El documento describe cómo el autor utilizó imágenes, mapas y canciones para apoyar la comprensión de textos, pero no usó novelas porque eran muy largas y no aportaban información relevante. También habla de realizar lecturas, análisis de imágenes y canciones, y participar en discusiones sobre cómo otras disciplinas aportan información a la historia y cómo motivar a los estudiantes a usar materiales interdisciplinarios de manera efectiva.

1. Cómo usé las imágenes, los mapas, las novelas y las canciones en la
construcción de las respuestas a la situación/problema?
Utilizándolas como apoyo a lo leído en los diferentes textos y para comprender
mejor algunas cuestiones de ubicación temporal.
¿Cuáles no usé y por qué?
Las novelas, porque eran muy largas y no aportaban información explicita y
relevante para la actividad.
3. Realiza la lectura de LÓPEZ Valdovinos, Martina (2001) El conocimiento histórico
y social, en Historia y Ciencias Sociales: estrategias de
enseñanza-aprendizaje. Editorial Pax. México
4. Participa en la discusión en grupo sobre dos aspectos:
 ¿Qué información aportan otras disciplinas y cómo lo hacen, para el
estudio de los procesos históricos?
Aportan información, fechas, acontecimientos, ideas, tradiciones, costumbres,
valores, actitudes. A través de fuentes documentales, biografías, encuestas,
entrevistas, cronologías, imágenes, mapas, análisis de monumentos, videos,
películas, tablas estadísticas, fotografías, esquemas, líneas del tiempo, redacción
de diferentes textos, libros, uso de la tecnología, etc.
 ¿Qué necesito hacer para que los estudiantes empleen eficazmente
materiales de diversas disciplinas?
 Que las actividades planificadas generen el interés en los alumnos para que sean
capaces de investigar por ellos mismos en diferentes fuentes por medio de todas
las disciplinas.
 También se debe tener la habilidad de vincular las asignaturas.
 Es indispensable ser innovadores.
5. Realiza una práctica de análisis histórico de imagen y otra de canción.
Para ello, realiza previamente la lectura de los siguientes textos: o DE GARAY
Graciela (1999) La entrevista de historia oral: ¿monólogo o
conversación?Revista Electrónica de Investigación educativa. Vol. 1, No. 1.

2. http://redie.uabc.mx/contenido/vol1no1/contenido-garay.pdf o GÓMEZ Bordes,
Carla (2010). ¿Cómo leer una imagen? Inédito. o GÓMEZ Bordes, Carla
(2010).¿Cómo interpretar históricamente una pieza musical? Inédito
GÓMEZ Bordes, Carla (2010). La entrevista. Guía. Inédito o HENRIQUEZ Orrego
Ana. ¿Cómo analizar una imagen? Blog
Historia1imagen. En
http://historia1imagen.cl/2007/07/04/%C2%BFcomo-analizaruna-
imagen/ o ROSALES, Tania. (2010) ¿Cómo leer un mapa? Inédito.
ANÁLISIS DE LA IMAGEN
 Que mataron a Maximiliano, junto con dos personas más.
 Murió fusilado por soldados.
 Murió de pie y de frente.
 Estaban presentes dos sacerdotes.
CANCION DE LA PALOMA A MAXIMILIANO DE HABSBURGO
Cuando salí de la Habana,
¡Válgame Dios!
Nadie me ha visto salir si no fui yo, y una linda Guachinanga
Sí, allá voy yo, que se vino tras de mí,
¡Que sí, señor!
Coro:
Si a tu ventana llega una Paloma, trátala con cariño que es mi persona.
Cuéntale tus amores, bien de mi vida, corónala de flores que es cosa mía.
¡Ay! ¡Chinita que sí!
¡Ay! ¡Que dame tu amor!
¡Ay! Que vente conmigo, chinita, a donde vivo yo!
ANÁLISIS DE LA CANCIÓN.
 Habla del amor que ambos se tenían.
 De cuando se van a casar.

3.  De cuántos hijos van a tener.