Asuntos públicos y privados en la ciudadanía

1
III Capacidades y actitudes
Competencia Capacidad Indicador
Participa en asuntos públicos para
promover el bien común
Convive respetándose a sí mismo y a los
demás
Las estudiantes demuestran en clase
Problematizar asuntos públicos a
partir de análisis critico
Las alumnas al término del proceso
de aprendizaje serán capaces de
identificar y explicar la complejidad
presente en los asuntos públicos y
los relaciona con los nacionales el
internacional
Valores Actitudes
Respecto Trata con respeto a las personas
IV Diseño de Evaluación
Bibliografía
Libro texto de formación cívica y ciudadana de cuatro años de educación secundaria
Declaración Universal de los derechos humanos Rutas de aprendizaje convivir participar y
deliberar para ejercer una ciudadanía democrática e intercultural Constitución política del
estado peruano
Momentos Actividades estratégicas
Inicio Presentación del material a la clase se abertura un dialogo, se procede a hacer
una lectura motivadora. Lluvia de ideas donde las alumnas expresan sus saberes
previos. Expone libremente sus ideas sobre el tema leído en clase sobre
ciudadanía y participación. definen y diferencian entre ciudadanía, participación
¿Cuál es tu rol como ciudadano frente las agresiones verbales en las redes
sociales y otros asuntos públicos? Cuáles son las normas que protegen a los
adolescentes frente a este problema publico
Proceso Las alumnas interiorizan la información expresan situaciones donde se le haya
vulnerado como ser humano.
Culminación Las alumnas expresan sus opiniones planteado algunas soluciones a la
problemática tratada en clase sobre ciudadanía y participación.
competencias/capacidad Indicadores Instrumento de Evaluación
Definen ciudadanía, asuntos públicos y
privados ejemplarizando situaciones
concretas
Guía de Observación de Actitudes
Identifica en noticias casos donde traten
sobre vulneración de los derechos de los
adolescentes en las redes sociales
Convive respetándose a sí mismo y
a los demás
Identifica y explica situaciones complejas
en que a determinadas personas no se les
trata como ciudadanos.
Ficha de observación
Bosquejo de proyecto participativo
Actitudes ante el área Conoce los derechos que protegen a los
adolescentes Tiene interés por saber por
caso resueltos.
I Datos informativos Ciudadania y Participación
1.1Área:Formación Ciudadana y Ciudadana
1.2 Grado : Cuarto I.3 Unidad didactica: “explicamos un asunto publico que afecta nuestra vida en sociedad “
II Secuencia Didactica
Comentado [R1]:

