Proyecto AL-LAs (Alianza Euro-Latinoamericana de Cooperación entre Ciudades): "Acción Internacional para una Ciudad Incluyente"

1. Taller: Acción Internacional para una Ciudad Incluyente.
Sergio Alejandro Balardini
30 de octubre de 2014
Morón, Bs. As., Argentina

2. Antes de comenzar, es importante tener en cuenta
que:
 No es posible generalizar
 Es necesario situar y contextualizar
 Establecer relaciones (pares, género,
generaciones)
 Evitar el “esencialismo” y la “naturalización”
 Identificar y reconocer lo específico
 Es posible establecer tendencias (y estudiar si hay
trayectos similares, que no significa situaciones
idénticas)

5. Rasgos de las cambios:
 Omnipresentes: en el sentido de su ubicuidad
 Radicales: por intensidad
 Vertiginosos: por el escaso tiempo en que se han
producido
 Irreversibles: no tienen vuelta atrás
 Provisionales: porque nuevos cambios los suceden,
y los suceden, y los suceden.
El cambio es permanente

6. El nuevo contexto:
una sociedad y un mundo diferentes
 Cambios en la familia (pluralidad de fórmulas convivenciales y
nuevas relaciones de poder).
 Cambios en las instituciones (dispositivos de autoridad).
 Las iniciaciones son más tempranas.
 Mayor autonomía de la familia y los adultos.
 Prolongación de la vida y modificación en las características del
recorrido existencial.
 Búsqueda de sentido de vida, fragmentación e identidad
multicentrada.
 Presencia y proyección de la dimensión de género.
 El tiempo de los derechos; nuevos sujetos (niñez, juventud,
mujer, orientación sexual, adultos mayores...).
 El cambio es permanente (‘sociedad prefigurativa’; M. Mead).
 De la ruptura ideológico-política de los 60, a la ruptura
tecnológico-cultural del nuevo siglo.

7. Base 0: comienzo de la era cristiana
 1ra duplicación: 1750
 2da duplicación: 1900
 3ra duplicación: 1950
Se achica la brecha de tiempo…
 A la fecha el conocimiento humano se
duplica en menos de 5 años.
 En el año 2025 se estima que se duplicará
en meses.

9. Se produce una nueva distribución de “saberes
socialmente relevantes”, y un cierto desajuste de los
adultos frente a las nuevas demandas de la realidad. No
sólo el saber ya no está exclusivamente de su lado,
especialmente el vinculado a la omnipresente tecnología,
sino que, con frecuencia, no aciertan a responder con
pertinencia, en lo que atañe a las posibilidades y
modalidades de integrarse al mercado laboral, a la
comprensión de los medios audiovisuales, a los nuevos y
plurales formatos que ordenan las relaciones afectivas, a
las nuevas políticas del cuerpo, y otros tantos temas.
Las relaciones entre las generaciones se han complejizado.
Sus fronteras aparecen como porosas y permeables.

10. Las Nuevas Generación y su
Relación con las TIC’s
1. Visión de la tecnología como entorno
2. Velocidad y aceleración: instantaneidad (tiempo de espera = 0) y
asincronía (desregulación del tiempo). Reino del presente.
3. Cambio en los parámetros de tiempo y espacio
4. Ruptura de linealidad, y...
5. Procesamiento en paralelo
6. Nueva relación entre texto e imagen (mundo pantallizado)
7. Enredamiento y Conectividad (nuevo modo de estar juntos)
8. Creación colectiva y colaborativa (conocimiento compartido)
9. Información “total”, “libre”, y diversificada (Arco iris vs. Opacidad)
10. Impulso a la elección personal
11. Acción constante
12. Orientación a la resolución de problemas
13. Experiencia basada en ensayo-error
14. Cambio en la percepción de lo público y lo privado
15. Interactividad con el medio
16. Percepción de vivir en mundos autónomos juveniles (entre pares)
17. Hay un contínuo entre vida real y vida virtual.
.

11.  Horizontalidad
 Decisiones entre pares
 Igualación
 Nuevas jerarquías plebeyas frente al saber experto
(folksonomía)
 Familias deliberantes
 La Interactividad representa un nuevo modo de “ser
escuchados”
 Consumidores y productores
 Mayor autonomía de la familia
 Iniciaciones más tempranas
Los llamados “nativos digitales” representan el
paradigma “paritario”, en su tipo ideal.

