planificación

1. UNIDAD EDUCATIVA “JACINTO COLLAHUAZO”
Llano Chico- San José de Cocotog
AÑO LECTIVO: 2023 – 2024
Teléf.: 2832 – 160
EMAIL: 17h01830@gmail.com
PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR TRIMESTRAL
1. DATOS INFORMATIVOS:
DOCENTE:
Lic. Fernando Simbaña
NIVEL/ SUBNIVEL:
Básica Superior
GRADO/CURSO:
Octavo Año de Educación General Básica
PARALELO:
“A”
TRIMESTRE N°: DOS
ÁREA: Ciencias Naturales ASIGNATURA: Ciencias Naturales FECHA DE INICIO:
15-01-2024
FECHA DE FINALIZACIÓN:
29-02-2024
PERIODOS:
4
Ejes Transversales.
 Educación para el Desarrollo Sostenible
 Fomento a la Lectura
APRENDIZAJE DISCIPLINAR
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE:
Analizar la materia orgánica e inorgánica, establecer sus semejanzas y diferencias según sus propiedades, e identificar al carbono como elemento
constitutivo de las biomoléculas (carbohidratos, proteínas, lípidos y ácidos nucleicos).
Investigar en forma documental la estructura y composición del Universo; las evidencias geológicas y paleontológicas en los cambios de la Tierra y el efecto
de los ciclos biogeoquímicos en el medio natural.
NO.
SEMANA/FEC
HA
DESTREZA CON
CRITERIO DE
DESEMPEÑO
ACTIVIDADES ESENCIALES DE
APRENDIZAJE
INDICADORES DE
EVALUACIÓN
ACTIVIDADES
EVALUATIVAS
Semana 1
a la
semana 2
Del 15 al
26 de
enero del
2024
CN.4.1.12. Relacionar los
elementos carbono, oxígeno y
nitrógeno con el flujo de energía
en las cadenas tróficas de los
diferentes ecosistemas.
CN.4.4.7. Describir, con apoyo
de modelos, los ciclos del
oxígeno, el carbono, el
nitrógeno y el fósforo, y explicar
Semana 1 a la semana 2
Ciclos Biogeoquímicos
Desarrollo del contenido digital.
Ver el siguiente vídeo acerca de los ciclos
del Carbono, oxígeno y nitrógeno con los
flujos de energía de las cadenas tróficas.
Vídeo 1: (Ciclo del carbono, nitrógeno
y oxígeno y flujo de la energía)
I.CN.4.3.2. Relaciona el
desarrollo de los ciclos de
carbono, oxígeno y nitrógeno
con el flujo de energía como
mecanismo de reciclaje de
estos elementos, y el
funcionamiento de las cadenas
tróficas en los ecosistemas.
(J.3., J.1.)
Desarrollar la ficha de trabajo
sobre la célula:
1. Observar los temas
desarrollados en
clase.
2. Investigar sobre los
ciclos bioquímicos en
las redes tróficas
3. Realizar una maqueta
sobre las redes y

2. la importancia de estos para el
reciclaje de los compuestos que
mantienen la vida en el planeta.
Explicar, con apoyo de modelos,
la interacción de los ciclos
biogeoquímicos en la biosfera
(litósfera, la hidrósfera y la
atmósfera), e inferir su
importancia para el
mantenimiento del equilibrio
ecológico.CN.4.4.8.
https://www.youtube.com/watch?v=ZnIIPt
hhgr8
Preguntas de Retroalimentación.
Responder las preguntas después de
haber observado el vídeo explicativo.
¿Qué relación tiene el ciclo del carbono y
el oxígeno?
¿Cómo se da el ciclo del carbono
nitrógeno y oxígeno?
¿Qué pasaría si no se llevará a cabo el
ciclo del carbono?
¿Qué tipo de ciclo es el oxígeno y el
nitrógeno?
Reflexión.
Responder las siguientes preguntas:
 ¿Por qué es importante los ciclos
del carbono, nitrógeno y oxígeno
en los flujos de energía de las
cadenas tróficas?
 ¿Qué pasaría si no existiera el
oxígeno, nitrógeno y carbono en
los ecosistemas?
Conceptualización del contenido
relacionadas con las Destrezas con
Criterio de Desempeño.
Temas:
 Los ciclos biogeoquímicos
 Ciclo del carbono
 Ciclo del fósforo
 Ciclo del nitrógeno
 Ciclo del agua
 Ciclo del oxígeno
 Impactos de las actividades
humanasen los ciclos
biogeoquímicos
Aplicación.
cadenas tróficas, y el
ciclo de energía del
carbono, oxígeno y
nitrógeno.
4. Exponer sobre el
contenido de la
maqueta tomando en
cuenta los siguientes
parámetros:
Calidad de la
maqueta.
Creatividad.
Diseño.
Informe del Proyecto.