2
Asuntos públicos y privados
Asuntos públicos: Término que se utiliza para describir el trabajo en las distintas áreas de relación entre
un gobierno y la comunidad a la que rige. asunto público es toda problemática que involucra al
bienestar colectivo relacionado con aspectos sociales políticos económicos
Asuntos Privados:
Un asunto privado está relacionado con la esfera personal de los individuos, esto implica la manera en
que cada uno organiza su vida y decide aspectos que involucran a un número reducido de personas,
como la familia o algunos amigos.
Ejemplos de asuntos públicos: -Políticas de seguridad social-Políticas de gestión social y económica-
Edificaciones de zonas de esparcimiento. -Normativas de vialidad-Gestión de salubridad. -Participación
Ciudadana-Cobro y pago de tributos e impuestos.
Ejemplos de Asuntos Privados: -Preferencia por comidas-Adicciones-Hobbies-Religión o creencia-
Elección de preferencia sexual. -Aseo personal. -Preferencia de vestimenta. -Sitio para convivencia y
esparcimiento-Grupo de individuos a frecuentar.
Ejemplos de asuntos privados de carácter público. -Medidas para combatir la obesidad por alimentación
inadecuada. -Políticas para delimitar áreas para fumadores. -Trato preferencial en cuanto a servicios de
atención al público. -Educación de calidad en cualquier escuela. -Campañas de prevención de
enfermedades de transmisión sexual-Perisología para consumo de ciertas bebidas o de drogas de
propósito medicinal. -Garantías de derecho a la igualdad y bienestar socio-afectivo
Un asunto o problema es privado, cuando involucra solo a una familia, está dentro de un marco familiar,
o involucra a ciertas personas y no afecta a nadie más, fuera de ese marco o frontera.
Y público es cuando afecta a la propiedad pública o del pueblo, y en la que se ve involucrada a un grupo
social o población
-Elabora un concepto de asunto público y asunto privado con tus propias palabras.
-Selecciona dos noticias periodísticas relacionadas a asuntos públicos, léelas y realiza un breve
comentario sobre ellas.
CIUDADANIA: Condición que reconoce a una persona una serie de derechos políticos y sociales que le
permiten intervenir en la política de un país determinado.
"el derecho constitucional del voto ha constituido para muchas personas la condición de ciudadanía
plena"
PARTICIPACION: Intervención en un suceso, en un acto o en una actividad.
"el próximo festival contará con la participación de famosos artistas; la policía no pudo probar su
participación en el atraco"
Comunicación que se hace de un acontecimiento o suceso, así como el escrito en que se comunica;
generalmente suele ser formal. La Participación es un término cuyo origen etimológico se deriva del
latín “Participativo” el cual está formado por el prefijo “París o Parti” que significa “Parte o Porción”, el
verbo “Capere” que es “Tomar o Agarrar” y por último el sufijo “Tio” que corresponde a (acción y
efecto). Lo que lleva a interpretarla como la acción y efecto de tomar parte en algo, o de hacer partícipe
a alguien más sobre algo, lo que quiere decir, noticiar o informar acerca de algún suceso PARTICIPACIÓN
CIUDADANA es un tipo de relación que el ser humano en sociedad debe realizar para garantizar la buena
relación que estimula el crecimiento de las personas en el ámbito político y cultural. Las
manifestaciones culturales son un buen ejemplo de participación ciudadana, debido a que en este tipo
de conocimiento se alimentan las raíces culturales, étnicas y religiosas que conllevan a la costumbre,
por consiguiente, a un sistema de armonía y reglas entre quienes habitan un espacio. La participación
ciudadana en el entorno político puede darse de dos maneras, representando un partido y aspirando
por un puesto político para participar en la toma de decisiones, o ejerciendo el derecho al voto o
sufragio como se le conoce.
En muchas organizaciones la participación de los individuos depende de una serie de reglas o
condiciones. Para participar en una competencia además de cumplir con los requisitos y recaudos
exigidos por la institución debe efectuar su propósito que es ganar o tener el título que se le confiere a
quien llega a la meta. Cuando se participa en una negociación se debe invertir, aportar una parte del
capital que debe ser destinado para la obtención de un fruto en común que será dividido entre las partes
que han decidido participar.

3
demás
internacional
Valores Actitudes
IV Diseño de Evaluación
Bibliografía
estado peruano
concretas
Identifica en noticias casos donde traten
sobre vulneración de los derechos de los
adolescentes en las redes sociales
a los demás
Identifica y explica situaciones complejas
en que a determinadas personas no se les
trata como ciudadanos.
caso resueltos.
Elabora un documento donde define
asunto público y privado
I Datos informativos asuntos publicos

4
III Competencias y capacidades
IV Evaluación
VI Bibliografía
estado peruano
demás
internacional
Valores Actitudes
concretas
Identifica en noticias casos donde
traten sobre vulneración de los
derechos de los adolescentes en las
redes sociales
Desarrolla de una ficha de análisis de
asuntos publico
Convive respetándose a sí mismo
y a los demás
Identifica y explica situaciones
complejas en que a determinadas
personas no se les trata como
ciudadanos.
adolescentes Tiene interés por saber
por caso resueltos.
I Datos informativos Analizamos asuntos publicos

5
III Desarrollo de competencias y capacidades
IV Evaluación de competencias y capacidades
V Bibliografía
Declaración Universal de los derechos humanos Rutas de aprendizaje convivir participar y deliberar
para ejercer una ciudadanía democrática e intercultural Constitución política del estado peruano
asumir una posición que le permitan
asumir consensos sobre asuntos
públicos a partir de análisis crítico
Demuestran saber priorizar asuntos de
interés publico
elaborar argumentos razonados a
partir de la contraposición de punto
de vista discrepantes y respuestas
múltiples.
Valores Actitudes
priorización de un asunto público. ¿Cuál es tu rol como ciudadano frente a los
asuntos públicos? ¿Cuáles son las normas que protegen a los adolescentes frente
a este problema público?
Proceso Las alumnas interiorizan la información expresan situaciones donde se haya
priorizado un asunto público en su entorno.
Culminación Las alumnas expresan sus opiniones planteado algunas soluciones al tema
seleccionado y priorizado por ellas.
competencias/capacidad Capacidad / Indicadores Instrumento de Evaluación
Elabora argumentos razonados a partir
de la contraposición de puntos de vistas
discrepantes
Las alumnas priorizan un asunto público
de su comunidad(producto)
Convive respetándose a sí mismo y a
los demás
Identifica y explica situaciones donde se
priorice un asunto publico
caso resueltos.
I Datos informativos Priorizamos asuntos publicos

6
FICHA DE ANALISIS DE ASUNTOS PUBLICOS
CUADRO COMPARATIVO
ASUNTO PUBLICO ASUNTO PRIVADO
EJEMPLO DE ASUNTO PUBLICO ¿POR QUE ES UN ASUNTO PUBLICO?

