Construcción de una idea de proyecto INNOVACIÓN (EN Y CON) TECNOLOGÍA Y CALIDAD EDUCATIVA

1. Innovación (en y con) tecnología y calidad educativa Código: 522013
Fase 4 - Construcción de una idea de proyecto como alternativa de solución a través de la innovación
tecnológica
Maestrantes:
Diego Armando Cárdenas
Paola Andrea Díaz
Paula Andrea Ledezma
Diego Alejandro Moreno
Ana Lucía Solís Playonero
Tutora:
Yenny Lisbeth Castro
Universidad Nacional Abierta y a Distancia - UNAD
Escuela de Ciencias de Educación
Maestría en Educación
Diciembre 2021

2. DESCRIPCIÓN CONTEXTO
Para el desarrollo de esta propuesta, se selecciona la I.E.
Ezequiel Moreno y Díaz del municipio de Villanueva-Casanare,
con 7 docente de educación media, con una influencia directa
en la mejora de práctica educativas con 257 estudiantes.
Esta institución se encuentra aprobada por medio de acto
administrativo y es de carácter oficial. Posee una población
total de 2055 estudiantes matriculados actualmente, los cuales
hacen parte de la población desde preescolar hasta grado 11°.
Tiene como misión, el formar ciudadanos tomando como base
el aprendizaje significativo, se busca fundamentalmente
perfeccionar el desarrollo humano, haciendo énfasis en los
valores y competencias para la vida

3. DEFINICIÓN DE LA PROBLEMÁTICA
Las brechas sociales que se han trazado históricamente entre el área rural y
urbana, en el marco actual de e la sociedad de la información y del conocimiento,
aumentan debido a la inequidad en el acceso al acceso y conectividad (Álvarez,
2019). Esto se ve reflejada en la pobre formación en competencias digitales, en las
instituciones educativas del sector rural en Colombia, derivado de los problemas
asociados a la conectividad y rezago tecnológico. (Gómez, 2009)
Es por ello, que, a través de esta propuesta de proyecto, se busca generar
una estrategia didáctica que permita la formación en competencias digitales a los
estudiantes de docentes de educación media I.E. Ezequiel Moreno y Díaz donde se
prioriza la reflexión sobre el las dimensiones de las competencias digitales en el
plano de la equidad educativa (Feo, 2010).

4. JUSTIFICACIÓN
Esto de la mano con el motivante de esta
investigación, el cual generará un impacto positivo en la
formación de los estudiantes del área rural, desde las
nociones de equidad, acceso a educación de calidad y
con justicia social. Además de beneficiar directamente a
la institución en conjunto, al generar un proceso de
aprendizaje apoyado en las TIC y en concordancia con
las dinámicas actuales de la sociedad de la información
y el conocimiento.

5. IDEA DE PROYECTO
Para el desarrollo de este proyecto se establece
un proceso de alfabetización en competencias
digitales centrado en los siguientes aspectos:

6. OBJETIVOS
Promover una idea de proyecto centrado en la formación de competencias
digitales a los docentes de Educación Media de la la I.E. Ezequiel Moreno
y Díaz del municipio de Villanueva-Casanare.
Objetivos específicos.
- Diseñar mecanismos didácticos que faciliten el trabajo de aprendizaje con
los docentes.
- Implementar el proyecto centrado en la innovación y calidad educativa a
través de la formación de los docentes en competencias digitales
- Fomentar las competencias digitales en las práctica educativas de los
docentes.

7. FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA
Sin duda, la educación hace parte constitutiva de la sociedad: “la educación no es una esfera separada del contexto social, ajena a
las coordenadas sociales, económicas, políticas y culturales; su acción y sentido se entrelazan íntimamente con lo que la sociedad es y con
lo que sus actores proyectan ser”
(Benítez, 2000, p.6)
No debemos olvidar que todas las personas somos iguales, que tenemos los mismos derechos, que como docentes nos encontramos en la
obligación de ser justos y enseñar a tratar a los demás como iguales sin importar su condición, raza, género, capacidades
Los cambios culturales que se han dado por la tecnología llevan a preguntarse qué sucede en la escuela, especialmente en la universidad y
cómo se relacionan los estudiantes de las nuevas generaciones con estas instituciones, mediante la identificación de las tecnologías, la
descripción de su incorporación y la evidencia de las relaciones y tensiones presentes en la comunicación entre estudiantes.
Desde esta perspectiva, se hace necesario repensar las propuestas pedagógicas de las instituciones y de los maestros, centrando su accionar
a partir de las necesidades de los sujetos y sus procesos de aprendizaje en la diversidad de posibilidades.

8. ETAPAS- ESTRATEGIAS
•Reconocimiento de las necesidades específicas
•Itinerario escolar particularizado incluyendo la tecnología
•Potenciar la autonomía, relaciones sociales y la comunicación efectiva en contexto
familiar, académico y social.
•Asesoramiento profesional, en cuanto a información, acompañamiento psico-
emocional, toma de decisiones
•Evaluación psicopedagógica de acuerdo con las tipologías del niño y las
particularidades de los centros educativos y la situación familiar.

9. RECURSOS
• Recursos humanos
• técnicos
• financieros
• físicos

10. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
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