3.  Desarrollar las actividades del
texto de Ciencias Naturales sobre
el ciclo del carbono, oxígeno y
nitrógeno.
 Realizar las maquetas sobre los
ciclos biogeoquímicos y su
explicación en forma de
exposición. (Grupal)
 Realizar los talleres quincenales
sobre los ciclos biogeoquímicos.
Semana 3
a la
semana 6
Del 29 de
enero del
2024 al 29
de febrero
del 2024.
CN.4.4.1. Indagar, con uso de
las TIC y otros recursos, sobre
el origen del Universo, analizar
la teoría del Big Bang y
demostrarla en modelos
actuales de la cosmología
teórica. D CM CC
Semana 3 y Semana 4
Aula invertida
1. Contenido Audiovisual.
Crear una presentación sobre:
 El origen del Universo.
 La Teoría del Big Bang o la
gran explosión.
 La teoría del universo pulsante
u oscilante.
 La teoría de la creación
continua o del universo
estacionario.
Ingresar a YouTube y observar un vídeo
sobre los temas:
Vídeo 1: (La teoría del Big Bang)
https://www.youtube.com/watch?v=QpVn
JBlD3ws
Vídeo 2: (La teoría del universo
pulsante u oscilante)
https://www.youtube.com/watch?v=Is5-
xiIuslE
Vídeo 3: (La teoría de la creación
continua o el universo estacionario)
https://www.youtube.com/watch?v=3bixB
F-P-9g
2. Entorno de Aprendizaje.
I.CN.4.12.1. Diferencia entre los
componentes del Universo
(planetas, satélites, cometas,
asteroides y sus
constelaciones), de acuerdo a la
estructura y origen que
presentan, a partir del uso de
diversos recursos de
información. (J.3.)
Actividad en Casa.
Desarrollar la ficha de trabajo
sobre el origen del Universo:
1. Observar los temas
desarrollados en
clase.
2. Desarrollar las fichas
de trabajo acerca del
Origen del Universo y
sus principales
Teorías.

4. Ingresar a Liveworksheets y Quizzis
para encontrar evaluaciones acerca de:
 La teoría del Big Bang
https://es.liveworksheets.com/ov1
986335uu
 La teoría del Universo
Oscilante.
https://quizizz.com/admin/quiz/5f6
e38abba6241001de70d18?source
=quiz_share
 La teoría del universo
estacionario.
https://quizizz.com/admin/quiz/626
8ef1a912b77001d3e58f1?source=
quiz_share
3. Registro de la actividad.
Realizar la ficha de trabajo
correspondiente la cual será enviada a
tutoría para su socialización y desarrollo,
de igual manera responder las siguientes
preguntas.
 ¿Por qué está formado el universo?
 ¿Cuándo se dio el origen del
universo?
 ¿Quién fue el primero en descubrir el
universo?
 ¿Cuáles fueron las respuestas al
origen del universo?
4. Retroalimentación. (en horas
clase)
Responder las dudas que se presenten
sobre el desarrollo de las actividades
sobre los vídeos.