7
IV Evaluación
V Bibliografía
demás
Las estudiantes Aplican principios y
conceptos e información vinculada a la
institucionalidad y a la ciudadanía.
Explica con sustento teórico la
relevancia del asunto público
seleccionado
internacional en el momento que
explica con sustento teórico la
seleccionado.
Valores Actitudes
previos. Expone libremente sus ideas sobre el tema leído en clase sobre la
identificación de un asunto público. ¿Cuál es tu rol como ciudadano frente a los
asuntos públicos seleccionado? ¿Cuáles son las normas que protegen a los
adolescentes frente al asunto público?
Proceso Las alumnas interiorizan la información expresan situaciones donde identifican y
ejemplifican asunto público en su entorno.
Culminación Las alumnas expresan sus opiniones planteado algunas soluciones al sobre
asuntos públicos identificado.
discrepantes al asunto público identificado
por las estudiantes
Presentación de información sobre
asuntos público que será evaluado por
docentes sobre desempeño de las
estudiantes
los demás
priorice un asunto publico
caso resueltos.
I Datos informativos Identificamos asuntos publicos

8
IV Evaluación
V Bibliografía
demás
Las estudiantes Aplican principios y
conceptos e información vinculada a la
institucionalidad y a la ciudadanía.
Explica con sustento teórico la
seleccionado
de aprendizaje serán capaces
explicar que existen mecanismos y
normas de fiscalización para abordar
el asunto publico
Valores Actitudes
previos. Expone libremente sus ideas sobre el tema leído en clase sobre si
conocen algunas políticas públicas. ¿Cuál es tu rol como ciudadano frente a las
políticas públicas del estado peruano?
ejemplifican políticas públicas en su entorno.
Culminación Las alumnas expresan sus opiniones planteado algunas soluciones a la ineficacia
de las políticas públicas identificada en su localidad.
discrepantes a las políticas públicas
identificada por las estudiantes
Presentación de información sobre las
políticas públicas que será evaluado por
docentes sobre desempeño de las
estudiantes
los demás
priorice políticas publicas
caso resueltos.
I Datos informativos Conocemos algunas politicas publicas

