Encontraras una unidad y sesión de clase sobre la elección de nuestras autoridades y material electoral

1. PLANIFICACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA DE FORMACIÓN CIUDADANA Y CÍVICA VI
1.-UGEL : 06
2.-I.E : N°0053 “SAN VICENTE DE PAÚL”
3.- DIRECTOR : LIC. TITO GUTARRA GARCIA
4.-NIVEl : SECUNDARIA
5.-MODALIDAD : MENORES
6.-PROFESORA : ROCIO SALAZAR ACHIHUAMAN
7.- GRADO : 4° de Secundaria
8.-SECCION : B
9.-DURACIÓN : 2 SEMANAS
TITULO DE LA UNIDAD
Aprendiendo a elegir a nuestros representantes escolares
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
En esta unidad, los y las adolescentes de la I.E “San Vicente de Paúl”, lograrán comprender el
funcionamiento del sistema político, así como también el conocimiento de las funciones de los partidos
políticos y la importancia del municipio escolar como forma de organización estudiantil y participación
democrática en la escuela .
El docente escribe el siguiente concepto en la pizarra:
“La política es una actividad a través de la cual las personas toman decisiones colectivas”
¿Son ustedes, los estudiantes, seres políticos? ¿Dónde pueden participar de las decisiones colectivas?
¿Cuáles deben ser nuestras responsabilidades en las elecciones de nuestros representantes estudiantiles?
APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Convive respetándose a
mí mismo y a los demás.
Interactúa con cada persona
reconociendo que todas son
sujeto de derecho y tiene deberes.
Reconoce a los demás como sujetos de
derecho.
Participa en asuntos
públicos para promover el
bien común.
Problematiza asuntos públicos a
partir del análisis crítico.
Elabora hipótesis a preguntas
concretas,a partir de asuntos públicos
nacionales e internacionales.
Aplica principios, conceptos e
información vinculada a la
institucionalidad y a la ciudadanía.
Explica la relación entre derechos
humanos, democracia y ciudadanía.
Asume una posición sobre un
asunto público que le permita
construir consensos.
Emite opinión crítica sobre las
decisiones, acciones u omisiones que se
toman en el ámbito nacional y que
pueden afectar a las personas.
Propone y gestiona iniciativas para
lograr el bienestar de todos y la
promoción de los derechos
humanos.
Utiliza mecanismos de participación
democrática en la escuela y las
organizaciones estudiantiles a las que
pertenece.

2. CAMPOS TEMÁTICOS
La ética en la vida política
Partidos políticos y democracia
Municipio escolar
PRODUCTO MÁS IMPORTANTE
Campaña de sensibilización sobre nuestra participación en elecciones de nuestros representantes
escolares
SECUENCIA DE LAS SESIONES 4semanas (12 horas)
SESIÓN 1: La ética en la vida política del Perú
3 horas
SESIÓN 2:Los partidos políticos
3 horas
Indicadores:
Elabora hipótesis a preguntas concretas, a partir
de asuntos públicos nacionales e internacionales.
Campo temático
Ética en la vida política.
Actividad importante:
Organizador gráfico sobre el perfil ético de los
representantes estudiantiles.
Indicadores:
Reconoce a los demás como sujetos de derecho.
Campo temático
Partidos políticos en el Perú. Funciones y objetivos.
Actividad importante:
Identifica situaciones donde los partidos políticos
cumplen con sus objetivos y funciones planteados
en la Ley Nº 28094.
Forman grupos de trabajo para la planificación de
su campaña de sensibilización.
SESIÓN 3. La toma de decisiones en la política
3 horas
SESIÓN 4. Conociendo el Municipio Escolar
4 horas
Indicadores:
Emite opinión crítica sobre las decisiones, acciones
u omisiones que se toman en el ámbito nacional y
que pueden afectar a las personas.
Campo temático
Partidos políticos en el Perú. Funciones y objetivos.
Actividad importante:
Elaboran un ensayo donde plasman su opinión
sobre la política en el Perú.
Elaboran trípticos, volantes y murales para su
campaña de sensibilización.
Indicadores:
Utiliza mecanismos de participación democrática
en la escuela y las organizaciones estudiantiles a las
que pertenece.
Explica la relación entre derechos humanos,
democracia y ciudadanía.
Campo temático
Municipio escolar
Actividad importante:
Campaña de sensibilización sobre nuestra
participación en elecciones de nuestros
representantes.
DESEMPEÑOS CIUDADANOS ANTE EL ÁREA