5. CN.4.4.3. Observar, con uso de
las TIC y otros recursos, y
explicar la apariencia general de
los planetas, satélites, cometas
y asteroides, y elaborar modelos
representativos del Sistema
Solar.
CN.4.4.4. Observar en el mapa
del cielo, la forma y ubicación de
las constelaciones y explicar
sus evidencias
sustentadas en teorías y
creencias, con un lenguaje
pertinente y modelos
representativos. C CD
CN.4.4.6. Reconocer, con uso
de las TIC y otros recursos, los
diferentes tipos de radiaciones
del espectro
electromagnético y comprobar
experimentalmente, a partir de
Argumentar el resultado de las preguntas
sobre el origen del universo.
Formar grupos de trabajo Y diseñar
organizadores gráficos sobre los temas
tratados.
Semana 5 y semana 6
Aula invertida
1. Contenido Audiovisual.
Crear una presentación sobre:
 El origen del Sistema Solar y del
Planeta Tierra.
 El sistema solar y la Tierra,
sus comienzos.
 El origen del Sistema
solar.
 El planeta Tierra y su
origen.
 El sistema solar.
 Apariencia general de los
planetas del Sistema
Solar.
 Satélites Naturales.
 Satélites Artificiales.
 Cometas
 Asteroides
 Desarrollo tecnológico del
Telescopio y su aporte a la
ciencia y la tecnología.
 El mapa del cielo
 Estrellas fugaces
 Lluvia de meteoritos
 Las constelaciones
 Historia de la Astronomía
 El espectro electromagnético.
 Composición del
espectro
electromagnético
 Espectro de líneas.
I.CN.4.12.1. Diferencia entre los
componentes del Universo
(planetas, satélites, cometas,
asteroides y sus
constelaciones), de acuerdo a la
estructura y origen que
presentan, a partir del uso de
diversos recursos de
información. (J.3.)
Describe con base en un
“modelo de ondas mecánicas”
los elementos de una onda, los
fenómenos de reflexión,
refracción y la formación de
imágenes en lentes y espejos,
que cuando un rayo de luz
Actividad en Casa.
Desarrollar la ficha de trabajo:
1. Observar los temas
desarrollados en
clase.
2. Desarrollar las fichas
de trabajo acerca del
Origen del Sistema
solar, Desarrollo del
telescopio y el
espectro
electromagnético.

6. la luz blanca, la mecánica de
formación del arcoíris. D CC Ingresar a YouTube y observar un vídeo
sobre los temas:
Vídeo 1: (El origen del Sistema Solar)
https://www.youtube.com/watch?v=umB0
JsXEOQg
Vídeo 2: (Desarrollo tecnológico del
telescopio)
https://www.youtube.com/watch?v=ARv4
o0J4k-g
Vídeo 3: (El espectro
electromagnético)
https://www.youtube.com/watch?v=eTQ0s
mpy87w
2. Entorno de Aprendizaje.
Ingresar a Liveworksheets y Quizzis
para encontrar evaluaciones acerca de:
 El origen del Sistema Solar
https://es.liveworksheets.com/wor
ksheets/es/Ciencias_Sociales/El_
sistema_Solar/El_Sistema_Solar_
ua266dg
 Desarrollo tecnológico del
telescopio
https://quizizz.com/admin/quiz/5ee
29ed70ce084001ba799e5?source
=quiz_share
 El espectro electromagnético)
https://quizizz.com/admin/quiz/5ce
2ef8bf01634001a273136?source=
quiz_share
Realizar la ficha de trabajo
correspondiente la cual será enviada a
atraviesa un prisma, esta se
descompone en colores que van
desde el infrarrojo hasta el
ultravioleta (I.2.) (Ref.
I.CN.F.5.15.1.)

7. tutoría para su socialización y desarrollo,
de igual manera responder las siguientes
preguntas.
 ¿Qué es el sistema solar?
 ¿Dónde se encuentra el sistema
solar?
 ¿Hace cuánto tiempo se formó el
sistema solar?
 ¿Qué es un planeta y cuáles son los
que conforman el sistema solar?
 ¿Qué son los planetas rocosos y los
planetas gaseosos?
 ¿Qué es una órbita?
 ¿Qué es un satélite natural?
 ¿Qué es un satélite artificial?
 ¿Qué son los planetas enanos?
 ¿Qué es un asteroide?
3. Retroalimentación. (en horas
clase)
Responder las dudas que se presenten
sobre el desarrollo de las actividades
sobre los vídeos.
Argumentar el resultado de las preguntas
sobre el del Sistema Solar.
Formar grupos de trabajo Y diseñar
organizadores gráficos sobre los temas
tratados.
APRENDIZAJE INTEGRADOR O INTERDISCIPLINAR
NOMBRE DEL PROYECTO INTEGRADOR O INTERDISCIPLINAR
ECUADOR UN PAÍS PLURICULTURAL Y MEGA DIVERSO
1. Objetivo de Aprendizaje:
Los estudiantes serán capaces de valorar la diversidad y pluriculturalidad existente en cada una de las regiones naturales de nuestro país
mediante la investigación documentada en un portafolio.
Fase 2.