12. “Nuevas modalidades de participación
Política y Social”

15. Reconocimiento y ampliación de derechos
en la sociedad y para las y los jóvenes.
Debate y polemiza el modelo de sociedad.
El modelo político y de desarrollo.
Discute contenidos, organización,
métodos, valores.
Construye alianzas, moviliza, busca
mecanismos de incidencia.
Disputa poder generacional.

16. Cambios en las dimensiones de la participación
Organización
Dimensiones Viejo paradigma Nuevo paradigma
Coordinaciones transitorias,
reivindicación de la
participación individual
débilmente institucionalizada
Colectiva masificada
hegemónica
burocrática
Acción
Facilitador, mediador con
respeto
a la diversidad
Rol Centralizador representativo
Horizontal, redes vinculantes
y
flexibles
Estructura Piramidal institucionalizada
(Dina Krauskopf)

17. 1. Relaciones cara a cara y énfasis en la horizontalidad: se promueven
vínculos de relación concretos y próximos (rechazan la “bajada de línea”).
2. Eficacia de la acción: el esfuerzo que se realiza es valorado en relación a
su eficacia; el producto de la participación se pretende visible o tangible.
3. Acciones puntuales: con reclamos y denuncias o propuestas concretas,
relacionadas a su vida por cierta proximidad (real, simbólica o afectiva), y, en
general, no canalizadas a través de organizaciones tradicionales.
4. Gestión concreta: proclives a vincularse o asociarse alrededor de
proyectos de gestión / realización concretos más que con fines de
representación de intereses.
5. Saldo resolutivo: no se orientan por el «saldo organizativo» (construir la
organización), sino por el «saldo resolutivo». Buscan resultados.
6. Acción directa y negociación: ya no se trata del todo o nada, son
grandes negociadores, y descreen de la representación mediada de intereses.
La acción directa subsume táctica y estrategia.

18. 7. Primacía de la práctica: que es primero, mientras el discurso marcha en segundo
lugar (aunque fundamental, porque construye el sentido y aporta los valores).
8. Participación “pospolítica”: desde la sociedad y la cultura, ya no como lo social
“prepolítico” (en la lectura tradicional), sino constituyendo ámbitos políticos en sí. No
expresan “antipolítica”. Se trata de nuevos ámbitos políticos, no partidarios. Aliados
estratégicos, no rivales (debe evitarse el impulso a la cooptación).
9. Propositivos y convivenciales: El retorno de la política no “administrativa”, ni
meramente conceptual sino como ámbito de conflicto atrae a nuevos sectores
juveniles porque la recupera como herramienta de transformación. A su vera, amplios
sectores juveniles rechazan la fórmula de antagonismo permanente (propia de
minorías activas, hoy en expansión).
10. Proclives al trabajo en red: en un encuentro abierto y voluntario que atraviesa
adscripciones organizacionales, como espacio propicio para la construcción de
convergencias y de acuerdos. Desafían a los modos de organización tradicional.
11. Tecnológicos: creciente presencia de iniciativas desarrolladas a través de las TIC
en actividades y proyectos, ya sean expresivas, operativas u organizativas.
12. Lúcidos y lúdicos: ética y estética se confunden. El “modo” de hacer, es tan
importante como el hacer mismo. Tensión frente a la prioridad de la urgencia. Por otra
parte, hay que hacer las cosas, pero, al mismo tiempo, hay que pasarla bien.

19. Sobre la incidencia
 El propósito de la incidencia es avanzar en la concreción de
los derechos y en los cambios necesarios para lograrlo.
 Para ello, se requiere información, participación,
organización y movilización.
 Implica la necesidad de involucrar a la sociedad como
interlocutor legítimo en los procesos de transformación, así
como de la fuerza y el potencial de las y los jóvenes como
motor de la transformación.

20.  Tener un trabajo desarrollado y consistente en el área del
proyecto a presentar.
 Contar con un equipo de Cooperación dedicado a la tarea.
 Tener antecedentes exitosos de trabajo en redes de
cooperación.
 Visibilizar el proyecto y enmarcarlo en las agendas de época.
 Contar con alianzas en la sociedad civil y en la academia.
 Contribuir con nuevos conocimientos a partir de la
experiencia.
 Los proyectos promueven la democracia y la inclusión.
 Los proyectos alientan a la participación ciudadana.
 Los proyectos son de interés mutuo, de quien lo presenta y
de quien coopera con él.

