructura sintáctica y semántica. Finalmente, analiza brevemente la didáctica general, diferencial y especial.
Los fundamentos psicopedagógicos incluyen elementos como la fundamentación crítica, la didáctica y la gestión que se utilizan para facilitar la interacción entre estudiantes, profesores y tutores. Los medios y materiales educativos como el audio, video, textos y más se usan como recursos para facilitar el aprendizaje, y las nuevas tecnologías ahora juegan un papel cada vez mayor en la educación.
El documento define la enseñanza como un acto intencional para promover el aprendizaje en los estudiantes. Explora diferentes estrategias de enseñanza como la pregunta y la integración de temas. Define el aprendizaje como un proceso individual que requiere tiempo y esfuerzo, y propone favorecer diferentes formas de pensamiento. Finalmente, discute la evaluación, sugiriendo que debería enfocarse en comprender los orígenes del error y otorgar confianza para que los aprendizajes fluyan.
El documento presenta una introducción al concepto de currículum, incluyendo su etimología y breve historia. Luego define el currículum según diferentes autores y explica que se refiere a planes de estudio, programas e implementación didáctica. Finalmente, describe los diferentes tipos de currículum como el formal, real y oculto, así como los conceptos relacionados de plan de estudios y programa de estudios.
Este documento describe los elementos esenciales de un aula efectiva desde la perspectiva de una tutora en Medellín, Colombia. Entre los elementos clave se encuentran la interacción positiva entre el docente y los estudiantes, instrucciones claras, uso efectivo del tiempo, un ambiente seguro y de aprendizaje, materiales educativos adecuados, y la participación e involucramiento de todos los estudiantes a través de actividades planeadas.
La didáctica estudia el proceso de enseñanza-aprendizaje y busca mejorarlo mediante el descubrimiento de sus leyes y principios. Sus componentes clave son el docente, el estudiante, el currículo y el contexto social. La planeación didáctica es fundamental para establecer objetivos, elegir contenidos y métodos de enseñanza, y evaluar resultados de una manera eficiente.
Este documento presenta los conceptos fundamentales de la didáctica. Define la didáctica como la ciencia de la educación que estudia e interviene en el proceso de enseñanza-aprendizaje con el fin de lograr la formación intelectual del estudiante. Explica que la didáctica tiene dimensiones científicas, técnicas y artísticas. Además, clasifica la didáctica en general, diferencial y específica, y describe sus ámbitos de intervención formal y no formal.
Didactica De Las Ciencias Sociales 1 1221658282976118 9Adalberto
El documento presenta una introducción a la didáctica como disciplina pedagógica. Explica que la didáctica estudia los procesos de enseñanza y aprendizaje y cómo transmitir conocimientos de manera efectiva. Luego describe diferentes enfoques, teorías, modelos y perspectivas de la didáctica, así como su estructura sintáctica y semántica. Finalmente, analiza brevemente la didáctica general, diferencial y especial.
Los fundamentos psicopedagógicos incluyen elementos como la fundamentación crítica, la didáctica y la gestión que se utilizan para facilitar la interacción entre estudiantes, profesores y tutores. Los medios y materiales educativos como el audio, video, textos y más se usan como recursos para facilitar el aprendizaje, y las nuevas tecnologías ahora juegan un papel cada vez mayor en la educación.
El documento define la enseñanza como un acto intencional para promover el aprendizaje en los estudiantes. Explora diferentes estrategias de enseñanza como la pregunta y la integración de temas. Define el aprendizaje como un proceso individual que requiere tiempo y esfuerzo, y propone favorecer diferentes formas de pensamiento. Finalmente, discute la evaluación, sugiriendo que debería enfocarse en comprender los orígenes del error y otorgar confianza para que los aprendizajes fluyan.
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La didáctica estudia el proceso de enseñanza-aprendizaje y busca mejorarlo mediante el descubrimiento de sus leyes y principios. Sus componentes clave son el docente, el estudiante, el currículo y el contexto social. La planeación didáctica es fundamental para establecer objetivos, elegir contenidos y métodos de enseñanza, y evaluar resultados de una manera eficiente.
Este documento presenta los conceptos fundamentales de la didáctica. Define la didáctica como la ciencia de la educación que estudia e interviene en el proceso de enseñanza-aprendizaje con el fin de lograr la formación intelectual del estudiante. Explica que la didáctica tiene dimensiones científicas, técnicas y artísticas. Además, clasifica la didáctica en general, diferencial y específica, y describe sus ámbitos de intervención formal y no formal.
La didáctica estudia los procesos de enseñanza y aprendizaje. Existen tres modelos didácticos principales: el modelo normativo centrado en transmitir contenidos, el modelo incitativo centrado en el alumno, y el modelo constructivo donde el alumno construye el conocimiento a través de situaciones problémicas. La didáctica puede ser general o específica de cada materia, y considera factores como el docente, el alumno y el contexto social.
El documento describe los elementos fundamentales de un currículo educativo. Explica que un currículo incluye objetivos, contenidos, metodología y evaluación. Los objetivos responden a qué y para qué enseñar, los contenidos a qué enseñar, la metodología a cómo enseñar y la evaluación a qué, cómo y cuándo evaluar. Además, los elementos del currículo están relacionados entre sí para guiar el proceso de enseñanza-aprendizaje y lograr los objetivos planteados.
Este documento presenta una introducción a la didáctica general. Explica que la didáctica estudia el proceso de enseñanza-aprendizaje y es esencial para los profesores. Luego resume los principales enfoques de la didáctica, incluyendo las perspectivas tecnológica, artística e indagadora. Finalmente, analiza los paradigmas científico-tecnológicos de la didáctica y las aportaciones del paradigma proceso-producto.
El documento presenta una discusión sobre diferentes perspectivas y enfoques de la didáctica. Aborda temas como las definiciones de didáctica, su objeto de estudio, sus acepciones conceptuales, su evolución histórica y sus dimensiones principales como disciplina. También analiza conceptos clave como la enseñanza, el aprendizaje y los factores que influyen en estos procesos formativos.
