Unidad 6. Tendencias educativas actuales

2.  Las tendencias Educativas no solo se enfocan en la
actualidad pedagógica, sino que trazan las
perspectivas del futuro en la educación.

3.  Hablar de Tendencias Educativas implica
necesariamente hablar de innovación. “ No se
pueden obtener resultados diferentes haciendo las
mismas cosas”, dicen por ahí. En este sentido, la
escuela del siglo XX no puede ser la misma que el
siglo XXI, se requiere cambios profundos que hagan
la educación pertinente y que responda
eficientemente a las necesidades de las personas.
Hacerlo realidad en el aula, está en manos de los
docentes y estudiantes.

4. ¿QUÉ ES UNA TENDENCIA EDUCATIVA?
Es un conjunto de ideas y postulados que orientan la tarea
pedagógica, en una dirección particular y se refiere a una forma
especifica de entender la educación y el currículo.

5.  En la historia de la
civilización han ocurrido
fenómenos ideológicos,
tecnológicos,
económicos, sociales y
culturales que han
propiciado
transformaciones
definitivas en la forma de
acceder al conocimiento,
en la vida económica,
social y cultural.

7. TENDENCIAS
EDUCATIVAS
DEL SIGLO
XXI
DIVERSIDAD
SOCIOCULTURAL
MULTIDISPLINARIEDAD
INTERCULTURALISMO
PEDAGOGÍA DEL OCIO
Y DEL TIEMPO LIBRE
EDUCACIÓN PARA LA
VIDA
EDUCACIÓN BASADA EN
COMPETENCIAS
CURRICULUM FLEXIBLE
EDUCACIÓN VIRTUAL

8. CARACTERÍSTICA:
Atención a la diversidad
de necesidades educativas
derivadas de la
singularidad de cada
educando, sin generar con
ello desigualdad ni
exclusión. Se centra en la
conciencia social como
problemática .
ROL DOCENTE
Adoptar metodologías
que respondan a los
estilos de aprendizaje de
los niños y jóvenes.
ROL ESTUDIANTE
Participativo de las
actividades propuestas
por el docente aceptando
a sus semejantes y sus
diferencias.

9. Multidisciplinariedad
CARACTERÍSTICA:
Organiza los proceso de
enseñanza y aprendizaje
centrado las acciones en
el tratamiento de uno o
varios temas desde la
perspectiva o el lente de
una disciplina, pero
incluyendo contenido de
otras.
ROL DOCENTE:
Estimula creatividad e
innovación en los
educandos para que
puedan identificar
oportunidades que los
lleve a ser capaces de
asociar los
conocimientos y
habilidades.
ROL ESTUDIANTE:
Transmitir
conocimientos, valores,
habilidades, y hábitos
indispensables en el día
a día ya que todos son
distintos y poseen
distintas habilidades y
destrezas.

10. INTERCULTURALISMO
CARACTERÍSTICA:
•Promover el dialogo y la
relación entre culturas ya
que la interacción entre
estas debe estar basada en
el respeto a la diversidad y el
enriquecimiento mutuo.
ROL DOCENTE:
• Diseñar e implementar
programas y prácticas
educativas para
incrementar el
rendimiento educativo,
preparar a los alumnos
para aceptar y aprender
de las culturas y
experiencias de otros
grupos.
ROL DEL ESTUDIANTE:
• Aceptar, respetar y
aprender de la
diversidad de otras
culturas.

11. CARACTERÍSTICA:
Formar a las personas
para aprovechar el
tiempo libre como marco
de alguna actividad
educativa de cualquier
tipo, ya que con una
utilización correcta del
tiempo libre hay
reducción del ocio
pasivo.
ROL DOCENTE:
Propone alternativas de
carácter cultural,
artístico, deportivo,
lúdico, creativo, entre
otras encaminadas a
enseñar y crear, no sólo a
consumir.
ROL ESTUDIANTE:
Aprovechar el tiempo
libre como marco de
alguna actividad
educativa que exija una
educación previa y
conduzca a una
educación permanente.
PEDAGOGÍA DEL OCIO Y DEL TIEMPO
LIBRE

12. CARACTERÍSTICA:
Preparar al educando
para desarrollar al
máximo su potencial,
habilidades y
conocimientos, que le
permitan estar en
condiciones de
afrontar situaciones
para actuar de
manera autónoma e
independiente
usando su propia
inteligencia.
ROL DOCENTE:
Acercarse más al
desarrollo del
educando intelectual
y socialmente,
debatiendo sobre
problemas sociales y
que influyen en la
vida cotidiana
preparándolo para la
vida real.
ROL ESTUDIANTE:
Desarrollar
potencialidades que
le permitan estar en
condiciones de usar
el conocimiento de
forma autónoma en
situaciones
impredecibles y en lo
posible diferentes a
aquellas que se
aprendieron en el
salón de clases.
EDUCACIÓN BASADA EN
COMPETENCIAS

13. CARACTERÍSTICA:
Busca una formación
que prepare a la
sociedad contra la
ignorancia y la falta de
educación, que provea
de una información
sólida y coherente
para afrontar las
enfermedades
sociales.
ROL DOCENTE:
Formar en
conocimientos,
hábitos y soluciones
proponiendo el uso de
la tecnología y su
enseñanza ya que la
sociedad evoluciona a
la par de esta y así
afrontar de forma
efectiva la sociedad
actual en la que se
vive.
ROL ESTUDIANTE:
Prepararse para tener
éxito en la vida, con
trayectos formativos
que los doten de las
capacidades para
afrontar con éxito
situaciones de la vida
cotidiana.
EDUCACIÓN PARA LA VIDA