9
POLITICAS PUBLICAS
son los proyectos/actividades que un Estado diseña y gestiona a través de un gobierno y una administración
pública con fines de satisfacer las necesidades de una sociedad. También se puede entender como las acciones,
medidas regulatorias, leyes, y prioridades de gasto sobre un tema, promulgadas por una entidad gubernamental.
Entiéndase la política como ciencia y arte de gobernar que trata de la organización y administración de un
Estado en sus asuntos e intereses. consisten de reglas y acciones y tienen que ver con el acceso de las personas a
bienes y servicios. En este concepto dos son las partes involucradas, los ciudadanos y el Estado.
Las políticas públicas son acciones de gobierno con objetivos de interés público que surgen de
decisiones sustentadas en un proceso de diagnóstico y análisis de factibilidad, para la atención efectiva de
problemas públicos específicos, en donde participa la ciudadanía en la definición de problemas y soluciones
Una política es un comportamiento propositivo, intencional, planeado, no simplemente reactivo, casual. Se pone
en movimiento con la decisión de alcanzar ciertos objetivos a través de ciertos medios: es una acción con sentido.
Es un proceso, un curso de acción que involucra todo un conjunto complejo de decisiones y operadores [4]. La
política también es una actividad de comunicación pública.
La política real, en tanto lucha por el poder en función de intereses y ventajas, se expresa y efectúa en el proceso
de elaboración de políticas. Las políticas se clasificarían en regulatorias, distributivas y redistributivas.
La política como finalmente lo señala Luis Aguilar Villanueva es entonces un resultado de enfrentamientos y
compromisos, de competiciones y coaliciones de conflictos y transacciones convenientes.
Para su estudio haremos la siguiente división: policía análisis (buscar la mejor Política Pública en términos de
eficiencia y equidad) y el estudio de la elaboración de políticas (policy-making study) orientando positivamente a
describir, clasificar y explicar el patrón de decisión y operación con el que procede un sistema político
administrativo dado o un gobierno particular en las Políticas Públicas. Cada uno de estas partes conlleva a un
profundizar más sobre este tema, generando así un mayor una idea complementaria.
n esta definición propongo que las acciones de política pública tengan dos características
fundamentales: 1) buscar objetivos de interés o beneficio público; y 2) ser resultado de
un proceso de investigación que implica el uso de un método para asegurar que la decisión
tomada es la mejor alternativa posible para resolver un determinado problema público.
En mi opinión, una acción de gobierno que no busca el interés público o que no está sustentada
en un proceso de diagnóstico y análisis, no es una política pública, simplemente es un acto de
autoridad.
2. Para la atención efectiva de problemas públicos específicos:
En la segunda parte de la definición propongo que las políticas públicas sean tiros de precisión dirigidos
a resolver las principales causas de la problemática que se pretende solucionar, donde se haga el mejor
uso posible de los recursos públicos.
3. En donde participa la ciudadanía en la definición de problemas y soluciones:
En la tercera y última parte de la definición propongo que se incluyan las opiniones de la ciudadanía,
especialmente las de los afectados por el problema público en el diseño de política pública, ya que le
otorga legitimidad a este proceso y permite que la sociedad esté incluida y sea copartícipe en la solución
de los problemas públicos.
Con base en esta definición, se puede concluir que las políticas públicas son acciones que permiten un
mejor desempeño gubernamental, tanto al interior como al exterior del aparato público, a partir de
cuatro supuestos: el interés público, la racionalidad, la efectividad y la inclusión. Tales supuestos se
logran a través del uso racional de los recursos públicos, la focalización de la gestión gubernamental a
problemas públicos acotados y la incorporación de la participación ciudadana.
El desarrollo teórico de las políticas públicas ha generado un número por demás considerable de
conceptos o definiciones, todas con un elemento que las unifica: la idea de una actuación del gobierno
para solucionar problemas públicos específicos.
Ejemplos
Recuperación de patrimonio histórico, Transporte público, Gestión de residuos urbanos,
Modernización de gestión pública, Suelo urbano, Seguridad, Participación ciudadana,
Finanzas públicas, Transparencia en la gestión Fortalecimiento del régimen democrático y del
Estado de derecho, 5: Gobierno en función de objetivos con planeamiento estratégico,

10
IV Evaluación
V Bibliografía
Libro texto de formación cívica y ciudadana de terceros años de educación secundaria
014
demás
Las estudiantes Propone y gestionan
iniciativas para lograr el bienestar de
todos y la promoción de los derechos
humanos
Discernir sobre el tipo acciones
participaciones que puede apoyar
con sustento teórico la relevancia
del asunto público seleccionado
Valores Actitudes
previos. Expone libremente sus ideas sobre el tema leído en clase asuntos
públicos elaboran un listado de asunto públicos y propone alternativas de
participación a las que puede apoyar. ¿Cuál es tu rol como ciudadano frente a
las políticas públicas del estado peruano? Y como es tu árticipacip
ejemplifican políticas públicas en su entorno.
de las políticas públicas identificada en su localidad.
discrepantes a las políticas públicas
identificada por las estudiantes
Presentación de listado de alternativas
participación de asuntos públicos
los demás
priorice políticas publicas
caso resueltos.
I Datos informativos Planteamos alternativas de participacion

11
Sesión de aprendizaje la democracia como forma de vida
I Datos Informativo
1Área:Formación Ciudadana y Ciudadana
1.2 Grado : Cuarto I.3 Unidad didactica: “Dialogamos sobre los valores eticos para la vida en democracia “
Convive respetándose a sí
mismo y a los demás
Participa en asuntos públicos
para promover el bien común
Interactúa con cada persona reconociendo que
todas son sujeto de derecho y tiene deberes.
Construye y asume normas y leyes utilizando
conocimientos y principios democráticos
reconocer los valores éticos para la
democracia
Valores la honestidad Construye y asume normas y leyes utilizando
demuestra su honestidad en su actuar diario
Actitudes demuestra su honestidad
en el actuar diario.
Inicio Presentación del material a la clase se abertura un dialogo, se procede a
intercambiar opiniones, Lluvia de ideas donde las alumnas expresan sus saberes
previos. Expone libremente sus ideas sobre la democracia como forma de vida
elaboran un listado de valores que debemos desarrollar en democracia. ¿Cuál es
tu rol como ciudadano frente a la democracia en el estado peruano? ¿Podemos
en práctica los valores democráticos en nuestra vida diaria?
ejemplifican la democracia como forma de vida y sistema de gobierno en su
entorno.
de la democracia en situaciones reales de vida identificada en su localidad.
IV Evaluación
discrepantes sobre los valores éticos a
desarrollar en democracia identificada por
las estudiantes
Presentación de listado de valores éticos
a desarrollar en una vida democrática y
un sistema de gobierno
los demás
priorice los valores éticos como una forma
de vida en democracia 0. y sistema de
gobierno
Actitudes ante el área Conoce los valores éticos que debemos
desarrollar en una vida y sistema de
gobierno
V Bibliografía
Libro texto de formación cívica y ciudadana de tercer año de educación secundaria
Declaración Universal de los derechos humanos Rutas de aprendizaje convivir participar y deliberar para ejercer una
ciudadanía democrática e intercultural Constitución política del estado peruano

