El libro comienza con las palabras de Alamar Cascante, guardián incansable de semillas fallecido en 2016: “Pienso que el mismo amor por las semillas nos llevará a la resistencia, una resistencia a no querer claudicar”, así dijo el campesino que por muchos años acompañó el rescate y resguardo de cientos de variedades criollas mismas que ofrecía siempre generoso.
El libro “Guía para semilleros y semilleras” fue publicado en abril de este año, gracias al esfuerzo colectivo desde la Red de Semilleros Campesinos, el Centro Nacional Especializado en Agricultura Orgánica (CNEAO) del Instituto Nacional de Aprendizaje (INA) y la Red de Coordinación en en Biodiversidad (RCB), con apoyo de la Fundación para el Fomento y Promoción de la Investigación y Transferencia de Tecnología Agropecuaria de Costa Rica y al Programa IberCultura.
Algunos de los temas que se incluyen son la defensa de las semillas y el control legal de las semillas -el caso de la ley de certificación en Costa Rica-. Incluye un capítulo sobre producción y conservación de semillas criollas, con fichas técnicas para reproducir semillas (acelga, albahaca, amaranto, apio, berenjena, curcubitaceae, culantro castilla, espinaca, frijoles, garbanzo, girasol, maíz, maní, rosa de Jamaica y tomate). Asimismo, se explican técnicas para estimular la floración de plantas de países con clima templado y métodos de conservación de semillas. Para más información sobre cómo adquirirlo puede escribir a: red.biodiversidad.cr@gmail.com.
Fuente: Agroecóloga Revista Campesina: http://agroecologa.org/semilleros-y-semilleras-publican-libro/
Revision de aplicaciones de las energias renovables en el transporte, iluminacion, autoabastecimiento de agua y energia, agricultura urbana asi como en procesos industriales y mineros
Este documento resume los conceptos básicos sobre las energías renovables y no renovables. Las energías renovables incluyen la energía hidráulica, eólica, solar, geotérmica y de biomasa, las cuales se regeneran naturalmente. Las energías no renovables son los combustibles fósiles como el carbón, petróleo y gas natural, y el combustible nuclear como el uranio, las cuales se agotarán eventualmente.
Ensayo Tipos de energías renovables y la importancia de estas.docxCarlosMartinezLiebre
Este documento resume los principales tipos de energías renovables, incluyendo la eólica, solar, hidroeléctrica, biomasa, geotérmica, mareomotriz y biodiésel. Explica los beneficios ambientales de cada una y destaca algunos de los proyectos más grandes del mundo en cada categoría. Concluye que las energías renovables son indispensables para el futuro debido a que no contaminan y sus recursos son inagotables, a diferencia de los combustibles fósiles.
El documento trata sobre el agotamiento de los recursos naturales. En particular, describe que los recursos naturales están siendo sometidos a mayores presiones que conllevan a escasez de agua, degradación de suelos y pérdida de bosques y fauna debido a que la población crece más rápido de lo que los recursos pueden regenerarse. También explica que el agotamiento de los recursos es un problema demográfico ya que a medida que la población crece, aumenta la demanda de bienes y servicios que requieren más recursos
2 ensayo contaminacion de los mares (1)VidalRodolfo
La contaminación de los mares es un grave problema ambiental causado por el crecimiento industrial y la acumulación de millones de toneladas de contaminantes desechados en los océanos, lo que amenaza la vida marina y representa un riesgo para el ser humano. Se recomiendan medidas como usar menos plástico, no tirar basura cerca de ecosistemas acuáticos, y adoptar productos biodegradables para frenar esta peligrosa contaminación.
El libro comienza con las palabras de Alamar Cascante, guardián incansable de semillas fallecido en 2016: “Pienso que el mismo amor por las semillas nos llevará a la resistencia, una resistencia a no querer claudicar”, así dijo el campesino que por muchos años acompañó el rescate y resguardo de cientos de variedades criollas mismas que ofrecía siempre generoso.
El libro “Guía para semilleros y semilleras” fue publicado en abril de este año, gracias al esfuerzo colectivo desde la Red de Semilleros Campesinos, el Centro Nacional Especializado en Agricultura Orgánica (CNEAO) del Instituto Nacional de Aprendizaje (INA) y la Red de Coordinación en en Biodiversidad (RCB), con apoyo de la Fundación para el Fomento y Promoción de la Investigación y Transferencia de Tecnología Agropecuaria de Costa Rica y al Programa IberCultura.
Algunos de los temas que se incluyen son la defensa de las semillas y el control legal de las semillas -el caso de la ley de certificación en Costa Rica-. Incluye un capítulo sobre producción y conservación de semillas criollas, con fichas técnicas para reproducir semillas (acelga, albahaca, amaranto, apio, berenjena, curcubitaceae, culantro castilla, espinaca, frijoles, garbanzo, girasol, maíz, maní, rosa de Jamaica y tomate). Asimismo, se explican técnicas para estimular la floración de plantas de países con clima templado y métodos de conservación de semillas. Para más información sobre cómo adquirirlo puede escribir a: red.biodiversidad.cr@gmail.com.
Fuente: Agroecóloga Revista Campesina: http://agroecologa.org/semilleros-y-semilleras-publican-libro/
Revision de aplicaciones de las energias renovables en el transporte, iluminacion, autoabastecimiento de agua y energia, agricultura urbana asi como en procesos industriales y mineros
Este documento resume los conceptos básicos sobre las energías renovables y no renovables. Las energías renovables incluyen la energía hidráulica, eólica, solar, geotérmica y de biomasa, las cuales se regeneran naturalmente. Las energías no renovables son los combustibles fósiles como el carbón, petróleo y gas natural, y el combustible nuclear como el uranio, las cuales se agotarán eventualmente.
Ensayo Tipos de energías renovables y la importancia de estas.docxCarlosMartinezLiebre
Este documento resume los principales tipos de energías renovables, incluyendo la eólica, solar, hidroeléctrica, biomasa, geotérmica, mareomotriz y biodiésel. Explica los beneficios ambientales de cada una y destaca algunos de los proyectos más grandes del mundo en cada categoría. Concluye que las energías renovables son indispensables para el futuro debido a que no contaminan y sus recursos son inagotables, a diferencia de los combustibles fósiles.
El documento trata sobre el agotamiento de los recursos naturales. En particular, describe que los recursos naturales están siendo sometidos a mayores presiones que conllevan a escasez de agua, degradación de suelos y pérdida de bosques y fauna debido a que la población crece más rápido de lo que los recursos pueden regenerarse. También explica que el agotamiento de los recursos es un problema demográfico ya que a medida que la población crece, aumenta la demanda de bienes y servicios que requieren más recursos
2 ensayo contaminacion de los mares (1)VidalRodolfo
La contaminación de los mares es un grave problema ambiental causado por el crecimiento industrial y la acumulación de millones de toneladas de contaminantes desechados en los océanos, lo que amenaza la vida marina y representa un riesgo para el ser humano. Se recomiendan medidas como usar menos plástico, no tirar basura cerca de ecosistemas acuáticos, y adoptar productos biodegradables para frenar esta peligrosa contaminación.
El documento trata sobre las diferentes fuentes de energía, dividiéndolas en renovables como la solar, eólica e hidráulica, y no renovables como los combustibles fósiles. Explica los impactos ambientales negativos de la extracción, generación, distribución y uso de la energía, especialmente de los combustibles fósiles, y propone soluciones como reducir su uso e implementar energías renovables de manera más amplia.
Este documento describe los diferentes tipos de centrales hidroeléctricas, incluyendo su funcionamiento y ventajas/desventajas. Explica que las centrales de embalse almacenan agua a altura para generar energía hidroeléctrica, mientras que las centrales de agua fluyente aprovechan el caudal de los ríos. También destaca que la mini e microhidráulica son renovables y tienen menos impacto ambiental que las grandes centrales de embalse.
Este representativo habla sobre las energías limpias, como funcionan, como se relacionan con el medio ambiente y porque son parte de el Desarrollo Sustentable.
Las universidades medievales fueron las primeras instituciones educativas de enseñanza superior en Europa desde el siglo XII, estableciendo un modelo que se extendió en el tiempo. Se organizaban en cuatro facultades principales y utilizaban métodos como la lectio, la quaestio y la disputatio para transmitir conocimientos de forma crítica a través del debate entre maestros y estudiantes.
Este documento presenta información sobre diferentes tipos de energía, incluyendo una breve historia de la energía, definiciones de energía, y descripciones detalladas de fuentes de energía renovables como la hidroeléctrica, geotérmica, de biomasa y mareomotriz. También cubre fuentes no renovables como el carbón, petróleo, gas natural y uranio.
