2. MARCO FABIO
QUINTILIANO
(39-95)
“Habla de un
proceder didáctico”
SAN
AGUSTÍN
(354-430)
SAN
ISIDORO
(560-636)
Establecieron las bases del Modelo
(Didáctico) Escolástico (Filosofía de la
edad media ligada a la teología y a los
preceptos de Aristóteles)
LUIS VIVES
(1492-1540)
Rompe con el
modelo escolástico
WOLFGANG RATKE
(1571-1635)
Educador alemán.
Utiliza por primera vez el
término Didáctica JAN AMOS COMENIUS
(1592-1670)
Publica su obra “Didáctica
Magna” lo que se considera el
punto de partida de la
construcción de la Didáctica
JUAN FEDERICO HERBART
(1776-1811)
Fundamenta la construcción
científica de la Pedagogía y
reubica la Didáctica, como
parte de aquella
EVOLUCIÓN DEL TÉRMINO DIDÁCTICA A LO LARGO DE LA
HISTORIA
3. SIGLO XX
IRRUMPEN CON FUERZA LAS APORTACIONES DE
DIVERSOS CAMPOS TALES COMO:
MANEJAN DOS CONCEPTOS:
(SEVILLANO. 2005)
• INSTRUCCIÓN (ENSEÑANZA)
• APRENDIZAJE
…
EVOLUCIÓN DEL TÉRMINO DIDÁCTICA A LO LARGO DE
LA HISTORIA
4. Debido a la irrupción de estos 2 conceptos, tenemos hoy día una gran
variedad de opiniones en cuanto a la definición del término DIDÁCTICA.
Examinemos algunas definiciones tomando como base una opinión por
década partiendo de los 50’s.
AEBLI (1958 P.79): “Es una ciencia auxiliar y aplicada de la pedagogía
para la realización de tareas educativas”.
FERNANDEZ HUERTA (1970 P.267): “Es ciencia aplicada, destinada al
aprendizaje, enseñanza e instrucción”.
TITONE (1981 P.25): “La define como metodología de la instrucción”.
5. ZABALZA (1990 P.136): “Es el campo de conocimientos de
investigaciones, de propuestas teóricas y prácticas que se
centran sobre todo en los procesos de enseñanza y
aprendizaje”.
OLIVA GIL (1996 P.58): “Es la ciencia y tecnología que estudia
y guía el proceso instructivo-educativo”.
KRON (2000, P.58): “La ciencia de enseñar y aprender.
Ciencia de la enseñanza. Teoría de los contenidos formativos.
Teoría de los procesos de aprendizaje. Aplicación de teorías
psicológicas de enseñanza-aprendizaje”.
6. La didáctica es una disciplina pedagógica aplicada
porque está comprometida con los problemas
prácticos que atañen al proceso de enseñanza-
aprendizaje y al desarrollo profesional de los
docentes. (Celi A., R. M. 2010, Guía Didáctica)
7. En los países anglosajones a excepción de
Sudáfrica, el término DIDÁCTICA apenas si
se utiliza; pero es de hacer notar, que los
mismos principios de la Didáctica son los
referidos al término anglosajón
CURRÍCULUM.
8. Concepto de Didáctica
La didáctica es la ciencia de la
educación que estudia e interviene en
el proceso de enseñanza aprendizaje
con el fin de conseguir la formación
intelectual del educando.
10. Pedagogía
General
Teoría de la enseñanza:DIDÁCTICA
Teoría de la Educación y la
organización escolar
Metodologías de las diferentes disciplinas
Pedagogía Especial
Historia de la Pedagogía
Pedagogía Comparada
11. CIENCIAS HUMANAS
CIENCIA DE LA EDUCACIÓN
CIENCIAS ESTRICTAMENTE
PEDAGÓGICAS
• PEDAGOGÍA GENERAL
• PEDAGOGÍA APLICADA DIDÁCTICA
CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN EN
EL ESPACIO Y EN EL TIEMPO
CIENCIAS NO ESTRICTAMENTE
PEDAGÓGICAS
UBICACIÓN DE LA DIDÁCTICA DENTRO DE LA CIENCIA DE LA
EDUCACIÓN
13. OBJETO DE ESTUDIO DE LA
DIDÁCTICA
El objeto material de la didáctica es el
estudio del proceso de enseñanza −
aprendizaje. Su objeto formal consiste en
la prescripción de métodos y estrategias
eficaces para desarrollar el proceso
mencionado.