21.  Altamente participativos. Favorecen el protagonismo de
las y los jóvenes, y aportan a la construcción de sus proyectos
vitales y su condición ciudadana.
 Descentralizados. Se asientan en el territorio y priorizan el
esfuerzo en el ámbito local.
 Fortalecen el proceso de construcción de identidad.
Jóvenes activos en tanto sujetos.
 Concertación. Establecen importantes alianzas con la
sociedad civil.
 Coordinación o enlace. Con otras áreas de la gestión.
 Apoyo de las autoridades. Recursos y aval, explícitos y
proactivos.

23. Experiencias: El Circo Volador (MX)

24.  El Circo Volador funciona como un foro cultural, un lugar de
encuentro y aprendizaje, así como un centro conciertos de
bandas underground conocidas mundialmente.
 Se realizan muy variadas actividades, entre educativas,
artísticas y lúdicas. Los conciertos sirven para obtener
recursos y ayudar a la integración de los jóvenes.
 Inicialmente obtuvo apoyo del Gobierno de DF,
posteriormente, ha conseguido colaboración interinstitucional
con organizaciones nacionales e internacionales como NOVIB
(Holanda), AVINA (Suiza), ASHOKA (Estados Unidos) o SDS
(México).
 Este proyecto ha sido muchas premiado. Entre los
reconocimientos destacan el de la Organización de la
Naciones Unidad (ONU) como una de las “12 mejores
Prácticas Sociales del Mundo” en 2004.
Referencia: http://es.wikipedia.org/wiki/Circo_Volador

25. Experiencias: El Kiosco Juvenil (Arg)

26.  El Kiosco Juvenil trabaja en actividades de “prevención
inespecífica” en un marco comunitaria con niños y
jóvenes en situación cotidiana de exclusión,
proporcionando un lugar alternativo, participativo y
creativo, en Barrio San José Obrero (en condiciones de
pobreza, y atravesado por complejas situaciones de
violencia, delincuencia, adicciones, etc.).
 Propone un abordaje a través de la implementación de
3 aspectos fundamentales para el desarrollo de los
mismos tales como el deporte, la música y talleres de
desarrollo personal.
 Ha conseguido apoyo del municipio y de diversos
organismos internacionales.

27. “Observatorios del mundo juvenil”

28.  El proyecto “Mirando al Mundo” tiene por objetivo la realización de “Observatorios del
mundo juvenil” en ciudades de la América Latina (Rosario, La Paz, Salvador, Santos, Várzea
Paulista, Porto Velho), y es promovido por la Municipalidad de Torino y la Comisión Europea.
 Los temas de interés, incluyeron, la situación de la escolaridad, del mercado de trabajo, del
reconocimiento de la autoridad y las instituciones, la violencia y la pobreza, la visión de la
sociedad, y de la vivencia de ser joven.
 Las investigaciones, integraron métodos cuantitativos y cualitativos.
 Los estudios se sumen como insumos para el desarrollo de política pública, que puedan
incidir a partir de la formulación del problema, en el diseño, la ejecución, y la evaluación de
los programas. Expresamente, la “construcción de una línea de base” y el seguimiento y
monitoreo para realizar los ajustes que sean necesarios.
 Los Observatorios deben aportar a la construcción de una “sociedad de derechos y
democrática”, definiendo una agenda, “desde valores, considerando: pobreza,
discriminación, desigualdad, diversidad...”.
 También deben constituirse como un nuevo lugar de diálogo e interlocución. Y partir de las
categorías de sujeto político y ciudadano activo. Hace eje en la participación popular (el
deber de escuchar a los ciudadanos jóvenes) y en la necesaria coordinación de las áreas de
gestión estatal para una acción integrada e integral.
Fuente:
http://www.comune.torino.it/cooperazioneinternazionale/pdf/es_mi
rando_al_mundo.pdf

29. @sbalardini
sergio.balardini@gmail.com
www.jovenesytics.blogspot.com