Fichas bibliograficas sobre la educación en Colombia

1. Universidad Nacional Abierta y a Distancia
Maestría en educación
Curso: Seminario educación y pedagogía
Código: 522001
Estudiantes:
Sebastián Alberto Rodríguez Manzano
Yeimy Geovana Valencia Soracá
Diana Carolina Ortega Orozco
Jenny Viviana Rodriguez Santamaria

2. Introducción
 A través de este trabajo se pretende conceptualizar las perspectivas
educativas y pedagógicas para el aprendizaje en la sociedad del conocimiento
mediante un proceso de interacción-reflexión-acción con expertos en educación.
Así pues para cumplir con el objetivo de este trabajo es necesario analizar las
problemáticas educativas y pedagógicas y realizar la búsqueda de fuentes
secundarias con el objetivo de obtener un conocimiento previo sobre los énfasis
de la maestría en educación.
 Una vez identificadas las problemáticas, será necesario generar una
evidencia grupal a partir de una presentación donde cada estudiante elabora cinco
(5) fichas bibliográficas, esto con el fin de generar una interacción y tener en
cuenta los puntos de vista de cada uno de nosotros.

3. Objetivos
OBJETIVO GENERAL
• Definir las perspectivas educativas y pedagógicas para el aprendizaje mediante un
proceso de interacción-reflexión-acción..
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
• Identificar las problemáticas educativas y pedagógicas expuestas en los
contenidos del curso, cada estudiante elabora cinco (5) fichas bibliográficas.
• Realizar una búsqueda de fuentes secundarias con el objetivo de obtener un
conocimiento previo sobre los énfasis de la maestría en educación.
• Participar activamente en el foro de discusión, brindando información
argumentada a las intervenciones de los compañeros y creando las diapositivas.

24. Conclusiones

Las problemáticas educativas y pedagógicas son complejas y multifacéticas, y abarcan una amplia gama de desafíos que afectan a
los estudiantes, profesores, instituciones y sistemas educativos en general. Por ende, se hace necesario mencionar que, a través de
la creación y análisis de las fichas bibliográficas con su respectiva problemática propuestas en el desarrollo de esta actividad, se
puede evidenciar que existe una brecha significativa en el acceso a la educación de calidad, tanto dentro como entre países. Los
estudiantes de entornos socioeconómicos desfavorecidos, las minorías étnicas y de género, y las personas con discapacidades
tienen más probabilidades de enfrentar barreras para acceder a una educación de calidad. Por otro lado, la calidad de la enseñanza y
el aprendizaje varía considerablemente entre las escuelas y los países. Muchos estudiantes no están adquiriendo las habilidades y
conocimientos necesarios para tener éxito en el siglo XXI, esto se debe a una serie de factores, como la falta de docentes
capacitados, recursos inadecuados en las aulas y prácticas pedagógicas ineficaces. De igual forma, en muchos casos, el currículo
educativo no está actualizado y no refleja las necesidades del mundo actual. Los estudiantes necesitan aprender habilidades y
conocimientos que les sean relevantes para su vida personal y profesional, así mismo, se necesitan enfoques de evaluación más
holísticos que consideren una gama más amplia de habilidades y conocimientos, y que promuevan el aprendizaje auténtico.
 Es importante mencionar que la tecnología tiene el potencial de transformar la educación, pero también presenta nuevos desafíos ya
que se hace necesario integrar la tecnología de manera efectiva en la enseñanza y el aprendizaje, y garantizar que todos los
estudiantes tengan acceso a ella.
 Gracias a la transformación educativa como en la evolución de la misma, promueve mayor diversidad cultural y lingüística, desde la
libertad de expresión en la formación continua para estudiantes como para docentes, fortaleciendo sus saberes siendo aún más
competitivos, con la capacidad de dar soluciones efectivas ante cualquier problemática, donde una de ellas en combatir los riesgos
tecnológicos, las crisis económicas y la pobreza.
 En conclusión, las problemáticas educativas y pedagógicas son complejas y requieren soluciones integrales. Es necesario abordar
estas problemáticas desde múltiples ángulos y trabajar juntos para crear un futuro mejor para la educación.

25. Referencias
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•Gamboa, M. C., Ahumada, V., Vera, S., Mejía, A. y Romero, C. (2020). Las variables asociadas al rendimiento de la asignatura química
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