La ciudad de Talara, Perú sufre de escasez de agua potable debido al colapso del acueducto que la abastece desde 1983. La infraestructura ha sido dañada repetidamente por fenómenos climáticos como El Niño, dejando a la población dependiente de agua entregada en cisternas. Se necesitan acciones inmediatas como reconstruir el acueducto, construir nuevos reservorios y obtener financiamiento del gobierno para resolver de manera integral el problema del agua en la región.
La energía mareomotriz se produce a través del movimiento de las mareas y es aprovechada por turbinas que generan energía eléctrica. Esta energía es predecible y segura, aunque su producción es limitada debido a la amplitud de las mareas. Otras fuentes de energía marina incluyen la energía maremotérmica, undimotriz y azul. Las centrales mareomotrices funcionan aprovechando el desnivel del agua causado por la marea para accionar turbinas mediante compuertas.
Este documento resume los tipos principales de energía renovable (solar, eólica, geotérmica, hidráulica, de biomasa y mareomotriz) y no renovable (combustibles fósiles como el petróleo, gas natural y carbón, y energía nuclear), destacando sus características, ventajas y desventajas. También incluye fotos ilustrativas de cada tipo de energía.
La gestión del agua implica planificar, desarrollar y distribuir los recursos hídricos de manera óptima. Existe un debate sobre si la gestión del agua debería ser pública o privada. Los tres principales sectores que consumen agua son la agricultura, la industria y el sector municipal. La gestión del agua en estos sectores busca preservar el recurso y asegurar un suministro de calidad para todos de manera equitativa.
LA ENERGIA Y SUS TRANSFORMACIONES.ACTIVIDADESrafaeltecno2016
La energía es la capacidad de realizar trabajo o causar cambios y puede manifestarse en diversas formas como energía mecánica, eléctrica, química, térmica, nuclear, etc. Las centrales eléctricas transforman la energía de fuentes como el carbón, la hidráulica, el viento o la fisión nuclear en energía eléctrica mediante generadores. Existen también fuentes renovables como la solar, eólica y biomasa que tienen menor impacto ambiental.
Este documento describe las energías renovables, incluyendo su definición, tipos principales (solar, eólica, geotérmica, hidráulica y biomasa), ventajas como su bajo impacto ambiental y sostenibilidad, y desventajas como la alta inversión inicial y disponibilidad intermitente. Explica la importancia de las energías renovables para el medio ambiente y la sociedad, y concluye que la energía eólica es una opción competitiva y sin emisiones para generar electricidad.
Este documento describe el proceso de transformación de la energía hidráulica, las tecnologías para aprovecharla y su potencial como fuente de energía sostenible. Explica que la energía hidráulica genera electricidad de forma barata una vez construida la presa e instaladas las turbinas. También analiza el papel de México en el desarrollo de hidroenergía y las oportunidades de inversión privada en proyectos hidroeléctricos.
Este documento resume diferentes tipos de energías renovables como la eólica, geotérmica, hidroeléctrica, mareomotriz y solar. Explica que la energía eólica se obtiene del viento, la geotérmica del calor del interior de la Tierra, la hidroeléctrica de la fuerza del agua, la mareomotriz de las mareas y la solar de la radiación del Sol.
El documento describe los beneficios de la energía solar fotovoltaica, incluyendo su potencial prácticamente infinito y su conversión directa de la luz solar en electricidad. También discute aplicaciones comunes de sistemas fotovoltaicos aislados como la iluminación de edificios públicos y áreas públicas. Finalmente, identifica barreras como la falta de personal capacitado e instalaciones de baja calidad, pero también oportunidades como mayor conciencia sobre energías renovables y organizaciones que promueven su desarrollo.
Este documento trata sobre la biomasa. Explica que la biomasa se refiere al uso de materia orgánica como fuente de energía y proviene de fuentes naturales, residuales húmedas, cultivos energéticos y biocarburantes. Detalla los procesos de combustión directa, termoquímicos y bioquímicos para convertir la biomasa en energía. Describe los usos térmicos y eléctricos de la biomasa y ofrece ventajas como ser renovable y generar empleo, así como desventajas
La energía mareomotriz se obtiene de la marea mediante turbinas que convierten la energía cinética de las mareas en energía eléctrica a través de un alternador. Es una fuente renovable, predecible y limpia que no emite gases de efecto invernadero. El movimiento de las mareas hace girar las turbinas de una central mareomotriz conectada a la red eléctrica para distribuir la energía a comunidades e industrias.
El documento describe la energía eólica. Explica que la fuente de energía para las turbinas eólicas es la energía cinética del viento. Luego presenta la fórmula física que determina la cantidad de energía cinética producida en función de la masa del aire, el diámetro de las aspas y el cubo de la velocidad del viento. Finalmente, señala que debido al factor de la velocidad del viento elevada al cubo, la potencia de un aerogenerador varía fuertemente entre un valor máximo
Presentación realizada por un grupo de estudiantes de segundo año medio, sobre los riegos que generan las pilas y la campaña de recolección que ellas realizaron. Enmarcada en el Taller de Ecología del Liceo Santa María la Blanca. Valdivia
El documento describe los conceptos de sucesión ecológica primaria y secundaria, así como los efectos de la acción humana en los ecosistemas. Explica tres hipótesis sobre las causas de la sucesión y define los niveles tróficos en la cadena alimenticia. Finalmente, resume la importancia de entender las redes tróficas y define las pirámides ecológicas.
El documento trata sobre las diferentes fuentes de energía renovables y no renovables. Describe las principales energías renovables como la eólica, solar, hidráulica, geotérmica y mareomotriz, así como sus características. También describe brevemente las energías no renovables como el petróleo, carbón y gas natural, señalando que son recursos limitados.
Este documento trata sobre las fuentes de energía y la sostenibilidad. Explica las diferentes clases de energía como la energía cinética, potencial, química, eléctrica y térmica. También describe las fuentes de energía no renovables como el carbón, petróleo, gas natural y energía nuclear, así como las fuentes renovables como la biomasa, energía solar, eólica e hidráulica. Finalmente, analiza la contaminación atmosférica, el efecto invernadero y las medidas necesarias para un desarrol
El documento trata sobre las diferentes fuentes de energía, dividiéndolas en renovables como la solar, eólica e hidráulica, y no renovables como los combustibles fósiles. Explica los impactos ambientales negativos de la extracción, generación, distribución y uso de la energía, especialmente de los combustibles fósiles, y propone soluciones como reducir su uso e implementar energías renovables de manera más amplia.
Este documento describe los diferentes tipos de centrales hidroeléctricas, incluyendo su funcionamiento y ventajas/desventajas. Explica que las centrales de embalse almacenan agua a altura para generar energía hidroeléctrica, mientras que las centrales de agua fluyente aprovechan el caudal de los ríos. También destaca que la mini e microhidráulica son renovables y tienen menos impacto ambiental que las grandes centrales de embalse.
Este representativo habla sobre las energías limpias, como funcionan, como se relacionan con el medio ambiente y porque son parte de el Desarrollo Sustentable.
Las universidades medievales fueron las primeras instituciones educativas de enseñanza superior en Europa desde el siglo XII, estableciendo un modelo que se extendió en el tiempo. Se organizaban en cuatro facultades principales y utilizaban métodos como la lectio, la quaestio y la disputatio para transmitir conocimientos de forma crítica a través del debate entre maestros y estudiantes.
Este documento presenta información sobre diferentes tipos de energía, incluyendo una breve historia de la energía, definiciones de energía, y descripciones detalladas de fuentes de energía renovables como la hidroeléctrica, geotérmica, de biomasa y mareomotriz. También cubre fuentes no renovables como el carbón, petróleo, gas natural y uranio.
La ciudad de Talara, Perú sufre de escasez de agua potable debido al colapso del acueducto que la abastece desde 1983. La infraestructura ha sido dañada repetidamente por fenómenos climáticos como El Niño, dejando a la población dependiente de agua entregada en cisternas. Se necesitan acciones inmediatas como reconstruir el acueducto, construir nuevos reservorios y obtener financiamiento del gobierno para resolver de manera integral el problema del agua en la región.
La energía mareomotriz se produce a través del movimiento de las mareas y es aprovechada por turbinas que generan energía eléctrica. Esta energía es predecible y segura, aunque su producción es limitada debido a la amplitud de las mareas. Otras fuentes de energía marina incluyen la energía maremotérmica, undimotriz y azul. Las centrales mareomotrices funcionan aprovechando el desnivel del agua causado por la marea para accionar turbinas mediante compuertas.
Este documento resume los tipos principales de energía renovable (solar, eólica, geotérmica, hidráulica, de biomasa y mareomotriz) y no renovable (combustibles fósiles como el petróleo, gas natural y carbón, y energía nuclear), destacando sus características, ventajas y desventajas. También incluye fotos ilustrativas de cada tipo de energía.