15. DIDÁCTICA
DIDÁCTICA GENERAL DIDÁCTICA DIFERENCIAL
DIDÁCTICA ESPECIAL O ESPECÍFICA
TECNOLOGÍA DIDÁCTICA
“Se ocupa de los principios
generales y de las normas que
rigen el proceso enseñanza-
aprendizaje”
(Mallart, 2000)
“Se aplica más específicamente a
situaciones variadas de edad o
características de los sujetos” (Mallart. 2000)
“Trata de la aplicación de las normas
didácticas generales al campo
concreto de cada disciplina o materia
de estudio” (Mallart, 2000)
“Son los desarrollos
informáticos que buscan
representar la acción
educativa en su conjunto”
FUENTE: WIKIPEDIA
CLASIFICACIÓN DE LA DIDÁCTICA
16. Relación de la teoría y la
práctica
• Teoría>práctica>teoría
práctica>teoría>práctica
• La teoría y la práctica se necesitan
mutuamente en la didáctica.
• La didáctica es una ciencia práctica, de
intervención y transformadora de la
realidad.
17. Algunas interpretaciones de la Didáctica
Arte de enseñar
Didáctico aquello que sirve para enseñar
o instruir
Ciencia de la dirección del proceso de
enseñanza-aprendizaje
Teoría general de la enseñanza,
metodología o técnica
18. Educación
Su objeto de
estudio
Pedagogía
Surge como ciencia a finales
del siglo XIX cuando nace la
escuela como institución
Sistematización y
profundización del
pensamiento pedagógico
y de la época
3
19. Características de la Didáctica que permiten enmarcarla
como ciencia
• Conformación de un cuerpo teórico propio
•Existencia de leyes del proceso didáctico
•Definición de un objeto de estudio
•Definición del campo donde se manifiesta su acción
La Didáctica es una ciencia social , sus leyes
son de naturaleza dialéctica y de ellas emana
una metodología propia.
20. Componentes de la didáctica
Son cinco los componentes de la situación docente
que la didáctica procura analizar, integrar
funcionalmente y orientar para los efectos
prácticos de la labor docente:
1. el educando,
2. el maestro,
3. los objetivos,
4. las asignaturas y
5. el método.
21. Componentes del curriculum
Interrogante Componente
1. Qué enseñar? ¿Qué
aprender?
Competencias/Contenidos
2. ¿Para qué enseñar? ¿Para
qué aprender?
Metas de la educación
3.¿Por qué enseñar? ¿Por
qué aprender?
Objetivos de la educación
4.¿Cómo enseñar? ¿ Cómo
aprender?
Métodos de enseñanza -
aprendizaje
5.¿Cuándo enseñar? ¿Cuándo
aprender?
Temporalización de la
enseñanza- aprendizaje
6. ¿ Quien enseña?
¿ Quién aprende?
Agente de enseñanza
aprendizaje
22. Concepto de curriculum
Definiciones amplias: si contienen todos los componentes.
Definiciones restringidas, si contienen algunos de los componentes.
Basil Bernstein (1989)
“El curriculum es un proceso de permanente
búsqueda, de negociación, de valoración, de
crecimiento y de confrontación entre la cultura
universal y la cultura cotidiana y la socialización
entre la cultura de la dominación y la cultura
dominada.”
23. La definición supone retos:
Considerar que la escuela es la vida.
La educación no puede marginarse del proyecto
histórico, político, económico y social.
Integrar la cultura académica y la cultura cotidiana.
Integrar la ciencia y la tecnología.
Integrar las disciplinas.