12
La democracia como v forma de vida y sistema de gobierno
La democracia es un estilo de vida, no un sistema electoral.
Como puedes darte cuenta la democracia la practicamos en todas partes, cuando nos subimos a un camión, al hacer
fila, en una tortillería y en tu propia casa cuando se toman decisiones para el bien común de la familia.
La democracia como estilo de vida es un modo de vivir basado en el respeto a la dignidad humana, la libertad y los
derechos de todos y cada uno de los miembros de la comunidad, en donde se garantiza los derechos de los habitantes
y se deben respetar las opiniones de cada persona.
La democracia como forma de gobierno es la participación del pueblo en la acción gubernativa por medio del sufragio y
del control que ejerce sobre lo actuado por el estado pero también es el conjunto de valores, principios, normas y
procedimientos expresados a través de la organización del gobierno.
Sabías que la palabra democracia surgió en Atenas (Grecia) en el año 508 acá, esto se debió a que los atenienses eran
regidos por aristócratas y tiranos que mantuvieron un sistema muy rígido.
Qué es
Etimológicamente, la palabra proviene del griego: δημοκρατία, "demos", pueblo, gente, y "kratos", poder, superioridad.
La democracia es una forma de gobierno en la que se plantea que el poder político es ejercido por los individuos
pertenecientes a una misma comunidad política, es decir a los ciudadanos de una nación. La preocupación central de
una democracia auténtica consiste en garantizar que todos los miembros de la sociedad tengan una posibilidad real e
igual de participar en las decisiones colectivas.
Su historia
Como sistema político, la democracia atraviesa varios períodos históricos hasta llegar al siglo XXI. Sus orígenes como
régimen político pueden ser ubicados en el año 500 a.C., aproximadamente, en el contexto de los años de auge de la
Civilización Griega. Esta sociedad planteó los primeros cimientos teóricos y prácticos de la democracia como sistema
político y la practicó como forma de gobierno. Estas estructuras apuntaron a garantizar la participación de amplios
sectores de la sociedad en la toma de decisiones fundamentales para la comunidad; su asentamiento en pequeñas
ciudades llamadas Polis permitió la conformación de instituciones políticas y de un sistema de participación. Por medio
de ellas se aseguró la discusión constante sobre las leyes, normas y reformas aplicadas para mejorar el bien común de
todos los ciudadanos de las Polis.
Los planteamientos iniciales de la democracia fueron recuperados, durante los siglos XVIII y XIX, por políticos, filósofos
e intelectuales en el marco del proceso de constitución de los Estados-nación modernos en Europa. Como respuesta a
los regímenes monárquicos y absolutistas, grupos de pensadores europeos plantearon la necesidad de un sistema
político democrático cuyo objetivo fuera el de poner a disposición de los ciudadanos la designación de los gobernantes
por medio del sufragio, pues se consideró que cada uno de los miembros de la nación estaba en la obligación y el
derecho de intervenir en su propia forma de gobierno.
Más adelante, durante el siglo XX, la definición de democracia comenzó a ser replanteada y diversificada con la
consolidación del capitalismo como sistema económico, la conformación de nuevas comunidades políticas en otras
regiones del mundo, el crecimiento de las ciudades, y la aparición de movimientos de masas con cuestionamientos
frente al sistema democrático. Durante todo el siglo pasado, la democracia recibió muchas críticas como sistema
político por considerarse que no era suficientemente efectiva en garantizar la participación popular, y por ser, en
muchas ocasiones, un sistema controlado únicamente por las élites políticas de cada país.
Principios de la democracia
A pesar de estos cuestionamientos, en la actualidad, la gran mayoría de países en el mundo adhieren a la democracia
como forma de gobierno por considerar que es la forma de organización social y política que brinda las garantías
necesarias para incentivar los principios planteados por la Revolución Francesa en 1789.
Igualdad: todos los hombres son iguales ante la ley sin importar su color de piel, sexo, religión o condición social.
Libertad: todos los ciudadanos pueden hacer aquello que no les prohíba la ley.
Constitución: conjunto de leyes que sean aplicables a todos los ciudadanos de un Estado.
Representatividad: los ciudadanos tienen derecho a elegir y ser elegidos; el voto es el mecanismo que permite la
representación de todos los ciudadanos en cabeza de unos pocos, para que se puedan hacer cargo del gobierno.
Tipos de democracia
Democracia directa: en la cual el pueblo participa a través de asambleas, referendos o iniciativas ciudadanas.
Democracia liberal: interesada en la defensa de los derechos individuales y en la representación de los intereses
ciudadanos por medio de agentes políticos participantes de las instituciones políticas.
Democracia representativa: en la cual los representantes del pueblo son escogidos por medio de elecciones libres,
periódicas y organizadas por el propio Estado.
Exigencias de una democracia verdadera
A nivel teórico, para que haya una democracia verdadera, se necesita de una confrontación de ideas, es decir que haya
un sistema político que garantice la oposición. En la mayoría de los países esta oposición y confrontación ideológica se
sostiene sobre un sistema en el que dialogan partidos políticos, gobierno y movimientos sociales, de acuerdo a la
necesidad de incentivar la participación ciudadana.
Existen dos canales fundamentales a través de los cuales se pone en práctica la participación ciudadana en las
sociedades democráticas: el primero, es el de la representación, y el segundo, el de la participación directa. Entre más
personas haya en un grupo, más difícil es hacer que todos se pongan de acuerdo para tomar una decisión. En el caso
de un país con varios millones de habitantes, esto se hace virtualmente imposible. Por eso la democracia ha adoptado
la figura de la representación, según la cual los individuos no participan en todas las decisiones colectivas e individuales