La gestión del agua implica planificar, desarrollar y distribuir los recursos hídricos de manera óptima. Existe un debate sobre si la gestión del agua debería ser pública o privada. Los tres principales sectores que consumen agua son la agricultura, la industria y el sector municipal. La gestión del agua en estos sectores busca preservar el recurso y asegurar un suministro de calidad para todos de manera equitativa.
LA ENERGIA Y SUS TRANSFORMACIONES.ACTIVIDADESrafaeltecno2016
La energía es la capacidad de realizar trabajo o causar cambios y puede manifestarse en diversas formas como energía mecánica, eléctrica, química, térmica, nuclear, etc. Las centrales eléctricas transforman la energía de fuentes como el carbón, la hidráulica, el viento o la fisión nuclear en energía eléctrica mediante generadores. Existen también fuentes renovables como la solar, eólica y biomasa que tienen menor impacto ambiental.
Este documento describe las energías renovables, incluyendo su definición, tipos principales (solar, eólica, geotérmica, hidráulica y biomasa), ventajas como su bajo impacto ambiental y sostenibilidad, y desventajas como la alta inversión inicial y disponibilidad intermitente. Explica la importancia de las energías renovables para el medio ambiente y la sociedad, y concluye que la energía eólica es una opción competitiva y sin emisiones para generar electricidad.
Este documento describe el proceso de transformación de la energía hidráulica, las tecnologías para aprovecharla y su potencial como fuente de energía sostenible. Explica que la energía hidráulica genera electricidad de forma barata una vez construida la presa e instaladas las turbinas. También analiza el papel de México en el desarrollo de hidroenergía y las oportunidades de inversión privada en proyectos hidroeléctricos.
Este documento resume diferentes tipos de energías renovables como la eólica, geotérmica, hidroeléctrica, mareomotriz y solar. Explica que la energía eólica se obtiene del viento, la geotérmica del calor del interior de la Tierra, la hidroeléctrica de la fuerza del agua, la mareomotriz de las mareas y la solar de la radiación del Sol.
El documento describe los beneficios de la energía solar fotovoltaica, incluyendo su potencial prácticamente infinito y su conversión directa de la luz solar en electricidad. También discute aplicaciones comunes de sistemas fotovoltaicos aislados como la iluminación de edificios públicos y áreas públicas. Finalmente, identifica barreras como la falta de personal capacitado e instalaciones de baja calidad, pero también oportunidades como mayor conciencia sobre energías renovables y organizaciones que promueven su desarrollo.
Este documento trata sobre la biomasa. Explica que la biomasa se refiere al uso de materia orgánica como fuente de energía y proviene de fuentes naturales, residuales húmedas, cultivos energéticos y biocarburantes. Detalla los procesos de combustión directa, termoquímicos y bioquímicos para convertir la biomasa en energía. Describe los usos térmicos y eléctricos de la biomasa y ofrece ventajas como ser renovable y generar empleo, así como desventajas
La energía mareomotriz se obtiene de la marea mediante turbinas que convierten la energía cinética de las mareas en energía eléctrica a través de un alternador. Es una fuente renovable, predecible y limpia que no emite gases de efecto invernadero. El movimiento de las mareas hace girar las turbinas de una central mareomotriz conectada a la red eléctrica para distribuir la energía a comunidades e industrias.
El documento describe la energía eólica. Explica que la fuente de energía para las turbinas eólicas es la energía cinética del viento. Luego presenta la fórmula física que determina la cantidad de energía cinética producida en función de la masa del aire, el diámetro de las aspas y el cubo de la velocidad del viento. Finalmente, señala que debido al factor de la velocidad del viento elevada al cubo, la potencia de un aerogenerador varía fuertemente entre un valor máximo
Presentación realizada por un grupo de estudiantes de segundo año medio, sobre los riegos que generan las pilas y la campaña de recolección que ellas realizaron. Enmarcada en el Taller de Ecología del Liceo Santa María la Blanca. Valdivia
El documento describe los conceptos de sucesión ecológica primaria y secundaria, así como los efectos de la acción humana en los ecosistemas. Explica tres hipótesis sobre las causas de la sucesión y define los niveles tróficos en la cadena alimenticia. Finalmente, resume la importancia de entender las redes tróficas y define las pirámides ecológicas.
El documento trata sobre las diferentes fuentes de energía renovables y no renovables. Describe las principales energías renovables como la eólica, solar, hidráulica, geotérmica y mareomotriz, así como sus características. También describe brevemente las energías no renovables como el petróleo, carbón y gas natural, señalando que son recursos limitados.
Este documento trata sobre las fuentes de energía y la sostenibilidad. Explica las diferentes clases de energía como la energía cinética, potencial, química, eléctrica y térmica. También describe las fuentes de energía no renovables como el carbón, petróleo, gas natural y energía nuclear, así como las fuentes renovables como la biomasa, energía solar, eólica e hidráulica. Finalmente, analiza la contaminación atmosférica, el efecto invernadero y las medidas necesarias para un desarrol
Este documento clasifica y describe las diferentes fuentes de energía renovable, incluyendo energía eólica, solar, geotérmica, hidroeléctrica, undimotriz y biomasa. También discute la viabilidad técnica y económica de satisfacer el 100% de la demanda de energía con fuentes renovables, así como los objetivos de España para aumentar la producción de energía renovable en el futuro. Finalmente, analiza brevemente algunas controversias en torno a ciertas fuentes renovables y sus impactos ambientales.
El documento describe las diferentes fuentes de energía, incluyendo energías renovables como la solar, eólica e hidráulica, y no renovables como los combustibles fósiles y la energía nuclear. Explica que las energías renovables obtienen su energía de fuentes naturales y virtualmente inagotables, mientras que los combustibles fósiles y la energía nuclear provienen de fuentes limitadas. También analiza los impactos ambientales asociados con diferentes tipos de energía.
El documento describe las principales fuentes de energías renovables como una estrategia para mitigar el cambio climático causado por el uso de combustibles fósiles. Explica que las energías renovables como la solar, eólica, hidráulica y de biomasa son fuentes limpias e inagotables que no emiten gases de efecto invernadero. También clasifica los diferentes tipos de energías renovables y cómo se pueden aprovechar para generar energía de manera sostenible.
Este documento proporciona una descripción general de las diferentes fuentes de energía, incluyendo energías renovables como la solar, eólica, hidráulica y de biomasa, así como energías no renovables como los combustibles fósiles y la energía nuclear. Explica los principios básicos de cada fuente de energía y los procesos involucrados en su generación. El documento también analiza los impactos ambientales asociados con diferentes tipos de energía.
Una vista del gas natural como recurso natural y fuente de energia, su concepto, importancia, utilizacion, localizacion de los yacimientos en venezuela y recomendaciones ecologicas.
8.los recursos naturales y la población libro elio bisElio33
Este documento trata sobre los recursos naturales y la población. Explica conceptos como energías renovables y no renovables, y describe varias fuentes de energía renovables como la solar, eólica, hidráulica y geotérmica. También describe formas de contaminación ambiental como la del aire, agua y suelo. Finalmente, discute problemas medioambientales como la erosión, desertificación e incendios forestales.
Este documento resume diferentes fuentes de energía renovables como la solar, eólica, hidráulica, geotérmica y mareomotriz. También describe los biocombustibles como el etanol y el biodiesel, y los desafíos asociados con un rápido crecimiento de la producción de biocombustibles como el impacto en los precios de los alimentos y la competencia por recursos.
El documento describe las diferentes fuentes de energía renovables y no renovables. Resume que las energías renovables incluyen la solar, eólica, geotérmica, hidráulica y de las olas, mientras que las no renovables son los combustibles fósiles y la energía nuclear. También explica que aunque las energías renovables son más limpias, todas las fuentes de energía tienen algún impacto ambiental.
