Este documento describe los conceptos de figura y fondo en las composiciones visuales. Explica que la figura es lo que llama más la atención visualmente, mientras que el fondo pasa más desapercibido. Presenta diferentes relaciones posibles entre la figura y el fondo, como el contraste, la fusión y la reversibilidad. También propone ejercicios para que los niños aprendan a distinguir la figura del fondo en imágenes.

1. UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR
FACULTAD DE FILOSOFÍA,LETRAS Y CIENCIAS DE LA
EDUCACIÓN
CARRERA DE EDUCACIÓN PARVULARIA
EXPRESIÓN PLÁSTICA
“DIFERENCIA LAS CLASES DE FIGURA Y FONDO, EN LAS
COMPOSICIONES REALES Y ABSTRACTAS”
INTEGRANTES:
• XIOMARA SANDOYA
• CINTHYA MOLINA

2. GENERALIDADES

3. Figura y fondo
La distinción de lo que en una
imagen es figura y lo que es
fondo fue de gran importancia
para la Gestalt, aunque fue el
psicólogo danés Edgar Rubin
uno de los que comenzó a
estudiar el fenómeno con su
famosa "copa de Rubin", que
presentamos a la derecha. La
imagen puede interpretarse
como dos rostros (en negro)
mirándose o una copa blanca
sobre fondo negro.

4. FIGURA Y FONDO
La figura es la imagen que vamos a notar más en el momento de
ver una imagen ya que llama nuestra atención; mientras que el
fondo queda desapercibido a primera vista, esto se debe a que
nuestra fijación visual se encuentra en la figura que distiguimos más
fácilmente.

5. Consideraciones
 Las superficies rodeadas son el fondo y el
resto tiende a convertirse en fondo.
 El fondo está detrás de la figura.
 La figura debe presentar mayor
estabilidad, claridad y precisión.
 La figura se recuerda mejor.
 El fondo es de mayor tamaño que la
figura.
 El color es más denso y compacto en la
figura.

6. ALTERNATIVAS EN RELACIÓN
ENTRE LA FIGURA Y FONDO

7. CONTRASTE
 OCURRE CUANDO LA FIGURA, POR
COLOR, VALOR, FORMA, LÍNEA O TEXTURA
SE SEPARA CLARAMENTE DEL FONDO

8. FUSIÓN
 OCURRE CUANDO EL TRATAMIENTO DE
COLOR, VALOR, FORMA, LÍNEA O
TEXTURA, SE ASEMEJA MUCHO CON EL
FONDO.

9. FONDO SIMPLE, FIGURA
COMPLEJA
 RELACIÓN EN LA QUE EL FONDO NO SE
PRESENTA DE MANERA NOTABLE, Y LA
FIGURA PRESENTA CARACTERÍSTICAS
RELEVANTES.

10. FONDO COMPLEJO, FIGURA
SIMPLE,
 EL FONDO SE TRABAJA CON DETALLES
MIENTRAS QUE LA FIGURA PRESENTA
DETALLES MÍNIMOS, INDISPENSABLES PARA
SU CONFIGURACIÓN.

11. REVERSIBILIDAD
 ES UNA CONFORMACIÓN ESTRUCTURAL
EN DONDE NO SE DISTINGUE CUAL ES LA
FIGURA Y CUAL ES EL FONDO.

12. TRANSPARENCIA
 LA TRANSPARENCIA ENFATIZA EL EFECTO
DE LA AMBIVALENCIA ESPACIAL, YA QUE
EL OJO UBICA ALTERNATIVAMENTE LOS
PLANOS A DISTINTOS NIVELES DE
PROFUNDIDAD.

13. TRANSICIÓN
 DETRÁS DEL CAMPO DEL CUADRO, EL
FONDO EVOLUCIONA LLEGANDO A SER
FIGURA Y ESTÁ LLEGÁ A SER FONDO

14. TRATAMIENTO
PARA REALZAR IMÁGENES
DE FIGURA Y FONDO

15. LÍNEA ABIERTA
 ES AQUELLA QUE NO CIERRA LA FIGURA, Y
QUE DEJA QUE EL OBSERVADOR ES QUIEN
TRATA DE COMPLETAR LA LECTURA DE LA
FORMA DE LAS FIGURAS.

16. LÍNEA CERRADA
 NOS PERMITE DISTINGUIR NOTORIAMENTE
LA FIGURA QUE SE VA A DISTINGUIR DEL
FONDO

17. PLANO CERRADO
 CUANDO LA FIGURA SE SEPARA
CLARAMENTE Y EN SU TOTALIDAD, DEL
FONDO POR EL CONTRASTE TONAL.

18. PLANO ABIERTO
 ES CUANDO LOS COLORES DEL FONDO,
SE FUNDIRÁN CON EL TONO DE LA
FIGURA. SE LAS PUEDE INTERPRETAR DE
MANERA CLAR

19. IMÁGENES REALES
 SON AQUELLAS EN LAS QUE PODEMOS
PERCIBIR DE UNA MANERA CLARA LAS
FIGURAS.

20. IMÁGENES ABSTRACTAS
 NO PUEDE HACER REFERENCIA A ALGO
EXTERIOR A LA OBRA, SINO. PROPONE
UNA REALIDAD DISTINTA A LA NATURAL.

21. EJERCICIOS PARA REALIZAR
CON LOS NIÑOS

24. IMPORTANCIA
 Se tiene una visión de conjunto
 Se analizan los objetos que la componen
y su relación interna.
 Se interpreta su significado.
 Al realizar los ejercicios se puede
desarrollar la motricidad fina.
 Es necesario que el docente realice una
selección de imágenes, en las que los
chicos puedan apreciar producciones
realizadas mediante distintas técnicas

25.  Se perciben conjuntos organizados sobre
un fondo que actúa sobre los objetos o
figuras como un contexto espacial.
 Se manifiesta en la discriminación de los
claroscuros que percibe el receptor.
 Apta para incentivar el aprendizaje
 Los niños distinguirán el contorno de la
figura e identificarán el fondo que los
rodea.