El resumen describe una observación realizada en una feria lúdica en el Centro de Desarrollo Social Minuto de Dios. La estudiante observó un stand de juegos donde los niños participaban en diversas actividades motrices y de identificación de emociones. La estudiante notó el entusiasmo de los niños al explorar los diferentes stands y el buen manejo del grupo por parte de las estudiantes a cargo.

1. DIARIO DE CAMPO PRÁCTICA DE OBSERVACIÓN I FORMATO A
1.Nombres y apellidos del estudiante:
Brenda Natalia Ortiz Niño
2. Fecha:
06 / 05 / 2023
Día /mes/ año
3. Periodo
académico 2023-
15
4. ID: 809937 5. Diario de
campo N.o
6. Nombre de la institución o escenario de salida pedagógica: Feria Lúdica ,
Centro de Desarrollo Social Minuto de Dios
7. Profesor acompañante de práctica:
Derly Jhusbely Moreno
8. Lineamientos escriturales
Documento escrito en forma de narrativa, en donde se evidencian los sucesos que ocurren en el escenario de las prácticas; estas evidencian reflexiones e impresiones de lo que se observa
en el lugar.
9. DESCRIPCIÓN En qué experiencia centró su observación. Es importante que todo el diario de campo se relate en primera persona. Por ejemplo: “Yo
observé” “Me pude dar cuenta”
El centro de atención de esta visita pedagógica se enfocó en la feria lúdica llevada a cabo en el Centro de Desarrollo Social Minuto De Dios.
La observación de este evento fue enriquecedora para mi experiencia y formación profesional.
Esta feria constaba de cuatro stands, el juego, el arte, la literatura y la exploración del medio.
Mi observación no participante se enfocó en el stand del juego, allí se encontraban diversas actividad de motricidad fina y gruesa.
Comenzaban la actividad dividiendo al grupo en dos secciones, una sección iba a jugar futbol, mientras que la otra sección iba a explorar todos los juegos allí
encontrados, había un juego donde ellos debían cruzar unos obstáculos colocando sus manos y luego sus pies, en forma de twister, en este stand también
manejaban las emociones, los niños debían escoger una emoción y buscar la ficha que la identificara, además tenían rompecabezas sobre los personaje de
intensamente, los niños se divertían armándolos, ellos se inspiraban por dar su mayor esfuerzo.
En general puedo decir que hubo un excelente trabajo por parte de la docente y estudiantes a cargo, a medida que los niños iban cambiando de stand se les
notaba el entusiasmo por explorar e indagar lo que había en el otro, ellos mostraron interés a la hora de ejecutar las actividad, las estudiantes a cargo tuvieron
buena organización y buen dominio del grupo.

2. 10. ANÁLISIS
SITUACIONAL
De la observación realizada, escoja un tema de interés que le llamó su atención:
Posterior a ello realice un análisis de lo vivido y relaciónelo con las fuentes bibliográficas como (autores, normativa,
lineamientos, referentes, entre otros. Las citaciones utilizadas, deben obedecer a las normas APA ).
De lo observado se puede deducir que todas aquellas actividades centradas el fortalecimiento de la creatividad y colocando como centro el aprendizaje del
niños favorecen de muchas de las habilidades de los niños, inculcando en ellos el interactuar con los demás, adicionalmente relacionándolos con el medio
que los rodea y ejecutando su imaginación para recrear en él.
Autores como G. Simmel, Mead, T. Parsons, Blúmer, Berger y Luckmann, consideraron a la interacción social un elemento fundamental en el desarrollo del
ser humano.
Además, el tema de la actividad que llamo mi atención fue la motivación de la docente, la participación armónica, las estrategias implementadas para lograr
acatar la atención de los niños y la buena implementación del entorno, lo anteriormente mencionado lo relaciono con la pedagogía Montessori que sostiene
que ¨no hay mejor forma de aprender que estando en contacto directo con el entorno. Esto lo facilita en gran medida el juego libre del estudiante, es decir,
explorar e interactuar con todo lo que le rodea¨
Bruner afirma que el juego es una proyección de la vida interior hacia el mundo, en contraste con el aprendizaje, mediante el cual interiorizamos el mundo
externo y lo hacemos parte de nosotros mismos, En el juego nosotros transformamos el mundo de acuerdo a nuestros deseos
Además del aporte de Vygotsky: el niño construye por sí mismo su pensamiento con la presencia o guía de otros y que cada acto del conocimiento está ligado
a lo afectivo, puesto que lo afectivo conlleva gran parte de la adquisición del conocimiento, un patrón clave es la motivación.

3. 11. INTERPRETACIÓN
DEL OBSERVADOR
SOBRE LA EXPERIENCIA
VIVIDA
Es importante que acuda a su reflexión crítica. Enuncie sus puntos de vista como estudiante en formación, sobre lo que
describió y analizó. Indique aspectos a mejorar o aspectos positivos de la experiencia.
Como estudiante en formación puedo decir que las actividades lúdicas pedagógicas que involucren el juego son esenciales en el aprendizaje de los niños y
como docentes debemos implementarlas en cualquier ambiente pedagógico, es importante dejar que fluya el interés del niño por aprender e involucrarse al
mundo exterior para que adquieran un aprendizaje significativo.
Los aspectos positivos que puedo recalcar en la actividad son la alegría y motivación brindada por la docente durante el tiempo que se realizó la
observación , siempre estuvo presente el carisma y el interés por aprender, participar y demostrar sus conocimientos, además de recalcar la participación de
los niños, sin ellos no hubiera sido posible la realización de esta actividad.
12. REFERENCIAS (Con los
lineamientos APA)
Relacione en este espacio los distintos autores, normativa, lineamientos, referentes, entre otros que sirvieron de apoyo en el
proceso de la elaboración del diario de campo.