El documento define los términos método, estrategia y técnica relacionados con la enseñanza. Un método se refiere al conjunto de operaciones ordenadas para lograr un objetivo de manera sistemática. Una estrategia es una secuencia de actividades diseñada por el profesor para alcanzar un objetivo. Una técnica se refiere a actividades prácticas específicas que concretan los principios pedagógicos y estrategias para facilitar el aprendizaje.
Enfoque Didactico Para La Globalizacion Y La Interdisciplinaridadalesitaxoxo
El documento reflexiona sobre la importancia de los enfoques globalizados e interdisciplinares en la enseñanza. Propone que la globalización y la interdisciplinariedad permiten organizar los contenidos de una manera que facilite los procesos de enseñanza y aprendizaje. También establece que los centros de interés sirven para que los alumnos adquieran estrategias que les ayuden a aprender de forma activa mediante la resolución de problemas.
El documento presenta un programa de educación comparada. Sus objetivos generales son evaluar la teoría y metodología comparada para estudiar situaciones socioeducativas, y constatar la utilidad de la educación comparada. Los objetivos específicos incluyen definir elementos de sistemas educativos, analizar problemas en sistemas, y aplicar la metodología comparada al analizar sistemas. Los contenidos cubren la naturaleza de la educación comparada, teoría y métodos, sistemas educativos, y el método comparativo. La evaluación consider
El documento presenta tres modelos didácticos: el modelo proceso-producto, el modelo mediacional y el modelo ecológico. El modelo proceso-producto se centra en el profesor y su comportamiento y cómo esto afecta el rendimiento del estudiante, sin considerar al estudiante como un agente activo ni el contexto. El modelo mediacional incorpora al profesor y estudiante como responsables conjuntos de los resultados y considera el contexto. El modelo ecológico ve la influencia recíproca entre profesor y estudiante y considera el contexto y los
Bloques Curriculares - Criterios de evaluacion - Destrezas con criterio de de...Brayan Holguin
Este documento presenta información sobre bloques curriculares, criterios de evaluación y destrezas con criterios de desempeño para el cuarto semestre de la carrera de Psicología Educativa de la Universidad Nacional de Chimborazo. Explica que los bloques curriculares agrupan aprendizajes definidos en términos de destrezas y criterios de desempeño. Define criterios de evaluación y destrezas con criterios de desempeño, y describe los tres saberes de saber, saber hacer y saber ser. Finalmente, discute el des
Este documento describe diferentes tipos de didácticas contemporáneas, incluyendo didácticas funcionales que se enfocan en enseñar habilidades operacionales, didácticas estructurales que enseñan instrumentos mentales como conceptos y actitudes, y didácticas existenciales que privilegian la enseñanza de instrumentos y operaciones afectivas. Dentro de cada categoría, se describen algunas didácticas específicas como la didáctica basada en problemas, aprendizaje significativo y pedagogía afectiva. El document
Este documento describe diferentes enfoques de la didáctica contemporánea, incluyendo didácticas existenciales, funcionales y estructurales. También discute características clave como aprendizaje significativo, roles del docente y estudiante, uso de tácticas y aprendizaje por competencias. El modelo pedagógico interestructurante busca desarrollar capacidades cognitivas, socio-afectivas y praxeológicas del individuo a través de un aprendizaje integral y completo.
Se plantea una presentación que toma en cuenta los componentes de la didáctica como ciencia pedagógica, sistematización de cada uno de los componentes para que el educador pueda tomarlo en cuenta
El documento describe los diferentes fundamentos curriculares que deben considerarse al diseñar un currículo. Estos fundamentos incluyen aspectos sociológicos, antropológicos, psicológicos, filosóficos, legales, biológicos, ambientales, pedagógicos y científico-tecnológicos. Además, explica tres teorías curriculares: la técnica, la crítica y la práctica.
La didáctica es una disciplina pedagógica aplicada que estudia los métodos y técnicas de enseñanza para mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje. Se diferencia de la pedagogía en que esta última se enfoca en el proceso general de educación, mientras que la didáctica se centra específicamente en cómo enseñar. La didáctica tiene perspectivas tecnológica, artística y de profesionalización e indagación, y utiliza procesos metodológicos que incluy
Las nuevas tecnologías como Internet, comunicación satelital, teléfonos celulares y DVD cambian las formas de aprendizaje y privilegian la percepción visual. La tecnología es un medio importado que incluye aparatos electrónicos, contenidos y formas de ver el mundo. El educador debe conocer las nuevas tecnologías y cómo usarlas para transmitir conocimientos y habilidades.
Este documento describe diferentes tipos de didácticas contemporáneas, incluyendo didácticas funcionales, estructurales y existenciales. Explica que las didácticas contemporáneas utilizan recursos metodológicos acordes con el propósito educativo e innovan sobre las didácticas tradicionales y activas mediante la introducción de procesos mentales. También clasifica y describe brevemente diferentes tipos de didácticas como la general, especial, universitaria, diferencial, activa y problémica.
El documento presenta 10 definiciones de didáctica según diferentes autores. La didáctica es descrita como el arte o ciencia de la enseñanza, una disciplina pedagógica orientada a la técnica de enseñanza para incentivar el aprendizaje de los estudiantes, y como un proceso que involucra tanto la enseñanza como el aprendizaje a través de la organización de situaciones que lleven al desarrollo cognitivo y afectivo de los educandos. Finalmente, se presenta a la didáctica como una ci
Este documento resume y compara tres tendencias o corrientes de la didáctica actual: la didáctica tradicional, la tecnología educativa y la didáctica crítica. Cada una tiene su propia perspectiva sobre objetivos, contenidos, actividades de aprendizaje y evaluación. Mientras la tradicional se centra en el proceso instructivo y la tecnología educativa busca racionalizar la enseñanza, la didáctica crítica plantea analizar la práctica docente de forma crítica. Todas contribuyen de alg
Este documento ofrece orientación sobre cómo elaborar un portafolio efectivo. Explica que un portafolio debe ser conciso pero incluir los materiales necesarios para reflexionar sobre el trabajo realizado. Además, sugiere que el contenido se organice en cuatro secciones principales y que el modelo utilizado dependa de los recursos disponibles y las preferencias del docente. Finalmente, enfatiza que la evaluación de un portafolio debe ser integral y enfocarse en los avances del estudiante más que en asignar calificaciones.
