El documento presenta un seminario sobre la investigación del tema "identidad y expresiones culturales en el Perú". Se discute el texto de Zavala y Zariquiey y cómo aborda la relación entre la identidad personal y la discriminación social. En la próxima clase se definirán grupos de investigación y se tratarán temas como delimitar un tema de investigación y plantear una pregunta de investigación.

1. Seminario integrado de
investigación
Giancarlo Franco Guevara Castañeda
Semana 2 - Clase 1
1.El tema general de nuestra investigación
2.El texto de Zavala y Zariquiey

2. 1. El tema general de nuestra
investigación:
“identidad y expresiones
culturales en el Perú”

3. Identidad y expresiones culturales en
el Perú
Reportaje español: Lima, ciudad de contrastes
(9.48’)
http://www.youtube.com/watch?v=19-Ayuxr2ZY&featu

4. Sobre identidad y expresiones
culturales en el Perú
Las expresiones culturales de una sociedad pueden
entenderse como todas aquellas manifestaciones
individuales o colectivas que reflejan una relación
original y simbólica con la realidad. Ellas pueden
también ser entendidas como prácticas y productos
creativos que revelan aspectos de lo imaginario, de
los sueños, deseos y emociones.

5. Se dice que las expresiones culturales que existen en nuestro
país son muy ricas y muy variadas y ellas descubren aspectos
valiosos de nuestra identidad. En ese sentido, se busca indagar
en la naturaleza, particularidad y fines de esas expresiones,
tales como música, medios visuales y audiovisuales, artes
plásticas, danzas, ritos, fiestas, narrativas orales y escritas,
entre otras; así como explorar profundamente en el rol de las
diversas expresiones culturales en la conformación de una
identidad ya sea individual como colectiva.
-Veamos las lecturas recomendadas.
Sobre identidad y expresiones
culturales en el Perú

6. 2. Zavala y Zariquiey: ¿qué dicen?

7. Trabajo y exposición grupal
 Grupo 1: ¿De qué trata el texto en líneas generales?
 Grupo 2: ¿Qué relación encuentran los autores entre el problema de
identidad personal y la discriminación social en el Perú?
 Grupo 3: ¿Cuál es la crítica de los autores a la ideología del mestizaje?
 Grupo 4: ¿Por qué la élite oculta el racismo?¿Cuáles son las típicas
estrategias de la élite racista para ocultarlo?
 Grupo 5: ¿Qué términos o palabras específicas aparentemente inofensivas
usa la élite racista para referirse a los Otros como grupo?¿Qué términos usan
para referirse a sí mismos? ¿qué significado oculto hay detrás de esas
palabras?
 Grupo 6: ¿Qué es “tener educación” y quiénes son “las personas funcionales”
para la élite racista?
 Grupo 7: ¿Por qué el uso del diminutivo y el verbo tener es una estrategia en
el discurso racista de la élite?¿qué relación tienen estos usos lingüísticos con
el paternalismo?
 Grupo 8: ¿Cuáles son las causas de la discriminación al “blanco peruano”?

8. Próxima clase
Trataremos estos temas:
• ¿Cómo se delimita un tema de investigación?
• ¿Cómo se plantea una pregunta de investigación?
• Búsqueda de fuentes

9. Próxima clase
1.Definir grupos de investigación
2.Semana 3 – Clase 2:
Tema + Problema de investigación (ver pp. 103–
114 del libro) + Bibliografía (según el sistema
funcional. Ver pp. 167-174 del libro)

10. Próxima clase
1.Definir grupos de investigación
2.Semana 3 – Clase 2:
Tema + Problema de investigación (ver pp. 103–
114 del libro) + Bibliografía (según el sistema
funcional. Ver pp. 167-174 del libro)