8. Investigación.
Objetivo de la materia
Evidenciar mediante la investigación el funcionamiento de las cadenas y redes tróficas existentes en las Isla Galápagos para su análisis y
conocimiento.
DESTREZAS CON
CRITERIOS DE
DESEMPEÑO
INDICADORES DE
EVALUACIÓN
ACTIVIDADES ESENCIALES DE APRENDIZAJE ACTIVIDADES
EVALUATIVAS
CN.4.1.10. Observar y
explicar en diferentes
ecosistemas las cadenas,
redes y pirámides
alimenticias, identificar los
organismos productores,
consumidores y
descomponedores y analizar
los efectos de la actividad
humana sobre las redes
alimenticias.
CN.4.4.8. Explicar, con
apoyo de modelos, la
interacción de los ciclos
biogeoquímicos en la
biosfera (litósfera, la
hidrósfera y la atmósfera), e
inferir su importancia para el
mantenimiento del equilibrio
ecológico.
Elabora la representación de una
red alimenticia en la que se
identifican cadenas alimenticias
conformadas por organismos
productores, consumidores y
descomponedores. (J.3., J.4.)
(Ref. I.CN.4.3.1.)
I.CN.4.3.2. Relaciona el
desarrollo de los ciclos de
carbono, oxígeno y nitrógeno
con el flujo de energía como
mecanismo de reciclaje de estos
elementos, y el funcionamiento
de las cadenas tróficas en los
ecosistemas. (J.3., J.1.)
8vo “B” Galápagos
Ecosistemas de las Islas Galápagos.
Cadenas y redes Tróficas de las Islas Galápagos
https://www.youtube.com/watch?v=uftyLuE5Vbw
Ciclos Biogeoquímicos.
https://www.youtube.com/watch?v=zREW83ILc8Q
Indicaciones:
Cadenas y Redes Tróficas
1. Ver el vídeo de las cadenas y redes tróficas y su
funcionamiento.
2. Investigar tres ejemplos de cadenas y redes
tróficas.
3. Dibujar los tres ejemplos de las cadenas y redes
tróficas y escribir como se da el traspaso de
energía de un organismo a otro.
Ciclos Biogeoquímicos de las Islas Galápagos.
1. Ver el vídeo de los Ciclos Biogeoquímicos.
2. Investigar cómo se da los ciclos biogeoquímicos en
la región Galápagos, explicar principalmente los
ciclos del agua, del fosforo y del nitrógeno.
3. Explicar los ciclos biogeoquímicos que se producen
en las islas Galápagos (mínimo una hoja)
Revisión del Portafolio por
medio de una lista de
cotejo.
Revisar el vídeo mediante
una rúbrica de evaluación.
ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECÍFICAS: En esta sección se plasman las estrategias dirigidas a los estudiantes con
necesidades educativas específicas ligadas o no a la discapacidad.