Este documento describe diferentes tipos de recursos naturales, dividiéndolos en renovables y no renovables. Entre los recursos renovables se encuentran el agua, la biomasa, los bosques, la energía solar, eólica e hidráulica. Los recursos no renovables incluyen minerales, metales, petróleo, gas natural y depósitos de agua subterránea, los cuales existen en cantidades limitadas. El documento también explica conceptos como la energía mareomotriz, hidráulica, solar y eólica
Este documento describe diferentes tipos de recursos naturales, dividiéndolos en renovables y no renovables. Entre los recursos renovables se encuentran el agua, la biomasa, los bosques, la energía hidráulica, eólica y solar. Los recursos no renovables incluyen minerales como el carbón y metales, así como petróleo, gas natural y depósitos de agua subterránea, que existen en cantidades finitas. El documento explica cómo aprovechar energías como la mareomotriz, hidráulica,
Este documento describe diferentes tipos de recursos naturales, dividiéndolos en renovables y no renovables. Entre los recursos renovables se encuentran el agua, la biomasa, los bosques, la energía solar, eólica e hidráulica. Los recursos no renovables incluyen minerales como el carbón y metales, así como petróleo, gas natural y depósitos de agua subterránea, que existen en cantidades limitadas. El documento explica cómo aprovechar energías como la mareomotriz para generar electricidad de forma limp
El documento describe diferentes fuentes de energía, incluyendo el carbón, los hidrocarburos y la biomasa, y explica cómo cada una contribuye a las emisiones de gases de efecto invernadero. También discute las energías renovables como la hidroeléctrica, eólica y solar, y cómo su producción e instalación pueden contaminar. Finalmente, explica que la basura puede usarse para generar energía renovable a través de procesos de conversión termoquímica y biológica.
Este documento presenta un proyecto de investigación sobre el diseño de una pila cilíndrica triple A (AAA) que funcione con energía solar fotovoltaica para sustituir las pilas alcalinas convencionales. El proyecto busca crear un molde de plástico reciclable e instalar un regulador y batería dentro de la pila. El objetivo es reducir la contaminación causada por las pilas alcalinas mediante la reutilización de pilas y el uso de energía renovable. El documento justifica el proyecto debido a los da
Este documento resume las diferencias entre recursos energéticos convencionales y no convencionales. Los recursos convencionales como el petróleo, el carbón y el gas natural son no renovables, causan contaminación y se están agotando, mientras que los recursos no convencionales como la energía solar, eólica y geotérmica son renovables y no contaminantes pero menos utilizados. El documento también describe las características y ejemplos de cada tipo de recurso energético.
El documento habla sobre las energías renovables. Menciona que las energías renovables incluyen la energía solar, eólica, geotérmica, hidráulica y de las olas. También discute las energías alternativas como el biodiésel y bioetanol y cómo estas pueden reemplazar parcialmente a los combustibles fósiles. Finalmente, clasifica las fuentes renovables en limpias y contaminantes.
Este documento presenta información sobre energías renovables. Brevemente describe que el documento fue elaborado por Sara Valentina Diaz Botia del Instituto Técnico Santo Tomás de Aquino en Duitama, Boyacá, Colombia en 2017. El contenido cubre temas como la definición de energía renovable, la importancia de las energías renovables, las clasificaciones de energías renovables e información detallada sobre energía hidráulica, solar térmica, biomasa, solar, eólica, geotérmica y marina.
Fuente de Energias Renovables y No renovablescesarbasconselo
El documento habla sobre los diferentes tipos de recursos naturales renovables y no renovables. Menciona que los recursos renovables incluyen recursos bióticos que se regeneran a un ritmo mayor que su extracción, mientras que los no renovables tienen ciclos de regeneración menores a los ritmos de explotación. También describe varias fuentes de energía como los combustibles fósiles, la energía solar, eólica, hidráulica, biomasa y biocombustibles.
Este documento presenta una lista de actividades para desarrollar diferentes capacidades en las áreas de lengua y matemática, ciencias naturales y ciencias sociales. Propone actividades como narrar cuentos, debatir sobre temas de interés, resolver problemas matemáticos, trabajar en grupos, y más, con el objetivo de promover la comunicación, el pensamiento crítico, la resolución de problemas, el trabajo con otros y el aprender a aprender.
Este documento presenta una tabla con actividades de desarrollo de capacidades para diferentes áreas del conocimiento, incluyendo lenguaje, matemática, ciencias naturales, ciencias sociales, educación artística, formación ética y ciudadana, educación tecnológica y lengua extranjera. Algunas de las actividades sugeridas son narrar o producir textos de forma oral, comunicar información de manera oral o escrita atendiendo a la situación comunicativa, y representar resultados obtenidos en la resolución de ejercicios o situaciones problem
Este documento presenta una secuencia didáctica sobre la mosca del Mediterráneo y el trabajo de ISCAMEN para su erradicación. La secuencia se desarrolla en 6 fases que abordan conceptos de diferentes áreas como lengua, ciencias naturales, ciencias sociales y educación artística. Propone actividades prácticas como observación de frutas dañadas, análisis de textos e imágenes, y debate de hipótesis. El objetivo es generar conciencia sobre la importancia de proteger los cultivos y el medio ambiente.
El documento presenta un mapa de la provincia de Mendoza, Argentina dividida en cinco áreas (A-E) con respecto al control de la mosca del Mediterráneo. Se establecieron puestos de control y barreras cuarentenarias para contener la plaga en las áreas de escasa prevalencia y mantener libre de la mosca al resto de la provincia.
Este documento presenta las bases para los Juegos Interescolares de la provincia de Mendoza en 2019. Los juegos buscan promover valores a través del deporte entre estudiantes secundarios. Se desarrollarán en cuatro etapas culminando con finales provinciales en octubre. Participarán escuelas en disciplinas como básquet, futsal, vóley y ajedrez en categorías masculinas y femeninas menores de 16 años.
Este documento describe los detalles de los Juegos Interescolares 2019 en Mendoza, Argentina. Incluye información sobre las categorías, deportes, etapas de organización a nivel escolar, municipal y provincial, condiciones de participación, y modificaciones al reglamento. El objetivo principal es promover la práctica deportiva entre estudiantes a través de una competencia anual.
Este documento presenta una lista de posibles actividades para desarrollar diferentes capacidades en diversas áreas del conocimiento. Algunas de las actividades sugeridas son comunicar información de forma oral o escrita atendiendo a la situación comunicativa, debatir ideas sobre temas determinados defendiendo posturas personales, y resolver situaciones problemáticas identificando datos e incógnitas y seleccionando estrategias de resolución.
El documento proporciona información sobre la creación y origen de varios departamentos de la provincia de Mendoza, Argentina. Resume la creación y algunos detalles históricos de los departamentos de Junín, Rivadavia, Luján de Cuyo, Godoy Cruz, Guaymallén y La Paz, incluyendo las fechas de su creación y los nombres originales de algunas de las localidades que los componen. Además, incluye enlaces a sitios web con más información sobre cada uno de estos departamentos y su municipalidad.
Este documento presenta el cronograma y esquema para el año 2019 en un instituto de educación física. En el primer semestre habrá jornadas presenciales y cursos en línea con cuatro módulos y una evaluación final. En el segundo semestre será una actualización presencial los sábados durante cuatro semanas.
El documento establece lineamientos sobre la implementación obligatoria de la educación sexual integral en todos los niveles educativos en Argentina. Detalla los cinco ejes conceptuales a cubrir, como cuidar el cuerpo y la salud, valorar la afectividad, garantizar la equidad de género, respetar la diversidad y ejercer nuestros derechos. Luego, enumera los núcleos de aprendizaje prioritarios para el nivel secundario y la formación docente, incluyendo temas como el cuerpo en cambio, la construcción de ident
La resolución establece la implementación obligatoria de la educación sexual integral en todas las escuelas, abordando cinco ejes conceptuales: cuidar el cuerpo y la salud, valorar la afectividad, garantizar la equidad de género, respetar la diversidad y ejercer nuestros derechos. Se definen aprendizajes prioritarios para cada nivel, como en primaria el cuerpo humano, la pubertad, la igualdad de género, la diversidad y la prevención del abuso. Para la formación docente, se incluy
Este documento presenta una guía para la implementación de la Educación Sexual Integral (ESI) en la educación secundaria en Argentina. Explica que la ESI busca brindar una perspectiva integral sobre la sexualidad que incluya valores, derechos y promoción de la salud. Incluye lineamientos curriculares de ESI para diferentes áreas como ciencias sociales, lengua y literatura y ciencias naturales, así como propuestas de talleres sobre temas como embarazo adolescente, infecciones de transmisión sexual y violencia. El objetivo es que los
Este documento presenta un material para docentes sobre la implementación de la Educación Sexual Integral en la educación primaria. Explica que fue desarrollado por el Ministerio de Educación de Argentina en cumplimiento de la Ley 26.150 que establece la Educación Sexual Integral en todas las escuelas. El material proporciona lineamientos curriculares, contenidos y actividades sugeridas para cinco unidades temáticas con el objetivo de garantizar los derechos y el bienestar de los estudiantes.