El documento describe los componentes clave de un modelo educativo, incluyendo al alumno como el actor central, el equipo docente con conocimientos especializados, los materiales educativos como textos y evaluaciones, la evaluación del aprendizaje a través de la autoevaluación y coevaluación, la comunicación a través de recursos virtuales, y las jornadas pedagógicas para desarrollar temas.
Didactica objeto concepto y finalidades 2012Carinao1975
La didáctica es la ciencia de la educación que estudia el proceso de enseñanza-aprendizaje con el fin de lograr la formación intelectual de los estudiantes. Examina conceptos como la enseñanza, el aprendizaje y los elementos del acto didáctico. Se clasifica en didáctica general, diferencial y especial. Tiene como finalidades teóricas estudiar y comprender mejor el proceso de enseñanza-aprendizaje, y como finalidad práctica dirigir dicho proceso para promover la formación intelectual y
Esta presentación de powert point, te puede ayudar en la exposición de los modelos didácticos y a exponer tu opinión para finalizar. Espero os sea de ayuda.
La didáctica estudia los procesos de enseñanza y aprendizaje. Existen tres modelos didácticos principales: el modelo normativo centrado en transmitir contenidos, el modelo incitativo centrado en el alumno, y el modelo constructivo donde el alumno construye el conocimiento a través de situaciones problémicas. La didáctica puede ser general o específica de cada materia, y considera factores como el docente, el alumno y el contexto social.
El documento describe los elementos fundamentales de un currículo educativo. Explica que un currículo incluye objetivos, contenidos, metodología y evaluación. Los objetivos responden a qué y para qué enseñar, los contenidos a qué enseñar, la metodología a cómo enseñar y la evaluación a qué, cómo y cuándo evaluar. Además, los elementos del currículo están relacionados entre sí para guiar el proceso de enseñanza-aprendizaje y lograr los objetivos planteados.
Este documento presenta una introducción a la didáctica general. Explica que la didáctica estudia el proceso de enseñanza-aprendizaje y es esencial para los profesores. Luego resume los principales enfoques de la didáctica, incluyendo las perspectivas tecnológica, artística e indagadora. Finalmente, analiza los paradigmas científico-tecnológicos de la didáctica y las aportaciones del paradigma proceso-producto.
El documento presenta una discusión sobre diferentes perspectivas y enfoques de la didáctica. Aborda temas como las definiciones de didáctica, su objeto de estudio, sus acepciones conceptuales, su evolución histórica y sus dimensiones principales como disciplina. También analiza conceptos clave como la enseñanza, el aprendizaje y los factores que influyen en estos procesos formativos.
El documento define los términos método, estrategia y técnica relacionados con la enseñanza. Un método se refiere al conjunto de operaciones ordenadas para lograr un objetivo de manera sistemática. Una estrategia es una secuencia de actividades diseñada por el profesor para alcanzar un objetivo. Una técnica se refiere a actividades prácticas específicas que concretan los principios pedagógicos y estrategias para facilitar el aprendizaje.
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El documento reflexiona sobre la importancia de los enfoques globalizados e interdisciplinares en la enseñanza. Propone que la globalización y la interdisciplinariedad permiten organizar los contenidos de una manera que facilite los procesos de enseñanza y aprendizaje. También establece que los centros de interés sirven para que los alumnos adquieran estrategias que les ayuden a aprender de forma activa mediante la resolución de problemas.
El documento presenta un programa de educación comparada. Sus objetivos generales son evaluar la teoría y metodología comparada para estudiar situaciones socioeducativas, y constatar la utilidad de la educación comparada. Los objetivos específicos incluyen definir elementos de sistemas educativos, analizar problemas en sistemas, y aplicar la metodología comparada al analizar sistemas. Los contenidos cubren la naturaleza de la educación comparada, teoría y métodos, sistemas educativos, y el método comparativo. La evaluación consider
El documento presenta tres modelos didácticos: el modelo proceso-producto, el modelo mediacional y el modelo ecológico. El modelo proceso-producto se centra en el profesor y su comportamiento y cómo esto afecta el rendimiento del estudiante, sin considerar al estudiante como un agente activo ni el contexto. El modelo mediacional incorpora al profesor y estudiante como responsables conjuntos de los resultados y considera el contexto. El modelo ecológico ve la influencia recíproca entre profesor y estudiante y considera el contexto y los
Bloques Curriculares - Criterios de evaluacion - Destrezas con criterio de de...Brayan Holguin
Este documento presenta información sobre bloques curriculares, criterios de evaluación y destrezas con criterios de desempeño para el cuarto semestre de la carrera de Psicología Educativa de la Universidad Nacional de Chimborazo. Explica que los bloques curriculares agrupan aprendizajes definidos en términos de destrezas y criterios de desempeño. Define criterios de evaluación y destrezas con criterios de desempeño, y describe los tres saberes de saber, saber hacer y saber ser. Finalmente, discute el des
Este documento describe diferentes tipos de didácticas contemporáneas, incluyendo didácticas funcionales que se enfocan en enseñar habilidades operacionales, didácticas estructurales que enseñan instrumentos mentales como conceptos y actitudes, y didácticas existenciales que privilegian la enseñanza de instrumentos y operaciones afectivas. Dentro de cada categoría, se describen algunas didácticas específicas como la didáctica basada en problemas, aprendizaje significativo y pedagogía afectiva. El document
Este documento describe diferentes enfoques de la didáctica contemporánea, incluyendo didácticas existenciales, funcionales y estructurales. También discute características clave como aprendizaje significativo, roles del docente y estudiante, uso de tácticas y aprendizaje por competencias. El modelo pedagógico interestructurante busca desarrollar capacidades cognitivas, socio-afectivas y praxeológicas del individuo a través de un aprendizaje integral y completo.