13
Sesión de aprendizaje seguridad Ciudadana responsabilidad compartida 3
I Datos Informativo
1Área:Formación Ciudadana y Civica I.3 Unidad.Ddidactica:”Construyendo una sociedad segura para todos “
1.2 Grado : Cuarto
intercambiar opiniones, Lluvia de ideas donde las alumnas expresan sus
saberes previos. Expone libremente sus ideas sobre seguridad Ciudadana
responsabilidad compartida expresa sus ideas sobre como compartir la
responsabilidad ciudadana en nuestra vida diaria, consulta su libro texto
Elaboran ejemplos prácticos de como compartir la responsabilidad
ciudadana y como se nos presenta el riesgo en nuestro entorno vivencial.
¿Cuál es tu rol como ciudadano frente a la problemática de compartir la
responsabilidad de nuestra sociedad?
Proceso Las alumnas interiorizan la información expresan situaciones donde
identifican y ejemplifican como compartir la responsabilidad Ciudadana.
Consulta y desarrolla actividades del libro texto páginas 92 Y 93 100
define 101 infiere 104explica y organiza
falta de seguridad ciudadana y el riesgo que esta presentan para ellas.
conocimientos y principios democráticos.
Maneja conflictos de manera constructiva a
través de pautas y estrategias y canales
apropiados
Las alumnas al término del
proceso de aprendizaje serán
capaces reconocer los valores
éticos para una vida en
democracia. expone situaciones
donde se practique la
responsabilidad ciudadana
Actitudes demuestra su
responsabilidad en el actuar
diario.
IV Evaluación
discrepantes sobre seguridad ciudadana
Elaboración de paneles
Informativos sobre como compartir
la responsabilidad ciudadana
y a los demás
priorice la seguridad ciudadana. Violencia,
delincuencia
Actitudes ante el área reconoce la honradez como los valores
éticos que debemos desarrollar para una
vida en democracia
V Bibliografía

14
Sesión de aprendizaje La inseguridad Ciudadana 2
I Datos Informativo
1Área:Formación Ciudadana y Ciudadana I.3 U.D:”Construyendo una sociedad segura para todos “
1.2 Grado : Cuarto
Inicio Presentación del material a la clase se abertura un dialogo, se procede a intercambiar
opiniones, Lluvia de ideas donde las alumnas expresan sus saberes previos. Expone
libremente sus ideas sobre Inseguridad Ciudadana expresa ideas sobre concepto de
Inseguridad ciudadana, consulta su libro texto Elaboran un listado de factores de riesgo
que se presenta en nuestro entorno. ¿Cuál es tu rol como ciudadano frente a los factores
de riesgo que se presenta en la sociedad peruana? Lectura de su material impreso. Crimen
organizado factores de riesgo
ejemplifican los la inseguridad Ciudadana. Consulta y desarrolla actividades del
libro texto páginas (96analiza) (97 comunica) (102 explica y analiza)
Culminación Las alumnas expresan sus opiniones planteado algunas soluciones a la falta de
seguridad ciudadana y el riesgo que esta presentan para ellas. La delincuencia
apropiados
reconocer los valores éticos para
una vida en democracia. expone
situaciones donde se practique la
honradez
IV Evaluación
Elabora argumentos razonados a partir de la
contraposición de puntos de vistas
discrepantes sobre inseguridad ciudadana
Informativos sobre inseguridad
ciudadana.
los demás
priorice la inseguridad ciudadana. Violencia,
delincuencia crimen organizado
Actitudes ante el área reconoce la honradez como los valores éticos
que debemos desarrollar para una vida en
democracia
V Bibliografía
Declaración Universal de los derechos humanos Rutas de aprendizaje convivir participar y deliberar para ejercer una ciudadanía
democrática e intercultural Constitución política del estado peruano