Este documento presenta un material destinado a docentes e instituciones educativas sobre la implementación de la Educación Sexual Integral (ESI) en la Educación Inicial. Incluye una introducción general sobre la ESI y cuatro secciones que abordan contenidos y propuestas de actividades sobre el conocimiento y cuidado del cuerpo, el desarrollo de habilidades psicosociales, comportamientos de autoprotección y el conocimiento del contexto. El objetivo es brindar herramientas para abordar la ESI de una manera acorde a la etapa de desar
El documento establece la obligatoriedad de implementar la educación sexual integral en todos los niveles educativos, abordando cinco ejes conceptuales: cuidar el cuerpo y la salud, valorar la afectividad, garantizar la equidad de género, respetar la diversidad y ejercer nuestros derechos. Se definen núcleos de aprendizaje prioritarios para nivel inicial y formación docente, incluyendo temas como las partes del cuerpo, procesos de gestación, igualdad de género, conceptos de intimidad, dere
The document outlines the key steps and requirements to apply for a home loan from a bank. It lists the necessary documents needed such as proof of income, identification, and bank statements. The process involves submitting an application, an appraisal of the home, and a credit check before the bank will approve or deny the loan application.
The document is a scanned receipt from a grocery store purchase on June 15th, 2022 totaling $58.37. It lists items bought including ground beef, chicken breasts, tortillas, cheese, and produce such as tomatoes, lettuce, and onions. The receipt shows the item prices, taxes, and total amount due.
Este documento establece las pautas para un concurso de traslado de celadores en la provincia de Mendoza en diciembre de 2018. Se detallan los criterios de antigüedad, situación personal y distancia del domicilio al lugar de trabajo que se usarán para calificar a los celadores. También incluye el cronograma del concurso con fechas para inscripción, publicación de resultados provisionales y definitivos, y toma de posesión de los nuevos destinos. El objetivo es garantizar el derecho al traslado de los celadores de man
La resolución aprueba un curso de "Pensamiento computacional e introducción a la programación" presentado por la Dirección de Políticas de Integración Digital de la Dirección General de Escuelas de Mendoza. El curso será a distancia con evaluaciones basadas en la participación en foros virtuales, trabajos prácticos y un proyecto final. Los docentes que aprueben el curso recibirán puntaje según las regulaciones vigentes.
The document outlines the key details of a home sale including the purchase price of $450,000, a closing date of June 15th, 2022, and that the buyer will pay for homeowners insurance and property taxes starting on the closing date while the seller will pay for these items prior to the closing date.
ACERTIJO DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARÍS. Por JAVI...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARIS”. Esta actividad de aprendizaje propone el reto de descubrir el la secuencia números para abrir un candado, el cual destaca la percepción geométrica y conceptual. La intención de esta actividad de aprendizaje lúdico es, promover los pensamientos lógico (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia y viso-espacialidad. Didácticamente, ésta actividad de aprendizaje es transversal, y que integra áreas del conocimiento: matemático, Lenguaje, artístico y las neurociencias. Acertijo dedicado a los Juegos Olímpicos de París 2024.
Ofrecemos herramientas y metodologías para que las personas con ideas de negocio desarrollen un prototipo que pueda ser probado en un entorno real.
Cada miembro puede crear su perfil de acuerdo a sus intereses, habilidades y así montar sus proyectos de ideas de negocio, para recibir mentorías .
2. Energías convencionales y alternativas: biocombustibles
educación ambiental fascículo 10 . página 2
Hoy en día, la dependencia de la sociedad en cuan-
to al uso de los combustibles fósiles para generar
energía es indiscutible. Sin embargo existe toda una
serie de desventajas en su utilización, que va desde
el punto de vista de su impacto ambiental negativo
hasta su escasez. Esto ha impulsado, desde hace
tiempo, el estudio, la investigación y la experi-
mentación de combustibles alternativos.
Como hemos visto en capítulos anteriores, los com-
bustibles fósiles juegan un rol muy importante en la
afectación del medio ambiente. Si a esa realidad se
suma el hecho de que el descubrimiento de nuevas
reservas de recursos no renovables, como el
petróleo y el gas, son rápidamente consumidas por
el constante crecimiento de la demanda, se eviden-
cia que el mundo requiere de nuevas fuentes de
energía capaces de reemplazar a los hidrocarburos.
Esta difícil situación podemos observarla en el gráfi-
co de la derecha, el cual muestra la matriz energéti-
ca mundial, en la que casi el 90% de la energía se
obtiene de combustibles fósiles.
Cabe preguntarse entonces: ¿existe un tipo de
energía aprovechable por los seres humanos que no
genere impacto ambiental y que pueda abastecer la
demanda actual de la sociedad? La respuesta es
compleja, ya que sabemos que ninguna acción
derivada de las necesidades del hombre tiene un
impacto ambiental nulo y sólo es posible identificar
aquellos recursos energéticos que minimizan las
consecuencias altamente negativas derivadas del uso
de combustibles fósiles, a los que comúnmente se
denomina “energías limpias”.
A continuación se realiza una descripción de las
energías convencional y alternativas, para apreciar la
realidad y las ventajas de cada una de ellas.
Energías convencionales
Energía termoeléctrica
Este tipo de energía se obtiene por calentamiento
mediante distintas técnicas. La más común en
Argentina es por calentamiento de agua mediante el
uso de gas, diesel oil o carbón.
En el proceso termoeléctrico existe una clasificación
de tipos de generación, según la tecnología utilizada
para hacer girar los generadores eléctricos, que es la
siguiente:
. Vapor: con vapor de agua se produce el movimien-
to de una turbina acoplada al generador eléctrico.
. Turbogás: con los gases de combustión se produce
el movimiento de una turbina acoplada al gene-
rador eléctrico.
. Combustión interna: con un motor de combustión
interna se produce el movimiento del generador
eléctrico.
. Ciclo combinado (combinación de las tecnologías de
turbogás y vapor): consta de dos o más turbinas,
una de turbogás y una de vapor, cada una acoplada
a su respectivo generador eléctrico.
Otra clasificación de las centrales termoeléctricas
corresponde al combustible primario utilizado para
la producción de vapor. Así es la nómina:
. Vapor: gas natural y diesel.
. Carboeléctrica: carbón.
. Dual: combustóleo y carbón.
. Geotermoeléctrica: vapor extraído del subsuelo.
. Nucleoeléctrica: uranio enriquecido.
enerPetróleo
37,2%
Nuclear
5,7%
Carbón
24,2%
Biomasa
9,4%
Renovables
2,8%
Gas
20,7%
3. Gobierno de Mendo
subsecretaría de medio ambiente fascículo 10 . página 3
conceptos
gíasEstas formas de conseguir energía no son muy
recomendables desde el punto de vista ambiental, ya
que, exceptuando la geotermoeléctrica, el resto uti-
liza recursos que generan contaminación del aire y
que además contribuyen al efecto invernadero.
Hidrocarburos
Los hidrocarburos son compuestos bioquímicos for-
mados únicamente por carbono e hidrógeno.
Consisten en un armazón de carbono al que se unen
átomos de hidrógeno. Forman el esqueleto de la
materia orgánica.
Los hidrocarburos extraídos directamente de forma-
ciones geológicas en estado líquido se conocen
comúnmente con el nombre de petróleo, mientras
que a los que se encuentran en estado gaseoso se los
conoce como gas natural. Los hidrocarburos gene-
ran una actividad económica de primera importan-
cia, pues forman parte de los principales com-
bustibles fósiles (petróleo y gas natural), así como de
todo tipo de plásticos, ceras y lubricantes.
El petróleo es un recurso no renovable, que se extrae
de la litosfera. En general, tiene mala reputación a
nivel ambiental, pero todos usamos sus derivados
constantemente, ya sea cuando usamos los medios
de transporte o cuando nos calzamos, nos vestimos,
pintamos la casa y demás actividades habituales.
Por otro lado, cabe hacerse estas preguntas:
¿Hubieran resistido los ecosistemas de la Tierra si no
hubieran aparecido el petróleo y el gas en los usos
energéticos de la sociedad moderna?
¿No hubiéramos tenido que recurrir a los bosques
para dar calor y mover las usinas? ¿A los animales
para vestirnos y mover nuestros grandes vehículos?
¿A las plantas para generar pinturas o aplicarlas en
usos medicinales y envoltorios, entre otros aspec-
tos?
¿Es que acaso el uso del petróleo y el gas salvaron de
la extinción a la Amazonia y a los bosques de
Argentina, por ejemplo?
¿Se hubiera generado más contaminación con la
quema de madera de árboles en vez de gas?
El gran problema es la generación de gases de efec-
to invernadero, especialmente por parte del
petróleo. También los derrames, ya que los ecosis-
temas (que son parte de la biosfera) no están
preparados para asimilar un recurso que viene de la
litosfera.
Podríamos decir que el gas natural, si bien es un
recurso no renovable, es menos contaminante que
las otras opciones a nivel de hidrocarburos. De todos
modos, cabe preguntarse: ¿servirá el gas para ganar
tiempo y desarrollar energías potentes de bajo
impacto?