3. EVALUACIÓN
SITUACIÓN DE
EVALUACIÓN
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Campaña de
sensibilización
sobre nuestra
participación en
elecciones de
nuestros
representantes.
Convive respetándose
a sí mismo y a los
demás.
Interactúa con cada persona
reconociendo que todas son
sujetos de derecho y tienen
deberes.
Reconoce a los demás
como sujetos de derecho.
Participa en asuntos
públicos para
promover el bien
común.
Problematiza asuntos
públicos a partir del análisis
crítico.
Elabora hipótesis a
preguntas concretas, a
partir de asuntos públicos
nacionales e
internacionales.
Aplica principios, conceptos e
información vinculada a la
institucionalidad y a la
ciudadanía.
Explica la relación entre
derechos humanos,
democracia y ciudadanía.
Asume una posición sobre un
asunto público que le permita
construir consensos.
Emite opinión crítica sobre
las decisiones, acciones u
omisiones que se toman
en el ámbito nacional y
que pueden afectar a las
personas.
Propone y gestiona iniciativas
para lograr el bienestar de
todos y la promoción de los
derechos humanos.
Utiliza mecanismos de
participación democrática
en la escuela y las
organizaciones
estudiantiles a las que
pertenece.
MATERIALES BÁSICOS A UTILIZAR EN LA UNIDAD
1. Texto escolar. 4 Formación ciudadana y cívica (2012). Lima:Grupo Editorial Norma
2. Rutas del aprendizaje. Ejerce plenamente su ciudadanía. Fascículo general (2013). MINEDU
3. Rutas del aprendizaje. Ejerce plenamente su ciudadanía. Fascículo VI (2013).MINEDU
Agosto del 2015
_____________________ ________________________ ____________________
DIRECTOR COORDINADORA PROFESORA
Participa activamente en el aula con opiniones asertivas
Muestra tolerancia frente al trabajo de sus compañeros

4. PLANIFICACIÓN DE SESIÓN DE APRENDIZAJE 4
DATOS INFORMATIVOS
I.E 0053 “SVP” Grado 4to Sección “B”
Área Formación ciudadana y cívica Bimestre III Duración 2 horas
Docente Rocio salazar Unidad 06 Fecha
APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Participa en asuntos
públicos a partir del
análisis crítico.
Propone y gestiona iniciativas para
lograr el bienestar de todos y la
promoción de los derechos humanos.
Utiliza mecanismos de participación
democrática en la escuela y las
organizaciones estudiantiles a las
que pertenece.
Secuencia didáctica
FASES ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE RECURSO TIEMPO
INICI
O
Se muestra a los estudiantes una imagen relacionada al tema:
Se realiza las siguientes interrogantes:
¿Qué es lo que observan?, ¿qué saben de los Municipios Escolares?, ¿será
importante su participación? ¿Por qué es necesario que los estudiantes
participen en la vida de los centros educativos?. Se anima a los estudiantes
a escribir sus ideas en tarjetas y pegarlas en la pizarra. Luego se consolida y
la maestra brinda una breve introducción al tema.
Hojas
Impresas
Papelotes
15
PROC
ESO
Se les entrega una cartilla informativa sobre el Municipio Escolar del JNE
(Anexo 1) y los objetivos del Municipio Escolar (Anexo 2). Se les pide a los
estudiantes que les den lectura y extraigan las ideas relevantes del texto.
Luego se organizan las ideas en un mapa conceptual, un integrante del
equipo saldrá a exponer el organizador.
Los demás estudiantes elaboran preguntas referentes al tema.
La maestra consolida el tema a través de imágenes
Texto
Hojas
impresas
Plumones
Colores
45
SALID
A
Los estudiantes se organizan en grupos y elaboran con los nuevos
conocimientos un afiche para su campaña de sensibilización.
TAREA EN CASA: Los estudiantes mejoran sus eslogan.
Cartulinas
Plumones
Goma
imágenes
30
TÍTULO DE LA SESIÓN
Conociendo el Municipio Escolar

5. APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES EVALUACIÓN
Participa en
asuntos públicos a
partir del análisis
crítico.
Propone y gestiona
iniciativas para lograr
el bienestar de todos y
la promoción de los
derechos humanos.
Utiliza mecanismos de
participación democrática en la
escuela y las organizaciones
estudiantiles a las que pertenece.
Elaboración de afiche