Se plantea una presentación que toma en cuenta los componentes de la didáctica como ciencia pedagógica, sistematización de cada uno de los componentes para que el educador pueda tomarlo en cuenta
El documento describe los diferentes fundamentos curriculares que deben considerarse al diseñar un currículo. Estos fundamentos incluyen aspectos sociológicos, antropológicos, psicológicos, filosóficos, legales, biológicos, ambientales, pedagógicos y científico-tecnológicos. Además, explica tres teorías curriculares: la técnica, la crítica y la práctica.
La didáctica es una disciplina pedagógica aplicada que estudia los métodos y técnicas de enseñanza para mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje. Se diferencia de la pedagogía en que esta última se enfoca en el proceso general de educación, mientras que la didáctica se centra específicamente en cómo enseñar. La didáctica tiene perspectivas tecnológica, artística y de profesionalización e indagación, y utiliza procesos metodológicos que incluy
Las nuevas tecnologías como Internet, comunicación satelital, teléfonos celulares y DVD cambian las formas de aprendizaje y privilegian la percepción visual. La tecnología es un medio importado que incluye aparatos electrónicos, contenidos y formas de ver el mundo. El educador debe conocer las nuevas tecnologías y cómo usarlas para transmitir conocimientos y habilidades.
Este documento describe diferentes tipos de didácticas contemporáneas, incluyendo didácticas funcionales, estructurales y existenciales. Explica que las didácticas contemporáneas utilizan recursos metodológicos acordes con el propósito educativo e innovan sobre las didácticas tradicionales y activas mediante la introducción de procesos mentales. También clasifica y describe brevemente diferentes tipos de didácticas como la general, especial, universitaria, diferencial, activa y problémica.
El documento presenta 10 definiciones de didáctica según diferentes autores. La didáctica es descrita como el arte o ciencia de la enseñanza, una disciplina pedagógica orientada a la técnica de enseñanza para incentivar el aprendizaje de los estudiantes, y como un proceso que involucra tanto la enseñanza como el aprendizaje a través de la organización de situaciones que lleven al desarrollo cognitivo y afectivo de los educandos. Finalmente, se presenta a la didáctica como una ci
Este documento resume y compara tres tendencias o corrientes de la didáctica actual: la didáctica tradicional, la tecnología educativa y la didáctica crítica. Cada una tiene su propia perspectiva sobre objetivos, contenidos, actividades de aprendizaje y evaluación. Mientras la tradicional se centra en el proceso instructivo y la tecnología educativa busca racionalizar la enseñanza, la didáctica crítica plantea analizar la práctica docente de forma crítica. Todas contribuyen de alg
Este documento ofrece orientación sobre cómo elaborar un portafolio efectivo. Explica que un portafolio debe ser conciso pero incluir los materiales necesarios para reflexionar sobre el trabajo realizado. Además, sugiere que el contenido se organice en cuatro secciones principales y que el modelo utilizado dependa de los recursos disponibles y las preferencias del docente. Finalmente, enfatiza que la evaluación de un portafolio debe ser integral y enfocarse en los avances del estudiante más que en asignar calificaciones.
El documento describe los componentes clave de un modelo educativo, incluyendo al alumno como el actor central, el equipo docente con conocimientos especializados, los materiales educativos como textos y evaluaciones, la evaluación del aprendizaje a través de la autoevaluación y coevaluación, la comunicación a través de recursos virtuales, y las jornadas pedagógicas para desarrollar temas.
Didactica objeto concepto y finalidades 2012Carinao1975
La didáctica es la ciencia de la educación que estudia el proceso de enseñanza-aprendizaje con el fin de lograr la formación intelectual de los estudiantes. Examina conceptos como la enseñanza, el aprendizaje y los elementos del acto didáctico. Se clasifica en didáctica general, diferencial y especial. Tiene como finalidades teóricas estudiar y comprender mejor el proceso de enseñanza-aprendizaje, y como finalidad práctica dirigir dicho proceso para promover la formación intelectual y
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M2 1 intervención didáctica el contexto de la intervencion (2)Luz María García
La intervención didáctica se refiere a las acciones del profesor para educar y enseñar, y puede variar desde ayudar activamente al alumno hasta controlar de manera directiva. La Reforma Integral de la Educación Básica busca mejorar la formación de los estudiantes mediante el desarrollo de competencias, y requiere nuevas formas de colaboración entre los colectivos escolares.
Ambitos de intervencion de la didacticaKuroro Kuroro
Este documento describe la didáctica como un campo de conocimiento científico. Explica que la didáctica se remonta a la antigüedad clásica pero se estableció como ciencia en la década de 1970. También clasifica la didáctica como una de las ciencias de la educación y analiza su relación con disciplinas como la pedagogía, la psicología y la sociología.
La didáctica tiene como objeto de estudio el proceso de enseñanza-aprendizaje, incluyendo la relación entre maestro y alumno, el contenido enseñado, y las estrategias y contexto educativo. Examina este proceso de forma general para establecer principios y métodos, considerando factores como las ciencias que se enseñan, los objetivos educativos, y tendencias actuales.
Definición etimológica de didáctica. Objetivos. Componentes.Iman Aziz
La didáctica se define como la ciencia del proceso de enseñanza-aprendizaje cuyo objetivo es lograr la formación intelectual del estudiante. Se compone de la didáctica general, que estudia los principios y normas generales de la enseñanza, y las didácticas específicas, que analizan la enseñanza de cada disciplina. El acto didáctico implica establecer objetivos, elegir contenidos y metodologías, y evaluar los resultados para optimizar el aprendizaje.
El documento describe tres modelos didácticos: el modelo tradicional, el modelo activista y el modelo curricular. El modelo tradicional se centra en el profesor y en la transmisión de conocimientos, mientras que el modelo activista pone el énfasis en los intereses del alumno. El modelo curricular busca un equilibrio entre lo establecido legalmente y la adaptación al contexto, promoviendo el desarrollo personal a través de contenidos conceptuales, actitudinales y procedimentales.
13 modelos didácticos de uso de los libros de texto digitalesPERE MARQUES
13 modelos didácticos de uso de los libros de texrto digitales en aulas con pizarra digital y en AULAS 2.0.