4. Energía hidroeléctrica
El aprovechamiento de la energía poten-
cial acumulada en el agua para generar
electricidad es una forma clásica de
obtener energía. Alrededor del 20% de
la electricidad usada en el mundo pro-
cede de esta fuente. Es, por tanto, una
energía renovable pero no alternativa estric-
tamente hablando, porque se viene usando
desde hace muchos años como una de las
fuentes principales de electricidad.
La energía hidroeléctrica que se puede obtener en
una zona depende de los cauces de agua y desnive-
les que tenga, y existe, por tanto, una cantidad má-
xima de energía que podemos obtener mediante este
procedimiento. En realidad se está utilizando alrede-
dor del 20% de este potencial, aunque, en general,
el porcentaje de explotación llega a ser de más del
50% en los países desarrollados.
Desde el punto de vista ambiental, la energía
hidroeléctrica es una de las más limpias. Aunque
esto no quiere decir que sea totalmente inocua,
porque los embalses que generalmente deben cons-
truirse suponen un impacto importante. El
endicamiento altera gravemente el ecosistema flu-
vial. Se destruyen hábitats, se modifica el caudal del
río y cambian las características del agua, como su
temperatura, grado de oxigenación y demás.
Los embalses también producen un importante
impacto paisajístico y humano, porque con frecuen-
cia su construcción exige trasladar a pueblos enteros
y sepultar bajo las aguas tierras de cultivo, bosques
y otras zonas silvestres.
Además, esos espejos de agua presentan algunos
impactos ambientales positivos. Así, por ejemplo,
han sido muy útiles para algunas aves acuáticas que
han sustituido los humedales costeros que usaban
para alimentarse o criar, muchos de los cuales han
desaparecido, por estos nuevos hábitats. Algunas de
estas aves han variado incluso sus hábitos migrato-
rios, buscando nuevas rutas de paso por tierra firme
a través de determinados embalses. Obviamente, se
destaca la no generación de gases efecto inver-
nadero.
La construcción de presas es cara, pero su costo de
explotación es bajo y significan una forma de energía
rentable económicamente. Al plantearse la conve-
niencia de construir un embalse no debe olvidarse
que su vida es de unos 50 a 100 años, porque los
sedimentos que arrastra el río lo van llenando
poco a poco hasta inutilizarlo.
Actualmente, después de 125 años de estudiar el
comportamiento de los embalses, la conclusión que
se tiene es que los de gran tamaño no son ecológica-
mente convenientes. Un embalse de más de 500hm3
no es conveniente. En Mendoza, Potrerillos, por
ejemplo, tiene una capacidad máxima de 450hm3
, lo
que está cerca del límite ecológico aceptable.
Embalses muy grandes, como Yacyretá o Salto
Grande, no son convenientes desde el punto de vista
ambiental, ya que inundaron grandes extensiones
por estar ubicados en zonas de relieve predominan-
temente llano.
educación ambiental fascículo 10 . página 4
5. Biocombustibles
Se denominan biocombustibles a todos aquellos
combustibles líquidos destilados a partir de produc-
tos agrícolas. Se distinguen dos clases de biocom-
bustibles:
. Los alcoholes y sus derivados (por ejemplo, las
alconaftas).
. Los aceites obtenidos a partir de cultivos de semi-
llas oleaginosas como la soja y el girasol (por ejem-
plo, el biodiesel).
El uso de biocombustibles en motores de com-
bustión se encuentra directamente relacionado con
sus características, según hayan sido obtenidos a
partir de aceites vegetales o del cultivo de azúcar. En
general se presentan como una alternativa intere-
sante en motores diesel. También pueden usarse
como combustible para calefacción, sustituyendo al
gasoil doméstico.
La utilización de alconaftas (etanol) como sustituto
del combustible tradicional se ha experimentado
principalmente en Brasil, donde ya en 1989 circula-
ban más de cuatro millones de vehículos impulsados
por etanol. En Cataluña (España) hay experiencias en
el transporte público urbano.
La diferencia, y ventaja fundamental, entre el uso de
biocombustibles y los convencionales es que el dió-
xido de carbono emitido en la combustión se recicla
mediante la fotosíntesis. Este proceso es necesario
para el crecimiento de las plantas utilizadas para la
producción de biodiesel y, por lo tanto, no se incre-
menta la cantidad de CO2 emitida a la atmósfera.
Energías alternativas
Éstas son las llamadas “energías limpias”, las que de
todos modos presentan algunos problemas o
impactos en el ambiente, no muy conocidos.
Energía eólica
La energía eólica es la producida por el viento. La
primera utilización de la capacidad energética del
viento la constituye la navegación a vela. En ella, la
fuerza del viento se utiliza para impulsar un barco.
Otra característica de la energía producida por el
viento es su infinita disponibilidad en función lineal
a la superficie expuesta a su incidencia. En los bar-
cos, mayor superficie vélica se traduce en mayor
velocidad. Hoy, en los parques eólicos se utilizan los
acumuladores para producir electricidad durante un
tiempo, cuando el viento no sopla.
En los parques eólicos, cuantos más molinos haya,
habrá más potencia en bornes de la central. En los
veleros, el aumento de la superficie vélica tiene li-
mitaciones mecánicas (se rompe el mástil o vuelca el
barco). En los parques eólicos, las únicas limita-
ciones para aumentar el número de molinos son las
urbanísticas.
El molino es una máquina que transforma el viento
en energía aprovechable. Ésta proviene de la acción
de la fuerza del viento sobre unas aspas oblicuas
unidas a un eje común. El eje giratorio puede conec-
tarse a varios tipos de maquinaria para moler grano,
bombear agua o generar electricidad. Cuando el eje
se conecta a una carga, como una bomba, recibe el
nombre de molino de viento. Si se usa para producir
electricidad, se lo denomina generador de turbina de
viento.
Gobierno de Mendo
subsecretaría de medio ambiente fascículo 10 . página 5
conceptos
6. El uso de las turbinas de viento para generar electri-
cidad comenzó en Dinamarca a fines del siglo XIX y
se ha extendido por todo el mundo. Los molinos
para el bombeo de agua se emplearon a gran escala
durante el asentamiento en las regiones áridas del
oeste de Estados Unidos.
Pequeñas turbinas de viento generadoras de electri-
cidad abastecían a numerosas comunidades rurales
hasta la década del ‘30, cuando en Estados Unidos
se extendieron las redes eléctricas. También se cons-
truyeron grandes turbinas de viento en esta época.
Las modernas turbinas de viento se mueven por dos
procedimientos: el arrastre, en el que el viento
empuja las aspas, y la elevación, en el que las aspas
se mueven de un modo parecido a las alas de un
avión a través de una corriente de aire. Las turbinas
que funcionan por elevación giran a más velocidad y
son, por su diseño, más eficaces.
Los científicos calculan que hasta el 10% de la elec-
tricidad mundial podría obtenerse de generadores de
energía eólica a mediados del siglo XXI. Las
máquinas modernas comienzan a funcionar cuando
el viento alcanza una velocidad de unos 19km/h,
logran su máximo rendimiento con vientos de entre
40 y 48km/h y dejan de funcionar cuando los vientos
alcanzan los 100km/h.
Los lugares ideales para la instalación de los gene-
radores de turbinas son aquellos en los que el
promedio anual de la velocidad del viento es de
cuando menos 21km/h.
La energía eólica, que no contamina el ambiente con
gases ni agrava el efecto invernadero, es una valiosa
alternativa frente a los combustibles no renovables.
En la actualidad, Dinamarca obtiene más del 2% de
su electricidad de las turbinas de viento, también
empleada para aumentar ese suministro en comu-
nidades insulares y lugares remotos. La eólica
supone el 6% de la producción de energía primaria
en los países de la Unión Europea.
Los problemas de impacto que plantea la energía
eólica son principalmente tres. Unos es el gran
número de generadores que deben colocarse para
obtener una cantidad apreciable de energía, lo cual
significa un parque eólico muy grande (a veces, cien-
tos de hectáreas), con muchos caminos, tendidos y
demás consideraciones de infraestructura. Por otro
lado, hay un “efecto sombra” sobre las casas adya-
centes a un parque eólico, que molesta a los vecinos
por la alternancia de luz y sombra que generan las
aspas sobre la superficie sombreada; esto ya es un
problema en Dinamarca y otros países, obligando a
instalar molinos generadores en el mar. Otro incon-
veniente es el impacto sobre el paisaje, que se hace
sentir más en los pequeños países europeos. Este
problema y el anterior, en Argentina no serían tan
relevantes, pues no hay tanta densidad poblacional,
especialmente donde se están asentando o
proyectando los parques eólicos principales
(Patagonia, La Rioja y otras áreas montañosas).
