Introducción a curso de Facilitadores del Centro de Estudios del Partido Nacional - Colonia 2010

1. Taller de formación política
¡Bienvenidos!
Centro de Estudios
del Partido Nacional

2. Ejercicio de presentación:
 Buscar una persona que no conozca.
 Presentarse brevemente (nombre, actividad, organización,
edad, estado civil, cuadro de fútbol).
 Dar su opinión con un “de acuerdo” o en “desacuerdo” a
los siguientes temas:
 Legalización del drogas
 Legalización del casamiento entre personas del mismo sexo.
 Legalización del aborto
 Despedirse con un abrazo, beso, o saludo con la mano..
según pinte.
TIEMPO: 1 MINUTO

3. Nuestros objetivos:
 Los participantes son sensibles de la necesidad de la formación
política y de lo que ello significa.
 Los participantes adquieren herramientas conceptuales y prácticas
para organizar y desarrollar eventos simples de formación política.
 Los participantes integren elementos de análisis globales de la
situación política actual.
 Los participantes adquieren un sentido práctico y crítico de su valor
dentro del proceso de formación de jóvenes y adultos políticos.
 Promovemos un vínculo entre personas con intereses comunes que
puedan servir como referentes para las actividades formativas del
centro de estudios.

4. De idea y vuelta
 “La diferencia en política: el qué y el para qué”
Francisco Faig, Director Centro de Estudios del Partido Nacional
 “La política como formación, innovación y permanencia”.
Oscar Silveira, Centro de Estudios del PN.
 Formación política y formación de estructura política. La
experiencia en Argentina.
Gisela Scaglia, Argentina.
 Planificación, organización y realización de actividad de
formación política
Oscar Silveira

5. De ida y vuelta
 “Democracia, participación, formación política y
partidos”
Diagnóstico - Trabajo en grupo
 Las prioridades para la formación política
Trabajo en plenario
 Ejercicio práctico
Presentación y trabajo en grupo

6. “Nadie sabe todo, todos
sabemos algo”: “entre todos lo
sabremos todo” 
conocimiento colectivo
"Siempre que enseñes, enseña a la vez a dudar
de lo que enseñas”. Ortega y Gasset

7. “La diferencia en política: el qué y el
para qué”
Francisco Faig

8.  Los partidos políticos tienen la finalidad de alcanzar el poder.
Ese es el qué del partido.
 El para qué está vinculado al programa, a la acción de
gobierno, a lo que quiere el partido llevar adelante con el
ejercicio del poder.
 Sin embargo, ocurre pocas veces que los partidos alcancen el
objetivo del qué en solitario.
 En el actual escenario político hay tres partidos relevantes: el
FA, el PN y el PC. Todos ellos tienen el qué en común y se
diferencian en el para qué: en historia, en interpretación
del país, en identidad.

9. Dos instancias de reflexión:
 En primer lugar, la definición de nuestra identidad y las
diferencias con los otros partidos.
 En segundo lugar, la multiplicación de caminos que busquen
generar más chances de ganar y sus límites en el para qué.

10. Conclusiones:
 La dinámica de la política genera cambios que atañen también
al para qué partidario.
 ¿Qué espacios pasamos a ocupar nosotros para
diferenciarnos, buscar cumplir con el qué y fijar un para qué
acorde a nuestros valores?

11. Puntos de vista:
 El por qué
 El para qué

12. “La política como formación, innovación
y permanencia”.
Oscar Silveira

13. “Democracia, participación,
formación política y partidos” –
Diagnóstico
Definan grupalmente cada uno de los conceptos y realice un análisis de
estado de cada uno.
Marcando lo deseado, lo real y lo posible.
Tengan en cuenta 2 dimensiones, nivel país y nivel partidario.

14. Las prioridades para la formación
política
Trabajo en plenario
En lo externo En lo interno

15. Formación política y formación de
estructura política. La experiencia en
Argentina.
Gisela Scaglia

16. Introducción a la formación
participativa
Método de capacitación y formación política.

17. Reglas previas para la comunicación
sincera.
 Para orientar de manera positiva los procesos
grupales es necesario hacer conciente determinadas
y sutiles “manipulaciones” que realizan o
realizamos.
 Veamos las reglas!

18. Enfoque participativo
 El proceso de intervención del problema al manejo de la
dinámica grupal: Siempre el foco está en el grupo.
 Tipos de contenidos:
 Temas que forman parte de la experiencia de los participantes
 Temas ligados a la experiencia de los participantes
 Temas fuera de la experiencia de los participantes
 El rol del “moderador”
 Todo asesor es a la vez participante y todo
participante es a su turno asesor. Porque: Nadie sabe
todo. Todos sabemos algo.

19. Funciones del moderador
 Moviliza los conocimientos
 Facilita el intercambio
 Introduce reglas
 Redondea los temas
 No “da clases”, potencia el conocimiento grupal.

20. Las idoneidad para moderar:
 Idoneidad profesional (sabe de lo que está hablando y
haciendo).
 Idoneidad social (comprende la situación, se puede poner en
lugar del otro)
 Idoneidad comunicativa (sabes administrar las
comunicaciones y genera empatía)
 Idoneidad metódica (sabe el funcionamiento de la dinámica de
los grupos)
 Idoneidad reflexiva (comprende, auto control)
 Analizar (página 9).

21. Desarrollo de una actividad
 Fases:
 Fase de precalentamiento (10%)
 Fase de recopilación y tratamiento del problema (60%)
 Fase final (30%)
 Alternancia de sesiones plenarias y sesiones grupales
 El uso de métodos de visualización
 La investigación previa

22. Ejercicio práctico
Presentación y trabajo en grupo
Definimos 3 temas para una práctica de intervención y un plan de
trabajo.
Preparamos un seminario de formación política de un día.

23. Programa
 Precalentamiento
 Introducción al tema
 Análisis del tema
 Cierre del tema