Incluye una conceptualización del libro de texto digital y un análisis de sus características, ventajas e inconvenientes.
El documento introduce los conceptos de animación y dinámica de grupos. Explica que la animación busca vitalizar y dar vida a través de la participación social y cultural. También define la animación sociocultural como un proceso planificado para promover la participación comunitaria y el cambio social a través de proyectos culturales. Finalmente, destaca los objetivos de la animación como estimular la iniciativa de los individuos y grupos para mejorar su calidad de vida.
Este documento define y discute conceptos básicos de didáctica. Explica que la didáctica puede considerarse como la teoría de la educación o el arte de aplicar principios pedagógicos. También explora la distinción entre enseñanza y aprendizaje, y define la didáctica como el estudio del trabajo del estudiante y cómo se relaciona con los métodos de enseñanza. Finalmente, discute las técnicas didácticas y recursos que los maestros usan en la práctica educativa.
La didáctica es la ciencia y el arte de enseñar. Como ciencia, investiga técnicas de enseñanza basadas en disciplinas como la biología, sociología y psicología. Como arte, establece normas y sugiere formas de comportamiento didáctico basadas en datos empíricos. La didáctica tradicional se centraba en el maestro, el alumno y los contenidos. Tiene un objetivo teórico de comprender el proceso de enseñanza-aprendizaje y un objetivo práctico de
Módulo_9_EBA_Estrategias Didactica para el aprendizaje del adulto..pptIEPMixtoSanLus
Este documento presenta una introducción a la didáctica como disciplina. Explica los orígenes de la didáctica en la Grecia clásica y las contribuciones de pensadores como Comenio. Define la didáctica como la ciencia del aprendizaje y la enseñanza, y explica que tiene un objetivo descriptivo-explicativo y otro normativo. Explora conceptos clave como método, estrategias didácticas y técnicas, y analiza elementos como el alumno, los objetivos, el docente y el contexto social. El propósito
Este documento presenta información sobre la asignatura de Didáctica General. Explica conceptos clave como didáctica, didáctica general y especial. También analiza las diferentes perspectivas de la didáctica como ciencia, tecnología y arte. Por último, resume las características de las didácticas contemporáneas como las escuelas activas y su enfoque en el desarrollo de habilidades intrapersonales e interpersonales del estudiante.
1. El documento presenta definiciones de varios conceptos clave relacionados con la didáctica y las ciencias de la educación como aprender, currículo, didáctica, educar, enseñar, formar, instruir y paradigma. 2. Explica que la didáctica se encuadra dentro de las ciencias de la educación y analiza su relación con la filosofía y las ciencias naturales. 3. Inicia la discusión sobre el encuadre histórico de la didáctica y su evolución conceptual.
La Didáctica es la ciencia que estudia el proceso de enseñanza-aprendizaje con el fin de lograr la formación intelectual del estudiante. Surge en la antigua Grecia como un género literario para enseñar, y en el siglo XVII pasa a referirse al conjunto de métodos educativos. Existe una relación entre la teoría didáctica y la práctica docente, donde ambas se influyen mutuamente para mejorar el proceso educativo.
El documento presenta una introducción a la didáctica por competencias. Explica que la didáctica estudia el proceso de enseñanza-aprendizaje y cómo optimizarlo, analizando elementos como los objetivos, contenidos, métodos, medios y evaluación. También describe la evolución de enfoques más tradicionales centrados en el profesor, hacia modelos actuales que consideran factores como el aprendizaje del alumno y el contexto.
1) El documento presenta un portafolio pedagógico elaborado por Nydia del Pilar Rodríguez Becerra sobre la conceptualización de la didáctica. 2) El portafolio incluye la introducción, objetivos, definiciones de didáctica según diferentes autores y ejemplos que favorecen la comprensión del tema. 3) Se conceptualiza la didáctica como la ciencia que estudia e interviene en el proceso de enseñanza-aprendizaje con el fin de lograr la formación intelectual del estudiante.
Este documento presenta una introducción a la didáctica. Explica que la didáctica estudia el proceso de enseñanza y aprendizaje y busca mejorar la educación. Identifica los componentes clave de la didáctica como el profesor, el estudiante, el contexto social y el currículo. Resalta la importancia del currículo oculto y presenta diferentes modelos didácticos. Finalmente, distingue entre medios didácticos y recursos educativos.
El documento trata sobre la pedagogía y la didáctica. Explica las diferencias entre estos conceptos y cómo se han evolucionado a través del tiempo. También analiza conceptos como currículo, plan de estudios y enfoques de enseñanza tradicionales y modernos. El objetivo es explorar los fundamentos teóricos detrás de la enseñanza y el aprendizaje.
Este documento presenta una discusión sobre la didáctica y su relación con otros campos como la psicología, la sociología y la pedagogía. Explica los conceptos clave de la didáctica general, diferencial y especial, así como los enfoques didácticos científicos, tecnológicos y artísticos. Además, describe el objeto de estudio de la didáctica y su relación con el currículum escolar.
Relación entre la didáctica y las ti cs pdfMaribel Reiter
Este documento presenta una introducción a los conceptos fundamentales de la didáctica. Explica que la didáctica surgió en el siglo XVI y fue desarrollada por Comenio en el siglo XVII. Luego define la didáctica como la ciencia que estudia el proceso de enseñanza-aprendizaje con el fin de lograr la formación intelectual de los estudiantes. Finalmente, clasifica la didáctica en general, diferencial y especial, y describe sus relaciones con campos como la psicología y la sociología.
Didactica objeto concepto y finalidades 2012Carinao1975
La didáctica es la ciencia de la educación que estudia el proceso de enseñanza-aprendizaje con el fin de lograr la formación intelectual de los estudiantes. Tiene como objetos de estudio la enseñanza, el aprendizaje y los elementos que componen el acto didáctico. Sus finalidades son teóricas, para aumentar el conocimiento sobre este proceso, y prácticas, para dirigir la enseñanza y lograr la formación de los estudiantes.