Energía solar
Durante el presente año, el Sol arrojará sobre la
Tierra cuatro mil veces más energía que la que
vamos a consumir.
Esta energía puede aprovecharse directamente o
bien ser convertida en otras formas útiles, como
electricidad. No sería racional no intentar aprovechar
por todos los medios técnicamente posibles esta
fuente energética gratuita, limpia e inagotable, que
puede liberarnos definitivamente de la dependencia
del petróleo o de otras alternativas poco seguras,
contaminantes o, simplemente, agotables.
No obstante, es preciso señalar que existen algunos
problemas a afrontar y superar. Aparte de las dificul-
tades que una política energética solar avanzada
conllevaría por sí misma, debe tenerse en cuenta que
esta energía está sometida a continuas fluctuaciones
y variaciones más o menos bruscas. Así, por ejem-
plo, la radiación solar es menor en invierno, precisa-
mente cuando más solemos necesitarla.
Es de vital importancia proseguir con el desarrollo de
la incipiente tecnología de captación, acumulación y
distribución de la energía solar, para conseguir las
condiciones que la hagan definitivamente competiti-
va a escala planetaria.
educación ambiental fascículo 10 . página 6
7. ¿Qué se puede obtener con la energía solar?
Recogiendo en forma adecuada la radiación solar,
básicamente podemos obtener calor y electricidad.
El calor se logra mediante los captadores o colec-
tores térmicos, y la electricidad, a través de los lla-
mados módulos fotovoltaicos. Ambos procesos nada
tienen que ver entre sí, ni en cuanto a su tecnología
ni en su aplicación.
Hablemos primero de los sistemas de
aprovechamiento térmico. El calor recogido en los
colectores puede destinarse a satisfacer numerosas
necesidades. Por ejemplo, se puede obtener agua
caliente para consumo doméstico o industrial, o bien
para calefaccionar nuestros hogares, hoteles, cole-
gios, fábricas y demás ámbitos. Incluso podemos
climatizar las piscinas y permitir su uso durante gran
parte del año.
También, y aunque pueda parecer extraño, otra de
las más prometedoras aplicaciones del calor solar
será la refrigeración durante las épocas cálidas, pre-
cisamente cuando más soleamiento hay.
En efecto, para obtener frío hace falta disponer de
una “fuente cálida”, la cual perfectamente puede
tener su origen en colectores solares instalados en
tejados o azoteas. En los países árabes ya funcionan
acondicionadores de aire que utilizan eficazmente la
energía solar.
Energía mareomotriz
La energía mareomotriz es la que resulta de
aprovechar las mareas, es decir, la diferencia de
altura media de los mares según la posición relativa
de la Tierra y la Luna, y que resulta de la atracción
gravitatoria de esta última sobre las masas de agua
de los mares. Esta diferencia de alturas puede
aprovecharse interponiendo partes móviles al
movimiento natural de ascenso o descenso de las
aguas, junto con mecanismos de canalización y
depósito, para obtener movimiento en un eje.
Mediante su acoplamiento a un alternador se puede
utilizar el sistema para la generación de electricidad,
transformando así la energía mareomotriz en eléctri-
ca, una forma energética más útil y aprovechable. Es
un tipo de energía renovable limpia.
La energía mareomotriz tiene la cualidad de ser re-
novable, en tanto que la fuente de energía primaria
no se agota por su explotación, y limpia, ya que en la
transformación energética no se producen subpro-
ductos contaminantes gaseosos, líquidos o sólidos.
Sin embargo, la relación entre la cantidad de energía
que se puede obtener con los medios actuales y el
costo económico y ambiental de instalar los disposi-
tivos para su proceso ha evitado una proliferación
notable de este tipo de energía.
Otras formas de extraer energía del mar son las olas
(energía undimotriz) y de la diferencia de temperatu-
ra entre la superficie y las aguas profundas del
océano (el gradiente térmico oceánico).
La limitante de la energía mareomotriz es su baja
capacidad de generación, ya que sólo se puede insta-
lar, con costo muy elevado, en zonas con gran dife-
rencia de mareas, como nuestra costa patagónica o
determinados puntos del planeta con similares ca-
racterísticas, generalmente alejados de los grandes
centros poblados.
Energía geotérmica
La energía geotérmica corresponde a la energía
calórica contenida en el interior de la Tierra, que se
transmite por conducción térmica hacia la superficie.
Es un recurso parcialmente renovable y de alta
disponibilidad. El conjunto de técnicas utilizadas
para la exploración, la evaluación y la explotación de
la energía interna de la Tierra se conoce como geo-
termia.
Hay dos tipos fundamentales de
áreas térmicas. Uno es la hidrotér-
mica, que contiene agua a alta pre-
sión y temperatura almacenada bajo
la corteza de la Tierra, en una roca
permeable cercana a una fuente de
calor. Otro son los sistemas de roca
caliente, formados por capas de
roca impermeable que recubren un
foco calorífico. Para aprovechar este
último, se perfora hasta alcanzarlos
y se inyecta agua fría, que se utiliza
una vez calentada.
En la actualidad, los reservorios
hidrotérmicos son los más aprove-
Gobierno de Mendo
subsecretaría de medio ambiente fascículo 10 . página 7
conceptos
8. educación ambiental fascículo 10 . página 8
conceptos
chados con fines energéticos, en particular en la ge-
neración eléctrica. Los elementos esenciales que
determinan su conformación son éstos:
. Existencia de una fuente de calor no muy profunda
y cercana al reservorio. Esta fuente de calor puede
producirse por la actividad volcánica o por la interac-
ción entre dos placas tectónicas.
. Presencia de formaciones geológicas permeables
que contenga el reservorio.
. Presencia de estructuras geológicas sobre el
yacimiento, que actúen como una capa sello, imper-
meable, favoreciendo la conservación del calor y la
presión del reservorio.
. Existencia de un área de recarga hídrica del reser-
vorio, que condiciona la característica renovable del
recurso geotérmico.
Los usos medicinales y turísticos son las formas más
antiguas de aprovechamiento de esta energía.
Además tiene aplicaciones en calefacción de vivien-
das, usos agrícolas, piscicultura, usos industriales y
generación de electricidad.
Hidrógeno líquido
Otro tipo de energía de reciente desarrollo es la uti-
lización de hidrógeno líquido en vehículos y demás
usos. Ésta parece ser una solución a mediano o largo
plazo para la crisis energética que se avecina, frente
al previsible agotamiento de los yacimientos de
petróleo y gas.
Algunas características del hidrógeno se detallan a
continuación:
. Elemento abundante en la naturaleza (agua).
. Tiene mayor flexibilidad respecto de las demás
fuentes de energía renovables.
. Puede mezclarse hasta en un 30% con gas natural.
. Puede usarse como combustible para producir
potencia o calor y alimentar turbinas de genera-
ción de energía eléctrica, motores de combustión
interna, calderas y calentadores industriales o
domésticos.
Toda actividad humana implica intercambio de masa
y energía, y por lo tanto, alteraciones en el entorno.
¿Cómo actuar correctamente?
En nuestro hogar consumimos energía, agua y pro-
ductos tóxicos, generamos residuos, y podemos
estar contribuyendo a la destrucción de nuestros
bosques. En general, es necesario reducir nuestro
consumo y evitar los materiales tóxicos. Así agotare-
mos menos recursos, generaremos menos contami-
nación y basura y, desde luego, ganaremos en cali-
dad de vida.
Cómo ahorrar electricidad
. Usá bombillas fluorescentes compactas: consumen
sólo el 20% de energía que las tradicionales y duran
ocho veces más. Los tubos fluorescentes consumen
poco, pero tené en cuenta que los que tienen reac-
tancia magnética (parpadean al principio) con-
sumen más energía en el momento de encenderlos:
no los instales en habitaciones donde haya que
encender y apagar la luz con frecuencia. En el mer-
cado existen tubos fluorescentes cuya reactancia es
electrónica (no parpadean) y no tienen aquel pro-
blema.
. Antes de comprar cualquier aparato, preguntate si
de verdad lo necesitás. Al elegir un electrodomésti-
co, fijate en los consumos energéticos de diferentes
marcas, ya que puede haber hasta un 80% de dife-
rencia entre uno y otro modelo.
. Apagá las luces y los electrodomésticos cuando no
los uses. Recordá que la situación conocida como
“stand by” (piloto rojo encendido) también con-
9. Gobierno de Mendo
subsecretaría de medio ambiente fascículo 10 . página 9
conceptos
Aire acondicionado
Aspiradora
Plancha
Horno microondas
Horno eléctrico
Tostador eléctrico
Cafetera
Heladera
Bomba de agua
Lavadora
Licuadora
Televisor color
Computadora
Estéreo
Videocasetera
2.950 W
1.200 W
1.200 W
1.200 W
950 W
900 W
700 W
575 W
400 W
375 W
350 W
150 W
150 W
75 W
25 W
sume energía.