9. estudiantes L.C.J.A. y S.M.LS se realizará adaptaciones de Segundo EGB según indicaciones de DECE
NO. SEMANA DESTREZA CON
CRITERIO DE
DESEMPEÑO
ACTIVIDADES ESENCIALES DE
APRENDIZAJE
INDICADORES DE
EVALUACIÓN
ACTIVIDADES
EVALUATIVAS
Semana 1
a la
semana 2
Del 15 al
26 de
enero del
2024
Conocer los elementos
carbono, oxígeno y nitrógeno
con el flujo de energía en las
cadenas tróficas. (Ref.
CN.4.1.12.)
Observar los ciclos del oxígeno,
el carbono, el nitrógeno y el
fósforo. (Ref. CN.4.4.7.)
Conocer los ciclos
biogeoquímicos en la biosfera
(litósfera, la hidrósfera y la
atmósfera) (Ref. CN.4.4.8.)
Ciclo del agua.
https://www.liveworksheets.com/w/es/cien
cias-de-la-naturaleza/1472026
Ciclo del Oxígeno y del carbono.
https://www.liveworksheets.com/node/492
2428
Ciclo del fosforo.
https://www.liveworksheets.com/w/es/cien
cias-de-la-naturaleza/453098
I.CN.4.3.2. Relaciona el
desarrollo de los ciclos de
carbono, oxígeno y nitrógeno
con el flujo de energía como
mecanismo de reciclaje de
estos elementos, y el
funcionamiento de las cadenas
tróficas en los ecosistemas.
(J.3., J.1.)
Revisar y ayudar en el
desarrollo de la ficha de
trabajo del tema tratado.

10. Semana 3
a la
semana 6
Del 29 de
enero del
2024 al 29
de febrero
del 2024.
Conocer el origen del Universo,
la teoría del Big Bang y
desarrollarlo mediante fichas de
trabajo (Ref. CN.4.4.1.)
Conocer los planetas, satélites,
cometas y asteroides más
importantes del Sistema Solar y
realizar las fichas de trabajo
sobre los temas. (Ref.
CN.4.4.3.)
Conocer las principales
estrellas en el mapa del cielo, la
ubicación de las constelaciones,
desarrollar las fichas de trabajo
sobre los temas. (Ref.
CN.4.4.4.)
Conocer los tipos de
radiaciones del espectro
electromagnético y la mecánica
de formación del arcoíris,
desarrollar las fichas de trabajo
sobre los temas. (Ref.
CN.4.4.6.)
La Teoría del Big Bang.
https://www.liveworksheets.com/es/w/es/c
iencia-y-tecnologia/995342
El Sistema Solar.
https://www.liveworksheets.com/es/w/es/c
iencias-sociales/71014
El mapa del cielo
https://www.liveworksheets.com/es/w/es/c
iencias-de-la-naturaleza/2319486
Espectro Electromagnético.
https://www.liveworksheets.com/es/w/es/c
iencias-de-la-naturaleza/391885
Reconoce los elementos del
Universo (planetas, satélites,
cometas, asteroides y sus
constelaciones), a partir del uso
de diversos recursos de
información. (J.3.) (Ref.
I.CN.4.12.1.)
I.CN.4.12.1. Diferencia entre los
componentes del Universo
(planetas, satélites, cometas,
asteroides y sus
constelaciones), de acuerdo a la
estructura y origen que
presentan, a partir del uso de
diversos recursos de
información. (J.3.)
Reconoce los elementos de una
onda, los fenómenos de
reflexión, refracción y la
formación de imágenes en
lentes y espejos, que cuando un
rayo de luz atraviesa un prisma,
esta se descompone en colores
que van desde el infrarrojo
hasta el ultravioleta (I.2.) (Ref.
I.CN.F.5.15.1.)
Revisar y ayudar en el
desarrollo de la ficha de
trabajo del tema tratado.

11. HORAS DE ACOMPAÑAMIENTO DOCENTE PARA EL DESARROLLO DE ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS PARA EL REFUERZO Y
FORTALECIMIENTO DE LOS APRENDIZAJES
ACTIVIDADES PLANIFICADAS PARA LAS
HORAS DE ACOMPAÑAMIENTO DOCENTE PARA
EL REFUERZO Y FORTALECIMIENTO DE LOS
APRENDIZAJES
ACTIVIDADES ESENCIALES DE APRENDIZAJE ACTIVIDADES EVALUATIVAS
ELABORADO REVISADO APROBADO
DOCENTE:
Lic. Fernando Simbaña
COORDINADOR/A SUBNIVEL/NIVEL:
Lic. Stefany Chushig
VICERRETORADO:
Lic. Karen Jaramillo
Firma: Firma: Firma:
Fecha: 07-01-2024 Fecha: 09-01-2024 Fecha: 09-01-2024