La didáctica es la ciencia de la educación que estudia e interviene en el proceso de enseñanza-aprendizaje con el fin de lograr la formación intelectual del estudiante. Se ubica dentro de las ciencias de la educación y se ocupa del estudio y mejora del proceso de enseñanza-aprendizaje, que incluye la enseñanza, el aprendizaje, la formación y los elementos que los componen. Tiene un objetivo teórico de comprender este proceso y un objetivo práctico de dirigirlo de
La didáctica es la ciencia de la educación que estudia e interviene en el proceso de enseñanza-aprendizaje con el fin de lograr la formación intelectual del estudiante. Se ubica dentro de las ciencias de la educación y se ocupa del estudio y mejora del proceso de enseñanza-aprendizaje a través de métodos y estrategias efectivas. Tiene un objetivo teórico de comprender este proceso y un objetivo práctico de dirigirlo para facilitar la adquisición de la cultura y el desarrol
Este documento presenta una revisión de los conceptos de pedagogía, educación y didáctica. Explora la evolución histórica del término didáctica desde la antigua Grecia hasta autores contemporáneos, destacando las contribuciones de figuras clave como Platón, Comenio, Locke, Rousseau y Herbart. También define los elementos y principios de la didáctica, y examina el nuevo rol del docente en el contexto de cambios científicos, epistemológicos y sociales.
Didáctica enseñanza de las ciencias naturalesivonloaiza
Este documento describe la importancia de los proyectos transversales realizados en las instituciones educativas. Explica que estos proyectos promueven el análisis y comprensión de problemas ambientales locales, regionales y nacionales, y generan espacios de participación para implementar soluciones acordes con las dinámicas naturales y socioculturales. Además, dinamizan la estructura curricular y propician el desarrollo de competencias científicas, sociales, ciudadanas, lingüísticas y tecnológicas
Didáctica general ciencia arte tecnologia presentacion tema i fchbFlorángel B.
Este documento describe la didáctica como una disciplina, ciencia y arte. Define la didáctica como el estudio del proceso de enseñanza-aprendizaje y la prescripción de métodos efectivos. Explora las dimensiones artística, tecnológica y científica de la didáctica, así como su clasificación en general, diferencial y especial. También examina los objetos, actos, ámbitos e intenciones de la didáctica y diferentes modelos didácticos.
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ACERTIJO DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARÍS. Por JAVI...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARIS”. Esta actividad de aprendizaje propone el reto de descubrir el la secuencia números para abrir un candado, el cual destaca la percepción geométrica y conceptual. La intención de esta actividad de aprendizaje lúdico es, promover los pensamientos lógico (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia y viso-espacialidad. Didácticamente, ésta actividad de aprendizaje es transversal, y que integra áreas del conocimiento: matemático, Lenguaje, artístico y las neurociencias. Acertijo dedicado a los Juegos Olímpicos de París 2024.
Soluciones Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinar...Juan Martín Martín
Criterios de corrección y soluciones al examen de Geografía de Selectividad (EvAU) Junio de 2024 en Castilla La Mancha.
Soluciones al examen.
Convocatoria Ordinaria.
Examen resuelto de Geografía
conocer el examen de geografía de julio 2024 en:
https://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/2024/06/soluciones-examen-de-selectividad.html
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
1. Instituto de Estudios de Posgrados
Maestría en Docencia
SeminarioII
DIDÁCTICAYCOMUNICACIÓNEDUCATIVA
TuxtlaGutiérrez,Chiapas;04deoctubrede2015.
Tema
¿Qué es la Didáctica?
Objeto y Finalidades
2. Seminario II
DIDÁCTICAY COMUNICACIÓN EDUCATIVA
Docente
DRA. MARITZA CARRERA POLA
Equipo: LOS CHICOS MALOS
José Benito Gallegos Ledesma
Paola del Carmen Leyva Gutiérrez
Cuauhtémoc Rubén Sánchez Hernández
3. ¿QUÉ ES LA DIDÁCTICA?
Etimológicamente…
Didáctica procede del griego:
didaktiké, didaskein, didaskalia, didaktikos, didasko
Tiene relación con los verbos:
enseñar, instruir, exponer con claridad.
La palabra griega didáctica:
didaskein: enseñar y tékne: arte,
entonces, se puede decir que es el arte de enseñar.
ORIGEN ETIMOLÓGICO Y BREVE RECORRIDO HISTÓRICO
4. Didaskaleion: Era la escuela en griego.
Didaskalia: Un conjunto de informes sobre concursos trágicos
y cómicos.
Didaskalos: El que enseña.
Didaskalikos: El adjetivo que se aplicaba a la prosa didáctica.
Didaktikos: Que significa apto para la docencia.
¿QUÉ ES LA DIDÁCTICA?
ORIGEN ETIMOLÓGICO Y BREVE RECORRIDO HISTÓRICO
5. En latín ha dado lugar a los verbos:
Docere = Enseñar
y
Discere = Aprender
Derivan palabras como:
Docencia, doctor, doctrina,
discente, disciplina, discípulo.
¿QUÉ ES LA DIDÁCTICA?
ORIGEN ETIMOLÓGICO Y BREVE RECORRIDO HISTÓRICO
6. Desde su origen en la antigüedad clásica griega:
• La Didáctica ha sido el nombre de un Género Literario.
• Precisamente pretende enseñar, formar al lector.
• Los Trabajos y los días, o la Teogonía de Hesíodo (citado por Benedito,
1986).
• Las Geórgicas de Virgilio o el Arte de amar, de Ovidio.
En la Edad Media:
• Ramón Llull autor importantes en este género.
• Conjunto de cuentos y apólogos del Infante Don Juan Manuel o de
Alfonso X.
• Su intención es la de presentar en forma literaria consejos morales,
religiosos o técnicos.
¿QUÉ ES LA DIDÁCTICA?
ORIGEN ETIMOLÓGICO Y BREVE RECORRIDO HISTÓRICO
7. En el Renacimiento:
• La literatura es un modelo para la vida más que viceversa.
• Hoy día, la literatura "comprometida" –desde el realismo crítico al
social– no es más que un género didáctico disfrazado: modificar la
sociedad o de servir de consigna revolucionaria.