. Optá por la cocina/horno de gas antes que la eléc-
trica. De las vitrocerámicas eléctricas, las más efi-
cientes son las de inducción, ya que calientan al
doble de velocidad y ahorran más de la mitad de la
energía.
. Aprovechá al máximo la luz natural. Encendé la luz
artificial sólo cuando la necesités.
. Cambiá los focos comunes por lámparas ahorrado-
ras (fluorescentes). Cuestan un poco más, pero
consumen menos energía y duran más tiempo. A la
larga, ahorrás dinero.
. Limpiá periódicamente focos y lámparas, porque el
polvo bloquea la luz.
. Pintá cielorrasos y paredes con colores claros, así
tendrás mejor iluminación.
Revisá la calefacción
. Aislá las paredes de tu hogar para evitar pérdidas de
calor.
. Instalá doble ventana o cristal doble.
. Descartá el sistema de calefacción eléctrica. Los
mejores sistemas son, por este orden: solar térmi-
co, biogás, biomasa (carbón o leña), gas butano,
gas propano y gas natural.
. Revisá periódicamente las instalaciones de gas,
para evitar fugas.
. Realizá el mantenimiento del tanque estacionario,
la estufa y el calentador.
. Optá por los calentadores de gas antes que los eléc-
tricos, para calentar habitaciones.
Cuidado con el aire acondicionado
. Verificá que tu aparato funcione correctamente
(motor, cableado y termostato).
. Mantené la habitación cerrada para conservar la
temperatura.
. Apagá el aire acondicionado al salir de la
habitación, si vas a permanecer fuera mucho tiem-
po.
. Regulá la temperatura de tal manera que sea agra-
dable y puedas estar sin abrigo.
¿Sabés cuánto gastan por hora los siguientes
aparatos eléctricos?
qué hacer
?
10. educación ambiental fascículo 10 . página 10
Investiga y establece el circuito de abastecimiento de electricidad desde su generación hasta tu hogar.
De acuerdo con las preguntas y las consideraciones señaladas anteriormente, escribe tu opinión sobre el
uso de hibrocarburos y su utilización en la actualidad.
Produce un informe sobre las ventajas y desventajas que a tu criterio presenta la energía eólica.
Completa el siguiente cuadro, según lo visto en el apartado de “Energía solar”
Beneficios Consideraciones a tener en cuenta
11. Enlaces WEB relacionados
Comisión Nacional de Energía Atómica (CNEA). Organismo gubernamental argentino.
www.cnea.gov.ar
Energía renovable y responsable. Una página muy completa sobre las energías, su uso y el desarrollo.
Publicación. http://www.svq.com/renovableresponsable/
Energías renovables. Espacio sobre energías renovables. http://www.renovables.com/sol
Energías renovables. Revista española sobre energías renovables. Diccionario. Hemeroteca.
www.energiasrenovables-larevista.es
Energy Quest. Información, concursos, juegos, materiales didácticos sobre temas relacionados con la
energía, para niños y jóvenes. www.energyquest.ca.gov/index
Instituto para la Diversificación y Ahorro de la Energía (IDAE). Contiene propuestas sobre
fuentes de energía y el uso eficiente de éstas. “Viaje a través de las energías”.
http://www.idae.es
Ente Provincial Regulador Eléctrico de Mendoza (EPRE). Ha sido creado para controlar que
el servicio de distribución de la energía eléctrica, a través de las concesionarias privadas,
sea brindado con la más alta calidad y a precios regulados.
http://www.epremendoza.gov.ar/
Nueva tierra. Página personal sobre energías alternativas no contaminantes.
http://www.nuevatierra.org/
Sol y viento. Sol y Viento es la Escuela Taller de Energías Renovables (Argentina).
www.solyviento.com.ar
Energía eólica. Juego virtual sobre la energía eólica (muy interesante).
http://www.windpower.org
Gobierno de Mendo
subsecretaría de medio ambiente fascículo 10 . página 11
actividades
Renovable o no renovable Breve caracterización Ventajas Desventajas
Hidroeléctrica
Termoeléctrica
Hidrocarburos
Eólica
Mareomotriz
Solar
Geotérmica
12. Fuentes y bibliografía
consultadas
Actúa. Consejos para una vida
sostenible. Greenpeace (2004).
Manual de Educación Ambiental para
profesores. Rubin Lewis, J.; Paredes Bel,
K. y Castillo Morales, L. VIII Región de
Chile. Universidad de Concepción, Centro
EULA y Municipalidad de Concepción. Chile
(1998).
Más de 100 consejos para cuidar el ambiente desde mi
hogar. Secretaría de Medio Ambiente y Recursos Naturales. México
(2004).
Biblioteca multimedia de las energías renovables. Colmenar, A.; Castro,
M. Editorial Progensa (1998).
Los biocombustibles. M. Camps; F. Marcos. Editorial MP. 1ª ed. (2002).
Biocombustibles. Utilización de los aceites vegetales como energía reno-
vable. Agejas Domínguez, L. A. Editorial MAPA. 1ª ed. (1996). Contenido:
Preámbulo. Introducción. I) Una perspectiva de la actual crisis ambien-
tal: antecedentes. Una perspectiva de la crisis. El problema del CO2. La
energía, uno de los protagonistas principales. Energías renovables: solu-
ciones para hoy y para el futuro. Biomasa: energía y CO2. II) Aplicación:
descripción y estudio de los aceites vegetales: ciclo fotosíntesis-res-
piración. Uso de aceites vegetales como combustibles. Tecnologías
apropiadas: motores diesel. Posibilidades de aplicación en España. III)
Resumen y conclusiones.
Petroquímica, petróleo, gas & química. Revista argentina especializada
en ese tipo de energías. Disponible mediante suscripción.
La cocina solar. García, J. Editorial Progensa. 1ª ed. (1999). El nuevo arte
de cocinar de modo saludable y ecológico: cuestiones básicas, comple-
mentos, manejo, referencias y orientaciones culinarias, normas de coc-
ción por grupos de alimentos, recerario y otras aplicaciones.
Cocinas solares. Manual de uso y construcción. Editorial Progensa. 1ª ed.
(1994). Historia. Fundamentos. Construcción paso a paso. Recetas de
cocina. Beneficios de las cocinas solares. Otros usos.
Energía de la biomasa: realidades y perspectivas. Pineda, M.; Cabello, P.
Editorial Universidad de Córdoba. 1ª ed. (1998).
Contenido: Valorización de la biomasa. Aspectos
socioeconómicos de la biomasa. El oliva como
fuente de biomasa. Conversión energética de la
biomasa. Biomasa de origen agrario.
Energía eólica. García Galludo, M. Editorial
Progensa 1ª ed. (1987). El viento. Nociones de
aerodinámica. Máquinas eólicas. Diseño de aero-
turbinas. Estado actual de la energía eólica.
Utilización de la energía eólica, aplicaciones, alma-
cenamiento y costos.
Gobierno de Mendoza
Ministerio de Ambiente y Obras Públicas
Subsecretaría de Medio Ambiente
Programa Provincial de Educación Ambiental
Gobierno de la Provincia de Mendoz
Autoridades
Gobernador
Ing. Julio César Cleto Cobos
Ministro de Ambiente y Obras Pública
Ing. Francisco Morandini
Subsecretario de Medio Ambiente
Ing. Gustavo Morgani
Directora General de Escuelas
Prof. Emma Cunietti
Equipo Técnico-Pedagógico
Gustavo Blanc
Rubén A. Yonzo
Sergio Martínez
Comunicación y Diseño
Gabriel Espejo
Andrea Ginestar
Patricia Calivares
Cristina Pizarro
Verónica Tirado
Lorena Souto
Cristian Vásquez
Colaboración en este número
Ing. Gustavo Morgani
Revisión Técnica
Gabriela Lúquez
Alejandro Drovandi
Dibujos
Chanti
Organismos dependientes de la
Subsecretaría de Medio Ambiente
Dirección de Ordenamiento Ambient
y Desarrollo Urbano (DOADU)
Dirección de Recursos Naturales
Renovables (DRNR)
Dirección de Saneamiento y Control
Ambiental (DSCA)
Unidad de Evaluaciones Ambientales
y Proyectos Especiales (UEA)
Programa Provincial de
Educación Ambiental
www.ambiente.mendoza.gov.ar
educacionambiental@mendoza.gov.
Teléfonos 4492871/2867