4. Los recursos de apoyo resaltando los siguientes autores:
G. Simmel, Mead, T. Parsons, Blúmer, Berger y Luckmann, consideraron a la interacción social un elemento fundamental en el desarrollo del ser humano.
La pedagogía Montessori que sostiene que ¨no hay mejor forma de aprender que estando en contacto directo con el entorno. Esto lo facilita en gran medida
el juego libre del estudiante, es decir, explorar e interactuar con todo lo que le rodea.
Bruner afirma que el juego es una proyección de la vida interior hacia el mundo, en contraste con el aprendizaje, mediante el cual interiorizamos el mundo
externo y lo hacemos parte de nosotros mismos, En el juego nosotros transformamos el mundo de acuerdo a nuestros deseos
Además del aporte de Vygotsky: el niño construye por sí mismo su pensamiento con la presencia o guía de otros y que cada acto del conocimiento está ligado
a lo afectivo, puesto que lo afectivo conlleva gran parte de la adquisición del conocimiento, un patrón clave es la motivación.
13. Observaciones del profesor de práctica:
______________________________
14. Firma del profesor de práctica
___________________
15. NOTA VALORATIVA

5. INTRUMENTO: Diario de campo práctica de observación I, II y III
DESCRIPCIÓN: El diario de campo es un instrumento de recolección de datos, frecuente en la investigación social. Permite describir
e interpretar realidades vividas desde diversos contextos.
OBJETIVO: Aportar en la formación de estudiantes en educación infantil a través de la apropiación de conocimientos en la descripción
e interpretación de realidades que se viven en los diversos contextos educativos de atención en las infancias.
PROCEDIMIENTO DE APLICACIÓN: El presente instrumento denominado “Diario de campo de la práctica de observación” se
encuentra definido para los periodos académicos de II, III y IV periodo, en donde se disponen las siguientes directrices para su aplicación:
 Se realizarán 4 diarios de campo durante el periodo académico distribuidos de la siguiente forma: Diario de campo (1) Será
realizado al inicio del periodo académico utilizando un contexto de elección por parte de los estudiantes en formación y el
profesor que acompaña el proceso, su fin será únicamente a manera de ejemplo e ilustración para llevar a cabo los posteriores
diarios de campo. Los diarios de campo (2), (3) y (4) se realizarán por cada una de las tres visitas realizadas en visitas
institucionales, definidas por cada uno de los centros tutoriales.
 La aplicación de cada uno de los diarios de campo será una actividad autónoma dispuesta por el profesor acompañante, según
su cronograma de trabajo para las 16 semanas que dura el curso.
 Antes de implementar el instrumento de diario de campo se hace necesario que lo revise en su totalidad, para identificar el fin
del mismo
 Se hace importante que, como parte de su curso de práctica de observación, se establezcan orientaciones por parte de su profesor
de práctica acompañante para la utilización de los recursos bibliográficos digitales que se van a usar en cada diario de campo.
Estos deben contar con rigor académico, no tener restricciones de acceso ni de derechos de autor, estar actualizados y ubicados
en la Biblioteca Digital de UNIMINUTO
INSTRUCCIONES

6. Este instructivo lo orientará sobre el diligenciamiento del formato de diario de campo, teniendo presente los lineamientos institucionales
frente a la metodología de enseñanza a distancia. Cada uno de los pasos se encuentran enumerados al interior del presente instrumento.
1.Nombres y apellidos del estudiante: Escriba sus nombre y apellidos completos
2. Fecha: Indique día, mes y año en el que diligencia el presente formato de diario de campo
3. Periodo académico: Indique el período académico que cursa
4. ID: Escriba el número de identificación asignado por UNIMINUTO
5. Diario de campo N.o: Escriba el número de diario de campo a diligenciar
6. Nombre de la institución o escenario de salida pedagógica: Indique el nombre de la institución o contexto donde realizó su visita
pedagógica
7. Profesor acompañante de práctica: Escriba el nombre completo con apellidos del profesor acompañante de su práctica pedagógica
8. Lineamientos escriturales: Cuando escriba, realícelo en forma de narrativa, en donde se evidencian los sucesos que ocurren en
el escenario de las prácticas; estas evidencian reflexiones e impresiones de lo que se observa en el lugar
9. Descripción: Escriba en qué experiencia centró su observación. Es importante que todo el diario de campo se relate en primera
persona. Por ejemplo: “Yo observé” “Me pude dar cuenta”
10. Análisis situacional: De la observación realizada, escoja un tema de interés que le llamó su atención y escríbalo en la siguiente línea
dispuesta para tal fin_____________
Posterior a ello en el recuadro en blanco, realice un análisis de lo vivido y relaciónelo con las fuentes bibliográficas como (autores,
normativa, lineamientos, referentes, entre otros. Las citaciones utilizadas, deben obedecer a las normas APA).
11. Interpretación del observador sobre la experiencia vivida: Diligencie el recuadro en blanco y acuda a su reflexión crítica. Enuncie
sus puntos de vista como estudiante en formación, sobre lo que describió y analizó. Indique aspectos a mejorar o aspectos positivos de
la experiencia.
12. Referencias (con los lineamientos apa): Relacione en este espacio los distintos autores, normativa, lineamientos, referentes, entre
otros que sirvieron de apoyo en el proceso de la elaboración del diario de campo.
13. Observaciones del profesor: Este espacio será exclusivo para el profesor acompañante de su práctica, en el recuadro en blanco
escribirá observaciones que considere pertinente de su proceso.
14. Firma profesor de práctica: Espacio exclusivo del profesor que acompaña su práctica pedagógica.
15. Nota valorativa: Espacio exclusivo para diligenciamiento del profesor que acompaña su práctica pedagógica.