• La poesía es un arma cargada de futuro, como apuntaba certeramente
Gabriel Celaya: “La poesía no es un fin en sí... –decía– Es un
instrumento para transformar el mundo”.
¿QUÉ ES LA DIDÁCTICA?
ORIGEN ETIMOLÓGICO Y BREVE RECORRIDO HISTÓRICO
8. Centroeuropa en el siglo XVII.
• Ratke y Comenio utilizaron la denominación de Didáctica tomada del latín.
• Para Comenio, en su obra Didáctica Magna: La Didáctica era “el artificio
universal para enseñar todas las cosas a todos, con rapidez, alegría y
eficacia”.
En el siglo XIX.
• Herbart y sus discípulos la resucitaron. Limitaban su contenido al conjunto
de los medios educativos e instructivos.
• Otto Willmann: La Didáctica como teoría de la adquisición de lo que
posee un valor formativo, es decir, la teoría de la formación humana.
• Con lo cual llegaba a confundirse con la Pedagogía ≠ Didáctica.
• La teoría la proporciona la pedagogía que es la ciencia de la educación y
la práctica, es decir, el cómo hacerlo, lo proporciona la didáctica.
Territorio Anglosajón.
• Término es poco usado.
• Aplica el nombre de enseñanza o el de aprendizaje.
• Hoy tiende a coincidir, con el término currículum.
¿QUÉ ES LA DIDÁCTICA?
9. ¿QUÉ ES LA DIDÁCTICA?
D E F I N I C I Ó N . . .
Cuadro 1: Elementos presentes en las definiciones de Didáctica.
10. ¿QUÉ ES LA DIDÁCTICA?
D E F I N I C I Ó N . . .
• Dolch (1952): "Ciencia del aprendizaje y de la enseñanza en general". Nos dice
claramente de qué trata, cuál es su objeto, sin añadir nada más.
• Fernández Huerta (1985) apunta que la "Didáctica tiene por objeto las
decisiones normativas que llevan al aprendizaje gracias a la ayuda de los
métodos de enseñanza".
• Escudero (1980) insiste en el proceso de enseñanza-aprendizaje: "Ciencia que
tiene por objeto la organización y orientación de situaciones de enseñanza-
aprendizaje de carácter instructivo, tendentes a la formación del individuo en
estrecha dependencia de su educación integral".
Por tanto, a la vista de lo anterior, podemos apuntar ya que la Didáctica es la
ciencia de la educación que estudia e interviene en el proceso de enseñanza-
aprendizaje con el fin de conseguir la formación intelectual del educando. (Juan
Mallart, 2000)
11. ¿QUÉ ES LA DIDÁCTICA?
O T R A S D E F I N I C I O N E S
• Para Imideo G Nérici: La didáctica se interesa por el cómo va a ser
enseñado. Nérici dice: “La didáctica es el estudio del conjunto de recursos
técnicos que tienen por finalidad dirigir el aprendizaje del alumno, con el objeto
de llevarle a alcanzar un estado de madurez que le permita encarar la realidad,
de manera consciente, eficiente y responsable, para actuar en ella como
ciudadano participante y responsable.”
• De acuerdo con Fernández/Sarramona/Tarín, en su Tecnología Didáctica, le
adjudican a la didáctica un carácter aplicativo, eminentemente práctico, aunque
no excluyen que tenga también un carácter teórico especulativo, pero su
practicidad es su principal razón de ser:
“La didáctica es la rama de la pedagogía que se ocupa de orientar la acción
educadora sistemática, y en sentido más amplio: “Como la dirección total del
aprendizaje” es decir, que abarca el estudio de los métodos de enseñanza y los
recursos que ha de aplicar el educador o educadora para estimular positivamente el
aprendizaje y la formación integral y armónica de los y las educandos”.
12. ¿QUÉ ES LA DIDÁCTICA?
O T R A S D E F I N I C I O N E S
Fernández Huerta, en el Diccionario de Pedagogía, dice al respecto: "A la
didáctica general le corresponde el conjunto de conocimientos didácticos aplicables a
todo sujeto, mientras la didáctica especial es todo el trabajo docente y métodos
aplicados a cada una de las disciplinas o artes humanas dignas de consideración".
La didáctica especial tiene un campo más restringido que la didáctica general, por
cuanto se limita a aplicar las normas de ésta, al sector específico de la disciplina
sobre la que versa.
De acuerdo con Luis A de Mattos, en su
Compendio de Didáctica General
podemos resaltar que: "La didáctica es la
disciplina pedagógica de carácter práctico y
normativo que tiene por objeto especifico la
técnica de la enseñanza, esto es, la técnica de
incentivar y de orientar eficazmente a sus
alumnos y alumnas en el aprendizaje«.
13. ¿QUÉ ES LA DIDÁCTICA?
La Didáctica, entre la teoría y la práctica.
No hay nada tan práctico como una
buena teoría, si bien hay que tener la
práctica de saber qué teoría hay que
escoger. (Poincaré)
Cuando la teoría sirve poco para la
práctica, no es por culpa de la teoría, sino
precisamente porque no hay suficiente
teoría. (Kant)
La práctica es la mejor maestra. (Cicerón)
14. ¿QUÉ ES LA DIDÁCTICA?
La Didáctica, entre la teoría y la práctica.
Siendo la enseñanza a la vez una actividad práctica y una "ciencia
práctica", se tratará de combinar adecuadamente el saber didáctico –la
teoría– con el hacer didáctico –la práctica– que consiste en la realización
del ACTO DIDÁCTICO.
Desde Dewey se destaca el papel de la experiencia: aprendemos por
experiencia. Y también enseñamos por experiencia. El peligro es la
rutina y la solución puede estar en la reflexión individual y colectiva.
"Esto estará muy bien en teoría, pero en la práctica, no funciona". Si una
teoría no sirve para explicar la realidad práctica, entonces es que se trata
de una mala teoría.
15. ¿QUÉ ES LA DIDÁCTICA?
La Didáctica, entre la teoría y la práctica.