14. CARACTERÍSTICA:
Privilegiar la
formación en temas
básicos que permitan a
los egresados poder
adaptarse a la diversas
necesidades laborales
y continuar sus
estudios a lo largo de
toda sus vidas.
ROL DOCENTE:
Realizar una
adecuación a los
contenidos de acuerdo
a las inquietudes de
los educandos,
siempre teniendo un
orden justificado y
obviamente adaptado
a la materia.
ROL ESTUDIANTE:
Focalizarse desde
temprano en los temas
que les producen
mayor inquietud y así
descubrir sus
habilidades para
formarse como
personas y como
trabajadores
responsables para la
correspondiente
sociedad.
Curriculum Flexible

15. CARACTERÍSTICA:
Facilita el manejo de la
información y de los
contenidos del tema
que se desea tratar y
está mediada por las
tecnologías de la
información y la
comunicación TIC.
ROL DOCENTE:
Facilitador en un
proceso de enseñanza-
aprendizaje, un
mediador, un
motivador, un
dinamizador y un guía
de las diferentes fuentes
de información.
ROL ESTUDIANTE: Se
convierte en más activo
y vital para su mismo
proceso de aprendizaje,
puesto que pasa de ser
un receptor de
información a un
investigador y
administrador de la
información que
consigue para
aprehender el tema del
curso.
EDUCACIÓN VIRTUAL

16. ESCUELAS PÚBLICAS Y PRIVADAS

17. ESCUELAS PÚBLICAS
 Se denomina Educación pública al sistema nacional educativo de cada
país, que, por lo general, comprende la planificación, supervisión o
ejecución directa de planes de estudio y educación escolarizada de
diversos niveles académicos.

18. Es aquella que se imparte en colegios /academias administrados por
personas o instituciones que no dependen del funcionamiento del
Departamento de Educación.
Responden a la misión y filosofía creada y aprobada por el Consejo General
de Educación, que es la agencia reguladora que otorga licencia para operar
y acreditación de la institución, la cual puede ser religiosa, militar o laica

19. ESCUELA PÚBLICA ESCUELA PRIVADA
 Los estudiantes tienen que pagar por sus
estudios.
 Se basan en la creencia de que la religión
debería ser una parte de cada una
educación del niño
 No podrán ser obligados a tener
certificaciones o y títulos específicos para
enseñar a sus áreas temáticas.
 Es gratuita para todos los estudiantes.
 Debe ser laica..
 Tienen ciertos ser una parte de cada
requisitos mínimos una educación del niño.
para los maestros
 No podrán ser obligados a tener
certificaciones o y grados específicos.

20. El propósito del Programa Escuelas de Calidad se a
centrado en contribuir al mejoramiento de los
resultados educativos, a partir de la transformación de
las formas de gestión en la escuela.
 Liderazgo compartido.
 Trabajo colaborativo.
 Participación social responsables.
 Enfoque estratégico.

21. Schmelkes (1995), plantea que la calidad debe
entenderse como la capacidad de proporcionar a los
alumnos el dominio de los códigos culturales básicos,
las capacidades para la participación democrática, el
desarrollo de la capacidad para resolver problemas y
seguir aprendiendo, y el desarrollo de valores y
actitudes acordes con una sociedad que promueve
una mejor calidad de vida para sus habitantes.

23. Se denomina Globalización al proceso
económico, tecnológico, político, social y cultural
por el que diferentes países del mundo unen sus
sociedades a través de medios que permiten
la comunicación e interdependencia de los
mismos.

24.  A su vez, este proceso
dinámico implica la
sucesión de una serie
de cambios que se
presentan a escala
global.

25.  En la época contemporánea, los docentes y centros
educativos tienen acceso real y veloz a lo que ocurre
en sistemas educativos de todo el mundo. Al mismo
tiempo, se enfrentan a un nuevo desafío: el de lograr
una educación a escala global para abarcar las
necesidades de movilidad de talentos existentes en
la actualidad.

26.  El gran obstáculo para este objetivo es que,
inevitablemente, la formación se dicta de forma
local. Por ello, al hablar de Globalización en la
Educación se busca transmitir la idea de generar
una educación global, enseñando habilidades y
conocimientos de utilidad no solo en un entorno
local, sino también mundial.

27. Las tecnologías de la información y la comunicación
(TIC) pueden complementar, enriquecer y
transformar la educación.
 En su calidad de Organización principal de las
Naciones Unidas para la educación, la UNESCO
orienta el quehacer internacional con miras a
ayudar a los países a entender la función que puede
desarrollar esta tecnología en acelerar el avance
hacia el Objetivo de Desarrollo Sostenible.

28.  La UNESCO comparte los conocimientos respecto a las diversas
formas en que la tecnología puede facilitar el acceso universal a la
educación, reducir las diferencias en el aprendizaje, apoyar el
desarrollo de los docentes, mejorar la calidad y la pertinencia del
aprendizaje, reforzar la integración y perfeccionar la gestión y
administración de la educación.

29.  La Organización examina el mundo en busca de ejemplos exitosos de
aplicación de las TIC a la labor pedagógica – ya sea en escuelas
primarias de bajos recursos, universidades en países de altos ingresos o
centros de formación profesional – con miras a elaborar políticas y
directrices.