15
Sesión de aprendizaje ´Participación Ciudadana 4
I Datos Informativo
1Área:Formación Ciudadana y Civica I.3 Unidad.Ddidactica:”Construyendo una sociedad segura para todos “
1.2 Grado : Cuarto
intercambiar opiniones, Lluvia de ideas donde las alumnas expresan sus
saberes previos. Expone libremente sus ideas participación ciudadana
expresa sus ideas sobre cómo actuar, ejercer la participación ciudadana
en nuestra vida diaria, consulta su libro texto Elaboran situaciones
prácticas de como ejercer la participación ciudadana y como se nos
presenta en nuestro entorno. ¿Cuál es tu rol como ciudadano frente a la
problemática de cómo practicar tu participación en tu comunidad, vecinal?
Proceso Las alumnas interiorizan la información expresan situaciones donde
identifican y ejemplifican como practicar la participación ciudadana.
Culminación Las alumnas expresan sus opiniones planteado algunos mecanismos para
activar en su vecindad la participación ciudadana la falta de seguridad
ciudadana y el riesgo que esta presentan para ellas Elaboran un organizador
apropiados
Las alumnas al término del
proceso de aprendizaje serán
capaces reconocer los valores
éticos para una vida en
democracia. expone situaciones
donde se accione la participación
ciudadana
demuestra su honestidad en su accionar
ciudadano.
Actitudes demuestra su
responsabilidad en el actuar
diario.
IV Evaluación
discrepantes sobre participación ciudadana
Informativos sobre como
participación ciudadana
y a los demás
priorice la participación ciudadana. Junta
vecinal rondas campesinas, urbanas.
Actitudes ante el área reconoce la honradez como los valores
éticos que debemos desarrollar para una
vida en democracia
V Bibliografía