Grundy (1987) considera la actividad de desarrollo del currículum como
una forma de praxis o acción práctica según los principios siguientes:
a. Los elementos constitutivos de la praxis son la acción y la reflexión.
b. La praxis tiene lugar en el mundo real, no en el hipotético.
c. La praxis se hace efectiva en el mundo de la interacción, el mundo
social y cultural.
d. El mundo de la praxis es el construido, no el mundo natural.
e. La praxis supone un proceso de construcción de significados,
reconociendo este proceso como construcción social.
16. ¿QUÉ ES LA DIDÁCTICA?
Características científicas, técnicas y artísticas.
Cuadro 2: Dimensiones Artística, Tecnológica y Científica de la Didáctica.
18. OBJETO DE ESTUDIOY LA INTERVENCIÓN DE LA DIDÁCTICA:
EL PROCESO DE ENSEÑANZA - APRENDIZAJE
OBJETO
• es el estudio del proceso
de enseñanza-
aprendizaje.MATERIAL
• consiste en la prescripción
de métodos y estrategias
eficaces para desarrollar
el proceso mencionado
FORMAL
19. OBJETO DE ESTUDIOY LA INTERVENCIÓN DE LA DIDÁCTICA:
EL PROCESO DE ENSEÑANZA - APRENDIZAJE
BENEDITO SEÑALA OTROS ELEMENTOS:
• La enseñanza,
• El aprendizaje,
• La instrucción,
• La comunicación de conocimientos,
• El sistema de comunicación,
• Los procesos de enseñanza-aprendizaje.
20. OBJETO DE ESTUDIOY LA INTERVENCIÓN DE LA DIDÁCTICA:
EL PROCESO DE ENSEÑANZA - APRENDIZAJE
DIDACTICA
Objeto
principal;
no sólo de
estudio,
sino también
su ámbito de
actividad
práctica.
• Es la ciencia que tiene por objeto
el estudio del proceso de
enseñanza-aprendizaje.
21. OBJETO DE ESTUDIOY LA INTERVENCIÓN DE LA DIDÁCTICA:
EL PROCESO DE ENSEÑANZA - APRENDIZAJE
LA ENSEÑANZA
Del latín in−signare: señalar hacia, mostrar algo. Significa comunicar
un saber mediante la utilización de un sistema de signos o símbolos.
La enseñanza es la actividad humana intencional . Esta actividad se
basa en las influencias de unas personas sobre otras. Enseñar es
hacer que el alumno aprenda, es dirigir el proceso de aprendizaje. Se
puede interpretar en diversos sentidos:
En sentido originario, enseñar equivale a transmitir conocimientos o
instruir.
Como logro o adquisición de aprendizajes, como proceso de
organización de las experiencias de aprendizajes de los alumnos
(desde el punto de vista del discente que aprende)
Como actividad intencional.
Como actividad normativa.
Como actividad interactiva.
Como actividad reflexiva.
22. OBJETO DE ESTUDIOY LA INTERVENCIÓN DE LA DIDÁCTICA:
EL PROCESO DE ENSEÑANZA - APRENDIZAJE
EL APRENDIZAJE:
Del latín, APREHENDERE, aprendizaje significa adquirir,
coger, apoderarse de algo. Es decir que se trata de hacer
propios los contenidos que se enseñan en el acto
didáctico.
Es la actividad que corresponde al educando, la versión o
la otra cara de la moneda de la enseñanza, su resultado
en el caso de obtener éxito en el proceso.
Aprendizaje es el proceso mediante el cual se origina o se
modifica un comportamiento o se adquiere un
conocimiento de una forma más o menos permanente.
23. OBJETO DE ESTUDIOY LA INTERVENCIÓN DE LA DIDÁCTICA:
EL PROCESO DE ENSEÑANZA - APRENDIZAJE
ACTO DIDÁCTICO
ELEMENTOS
COMPONENTES
• Un sujeto que enseña (docente);
• Un sujeto que aprende (discente);
• El contenido que se enseña/aprende;
• Un método, procedimiento, estrategia,
etc., por el que se enseña; y
• Recursos didácticos
• Prerrequisitos
• Vida del aula
• Evaluación formativa
24. OBJETO DE ESTUDIOY LA INTERVENCIÓN DE LA DIDÁCTICA:
EL PROCESO DE ENSEÑANZA - APRENDIZAJE
Educación
formal
• Representa la acción institucionalizada más evidente ,Se
trata de contenidos enseñados sistemáticamente por
especialistas que siguen
• unas normas didácticas y unos horarios escolares
determinados.
Educación no
formal,
• Se considera aquella que no se encuentra totalmente
institucionalizada, pero sí organizada de alguna forma.
Educación
informal
• Se trata de un tipo de acción educativa no organizada,
individual, provocada a menudo por la mera recepción de
influencias ambientales, efectos de la comunicación difusa
AMBITOS DE LA INTERVENCION DIDACTICA
EDUCACION PERMANENTE
26. FINALIDADES DE LA DIDÁCTICA
Finalidad teórica:
• Trata de adquirir y aumentar el conocimiento
sobre el proceso de enseñanza − aprendizaje
(su objeto de estudio).
• Trata de describirlo, explicarlo e interpretarlo
mejor.
27. FINALIDADES DE LA DIDÁCTICA
Finalidad práctica:
• Trata de regular y dirigir en la práctica el proceso de
enseñanza − aprendizaje. => Elaborar propuestas de
acción e intervenir para transformar la realidad.
• Se trata de provocar en el alumnado su formación
intelectual en dos aspectos:
1) La integración de la cultura concreta y,
2) El desarrollo cognitivo individual necesario para
poder progresar en el aprendizaje de conceptos,
procedimientos y actitudes.
29. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
FERNÁNDEZ HUERTA, J. (1974): Didáctica. Madrid: UNED.
MALLART, J. (2000): “Desarrollo curricular, organizativo y profesional: una
concepción del currículum desde la colaboración del profesorado”. En Pérez
Ferra, M. Desarrollo curricular. Barcelona: Oikos Tau.
MALLART, J. (2000): “Didáctica: del currículum a las estrategias de aprendizaje”.
Revista Española de Pedagogía, n. 217, pp. 417-438.