16
Participación ciudadana
La participación ciudadana es una pieza fundamental del sistema democrático que promueve la construcción
de una sociedad activa que ayudará a impulsar cualquier aspecto de la vida social, económica, cultural o
política. Esta sociedad, mediante su implicación en los asuntos públicos, enriquece la acción del Gobierno y
la dota de eficacia, pero, al mismo tiempo, este derecho ciudadano ayuda a generar un equipo de gobierno
más exigente y de más calidad.
El proceso participativo es un diálogo constructivo y argumentado entre la ciudadanía y las instituciones, en
qué tenemos la oportunidad de llevar a término un seguimiento del trabajo y la acción de nuestros
gobernantes y de los asuntos públicos, y la posibilidad de colaborar en la construcción de una sociedad mejor.
Con los procesos participativos las decisiones ganan legitimidad, representan un proyecto público y generan
conocimiento y respeto entre la Administración y la ciudadanía.
La Administración de la CAIB quiere favorecer los mecanismos de participación y de cultura democrática
mediante las nuevas tecnologías, entre otras vías, mediante mecanismos de democracia directa
debidamente estructurados u otros procesos o instrumentos participativos.
Estos mecanismos de participación mediante las nuevas tecnologías pretenden ser una herramienta eficaz y
accesible de participación ciudadana como canal de información en dos direcciones, en tanto en cuánto
permita, por una parte, a la ciudadanía conocer en todo momento las iniciativas, proyectos y políticas que se
llevan a cabo en el ámbito de la comunidad autónoma de las Islas Baleares y opinar sobre ellas y, de otra,
proporcione al Gobierno una valiosa información sobre sus inquietudes, necesidades e intereses.
La participación ciudadana es un conjunto de mecanismos para que la población acceda a las decisiones
del gobierno de manera independiente sin necesidad de formar parte de la administración pública o de
un partido político. Se debe de tomar en cuenta que la participación ciudadana no solo se refleja a través
del voto, sino que existen múltiples maneras de tomar parte en asuntos públicos. Ejemplos de esto pueden
ser acciones como expresión, deliberación, creación de espacios de organización y disposición de recursos
por medio de los cuales los ciudadanos se involucran en la elaboración y decisión de temas que son de su
interés.
El término participación social o ciudadana puede ser conceptualizada desde diferentes perspectivas
teóricas, así puede referirse a los modos de fundamentar la legitimidad y el consenso de una determinada
población, por ejemplo participación democrática o también puede referirse a los modos de luchar contra
las condiciones de desigualdad social y para cuya superación se necesita impulsar la participación.1
En la
mayoría de las definiciones de participación ciudadana, existen elementos en común: una mediación entre
sociedad y gobierno para que los distintos sujetos sociales intervengan, con base es sus diversos intereses y
valores, los cuales influyen en políticas públicas y en las estructuras de gobierno, fundamentándose en el
reclamo del derecho a la intervención en los asuntos que les competen.
Participación social, comunitaria, política y ciudadana
La participación social es la asociación de individuos para el logro de determinados objetivos.
La participación comunitaria se instala en el campo de las actividades asistenciales propias del mundo de lo
no estatal.
La participación política se refiere a los ciudadanos que son parte de las organizaciones de representación
social y de las instituciones del sistema político.
La participación ciudadana es aquella donde la sociedad tiene relación directa con el Estado6
; relación que
pone en juego el carácter público de la actividad estatal7
; se manifiesta a través de las ONG las cuales pugnan
(lucha o enfrentamiento especialmente de tipo ideológico) por ciertos temas sociales, sin sustituir en las
funciones del gobierno sino evaluando, cuestionando o apoyando las decisiones tomadas También puede
proponerse a través de la discusión de temas de importancia de los ciudadanos en foros organizados o por
otras vías para llegar a un consenso
Dentro de los tipos o formas de participación se distinguen dos
grandes ámbitos:
• El público, que obedece a aspectos más globales e incluye dentro de este la participación ciudadana y la
política,
• El privado, en el que se encuentran la participación social y la comunitaria, que tienen como objetivo
atender los intereses comunes de la comunidad o mejorar la calidad de vida de las comunidades.
Así, podemos clasificar cuatro formas básicas de participación:

17
SESION DE CLASE “SEGURIDAD EN LOS ESPACIOS PUBLICOS”
I Datos Informativo
1Area Formación Ciudadana y Cívica
2. Grado Tercero
3. Unidad Didáctica IV” Construyendo una sociedad segura para todos “
II Secuencia Didáctica
previos. Expone libremente sus ideas sobre seguridad en espacios públicos
expresa ideas sobre concepto de seguridad ciudadana, consulta su libro texto
Elaboran ejemplos sobre salud y seguridad en la ciudad ¿Cuál es tu rol como
ciudadano frente salud y seguridad en espacios públicos Lectura de su material
impreso? Relación entre seguridad en espacios públicos y la salud ciudadana.
ejemplifican los la Seguridad en Espacios Publico Consulta y desarrolla
actividades del libro texto páginas 102-103
seguridad ciudadana y el riesgo que esta presentan para ellas.
apropiados
honradez
IV Evaluación
Elabora argumentos razonados a partir de
la contraposición de puntos de vistas
Informativos sobre seguridad en
espacios públicos
a los demás
delincuencia
democracia
V Bibliografía
Declaración Universal de los derechos humanos Rutas de aprendizaje convivir participar y deliberar para ejercer una ciudadanía
democrática e intercultural Constitución política del estado peruano

20
Sesión de aprendizaje seguridad Ciudadana 1
I Datos Informativo
1Área:Formación Ciudadana y Ciudadana I.3 U.D:”Construyendo una sociedad segura para todos “
1.2 Grado : Tercero
previos. Expone libremente sus ideas sobre seguridad Ciudadana expresa ideas
sobre concepto de seguridad ciudadana, consulta su libro texto Elaboran un
listado de factores de riesgo que se presenta en nuestro entorno. ¿Cuál es tu rol
como ciudadano frente a los factores de riesgo que se presenta en la sociedad
peruana? Lectura de su material impreso.
ejemplifican los la Seguridad Ciudadana. Consulta y desarrolla actividades del
libro texto páginas 92 Y 93
seguridad ciudadana y el riesgo que esta presentan para ellas.
apropiados
honradez
IV Evaluación
Elabora argumentos razonados a partir de la
contraposición de puntos de vistas
Informativos sobre seguridad
ciudadana
los demás
delincuencia
democracia
V Bibliografía

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